教育系统人员编制配备存在的问题及对策-2019年精选教育文档
教育行业的师资队伍建设问题和解决办法
教育行业的师资队伍建设问题和解决办法一、引言在现代社会，教育被视为国家发展的重要支柱之一。
而优秀的师资队伍是保障教育质量的关键因素之一。
然而，在我国教育行业中，师资队伍建设存在一系列问题，如师资结构不合理、师德缺失等。
本文将分析这些问题，并提出相应的解决办法。
二、问题分析2.1 师资结构不合理目前，我国教育行业中大多数教师都集中在城市地区，导致农村地区的教育资源严重匮乏。
同时，高级职称和学历较高的教师也相对集中在城市学校中。
这种非均衡性导致了我国教育发展的不平衡。
2.2 师德缺失随着社会价值观念的多元化和变化，一些教师在课堂上缺乏道德规范和职业操守。
他们可能违反职业道德，在评分系统中作弊或进行其他不正当行为。
这给学生们的成长和发展带来了负面影响。
2.3 师资培养不足教师是社会的栋梁，他们需要具备扎实的学科知识和专业技能。
然而，目前我国一些教师存在教育水平不高、培训机会有限等问题。
这导致了教育资源的浪费以及教育质量的下降。
三、解决办法3.1 平衡城乡师资配置为了解决城乡差距，应加大对农村地区教育资源的投入，并提供更多的岗位和机会吸引优秀的教师到农村学校任职。
同时，建立完善的激励机制，提高农村学校教师的福利待遇，增强其工作动力。
3.2 强化师德建设加强对教师道德规范和职业操守的培训和引导。
同时，建立监督机制，对违背职业道德行为进行严格惩处，并公开处罚结果。
此外，也应该倡导全社会对教师职业形象和地位的尊重，营造良好的社会氛围。
3.3 提升师资培养质量加大对教师培训的力度，并实施分类培训。
除了注重新教师的入职培训外，还应为在职教师提供不同层次和专业的进修机会，提高他们的教学能力和专业素质。
同时，鼓励并支持教师参与科研项目和学术交流，拓宽其视野和知识领域。
四、结论通过平衡城乡师资配置、强化师德建设以及提升师资培养质量等措施，可以有效解决我国教育行业中存在的一系列问题。
优秀的师资队伍是促进教育事业发展和提高教育质量的关键所在。
教师队伍建设存在的问题及对策
教师队伍建设存在的问题及对策教师队伍建设是教育事业持续发展的重要保障和基础支撑，但当前我国教师队伍建设存在着一些问题。
首先，在教师队伍结构上，基层教师数量不足，职业资格较低，存在着一些缺乏专业知识和技能的“老师”，而且教龄偏长、教育理念落后产生厌教情绪。
其次，在教师培养方面，虽然当前我国的师范教育已经在不断地进行改革和提高，但由于一些历史原因和现实困难，导致师范毕业生普遍存在着专业水平不高、基础教学技能不过关等问题。
同时，高校和师范院校之间的协调和联系也存在一定困难，导致毕业生的素质和能力与市场需求存在偏差。
最后，在教师的职业发展上，一些政策和制度上的不完善也造成了不良影响。
教师的职称评定标准不太科学合理，教师的待遇和福利水平不够齐全，以及管理制度落后不适应教育现代化发展等问题还需要进一步解决。
针对上述问题，我们可以采取以下对策：一是加大基层教师队伍建设力度，加强对基层教师的培训和支持，促进教师队伍的普及和提升。
二是对高校和师范院校进行教育教学改革，加快教育领域的现代化转型，提高师范生和高校毕业生的专业素质和教学能力。
三是建立科学的职称评定制度和教师绩效考核机制，完善教师的待遇和职业发展环境，让教师工作更有尊严、有保障、有前途。
综上所述，针对教师队伍建设存在的问题，我们应该采取一系列的政策措施和制度改革来加强教师队伍建设，提高教育教学质量和水平，以此来推动我国的教育事业不断发展。
除了上述对策，我们还需要在教师队伍建设中加强以下方面的工作：一是注重教师职业发展。
教师是教育事业的中坚力量，提高教师参与教育改革的积极性和创新意识，是教师队伍建设的重要方面。
我们应该建立多样化的教师职业发展模式，以鼓励优秀教师并激励他们的工作热情。
二是提高教师教育教学能力。
教育教学能力是教师队伍建设的核心内容，我们需要加强对教师的培训和学习机会，并引入现代化教育技术和教学模式，以提高教师教育教学质量。
三是加大对基层教师的支持。
教育行业中的师资队伍建设问题及解决办法
教育行业中的师资队伍建设问题及解决办法一、问题描述教育是国家发展的基石，而师资队伍的质量和素质直接关系到教育的质量和水平。
然而，在当前的教育行业中，师资队伍建设面临着一些问题：1. 师资结构不合理：目前，教师队伍中普遍存在老龄化、青年人才较少等问题。
老龄化现象导致了经验传承困难，而缺少青年人才也制约了教育行业的发展。
2. 教师培训不够系统化：教师培训是提高教师专业水平和能力的重要手段。
然而，目前的培训形式大多零散、片面，缺乏系统性和科学性。
3. 缺乏职业发展机会：在一些地区和学校中，教师职业发展机会匮乏，没有明确的晋升渠道和职称评定标准。
这使得一些优秀的青年人才愿意离开教育行业。
二、解决办法为了解决上述问题并提升整体的教育质量，采取以下措施是至关重要的：1. 制定师资队伍规划和政策：教育部门应制定明确的师资队伍建设规划和政策，以引导教育行业合理配置师资资源。
应优先考虑培养年轻人才，鼓励大学生从事教育行业，并提供各种奖励措施以留住人才。
2. 建立完善的培训体系：建立系统化、科学化的师资培训体系，包括基础培训、进修培训和岗位能力提升培训等多方面内容。
通过不断提升教师专业技能和知识水平，增强他们的教学能力。
3. 加大对青年人才的吸引力：为了留住和发展优秀的青年人才，有必要加大对他们的吸引力。
可以通过提供良好的薪资待遇、职业发展机会、晋升渠道等来激励他们。
同时，在选拔过程中也要注重对青年人才的发现与培养。
4. 提高教师待遇和福利：教师是社会的栋梁，应该给予他们合理的待遇和福利。
提高教师工资水平、完善社会保障制度、加强对教师职业身份和权益的保护等都是必要的举措。
5. 加强教育研究和科研支持：建立健全的教育研究机构，并为教师提供相关资源和支持，鼓励他们参与科学研究、课题攻关等活动。
这既有助于提升教师的专业知识水平，也能推动整个行业的发展。
6. 加大对基础教育的投入：基础教育是培养后续高层次人才的关键环节，因此需要加大投入力度。
教师队伍建设问题与解决方案
教师队伍建设问题与解决方案为了提高教师队伍的素质和水平，不断提高教育教学质量，不断满足广大学生的需求，教师队伍建设问题日益凸显。
教师队伍建设问题涉及到教育部门的管理和政策制定，学校领导的组织和管理，教师个体的职业发展和素质提升等方面。
在这些问题上，我们需要找到合理的解决方案，不断完善教师队伍建设工作。
一、教师队伍建设问题1.教师队伍结构不合理。
目前教师队伍中教授水平较高的老师数量较少，青年教师所占比例不高，整体队伍结构偏老，年轻教师缺乏。
2.教师队伍素质不高。
部分老师学历不高，专业知识跟不上时代发展，教学水平和科研能力有待提高。
3.教师缺乏创新意识。
部分老师教学内容陈旧，教学方法单一，缺乏针对性和专业性。
4.教师队伍缺乏专业发展和培训机会。
部分学校教师培训机会不足，缺乏专业的发展平台，影响教师的职业发展。
5.教师队伍管理不善。
部分学校对教师缺乏深入的考核和指导，导致教师队伍建设工作效果不佳。
二、解决方案1.优化教师队伍结构。
目前部分学校需要加大对青年教师的招聘力度，培养更多的学科骨干教师，引进更多师范类院校毕业生，稳定教师队伍结构。
2.提高教师队伍素质。
学校可通过设立定期考核和评估的机制，鼓励教师积极参与学术交流和科研活动，提高教师的专业水平，改进教师培训计划，提高培训的实效性和有效性。
3.鼓励教师创新。
学校建立鼓励教师创新的奖励机制，鼓励教师利用教学资源和科研资金进行创新研究，改进教学方法，提升教学质量。
4.加强教师培训和发展。
学校可以建立健全教师培训计划，提供更多的专业发展平台，加强教师专业技能的培训和提高。
5.改善教师队伍管理模式。
学校可建立科学的教师绩效考核机制，对教师的教学成果和科研成果进行全面评估，鼓励优秀教师，提高教师队伍的整体素质。
三、具体措施1.加大对青年教师的培养力度。
学校可建立优秀青年教师培养计划，提供更多的学习和成长机会，鼓励青年教师积极参与科研和教学活动。
2.建立教师定期考核和评估机制。
高校教师队伍建设存在的问题、可能的原因和解决措施
高校教师队伍建设存在的问题、可能的原因和解决措施随着高校规模的不断扩大和教育发展的不断进步，高校教师队伍建设已成为高校发展的重要部分。
然而，目前高校教师队伍建设还存在一些问题，这些问题可能的原因各不相同，需要逐一分析。
为此，本文将结合实际情况，探讨高校教师队伍建设存在的问题、可能的原因和解决措施。
一、高校教师队伍建设存在的问题1.教师数量不足，比例不合理目前，不少高校教师数量不足，且不足的情况较为普遍，导致教学资源有限、师资力量不足。
同时，在教师数量不足的情况下，高校的比例也不合理，例如，研究生导师数量不足，导致研究生毕业难度增大。
2.教师素质不高，水平不均不同高校教师的素质差异较大，一些老师的知识储备不足、教学方法不当，导致教学效果不佳。
同时，高校教师的水平也不均衡，有的教师教育经验丰富、教学成果突出，而有些教师则刚刚接触教学，还需要更多的培训和指导。
3.考核评价体系不完善，晋升机会不公平高校教师的考核评价体系不完善，评价标准不明确，导致教师的晋升机会不公平。
例如，一些教师的教学成果与科研成果并不对等，但由于科研成果突出，故能够顺利晋升，而教学成果更为突出的教师则难以得到应有的晋升机会。
二、可能的原因1.高校管理机制不善高校管理机制不善是造成上述问题的主要原因之一。
高校管理机制的不健全、不完善，导致教师数量不足，教师素质不高，考核评价体系不完善等问题。
2.教育投入不足教育投入不足也是引起高校教师队伍建设问题的原因之一。
教育投入的不足，导致高校的教育资源有限，难以吸引更多优秀的教师加入到高校队伍中来。
3.教师自身素质不高一些教师自身素质不高，导致教学水平不佳、科研成果不突出，进而影响高校教师队伍建设。
三、解决措施1.加强高校管理机制的完善高校应加强管理机制的完善，建立科学的考核评价体系，制定明确的晋升机制，确保教学和科研成果相互补充，实现教学和科研的协同发展。
2.增加教育投入高校应增加教育投入，提高教育资源的配置，吸引更多的教师加入到高校队伍中来，从而提高师资力量和教学质量。
教育行业中的师资队伍建设问题及解决办法
教育行业中的师资队伍建设问题及解决办法一、引言教育是国家建设的基石，而师资队伍是教育事业发展的关键。
在当今社会，教育行业面临着师资队伍建设的一系列问题。
本文将重点探讨教育行业中的师资队伍建设问题，并提出相应的解决办法。
二、师资队伍建设问题的现状1. 师资队伍数量不足目前，我国教育行业的师资队伍数量严重不足。
据统计数据显示，全国教育部门中，有高中及以下学历的教师仍占相当比例。
这种数量不足的情况导致教育资源无法充分利用，影响了教育质量的提升。
2. 师资队伍结构不合理除了数量问题，师资队伍结构也存在不合理的情况。
一方面，教育行业过度依赖学历，而忽视了职业素养等非学历因素的评价。
另一方面，高层次人才集中在大城市或名校，而农村地区和艰苦学校的教师资源相对匮乏。
3. 师资队伍培养体系不完善教育行业的师资队伍培养体系存在一些问题。
一些师范类院校仍未与实际需求相结合，缺乏与时俱进的教育理念和教学方法。
另外，培养出来的教师缺乏实践能力与实际操作经验，无法快速适应现实教学需求。
三、解决师资队伍建设问题的办法1. 加强师资队伍的培训与发展教育行业应积极推动教师职业化发展，建立完善的教师培训体系。
一方面，加大对教师的培训力度，提高其教学能力和职业素养；另一方面，建立良好的绩效考核机制，激励教师提升自身能力。
2. 提高师资队伍的供给质量针对师资队伍数量不足的问题，政府应制定相应的政策，加大对师范类院校的支持力度，提高培养质量与数量。
同时，鼓励优秀的教师走上科研岗位，提高整个师资队伍的水平。
3. 调整师资队伍的结构布局针对教师队伍结构不合理的问题，政府应加大对农村地区以及艰苦学校的教师招聘和培养力度，提高师资队伍的整体素质。
同时，推动教师轮岗制度的实施，让优秀的教师流动到不同地区，使教育资源更加均衡。
4. 加强教师信息化建设在当前互联网普及的背景下，教育行业应积极推动教师信息化建设。
提供全方位的信息化培训与支持，借助先进的教育技术手段，扩大教师的教学资源与信息获取渠道，提高教育教学的效率与质量。
高校教师队伍建设存在的问题、可能的原因和解决措施
高校教师队伍建设存在的问题、可能的原因和解决措施
近年来，随着高等教育的蓬勃发展，高校教师队伍建设逐渐受到重视。
然而，在实际工作中，我们也发现了一些问题。
本文将探讨高校教师队伍建设存在的问题、可能的原因以及解决措施。
问题：
1、教师队伍结构不合理，缺乏高水平人才。
2、教师师资培养不足，缺乏对未来教育发展趋势的了解。
3、教师教学能力不足，缺乏对学生的关注和引导能力。
原因：
1、高校教育不注重实践能力培养，导致高水平人才流失。
2、教师培训机制不健全，缺乏有效的培训课程和资金支持。
3、学术环境不够优越，缺乏有吸引力的研究课题和奖励机制，导致教师失去研究热情。
解决措施：
1、加强高校实践能力培训，为优秀人才提供更多机会。
2、建立健全教师培训体系，为教育工作者提供更多学习机会和资金支持。
3、提供更好的学术环境和奖励机制，激发教师的研究热情和发展动力。
综合来看，高校教师队伍建设需要从多个方面入手，才能更好地发挥其作用。
我们应该注重培养高水平人才，提高教师的教学能力和研究能力，从而为高等教育发展贡献更多的力量。
教师队伍建设存在问题及整改措施
教师队伍建设存在问题及整改措施教师队伍建设存在问题及整改措施问题一：师资力量不足•问题表现：教师数量不足，无法满足教学需求。
•整改措施：–加大对教师招聘的力度，提高招聘标准，吸引优秀教师加入。
–提供具有竞争力的薪酬和福利待遇，提高教师的职业吸引力。
–支持教师进修学习，提高专业素养和教学水平。
问题二：教师培训不完善•问题表现：教师缺乏针对性培训，无法跟上教育发展的需求。
•整改措施：–建立完善的教师培训机制，包括定期培训、研讨会、交流活动等。
–鼓励教师参加专业协会、学术组织等，提升专业素养和教学能力。
–提供专业导师指导，帮助教师解决教学中的难题。
问题三：教师激励机制不健全•问题表现：教师缺乏激励和奖励机制，工作动力不足。
•整改措施：–建立健全的教师考核和评价体系，将教学成果和教学质量纳入考核范围。
–鼓励教师参与教学研究和科研项目，提升教学质量和学术水平。
–设立教师岗位晋升和奖励制度，激发教师的工作热情和创新能力。
问题四：教师队伍结构不合理•问题表现：教师队伍中缺乏高层次人才和专业骨干。
•整改措施：–加强教师队伍建设规划，合理配置各类教师资源。
–支持和鼓励教师参与学术交流和进修学习，提升自身专业能力和学术水平。
–推行师德考核制度，加强教师的道德教育和师德建设。
问题五：教师职业发展路径不明确•问题表现：教师在职业发展方面缺乏明确的指导和路径。
•整改措施：–制定教师职业发展规划和指导方案，为教师提供明确的发展路径。
–建立和完善教师职称评聘制度，为教师的职业晋升提供保障。
–提供晋升渠道和机会，鼓励优秀教师担任校级和区级职务。
结语通过以上整改措施的实施，我们可以有效解决教师队伍建设中存在的问题，并进一步提高教师队伍的素质和能力，推动教育事业的发展。
问题六：教师考核评价不公平•问题表现：教师考核评价标准不统一，存在主观性和不公正性。
•整改措施：–建立科学合理的教师考核评价指标体系，确保评价标准公平客观。
–引入第三方评估机构进行考核评价，提高评价的权威性和公正性。
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教育系统人员编制配备存在的问题及对策
教育是百年大计，让孩子接受良好教育是每个家庭的头等大事，也是各级党委政府服务民生、提高全民素质、培养国家栋梁
的首要任务。
随着经济社会的发展和城镇化进程的不断加速，威海经区作为对外交流合作的桥头堡，外来人口大量涌入，导致学龄儿童数量大幅增长，学位、师资、教学资源紧张问题日益突出。
近3年来，威海经区管委坚持把教育摆在优先发展战略地位，从人力、财力、物力各个方面向教育倾斜，不断缩小与先进地区的
差距，努力创办人民满意教育，新建公办性质幼儿园6所，进行公益普性幼儿园改造22所，新建学校5所，投入使用3所，有效缓解了入园上学难问题。
但随之出现的师资人员编制及人员配
备问题日趋严重，即教师队伍在数量上呈现超编状态，而实际上教师力量明显不足，无法满足教育教学需要，尤其是城区教师结构性缺编问题尤为突出，这一现象在经济发达城区较普遍存在。
一、教师超编的主要原因
1.区划调整人员未及时到位导致教师超编。
市编办2012年3月核定经区中小学校教职工编制914个，实有教职工951人。
当年威海行政区划调整，经区划出两所中小学给环翠区，划入桥头镇中小学，转走编制115个，转入编制82个，教师整体编制减少33个。
但因区划调整造划走的125名教师不愿离开经区，加上桥头中小学调入的超编教师58人，实有教职工1141人，超
编260人，仅划入的桥头中学、小学就占超编教师的70%。
2.教师编制核定滞后于学生增长。
2012年3月核定教师编制依据鲁政办发[2011]44号文件规定，以2010年在校生数为基数，当时在校生数为14032人。
近几年由于经济高速发展，学生数逐年增长，而但教师核定数一直以2012年基数为准，滞后于学生数的增长。
二、教师结构性缺编的主要原因
1.部分专任教师素质不适应岗位需求导致脱岗和半脱岗。
乡镇学校教师虽超编严重、因年龄和知识结构老化、民办转公办等原因，专任教师学历层次不高，全日制学历达标率不足60%，多为初高中毕业，缺乏创新能力和接受教育新理念意识，难以满足教育现代化、专业化的需求，并且有的十多年不担任学科教学，
此类师资无法调剂使用。
部分教师竞争压力大，健康堪忧。
教师
患大病的人数直线上升，2014年因身体原因，全区教师队伍中
现有办理正式病休手续3人，因患大病长期请病假7人。
2.单一的“师生比”编制标准导致老师数量不足。
单一的
“生师比”编制标准，未充分考虑到城乡学校在班数班额等方面
存在的巨大差异，随着城市化进程加快，农村生源少、班额小，
按照“生师比”配备的老师数量远远不能满足教学需要。
5.中小学教师编制被挤占现象严重。
校外教育机构工作人员人事关系仍保留原中小学校。
为适应现代教育形势，2011年先后成立了全区家长学校总校，在各镇办成立了社区教育中心。
全
区家长学校总校3人和各镇办社区教育中心19人均从教育系统内部选调，但人事关系仍保留在原学校，使用学校教师编制数
22个。
二是幼儿园教师占用中小学老师编制。
近三年，从中央
到地方各级政府都制定了《学前教育三年行动计划》，提出大力
建设公办幼儿园，扩大公益性普惠性学前教育资源覆盖面。
2013年，新建扩建4所公办幼儿园，管委出台了文件“2015年，全区公办幼儿园中公办教师配备比例达到50%”和“向经公办性质改造的幼儿园派驻一定比例的公办教师”。
截止目前，全区新建4所公办幼儿园均没有新建机构和核定编制，基本聘用合同制教
师。
仅每园派公办教师一名，占用小学教师编制。
因其它原因脱
离本职工作岗位。
因工作需要，调整到食堂等后勤岗位的教师也
有一定数量。
4.新设立中小学、幼儿园机构无法审批。
目前，为满足城市
化进程需求，入学（入园）学龄儿童数量大幅度增加，在大力发
展公办幼儿园政策引导下，每年新建改扩建的学校、幼儿园，编
制部门执行“机构撤一建一、人员编制内部调剂”，此政策无法满足新建中小学（幼儿园）的需要。
三、教师结构性缺编带来的影响
1.影响群众对教育工作的满意度。
城区学校学生增长迅猛，
缺少学科教师。
经区属于新兴城区，城区学生连年保持增长，尤
其是小学增长快。
2013年以来，城区小学家长对学校教师短缺、包班、代课、非专业教师任课和班额过大的来信来访量持续上升，
家长对教师任课专业化程度的倒退也提出了质疑，直接影响人民群众对全区教育工作的满意度。
2.结构性缺编导致城区学校教师捉襟见肘。
由于学校教育的主要途径是学科教学，具有较强的专业性，一名合格的学科教师应具备精通该学科的技术性知识和技能，了解该学科的发展脉
络、相关内容及该学科领域的思维方式和方法论。
教育是一门具有自身特殊规律的科学，教师任课必须专业化，无法实行机关事业单位的AB角制度、轮岗制度等，无法实现打破学科界限、人
人都能胜任其他学科的教学工作。
目前全区三镇学校教师人数超编，但与城区学校的学科教师需求不相匹配，无法调剂使用，形
成了编制人数超标，实际缺少学科教师的结构性缺编现状。
3.受岗位设置、职称评聘政策限制，教师在中小学学段间转任困难很大。
现在各中小学专业技术岗位的设置都是经市XX 局,XX局直接审核确定，各级别之间的比例不允许有任何变动，
要求按岗聘任。
如果将中学超编教师转任小学，必将打乱岗位设置比例，导致转岗的教师因没有岗位而不能被聘任。
即使采用借调的形式转任，也会因学段问题在岗位竞聘中处以弱势，对转任教师不公平，会形成新的不稳定因素。
四、解决教师超编及结构性缺编对策
1.进一步加强和完善编制管理。
尽快开展幼儿园职工核编工作，把占用中小学教师编制的幼儿园教师人事关系全部调入幼儿园。
加快推进学校服务社会化，由政府向社会力量购买服务，不
得使用在编教职工、不得自行聘编外人员。
及时审批因城市规划新设立的中小学（幼儿园）机构，按照办学规模核定职工编制，
根据学生增长实际，分年度逐步配齐所需师资。
2.进一步加强和完善教师招聘工作。
保证专任教师“退补相当”，每年引进专任教师数量至少应达到自然减员数的90%。
超前考虑学校布局容量和教师配备问题，分年度逐步配备到位。
通过政府购买服务方式招聘部分聘用制教师作为补充，满足一线教学需要。
5.实施超编教职工分流政策。
参照公务员有关政策，对工作年限满30年或距法定退休年龄5年内且工作年限满20年的教职工，经本人申请可提前输退休手续。
事业单位公开招考对专业性要求不高的岗位时优先从不适应教学岗位的教职工中选调。
分流部分不适应教学岗位的教职工到社区、镇（办）、图书馆、博物馆、档案馆等基层单位从事管理性工作，不再占用中小学编制。
4.规范教师管理和培养培训。
进一步规范中小学校内设机构及干部设置。
严格中层以上干部配备人数，盘活中层以上骨干教学资源。
加大专任老师培养培训力度，通过全员培训和名师名家培养，进一步提高教师专业素质和岗位教学能力。
对符合条件的超编中学教师尽可能转任小学任教。
在详细分析全区中学教师近五年教学成绩、担任班主任经历和健康状况等因素基础上，在中学超编人员中确定可参加转任人员，采取转任专题培训、考核合格上岗等措施，调整至小学任教。
引导教师积极履行岗位职责，
促进教师终身学习和全面发展，进一步完善教师退出机制，规范教师行为，不断加强师德修养，提升教育教学质量。