心理学
什么是心理学？
什么是心理学？
一、心理学的基本概念
心理学是一门研究人类心理活动的学科。
它从多个角度探究人们思考、情绪、行为等方面的内在机制。
它是通过实验、观察、调查等方法对
人类心理现象进行研究并进行系统化的总结和理解。
二、心理学的历史
心理学发展最早可追溯至公元前4世纪的古希腊。
在这个时期，学者
们对人类思维、行为、情感等方面的问题作出了一些探究，后来心理
学逐渐成为一个独立的学科。
在19世纪，人们采用实验和观察的方法
建立了心理学实验室，并制定了一些研究方法，从而促进了心理学的
发展。
三、心理学的研究领域
心理学的研究领域涵盖很广，包括认知、情感、行为、学习、记忆、
性格、人际关系、发展以及神经生理等方面。
心理学的研究领域主要
是为了了解人类心理活动的内在机制，以及如何处理和解决人类心理
问题。
四、应用心理学
应用心理学是心理学中的一个重要分支，它主要与人类实际生活中的
情况相关。
社会心理学、教育心理学、工业心理学、临床心理学、体
育心理学等，这些应用心理学的分支致力于帮助人们解决心理问题，
使他们拥有更好的生活和工作体验。
五、结论
心理学在当今的社会中扮演着重要的角色。
受到各个领域的关注和支持，它不断地在实践中不断发展和完善。
我们的生活中无论是在家庭、学校、社会还是工作场所，都需要一种心理学的帮助。
(完整版)心理学基础
完整版)心理学基础1.简介心理学是一门研究人类心理活动和行为的科学。
它探索个体的思维、情绪、动机、记忆、学习和人际关系等方面的过程，以及这些过程如何受到社会、文化和生物因素的影响。
本文档旨在介绍心理学的基础知识和主要领域。
2.心理学的主要领域2.1.认知心理学认知心理学研究人类思维和知觉的过程，包括注意力、记忆、观察、推理和问题解决等。
它致力于理解人类如何感知、思考、学习和解决问题。
2.2.发展心理学发展心理学关注人类在不同生命周期阶段的发展和变化。
它探索儿童、青少年和成年人在身体、认知、情感和社会方面的发展，以及这些发展过程如何受到遗传和环境因素的影响。
2.3.社会心理学社会心理学研究人类在群体和社会环境中的行为和思维。
它包括研究人类个体如何与他人互动、如何对待他人、形成偏见和态度，以及如何在集体决策中起作用。
2.4.临床心理学临床心理学关注身心健康和心理疾病的诊断、治疗和预防。
临床心理学家通过评估个体的行为、情绪和认知来提供心理治疗和咨询服务，并开发和实施干预措施。
3.心理学的重要概念3.1.注意力注意力是人类对外界刺激的选择性关注能力。
它涉及选择性感知、集中注意、分配注意和保持注意的过程。
注意力不仅影响感知和信息加工的效率，还在学习、记忆和问题解决中起着重要作用。
3.2.学习和记忆学习是通过获取和处理信息来获得新知识和技能的过程。
记忆是将学到的内容保存并在需要时恢复的能力。
学习和记忆的研究有助于我们理解知识储存、信息处理和记忆失调的原因。
3.3.情绪和动机情绪是个体对特定刺激和事件产生的主观体验，涉及到生理和心理上的反应。
动机是驱使个体行为的力量，影响个体的目标设定、取向和行为选择。
研究情绪和动机有助于理解个体行为和心理健康。
4.结论心理学作为一门科学，研究着人类的思维、情感和行为。
认知心理学、发展心理学、社会心理学和临床心理学是心理学的主要领域。
通过了解心理学的基础知识和重要概念，我们能更好地理解自己和他人的心理活动，从而提高人际关系、学习和生活质量。
心理学学必考知识点总结
心理学学必考知识点总结一、心理学的基本概念1.心理活动与心理过程：心理活动是指人类在感知、思维、感情和意志活动中所表现出来的一系列精神活动。
心理过程是指人类在感知、认知、情感、意志和信念等方面的一系列过程。
2.心理学的研究对象：心理学的研究对象是人类的心理活动和行为。
它既包括个体的心理活动和行为，也包括群体的心理活动和行为。
3.心理学的研究方法：心理学的研究方法包括实证研究方法和理论研究方法。
实证研究方法主要包括观察法、实验法和调查法等。
理论研究方法主要包括逻辑推理法、比较研究法和历史研究法等。
4.心理学的发展历程：心理学是一个不断发展的学科。
它从最初的哲学思考开始，逐渐发展成为一门独立的学科。
二、心理学的基本原理1.感知与知觉：感知是指人类对外界事物的接受和反映，而知觉是指人类对外界事物的认知和理解。
2.学习与记忆：学习是指人类通过感知、认知和行为活动，获得新的知识、技能和经验。
记忆是指人类在学习过程中对所获得的知识、技能和经验的保存、提取和再认。
3.情绪与动机：情绪是指人类个体在面对特定事物或情境时所表现出来的一种心理状态。
动机是指人类在追求某种目标或满足某种需求时的内在驱动力。
4.认知与智力：认知是指人类对外界信息的处理和理解过程。
智力是指人类在认知活动中所表现出来的一种综合性能力。
5.个体差异与个人发展：个体差异是指每个人在心理活动和行为方面所表现出来的不同特征和倾向。
个人发展是指人类在心理活动和行为方面所表现出来的一系列过程和变化。
6.社会心理与人际关系：社会心理是指人类在社会环境中所表现出来的一种心理活动和行为。
人际关系是指人类在社会环境中所表现出来的一种相互作用和交流过程。
三、心理学的应用领域1.教育心理学：教育心理学是一门研究人类在教育环境中所表现出来的心理活动和行为的学科。
它既包括学习过程和方法的研究，也包括教育实践和改革的应用。
2.临床心理学：临床心理学是一门专门应用心理学知识和方法帮助人类解决心理问题的学科。
什么是心理学
什么是心理学一、什么是心理学？心理学是一门涉及学习、行为、认知及精神状态的科学，它探究心理活动和行为机制，强调认知过程，关注个体心理行为及其之间的联系。
它是一门研究人们去理解和改善他们健康状态的科学，这些人可以是年轻的、老的、儿童的和成人的，这些人可以是健康的，也可以是患有压力、焦虑、抑郁、精神分裂症等精神疾病的人。
二、心理学的分类心理学由许多不同类别组成，其中包括认知心理学、发展心理学、实验心理学、社会心理学、行为心理学以及应用心理学。
1、认知心理学认知心理学研究的是引起和整合个体的思维过程，研究的对象是记忆、注意力、语言、推理和决策。
它通过对认知障碍的研究来了解认知功能的失调。
2、发展心理学发展心理学研究个体的心理发展，它研究一个人如何从出生到死亡，得到他人关系和学习技能，还有他们如何对自己和社会负有责任。
3、实验心理学实验心理学利用实验来研究脑与行为之间的内在联系。
它通过分析和比较人类和动物行为，研究脑和行为之间的差异，同时还探究它们之间的相似性和不同性。
4、社会心理学它研究个体与群体之间的交互性，研究的对象包括社会影响、群体行为以及習慣和信念。
它研究的内容还包括智力、情感和行为之间的关系以及社会行为失调的原因。
5、行为心理学它研究情绪在行为中的影响，关注的是行为的一般结构和变化，同时也研究个体在特定环境、发展过程上的行为变化。
三、心理学与其他学科的关系心理学与其他学科也有一定的联系。
比如，心理学与社会学结合，可以探讨社会环境如何影响人的行为和想法；与生物学一起，可以研究大脑的活动怎样影响个体的心理状态；再比如，药物学、神经科学、病理学以及遗传学也与心理学相关联，可以研究和解释不同类型的心理健康问题。
四、心理学的实际应用心理学有许多实际的应用，在健康保健、职业教育、公共政策制定以及社会问题解决中，心理学都发挥着重要的作用。
心理学以它的实验研究以及多领域理论模型，对许多心理健康问题，比如焦虑、精神分裂症与抑郁症进行描述、诊断、治疗和预防，为预防和改善心理健康问题带来了重大贡献。
心理学课件(完整版)
思维与想象
思维的概念与类型
想象与创造力的培养
阐述思维的基本概念和类型，如概念 、判断、推理等，探讨不同思维类型 的特点和作用。
探讨想象和创造力的含义及其关系， 提出培养想象力和创造力的方法和途 径。
问题解决的策略与方法
分析问题解决的基本策略和方法，如 算法式、启发式等，并通过实例加以 说明。
心理特征的分类
心理特征可以分为认知特 征、情感特征、意志特征 和行为特征等多个方面。
心理特征的评估
心理特征的评估可以通过 心理测验、观察、访谈等 多种方法进行。
个性与心理特征的关系
个性对心理特征的影响
个性可以影响一个人的认知方式、情感表达、行为方式等心理特 征。
心理特征对个性的塑造
心理特征可以反映一个人的个性特点，同时也可以影响个性的形成 和发展。
情感与动机的关系
情感对动机的影响
动机对情感的影响
情感可以激发或抑制人的动机，从而 影响人的行为。积极的情感可以激发 人的动机，使人产生积极向上的行为 ；而消极的情感则会抑制人的动机， 使人产生消极退缩的行为。
动机也可以影响人的情感。当人的某 种需要得到满足时，会产生积极的情 感；而当需要得不到满足时，则会产 生消极的情感。同时，不同的动机会 引发不同的情感体验。例如，追求成 功的动机会带来积极的情感体验，而 避免失败的动机则会引发消极的情感 体验。
心理健康与心理咨询相互促进
心理健康的提升有助于个体更好地进行心理咨询，而心理咨询的效 果也会促进个体的心理健康。
THANKS
感谢观看
心理学的研究方法
观察法
通过对被观察者的行为 、言语、表情等进行系 统观察，以了解其心理
现象的方法。
心理学ppt课件
案例研究
通过对个别个体或群体 的深入研究，以揭示特 定情境下的心理现象和 行为。
心理学的发展历程
01
古希腊哲学家的心理学思想
从柏拉图到亚里士多德等哲学家，对人类心理现象和行 为进行了深入的思考和探讨。
02
近代心理学的诞生
19世纪末，德国哲学家冯特创立了实验心理学，标志着 心理学的诞生。
03
现代心理学的发展
20世纪以来，心理学得到了广泛的发展和应用，涉及了 认知心理学、发展心理学、社会心理学、临床心理学等 多个领域。
03 心理学的主要理论
行为主义理论
总结词
环境决定论、刺激-反应论、条件反射论
详细描述
行为主义理论认为人的行为是由环境决定 的，可以通过刺激-反应的条件反射机制来 解释人的行为和心理过程。
05 心理学研究方法
实验法
定义实验法
1.A 实验法是一种在控制条件下观察和测量自变量 与因变量之间关系的研究方法。
实验设计
1.B 实验设计是实验法的重要环节，包括确定
研究假设、选择参与者、操作自变量、控 制干扰变量、测量因变量等。
实验操作
1.C 实验操作包括操作自变量、控制干扰变量、 测量因变量等，需要严格遵循实验原则和程 序。
工作压力与心理健康
研究工作压力对员工心理健康的影响，为员工提供心理支持和帮助 。
临床心理学
心理诊断与评估
运用心理学的原理和方法 ，对心理疾病进行诊断和 评估，为制定治疗方案提 供依据。
心理治疗
运用各种心理治疗方法， 帮助患者缓解心理痛苦， 提高生活质量。
心理健康维护
为心理健康工作者提供培 训和指导，提高心理健康 工作的专业水平。
临床心理学
什么是心理学？
什么是心理学？心理学是一门研究人类的心理活动和行为的学科。
它旨在帮助人们理解人类思维、感情、行为和性格的各个方面，以及这些方面如何受到环境和遗传因素的影响。
下面将分别从定义、历史、分支、应用和挑战几个方面对心理学进行介绍。
1. 定义心理学是一门社会科学，关注人类思维、情感、行为和性格的方方面面。
它旨在研究人类的生理和心理机制，探讨人类的行为如何受到认知、情感、意识、意向、意义等因素的影响。
心理学是一门广泛的学科，涉及多个研究领域，包括社会心理学、发展心理学、认知心理学、人格心理学、临床心理学等。
2. 历史心理学作为一门学科的成立可以追溯到古希腊时期。
当时的哲学家如亚里士多德、柏拉图等对人类思维、情感和行为的本质进行了探究，并为后世的心理学研究奠定了基础。
在18世纪，奥地利医生弗洛伊德创立了精神分析学派，该学派致力于研究人类潜意识，对现代心理学的发展有着深远的影响。
20世纪初，美国心理学家华特·威廉斯创立了实验心理学，该学派致力于使用实验方法来研究人类的心理活动。
随着时间的推移，心理学的发展越来越多地涉及到各个方面，成为了一门应用性极强的学科。
3. 分支心理学包括多个分支，每个分支研究的方向和重点略有不同。
其中，发展心理学注重研究婴幼儿以及孩子和青少年的心理发展过程，人格心理学研究人类的性格特点，社会心理学研究人类的群体行为，认知心理学研究人类的思维过程，神经心理学研究神经系统与人类的行为之间的关系，临床心理学则研究如何诊断和治疗人类的心理问题，如忧郁症、焦虑症、强迫症等。
4. 应用心理学的应用十分广泛，包括教育、医疗、体育、商业等众多领域。
教育心理学帮助教师了解学生的认知和情感特点，设计更适合学生学习的教学课程；体育心理学帮助运动员增强竞技状态和心理素质，提高比赛表现；医疗心理学帮助医生了解病人的心理状况，为疾病的预防和治疗带来更好的效果；商业心理学则研究如何在营销、广告和招聘等领域利用心理学知识提高业绩。
什么是心理学？
什么是心理学？一、心理学的定义及发展历程心理学是研究人类的思维、情感和行为的一门科学。
自古希腊哲学家亚里士多德提出的“灵魂是我们的行动的原因”以来，人们对心理学的研究逐渐深入，直至形成独立的学科。
心理学的发展历程包括观察与描述阶段、实验心理学阶段、行为主义阶段和认知心理学阶段。
二、心理学的基本概念1.意识和潜意识。
意识是指当前正在关注的注意力和感知的内容；潜意识指未被注意或者说不易被注意的记忆、信念、欲望等心理活动。
2.情感和情绪。
情感是人们对事物的普遍评价，而情绪则是较短暂的情感状态。
3.学习和记忆。
学习是指通过经验获得知识、技能和价值观等方面的变化；记忆则是保存这些经验的能力。
三、心理学的研究方法1.观察法。
心理学研究的基本方法之一，指观察和描述人的行为和思维活动。
2.实验方法。
通过对特定情况和变量进行控制，来研究因果关系和变量之间的关系。
3.调查方法。
通过问卷、面谈、采访等方式，收集关于个体或群体特征的信息。
四、心理学的应用领域1.临床心理学。
患者的心理问题的评估和治疗，包括心理治疗、药物治疗等。
2.工业心理学。
将心理学与管理学相结合，提高企业效率和员工生产力等。
3.体育心理学。
研究运动员的行为和心理活动，以帮助他们提高竞技表现。
综上所述，心理学是一门研究人类思维、情感和行为的科学，它有着丰富的基本概念和研究方法。
心理学在不同领域有着广泛的应用，不仅在临床、工业、体育等领域受到重视，也被广泛应用于心理学教育、人际关系等方面。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第一章绪论名词解释个体心理：指个人具有的或在个体身上发生的心理现象。
群体心理：是在群体的共同生活条件和环境中产生的，是该群体内个体心理特征的典型表现。
心理动力：决定着个体对现实世界的认知态度和对活动对象的选择与偏向。
心理过程：指个体的心理是一种动态的活动过程，包括认知过程、情绪过程、意志过程。
心理状态：是指人的心理活动在一段时间表现出的相对稳定而持续的状态。
心理特征：是指人们在长期的认知、情绪和意志活动中形成的稳固而经常出现的意识特性，主要包括能力、气质和性格。
意识：是指能被人体所清晰觉察的心理活动。
无意识：是指人们在正常情况下觉察不到，也不能自我调节和控制的心理现象。
教育：广义讲教育泛指培养人的一切活动，狭义教育专指学校教育，即一种有目的、有计划、有组织地培养下一代的社会实践。
心理学：是一门研究心理现象发生发展规律的科学。
高等教育心理学：研究高等教育情境中学生的学与教师的教的心理现象和规律的学科。
实验法：指在控制的条件下系统地操纵某种变量的变化，来研究此种变化对其他变量的影响。
观察法：是指在自然的生活情境或教育过程中直接观察被试的外部行为表现，从而对其心理活动进行研究的方法。
调查法：是在自然条件下，通过提问的方式搜集资料，间接了解被调查对象的心理与行为的研究方法。
个案法：是对单个被试进行深入而详尽的观察与研究，以便发现影响某种行为和心理现象的原因的研究方法。
简答题心理学研究对象是什么？答：心理学研究心理现象发生发展的规律，还研究人类行为及其心理的关系。
主要包括个体心理、个体心理与行为、个体意识与无意识以及个体心理与群体心理几个方面。
简述不同心理学流派的理论观点。
答：构造主义：主张心理学应该采用实验内省法分析人们的意识经验或构造，并把人的经验分为感觉、意象和激情三种基本元素；机能主义：认为意识是一处连续不断流动的过程，意识的作用就是使有机体适应环境；行为主义：一是否认意识，主张心理学只研究人的行为，二是反对内省，主要采用客观的实验方法；格式塔心理学：主要是研究知觉和意识，主张把心理作为一个整体组织来研究；精神分析心理学：重视对异常心理和异常行为进行分析，并强调心理学应该研究无意识现象，认为人类的一切思想和行为都根源于心灵深处的某种动机，特别是性欲的冲动；认知心理学：认为人的认知过程就是信息的接收、编码、存贮、交换、操作、检索、提取和使用的过程。
人本主义心理学：认为应以整体分析和经验描述的方法来代替元素分析和实验法。
简述高等教育心理学的学科特征与内容体系。
答：学科特征：反映高等教育专业特色的教育心理学；为适应高等教育特点的教学方法提供心理学依据；内容体系：高等教育心理学概论；高等学校学习心理；高等学校教学心理；高等学校德育心理；高等学校教学成效的测量与评价。
高等教育心理学的作用。
答：1、有助于提高高校的师资水平，2、有助于提高教育教学持质量，3、有助于进行教育教学改革。
第二章大学教师心理与大学生心理发展名词解释教师角色：是指受过专门教育和训练的，在学校中向学生传播人类科学文化知识和技能，发展学生体质，对学生进行思想教育，培养学生高尚审美情操，把受教育者培养成为社会需要的人才的专业人员。
角色认知：指教师对教师这一职业的行为规范的认识和了解。
角色认同：即教师通过自身体验接受教师角色所承担的社会职责，并用来约束和衡量自己的行为。
角色信念：就是将社会上对教师的角色期望转化为个体心理的需要，从而坚定自己的选择，形成教师特有的自尊心和荣誉感，并将其视为行动的指南。
教师威信：是指教师具有那种使学生感到尊严而信服和精神感召力量，是教师对学生在心理和行为上所产生的一种崇高的影响力，是师生间一种积极肯定的人际关系的表现。
教学效能感：是指教师对自己影响学生学习行为和学习成绩能力的主观判断。
教学反思：是教师以自己的教学活动过程为思考对象，对自己所做出的行为、决策及由此产生的结果进行审视和分析的过程。
教学监控能力：是指教师为了保证教学达到预期目的而在教学全过程中，将教学活动本身作为意识对象，不断对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。
教育机智：是指教师在教育教学活动中所表现出的一种随机应变的能力。
简答题什么是角色，教师角色有哪些？答：角色是指个体在特定的社会环境中相应的社会身份和社会地位，并按照一定的社会期望，运用一定权利来履行相应社会职责的行为。
教师的角色包括：知识的传播者、学习的发动者、1组织和评定者；长者、朋友和管理员；榜样与模范公民的角色；学生灵魂的塑造者；教育科学研究者。
简述教师角色意识的形成过程。
答：教师角色意识的形成是一个从不成熟到成熟的递进过程，主要分为三个阶段：角色认知阶段、角色认同阶段和角色信念形成阶段。
什么是教师威信，教师威信是如何形成的？答：教师威信是指教师具有那种使学生感到尊严而信服和精神感召力量，是教师对学生在心理和行为上所产生的一种崇高的影响力，是师生间一种积极肯定的人际关系的表现。
教师威信的形成，是各种主客观条件共同作用的结果。
主观条件是指教师自身的心理素质，这是威信形成的决定性因素；客观条件是指影响教师威信形成的外部因素，包括教师的社会地位、教育行政机关和学校领导得对教师的态度以及学生家长对教师的态度等。
简述教学反思的基本过程和方法。
答：过程：具体经验阶段、观察与分析阶段、重新概括阶段、积极验证阶段；方法：反思日记、详细描述、实际讨论、行动研究。
简述教学机智的影响因素和表现形式。
答：影响因素：对工作和学生的态度、意志的自制性和果断性、深厚的知识素养和经验积累；表现方式：善于因势利导、善于随机应变、善于对症下药、善于掌握教育时机和分寸。
大学生心理发展的特征。
答：心理发展的过渡性、心理发展的阶段性、心理发展的不平衡性、心理发展的矛盾性、心理发展的可塑性。
第三章学习心理理论名词解释学习：是指人和动物在生活过程中，凭借经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化。
学习理论：主要有两大派别：联结派和认知派。
联结派的主要代表是巴甫洛夫的经典条件作用理论、斯金纳的操作条件理念和班杜拉的社会学习理论。
认知派的主要代表有布鲁纳的认知－结构理论、奥苏伯尔的意义学习理论、加涅的信息加工理论以及建构主义理论。
意义学习：即将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为和实质性的联系。
信息加工：学习是一个有始有终的过程，这一过程可分为若干阶段，每一阶段需要进行不同的信息加工。
建构主义：主张世界是客观存在的，但对于世界的理解和赋予意义却是由每个人自己决定的。
简答题简述大学生学习的特点。
答：学习内容上的特点：1、专业化程度高，职业定向性强2、实践知识丰富，动手能力较强3、学科内容的高层次和争议性。
学习方法上的特点：1、自学方式日益占据重要地位2、学习的独立性、批判性和自觉性不断增强3、课堂学习与课外、校外学习相结合。
第四章学习动机及其培养名词解释动机：指引起和维持个体活动，并使活动朝向某一目标的内在心理过程或内部动力。
学习动机：指激发个体进行学习活动、维持已经引起的学习活动，使行为朝向一定学习目标的一种内在过程或内部心理状态。
学习需要：是指个体在学习活动中感到某种欠缺而力求获得满足的心理状态。
内部学习动机：是指由个体内在的需要引起的动机。
外部学习动机：是指个体由外部诱因所引起的动机。
归因：指人们对他人或自己的所作所为进行分析，指出其性质或推断其原因的过程。
简答题１、学习动机与学习效果的关系如何？答：就学习动机与学习效果两个单因素组合而言，会产生四种组合结果，即好的动机－好的效果，好的动机－不好的效果，不好的动机－好的效果，不好的动机－不好的效果。
如果在两者之间加入学习行为的因素，则会出现八种组合。
在学习中，激发学习动机固然重要，但要想达成一个好的学习效果，最终要落实到学习行为上。
2、简述大学生学习动机的特点。
答：学习动机的多元性、学习动机的间接性、学习动机的社会性、学习动机的职业化。
3、学习期待：是个体对学习活动所要达到目标的主观设计。
4、如何培养学生的学习动机。
答：利用学习动机与学习效果的互动关系培养学习动机，利用直接发生途径和间接转化途径培养学习动机。
5、如何激发大学生学习动机。
答：1、创设问题情境，实施启发式教学，2、根据作业难度，恰当控制动机水平，3、充分利用反馈信息，妥善进行奖惩，4、正确指导归因，促使学生继续努力，5、利用争强好胜的心理，妥善组织学习竞赛。
第五章学习迁移及其促进名词解释学习迁移：即在一种学习中获得的经验对另一种学习所产生的影响。
形式训练说：强调要针对学习迁移进行一些官能训练，就是提高人的能力、智力或是训练和改进心灵的各种官能。
共同要素说：即相同的刺激与反应的联结，刺激相似而且反应也相似时，两情境的迁移才能发生，相同联结越多，迁移越大。
概括说：强调原理、原则的概括对迁2移的作用。
迁移产生的关键在于学习者能够概括出两组活动之间的共同原理，学习者的概括水平越高，迁移的可能性就越大。
关系转化说：认为迁移并不是由两个学习情境具有共同的万分、原理而自动产生的，而是学习者突然发现在两种学习经验之间存在着关系的结果。
认知结构说：学生原有的认知结构是实现实习迁移的“最关键的因素”。
经验整合说：实质是构建一体化、网络化的心理结构，并提出整合是一个过程，分为同化、顺应和重组三个途径来进行。
简答题1、学习迁移的分类：正迁移和负迁移、纵向迁移和横向迁移、顺向迁移和逆向迁移、特殊迁移和一般迁移。
2、学习迁移的作用及意义。
答：作用在于：1、使习得的经验得以概括化、系统化，形成一种稳定的、整合的心理结构2、促进学生心理发展的关键，同时也是习得的知识、技能和道德规范向能力和品德转化的关键。
意义主要表现在实践意义和理论价值两个方面。
从实践意义上看，一方面有助于指导教学过程，提高教学质量，促进学生的学习效率，另一方面，学习迁移与学生的能力和创造力密切相关。
从理论价值方面，学习迁移的研究有助于揭示学习的本质和规律。
3、影响学习迁移的条件。
答：相似性、已有经验的概括水平、认知技能与策略、定势的作用。
4、促进学习迁移的有效措施。
答：合理确定教学目标、科学编排教学内容、有效设计教学程序、教授学生学会学习。
第六章知识、技能的学习名词解释知识：广义的知识是指个体通过与其环境相互作用而获得的一切信息及其组织，狭义的知识一般仅指存在于语言符号或言语活动中的信息或意义。
知识感知：指学生通过对直接感知到的信息的表层意义、表面特征进行加工，从而形成对有关事物具体的、感性的认知过程。
知识理解：是指学生通过对感性材料的分析、综合、比较、抽象、概括等深度加工改造，从而获得对某类事物本质特征与内在联系，以发展形成理性知识的过程。
知识巩固：就是将学习中获得的信息保存在头脑中，以便应用时提取出来。