第一阶段案例针对初中思想政治课中实施.doc13
初中思想政治课教学实施案例
初中思想政治教学实施案例初中思想政治教学中的情境创设案例分析是基于情景学习论、认知弹性论，以学生为主体，凭借具有多元表征的潜在价值的“案例”，引导学习者进入科学探索和反思的学习过程。
同时它是通过对一些典型案例的判定、分析和研究，阐明某一学科的一般规律、某一问题的具体认识，从而使学生了解掌握所学知识的一种教学方法。
在教学过程中，教师有目的地创设或引入一个相关问题的情境案例，使学生产生身临其境之感，以引起学生一定的心态和情感体验，扩大学生的知识视野，刺激学生思考的积极性，从而启发、帮助学生掌握、理解知识，提高分析问题、探求问题和解决问题的能力。
学生在情境体验中与他人进行合作学习，获得知识的感悟和能力的提高。
一、巧用事例创设情境初中思想政治课教学的"常规武器"就是运用事例。
在教学实践中最忌照本宣科。
多运用一些事例，把书本上的知识同学生关心的身边的关注点、热点、兴趣点结合起来，才能使学生消化理解学习的内容。
比如我在讲维护国家主权问题时，列举了1999 年5 月8 日，以美国为首的北约轰炸我驻南联盟大使馆与2001 年 4 月1 日，美国军事侦察机在我南海上空撞毁我战机的事例，及美国对伊拉克发动的非正义的战争。
就此引导学生讨论美国近些年来对周边国家(包括中国) 的行为就是干涉别国内政，侵犯别国主权的行为。
同学们这时都情绪特别激动，痛恨美国的霸权主义行径。
这时老师因势利导导入教学内容，激发学生的爱国之心。
这样不仅使学生在激昂的精神状态下完成了学习任务，还能培养学生关心时政，学以致用的精神。
二、巧用音像创设情境思想政治是一门理论性特别强的学科，这对长于形象思维而不善于抽象思维的初中学生来说，既难产生兴趣，又不易理解掌握。
因此，创设形象的教学情境，变抽象为形象，以此吸引学生的注意力、丰富学生的想象力、调动学生的积极性。
现代教育信息技术恰是创设形象教学情境一个有效的载体。
在课堂教学中假如巧妙地穿插音乐就如锦上添花，既活跃了课堂教学，又提高了课堂实效。
案例教学在初中思想政治课课堂教学中的应用研究课题阶段性总结
案例教学在初中思想政治课课堂教学中的应用研究课题阶段性总结一、前期工作的简要回顾1．加强理论学习课题组成立后，我们积极搜集与本课题研究相关的理论材料、教学资料、信息，向实验老师推荐学习，组织实验教师认真学习思想政治课程标准等有关论述，密切关注教改动态，使课题实施建立在扎实的理论支撑基础上。
课题研究期间，课题组多次召开全体课题组成员会议，明确课题研究计划、各阶段研究任务；收集并阅读学习了《新课程理念》、《案例教学》《思想政治课课程标准》《思想政治课案例教学实施的策略和方法》《案例教学法在初中思想政治课教学中的应用研究》《新编思想政治（品德）教学论》《初探政治教学中的案例教学》《论思想政治课教学案例的选择和使用》《浅谈新课程背景下“案例教学法”在政治课教学中的运用》《有效备课》、观看“洋思中学”“先学后教—当堂训练”课堂教学实录，教师结合自身教学实践谈认识，谈收获。
教师之间还相互交流、研讨。
这样多层次的学习、研讨，不断提升了课题组实践老师的教学理念，进一步提升了教师的理论素养，通过系统学习，课题组老师的研究和实践能力得到了较大的提高，对研究的具体操作流程，研究方法，做到了心中有数，能不断用新思想、新观念来指导课堂教学实践。
2、积极参加课题培训自本课题开题以来，校领导大力支持课题组的学习培训工作。
“走出去，请进来”，学校每次组织课题组的老师到外面学习，这些都使课题组成员深受启发，拓宽了视野，明确了课题研究的方案设计及实施过程管理的内容和方法等，这对本课题研究工作的开展具有极大的指导作用，有利于提高课题研究的质量。
3. 撰写教学案例和教学论文提升教师对课题研究的理性认识。
学校开展的“教学课例”和“教育案例”等案例研究活动、教育教学论文评比活动，以教育教学行为的专题研究为载体可以很好地解决教育科研与教学研究两张皮的现象。
教师为改进自己的教学而研究，针对自己的教学问题而研究，在自己的教育教学过程中研究。
科研为教研和教学服务，教研带动科研。
初中思想政治活动课教学案例
初中思想政治活动课教学案例初中思想政治活动课教学案例活动主题：分数是否应该成为学生的隐私。
活动目标：通过自由发言的形式，锻炼学生的语言表述水平，让他们在思想上走出误区，提升理解。
活动对象：学生：初中学生一、背景一同学期末考试成绩不理想，心情很沮丧，连外婆家也不想去了。
原来，她怕亲戚们盯着问考了多少分，排在第几名。
当妈妈与亲戚通谈及此事时，她马上提醒道：“妈妈，这是我的隐私，不许告诉别人！”一位教师说：“分数对学生本人来说能够算是隐私，但通过度数排名，就比较容易理解每个学生的学习成绩在同学中所处的位置。
假如完全隐蔽起来，不利于学生的发展。
”一位家长说：“我们也很想知道自己孩子的学习情况，排名是最好的办法。
”二、准备1、挑选主持人2、教室作必要布置（分成正方、反方）。
3、同学们先思考片刻，拟定发言（或讲演）提纲。
三、活动过程1、主持人宣布自由论坛“说分数是否应该成为学生的隐私”正式开始。
2、学生举手发言（或依次实行发言），同学们以正或反的身份参加辩论会，陈述自己的观点。
正方：分数应该成为学生的隐私。
反方：分数不应该成为学生的隐私。
学生A：我的观点是分数应该成为学生的隐私。
假如说出学习成绩不好，会使自己的自尊心受到打击，要是让父母知道了，会使用家庭暴力，从而导致自己丧失自信心，使学习成绩一落再落。
学生B：每个人都有自己的隐私权，当公布成绩排名时，作为女孩子，面子放不下，假如老师私下通融一下，会使自己树立自信心。
C：我是一个好强的女孩子，对学习成绩还是蛮在意的，但本人学习基础差，每次考试成绩不理想，一旦公布分数，我就会心怦怦直跳，我很担心我会得心脏病，我多么希望老师不要公布分数。
D：大家好，我是反方小组的成员。
我认为分数不应该成为学生的隐私，因为只有公开学生的真实分数，我们才能知道他们的成绩是否良好。
请同学们不要太自卑，我们会协助你，让你从失败中走出来，让你有自信心，成为一个胜者。
E：因为有了学习成绩的分数，才能知道自己是否进步，学校有教育权，公布分数是为了让家长理解我们的学习情况，学习的好坏并不是问题，让别人知道也不怕，重要的是自己努力过没有，只要你努力，你就是胜者。
初中道德与法治课程教学案例
初中道德与法治课程教学案例1. 案例背景随着社会的不断发展，青少年学生的价值观、思想观念日益多元化。
在这个背景下，初中道德与法治课程显得尤为重要。
本案例旨在探讨如何通过课堂教学，提高学生的道德素养和法治意识，使学生能够更好地适应社会的发展。
2. 教学目标1. 让学生了解和掌握基本的道德规范和法治知识。
2. 培养学生正确的价值观、道德观和法治观。
3. 提高学生的道德素养和法治意识，使学生在日常生活中能够自觉遵守法律法规。
4. 培养学生具备良好的公民素质，使其成为有责任、有担当的社会主义建设者。
3. 教学内容1. 道德规范：尊重他人、诚实守信、团结友爱、勤奋好学、热爱祖国等。
2. 法治知识：宪法、民法、刑法、义务教育法等基本法律法规。
3. 价值观教育：社会主义核心价值观、人生观、世界观等。
4. 教学方法1. 讲授法：教师通过讲解道德规范和法治知识，使学生了解和掌握相关内容。
2. 案例分析法：教师通过分析典型案例，引导学生运用道德规范和法治知识解决问题。
3. 小组讨论法：教师组织学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
4. 角色扮演法：教师组织学生进行角色扮演，使学生身临其境地体验道德规范和法治知识在实际生活中的应用。
5. 实地考察法：组织学生参观法治教育基地，增强学生的法治意识。
5. 教学过程1. 导入：教师通过引入典型案例或现实问题，引发学生对道德与法治课程的关注。
2. 讲解：教师详细讲解道德规范和法治知识，引导学生理解其内涵和意义。
3. 案例分析：教师呈现典型案例，引导学生运用道德规范和法治知识进行分析。
4. 小组讨论：教师组织学生分组讨论，鼓励学生发表自己的观点和看法。
5. 角色扮演：教师组织学生进行角色扮演，让学生在实际情境中体验道德规范和法治知识。
6. 实地考察：教师组织学生参观法治教育基地，让学生亲身感受法治的重要性。
7. 总结：教师对本次课程进行总结，强调道德规范和法治知识在实际生活中的应用。
初中生思政教育案例(3篇)
第1篇一、案例背景随着我国社会经济的快速发展，青少年思想政治教育工作越来越受到广泛关注。
初中阶段是青少年形成正确世界观、人生观和价值观的关键时期，因此，加强初中生思政教育具有重要意义。
本案例以“社会主义核心价值观在校园的实践”为主题，通过具体案例展示如何将社会主义核心价值观融入初中生思政教育中。
二、案例内容1. 案例一：诚信教育【背景】某初中学生在一次考试中，发现自己的试卷上多了一些分数，原来是同桌在考试结束后将试卷借给同学抄袭。
该同学在得知真相后，深感愧疚，决定主动向老师坦白。
【教育过程】（1）组织班会，引导学生讨论诚信的重要性，让学生认识到诚信是社会主义核心价值观的基本要求。
（2）邀请优秀教师或道德模范为同学们讲述诚信故事，激发学生的诚信意识。
（3）开展诚信签名活动，让学生承诺在日常生活中践行诚信。
（4）建立诚信评价机制，对表现良好的学生给予表彰，对违反诚信原则的学生进行批评教育。
【效果】通过诚信教育，学生们逐渐认识到诚信的重要性，自觉遵守诚信原则，校园风气得到明显改善。
2. 案例二：友善教育【背景】某初中学生在放学路上遇到一位摔倒的老人，犹豫了一下后，还是选择上前扶起老人，并将老人送回家。
【教育过程】（1）开展“友善待人”主题班会，引导学生关注身边的人，学会关爱他人。
（2）组织学生参加志愿服务活动，如帮助孤寡老人、关爱留守儿童等，让学生在实践中感受友善的力量。
（3）评选“友善之星”，表彰在日常生活中践行友善行为的同学。
（4）开展“友善之星”分享会，让学生交流自己的友善故事，传递友善正能量。
【效果】通过友善教育，学生们学会了关爱他人，乐于助人，校园人际关系和谐。
3. 案例三：法治教育【背景】某初中学生在一次校园暴力事件中，目睹了同学被欺负。
在老师的引导下，他勇敢地站出来，协助老师处理了这起事件。
【教育过程】（1）邀请法制副校长为同学们讲解法律知识，提高学生的法律意识。
（2）组织学生观看法治教育影片，让学生了解法律的重要性。
初中思品教学实践案例(3篇)
第1篇一、案例背景随着社会的发展，诚信问题日益凸显。
作为初中思品教师，如何将诚信教育融入到教学中，培养学生的诚信品质，成为我们亟待解决的问题。
本案例以“诚信”为主题，通过教学设计，让学生在活动中体验诚信的重要性，从而树立诚信意识。
二、教学目标1. 知识目标：了解诚信的定义、诚信的重要性以及诚信的表现形式。
2. 能力目标：培养学生诚信意识和道德判断能力，提高学生的道德素质。
3. 情感目标：激发学生对诚信的热爱，树立诚信观念，形成诚信品质。
三、教学重难点1. 教学重点：诚信的定义、诚信的重要性以及诚信的表现形式。
2. 教学难点：诚信在生活中的具体应用，如何培养学生的诚信品质。
四、教学过程（一）导入新课1. 教师展示一组图片，如“考试作弊”、“说谎”、“欺骗他人”等，引导学生思考：这些行为是否体现了诚信？2. 学生分享自己的看法，教师总结：诚信是做人的基本原则，是我们应该遵循的道德规范。
（二）新课讲授1. 诚信的定义教师讲解诚信的定义，引导学生理解诚信的含义。
2. 诚信的重要性（1）诚信对个人：诚信是立身之本，有助于建立良好的人际关系，提升个人形象。
（2）诚信对社会：诚信有助于维护社会公平正义，促进社会和谐稳定。
3. 诚信的表现形式（1）遵守诺言：做到言行一致，言出必行。
（2）诚实守信：不说谎、不作弊，对人诚实，对事负责。
（3）助人为乐：关爱他人，乐于助人。
（三）活动体验1. 小组讨论：结合生活实际，举例说明诚信在日常生活中的重要性。
2. 角色扮演：分组模拟生活中的场景，如考试、购物等，让学生在角色扮演中体验诚信的重要性。
（四）总结升华1. 教师总结：诚信是我们应该具备的品质，希望大家在生活中践行诚信，做一个诚信的人。
2. 学生分享自己的感悟，教师点评。
五、教学反思本节课通过多种教学手段，如图片展示、小组讨论、角色扮演等，激发了学生的学习兴趣，使学生深刻认识到诚信的重要性。
在教学过程中，教师注重引导学生参与活动，体验诚信，使学生在实践中提升道德素质。
初中思想政治教育实施方案
初中思想政治教育实施方案一、引言近年来，随着社会的发展和青少年的成长，初中思想政治教育的重要性越来越凸显。
本文将围绕初中思想政治教育的实施方案展开讨论，旨在提出一种科学、系统的实施方案，以培养学生的正确价值观和良好政治品质。
二、加强师资队伍建设师资队伍的力量是实施初中思想政治教育的关键。
首先，设立专门的思政教师岗位，吸引优秀的教育人才。
其次，加强教师的综合素质培养，提升他们的思政理论水平和教育教学能力。
教师在丰富的知识储备和优秀的教学技巧的基础上，才能更好地开展思政教育。
三、建立多元化课程体系思政教育应当融入到学科课程中，以培养学生的全面素养。
通过多元化的课程设置，学生能够接触到不同领域的思想和文化，增加他们的知识面和思维深度。
同时，将社会实践、实践活动等实际操作纳入到课程中，让学生在实践中感受到思想政治教育的价值和意义。
四、营造良好的学习环境学校应当致力于创造良好的学习环境，以促进思想政治教育的有效开展。
首先，学校要倡导积极健康的学术氛围，鼓励学生自主学习和思考。
其次，学校要建设良好的师生关系，激发学生对思政教育的兴趣和热情。
同时，学校还应提供必要的教学资源，为思政教育提供有力的支持。
五、加强家庭与学校合作家庭是孩子成长的第一课堂，必须与学校密切合作，共同进行思想政治教育。
学校要通过家校联合会、家长会等形式，与家长进行密切的交流和互动，共同讨论教育方向和方法。
同时，学校还可以组织亲子活动，加强学校与家庭的联系，培养学生的家国情怀和社会责任感。
六、建立完善的评价体系评价体系是对思想政治教育效果的反馈和监督。
学校应当建立科学的评价体系，包括学生的思政成绩、课堂表现、社会实践等多个方面的考察。
评价体系应当注重对学生综合素质的评价，而不是简单以分数来衡量。
同时，还要鼓励学生积极参与各类思政活动，提高他们的思政素养。
七、开展形式多样的思政活动思政活动是培养学生良好政治品质和正确价值观的重要途径。
学校可以组织丰富多彩的思政活动，如演讲比赛、辩论赛、模拟政府等，让学生在实际操作中体验到思政教育的魅力。
初中生思政课案例范文
初中生思政课案例范文一、案例背景本案例发生在一所初级中学，学生年龄在12至15岁之间。
这个年龄段的学生正处于青春期，生理和心理都在发生巨大变化。
他们往往对世界充满好奇，但同时又容易受到外界影响，特别是网络和社交媒体的影响。
因此，如何在这个关键时期引导他们树立正确的价值观和道德观，成为了学校思政课的重要任务。
二、案例描述某天，思政课老师在讲解网络安全问题时，发现有几名学生在课堂上频繁使用手机。
老师试图没收这些学生的手机，但遭到了他们的强烈反抗。
其中一名学生甚至在课堂上大吵大闹，拒绝配合老师的教学。
面对这一突发情况，思政课老师并没有急于批评或惩罚这些学生。
相反，她冷静地观察和分析，试图了解学生们的真实想法和行为动机。
通过与学生的交流，她发现这些学生主要是因为对课堂内容不感兴趣，以及对网络游戏和社交媒体的沉迷，所以才会在课堂上玩手机。
三、解决方案针对这一问题，思政课老师采取了以下措施：调整教学内容：为了更好地吸引学生，思政课老师对课程进行了重新设计，增加了更多与现实生活相关的案例和互动环节。
同时，她还将网络游戏和社交媒体中的一些正面例子引入课堂，引导学生们正确看待和使用网络。
个性化指导：针对每个学生的具体情况，思政课老师制定了个性化的辅导计划。
她与家长沟通，共同关注学生的成长，帮助学生建立正确的网络使用习惯。
同时，她还组织了小组讨论和实践活动，让学生们通过合作和参与，逐渐认识到课堂学习的重要性。
增强师生互动：思政课老师主动与学生建立良好的师生关系，经常与学生交流，了解他们的想法和需求。
在交流中，她注重引导学生思考问题，帮助他们树立正确的价值观和道德观。
四、案例效果通过上述措施的实施，思政课的教学效果得到了明显提升。
学生们对课堂内容产生了浓厚兴趣，课堂氛围也变得更加积极向上。
同时，学生们对网络安全和道德规范有了更深刻的认识，课堂上的手机使用问题也得到了有效控制。
家长们对学校的思政课教学表示满意，认为这样的教学有助于引导孩子们健康成长。
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针对初中思想政治课中实施案例有效
教学的方法研究之法律案例教学的研究
第一阶段案例分析
案例教学法是通过对一个具体教育情境的描述,引导学生对这些特殊情境进行讨论的一种教学方法。
应用于具体学科的教学上,是指通过对一个具体的教学情境的描述,引导学生对案例进行观察、调查、分析、讨论、实践、思考和归纳的一种开放式教学方法。
案例教学法能启发学生思考问题。
初中思想政治课教学运用案例分析方法要求教师在吃透教材的同时,正确选择好教学辅助事例,充分发挥学生的主体地位,提高学生学习的积极性,真正使教学达到教育学生、培养学生、发展学生的效果。
在讲授“如何正确行使公民权利”这一重点和难点，采用案例教学法形式，在学生了解我国公民权利的广泛性之后，可能有学生会产生疑问：公民享有广泛的权利，就可以随意的行使权利吗？(多媒体显示)针对这一重点中的难点，我让学生表演事先准备好的小品，目的是创设宽松氛围，增强学生感性认识。
同时，多媒体播放案例经过，(多媒体显示案例) 青年工人朱某，经常在深夜大声播放音乐，吵得邻居刘华等无法休息。
有天夜里，刘华向朱某提出意见，而朱
某认为听音乐是他的权利，不但不听劝阻，而且在争执中反而把刘华打伤。
此后，刘华只好忍气吞声。
刘华的弟弟刘刚得知此事后，十分气愤，叫上两位朋友闯进朱家将朱某狠狠地揍了一顿。
学生在听觉、视觉的感知下，肯定会对案例中人物的行为进行议论。
此时，鼓励学生自己提出问题，并回答问题，营造自主学习的气氛，引导学生积极思维。
总之，对课堂教学的设计，我始终在努力贯彻以教师为主导，以学生为主体，以互动、合作为导向，以能力、方法为主线，有计划地培养学生的自学能力、思维能力、应用知识解决实际问题的能力。
并且能从实际出发，充分利用各种教学手段来激发学生的学习兴趣，培养学生创新精神，合作意识，使学生在活动中学习知识，体验情感，发展能力。