创新思维训练上课用
创新思维训练教案
创新思维训练教案
介绍
这份教案旨在帮助学生培养创新思维能力，提高他们解决问题和面对挑战的能力。
通过一系列的训练活动，学生将学会如何运用创新思维方法来产生新的想法和解决复杂问题。
目标
- 培养学生的创新思维能力
- 提高学生解决问题的能力
- 增强学生面对挑战和变化的适应能力
教学步骤
步骤一：引导思考
通过给学生提出一些引导性问题，激发他们的思考和想象力。
例如：
- 你认为什么是创新思维？
- 你认为创新思维对于个人和社会的重要性是什么？
步骤二：介绍创新思维方法
向学生介绍一些常用的创新思维方法，例如头脑风暴、思维导图和设计思考等。
讲解每种方法的基本原理和应用场景，并通过示例帮助学生理解。
步骤三：创新思维练
组织学生进行创新思维练活动，例如：
- 头脑风暴：给学生提出一个问题或主题，让他们尽可能多地提出与之相关的想法和解决方案。
- 思维导图：让学生运用思维导图绘制出一个复杂问题的思维结构，并尝试找到解决方案。
- 设计思考：让学生利用设计思考的方法，以用户需求为出发点，解决一个具体的设计问题。
步骤四：讨论和总结
组织学生进行讨论，分享他们的创新思维体验和成果。
引导学生总结创新思维的重要性和实际应用。
总结
这份教案通过引导思考、介绍方法和组织练习活动，帮助学生培养创新思维能力。
通过创新思维训练，学生将能够更好地解决问题、应对挑战，并为个人和社会创造更多的价值。
创新思维训练教学大纲
创新思维训练教学大纲一、引言随着社会的发展和科技的进步，创新能力已经成为了当代人才必备的素质。
为了培养具有创新精神和创新能力的学生，我们推出了一门名为“创新思维训练”的课程。
本教学大纲旨在指导教师进行创新思维训练教学，帮助学生提升创新思维能力。
二、教学目标1、掌握创新思维的基本概念和特点；2、学会运用创新思维解决问题的方法和技巧；3、培养创新精神和实践能力，提高综合素质。
三、教学内容1、创新思维的基本概念和特点；2、创新思维的方法和技巧；3、创新思维在各个领域的应用案例；4、创新实践活动的设计与实施。
1、理论教学：通过讲解、讨论、案例分析等方式，让学生了解创新思维的基本概念、特点和方法；2、实践教学：设计创新实践活动，让学生运用所学知识解决实际问题，培养创新能力；3、小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享创新思维经验和心得，促进互相学习；4、个别辅导：针对学生在创新思维过程中遇到的问题，进行个别辅导，帮助学生解决问题。
五、教学评估1、平时成绩：根据学生的课堂表现、作业完成情况等进行评价；2、期末成绩：通过期末测试或作品展示等方式，评价学生对创新思维理论和实践的掌握程度；3、教学效果反馈：定期进行学生满意度调查，收集学生对教学的反馈意见，及时调整教学策略。
1、教材：选用适合创新思维训练的教材或参考书籍；2、教学PPT：制作精美的PPT，帮助学生更好地理解教学内容；3、案例库：收集各个领域的创新思维案例，为教学提供丰富的素材；4、网络资源：提供一些与创新能力相关的网站或在线课程，让学生自行学习。
七、结语本教学大纲旨在为学生提供一个全面、系统的创新思维训练课程，帮助他们提高创新能力，更好地适应社会的发展和需求。
通过本课程的学习，学生将掌握创新思维的基本概念和特点，学会运用创新思维解决问题的方法和技巧，培养创新精神和实践能力，提高综合素质。
创新思维课程是一门旨在培养学生创新思维能力和实践能力的课程。
本课程将通过系统的教学内容和方法，帮助学生掌握创新思维的基本概念、方法和技能，提高学生的创新能力、问题解决能力和实践应用能力。
创新思维训练-授课教案
从某一事物出发作为扩散点，尽可能多地设想与其他事物的各种联系。例如尽可能多地说出人与蛇的关系有哪些？如，蛇皮可以制乐器，蛇肝、蛇毒可以制成药，蛇肉可以食用，蛇既可以供人观苫也可以帮人灭鼠除害，毒蛇咬人可以致伤甚至致死等等。
6．发散思维与收敛思维
发散思维和收敛思维是人类思维结构中求异与求同的两个方面，在实际思维活动中，二者互为前提，彼此沟通，相互促进，相互转化。发散思维要以收敛思维的已有成果为基础，并依赖收敛思维形成一个集中的思维指向和思维力量而获得具体思维成果。收敛思维以发散思维为前提，否则成为无对象的收敛或造成思维的保守、封闭与停滞。在不同思维活动中，二者各有侧重。一般说，创造性思维偏重于发散思维，批判性思维偏重于收敛思维。
（3）形态扩散
以事物的形状、颜色、音响、味道、明暗等为扩散点，设想出利用某种形态的可能性。例如，尽可能多地设想红色可以做什么？可以做信号灯、旗帜、墨水、纸张、铅笔、领带、本子封面、衣服、五角星、印泥、指甲油、口红、油漆、灯笼、汽车等。
（4）组合扩散
从某一事物出发，尽可能多地设想与另一事物(或一些事情)联结成具有新价值(或附加价值)的新事物的各种可能性。例如，尽可能多地说出汽车可以同哪些东西组合在一起。答案有喷药机、冷冻机、垃圾箱、集装箱、通信设备、油罐等等。
2.激发想象力和创造潜能。
3.打开思维空间，培养发散思维，增强创造能力。
素质目标：1.养成良好的思维习惯。
2.提高创新思维学习兴趣，树立创新理念。
本次课
主要内容
1.发布本任务互动讨论引例，引入本任务知识点学习；
2.讲解发散思维的含义、特点、作用以及发散思维的常见形式；
3.讲解发散思维训练的方法；
4.讲解发散思维与收敛思维的区别和联系
创新思维训练课件(共 99张PPT)
这是什么图形？
B、跳出经验定势
经验的狭隘性：
时间— 空间— 条件—
历来如此的，便对么？
跳出经验定势
传统就是前人的经验
前人当时 只能那样做 我们现在 不必那样做
这 条 裤 子 怎 么 回 事？
左邊圖中心的圓比較大嗎？
三、拓展思维视角
横看成岭侧成峰
远近高低各不同
哪里是庐山真面目？
• 有一家公司招聘管理人员，给每位 应聘者发了一根米尺，要求测出这 幢20层大楼的高度。应聘者有的利 用几何知识繁琐地计算；有的爬到 楼顶用绳子系上米尺测量……
米尺面试
有一位应聘者来到大楼管理处询问，得到
了正确答案，由此入选了。 其实，仅用一根米尺是不可能量出大楼的 准确高度的，测试应聘者的应变能力乃是 “米尺面试”的目的所在，因为随机应变 是一个管理人员应当具备的基本素质之一。
突破思维定势，学会解放思想
变绝对思维相对思维 变精确思维为模糊思维 变因果性思维 为有时会出现偶然 变 可逆性思维 为有时不可逆 变 分析方法为系统方法 变 时空分离为时空统一
A、跳出从众定势
不许标新立异！ 枪打出头鸟！
跳出从众定势
阿希测试：
A
B C
跳出从众定势
松下幸之助：
10% —— 太早 50% —— 太迟 20-30% —— 最 佳 ！
（二）有一天吃饭的时候，突然停电了，高敏给 全家人提出了一个奇怪的问题：“要是全世界的电线 线路都断掉了，会产生什么结果？”
请分别写出当医生的爸爸，善于持家的妈妈 ，正 上小学的弟弟，正面临中考的高敏的回答。
有这样一个问题：用首尾相连的直线（不超过5条） 贯穿如下图分布的九个点，条件是每个点只能通过一次 。
《创新思维训练》PPT课件
第二十二页，共62页。
1981年获诺贝尔医学奖的斯佩里教授根据他40年对脑的研究
发现(fāxiàn)，左右半球在功能上是有分工的。
左脑
右脑
言语符号 分析
逻辑推理 计算数字
抽象思维中枢
串行的、继时的信息处理 收敛性的因果式思考方式
非语言的 综合的 形象的
空间位置的 音乐的
形象思维中枢
并行的、空间的信息处理 发散性的非因果式思考方式
✓1901年至今，美国获诺贝尔奖项遥遥领先于世界各国。
第十九页，共62页。
人人都有创造力！
创造力是潜力，需要开发才能释放！
思维创造力可以学会(xuéhuì)！ 养成创新思维习惯！
第二十页，共62页。
二. 创新 思维训练 (chuàngxīn)
➢ 形象思维训练 ➢ 求异思维训练
➢ 想象思维训练
➢ 扩散思维训练
✓ 思维是一种(yī zhǒnɡ)习惯
第十七页，共62页。
人人都有创造力！ 创造力是潜力，需要开发才能(cáinéng)释 放 是什！么障碍我们(wǒ men)的创造力？
妨碍创造力的三大障碍
1 认为自己根本不具备创造力 2 没有掌握足够的创造方法 3 缺乏应用创造力的气氛和环境
第十八页，共62页。
常规思维 把孩子从水缸里拉出来 “人离开水”
求异思维 把缸砸破，水流出 “让水离开人”
第二十五页，共62页。
➢ 想象思维(sīwéi)训练
想象就是按创新的愿望在头脑中塑造形象目标的思维过程。
想象常常伴随(bàn suí)着生动的图像，因为想象是创新者对头脑 中出现的事物的特征和信息的一种形象性描写，甚至是艺术夸 张。如，
②
让过去从各自的专业角度参加献计献策会议的成员， 站在怀有共同目标的同一立场提出设想。
创新思维训练课程设计
创新思维训练课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够理解创新思维的定义，掌握基本的创新思维方法和技巧。
2. 学生能够结合课本知识，运用创新思维解决实际问题，形成自己的见解。
3. 学生能够了解创新思维在日常生活和学习中的应用，认识到创新的重要性。
技能目标：1. 学生通过课程学习，培养观察、分析、解决问题的能力。
2. 学生能够运用创新思维方法，提出具有创意的想法和解决方案。
3. 学生在小组合作中，学会倾听、沟通、表达，提高团队协作能力。
情感态度价值观目标：1. 学生对创新思维产生浓厚的兴趣，培养积极的学习态度。
2. 学生在创新思维训练过程中，增强自信心，敢于面对挑战。
3. 学生通过课程学习，认识到创新思维在个人成长和社会发展中的价值，培养创新精神和责任感。
课程性质：本课程以训练学生的创新思维为核心，结合课本知识，注重实践操作和团队合作。
学生特点：学生具备一定的学科知识基础，思维活跃，好奇心强，但可能缺乏创新思维的方法和技巧。
教学要求：教师需关注学生的个体差异，提供有针对性的指导，鼓励学生积极参与，充分调动学生的主观能动性。
通过课程学习，使学生在知识、技能和情感态度价值观方面均取得具体的学习成果，为后续教学设计和评估提供依据。
二、教学内容本课程教学内容围绕创新思维的核心要素，结合以下课本章节内容进行组织和安排：1. 创新思维概念与意义- 课本章节：第一章“走进创新思维”- 内容：创新思维的定义、特点，创新的意义和价值。
2. 创新思维方法与技巧- 课本章节：第二章“创新思维的方法”和第三章“创新思维的技巧”- 内容：头脑风暴、思维导图、六顶思考帽、SCAMPER等创新思维方法，以及联想、类比、逆向等创新思维技巧。
3. 创新思维在实践中的应用- 课本章节：第四章“创新思维的应用”- 内容：分析学科领域内的创新案例，探讨创新思维在日常生活、学习和工作中的实际应用。
4. 创新思维与团队合作- 课本章节：第五章“团队创新与合作”- 内容：团队合作的创新意义，如何运用创新思维提高团队协作效果。
创新思维方法与训练教案
创新思维方法与训练教案一、教学目标1. 让学生理解创新思维的概念和重要性。
2. 培养学生运用创新思维方法解决问题的能力。
3. 引导学生运用创新思维方法进行实际案例分析。
二、教学内容1. 创新思维的定义与特点创新思维的定义创新思维的特点2. 创新思维方法与技巧头脑风暴法思维导图法逆向思维法跨界思维法3. 创新思维训练与应用创新思维训练方法创新思维在实际应用中的案例分析三、教学方法1. 讲授法：讲解创新思维的概念、特点和方法。
2. 案例分析法：分析实际案例，让学生深入理解创新思维的应用。
3. 小组讨论法：分组讨论，培养学生团队合作和沟通交流的能力。
4. 创新思维训练法：引导学生进行创新思维训练，提高学生的创新思维能力。
四、教学准备1. 教学PPT：制作创新思维方法与训练的相关PPT。
2. 教学案例：准备相关创新思维应用的案例。
3. 小组讨论材料：准备分组讨论的相关资料和问题。
五、教学过程1. 导入：介绍创新思维的概念和重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解创新思维的特点和方法：讲解创新思维的特点，并通过PPT展示创新思维方法，如头脑风暴法、思维导图法等。
3. 案例分析：分析实际案例，让学生深入理解创新思维的应用。
4. 小组讨论：分组讨论，让学生运用创新思维方法分析案例，并提出解决方案。
5. 总结与反馈：总结教学内容，对学生的讨论和表现进行评价和反馈。
六、教学活动设计1. 创新思维训练游戏：设计一些创新思维训练游戏，如创新思维接力、创新思维拼图等，让学生在游戏中锻炼创新思维能力。
2. 创新思维实践任务：布置一些创新思维实践任务，如改进日常用品的设计、优化解决问题的方法等，让学生在实践中应用创新思维方法。
七、创新思维训练案例分析1. 分析成功企业案例：选择一些成功企业案例，如苹果、谷歌等，分析其创新思维的应用和创新过程，让学生从中汲取经验。
2. 分析失败案例：也要分析一些创新失败案例，让学生了解创新过程中的困难和挑战，并从中学习。
创新思维训练教材(PPT46页)
思维案例：急速“群策群力”
通用电气公司通过对企业进行创新培训，实施了一个的“群策群力” 活动，公司定期召开一个为期三天的研讨会。管理人员负责从公司上上下 下各阶层中挑选出40至100名员工，由他们组成研讨团。会议第一天，由 一位经理拟订一个大体的活动日程，然后便自行退出。接下来，将参加研 讨会的员工分成5～7个小组，每组由一名会议协调员带领，然后开始为期 一天半的研讨。第三天，原先那位经理重新回到研讨会，听取每组代表的 发言。在听完他们的发言之后，这位经理只能做出三种选择，即：
缺点1、2、3——方法1、2、3 强制目标＋联想物——方法1、2、3 创意实用转化，筛选出可操作新方法1、2、3
快想术思维感悟
1、创新思维，第一是发散，第二是发散，第三还是发散。 2、创新者认为：可能是什么比是什么更重要。 3、混乱无序是创新思维不可缺少的一部分。 4、________________________________________________ 5、________________________________________________
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。21.6.2321.6.2310:29:3610:29: 36June 23, 2021
14、谁要是自己还没有发展培养和教 育好， 他就不 能发展 培养和 教育别 人。2021年6月 23日星 期三上 午10时 29分36秒10:29:3621.6.23
智慧名言：任何问题都有三种以上的解决办法。
思维工具
思维快想术——快速发散
思维工具： 1、发散思考法 2、强制联想法
思维工具
1、发散思考法
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
它发现
这只青蛙是个聋子！
这个故事的寓意：
永远不要听信那些习惯消极悲观看问题的人
因为他们只会粉碎你内心最美好的 梦想与希望！
总是记住你听到的充满力量的话语， 因为所有你听到的或读到的话语都 会影响你的行为。 所以，总是要保持
积极、乐观！
而且，最重要的是：
当有人告诉你你的梦想不可能成真时，
你要变成“聋子”，对此充耳不闻！
闯关1：米尺面试
• 有一家公司招聘管理人员，给每位应 聘者发了一根米尺，要求测出这幢 20层大楼的高度。应聘者有的利用 几何知识繁琐地计算；有的爬到楼顶 用绳子系上米尺测量……
• 你会怎么做？
• 有一位应聘者来到大楼管理处询问， 得到了正确答案，由此入选了。
•
• 其实，仅用一根米尺是不可能量出大 楼的准确高度的，测试应聘者的应变 能力乃是“米尺面试”的目的所在， 因为随机应变是一个管理人员应当具 备的基本素质之一。
Hale Waihona Puke 闯关:2：足球的破绽• 沙尔文是一名毒品贩子，他将毒 品藏在一个崭新的足球里，足球上 用英文签上许多足球明星的名字。 这样一来，在机场过安检的时候警 察看见这个满是足球明星签名的足 球就不会贸然剖开检查的。
• 没想到在纽约的机场，他的计谋 一下就被聪明的警官识破。沙尔文 说：“我这可是有全球很多明星签 名的足球啊，有什么问题吗？”请 问警官是怎么回答的。
创造性思维的特征
• 创造性思维的非常规性 和非逻辑 性
• 不合逻辑的思维方式和违反常规 解决问题的方法，是一种更多地 依靠非逻辑思维，打破常规、另 辟蹊径的思维活动。
想象巨大的“负作用”
• 有一条30厘米宽、数米长的木板放在地 上，让同学从木板上的一端走到另一端， 可以说任何一个同学都能毫无困难地完 成这件事情。然而，把这条木板放在两 个悬崖峭壁之间，尽管这木板足够结实， 是否每同学都敢走过去？看到木板下面 的深渊，像狼牙一样尖利交错的的岩石， 飘浮的云朵，若是一不小心摔下去，你 想象—下那结果会怎么样?轻者腿断胳 膊折，重者摔成肉饼，呜呼哀哉！想象 到如此的凄惨场景，你还有胆量走过去 吗！
要总是想着：
我一定能做到！
将这个故事告诉5个你关心的“小青蛙”，以此激励 他们！！！
创新思维，不仅需要“新”
• 还需要勇气、毅力、决 心、信心和意志，应有 综合运用各方面知识、 经验的能力，对事物想 象、判断的能力，运用 科学理论和方法把设想 变为现实的能力
三、创新思维训练
1、肯定自己有创造力的 2、否定自己有创造力 3、自己也说不清楚的
• 题目：奇怪的“等式” • 要求：有两个等式：（1）4-3＝5，
（2）9＋4=1，在什么情况下，这两个 等式是正确的，请找出答案。
• 思路： • (1)当你迫使自己脱离数学范围，
而调动想象力的时候，答案就快 出来了。这个题的答案是：从四 角形上剪去一个三角形，就变成 了一个五角形。 • (2)第二题的解题思路和第一题完 全一样，发挥想象力，会发现时 间是12进制的。9点钟加上4点钟， 不就是一点钟吗。
• 题目1：站报纸的问题 • 要求： • （1）想出一个办法，把一张报纸铺
在地上，两个人面对面地站在上面， 却碰不到对方？ • （2）不允许把报纸剪开或撕开，也 不允许把两人捆绑起来或不许他们动。
• 思路：把报纸放在门口，关上门， 两个人分别站在门的两侧
训练二：跳出常规，挑战 规则
• 目的：有很多事情从一个角度看不可 能，而如果换了一个角度，则变成可 能了。关键是开阔思维，放下你一直 以来固定的思维模式。下面这两个看 似不成立，却要求你证明成立的游戏， 有力地说明了这点。
“这太难了！！没有谁能爬上顶的！”
越来越多的青蛙累坏了，退出了比赛。但， 有一只却还在越爬越高，一点没有放弃的意 思。
最后，其他所有的青蛙都退出了比赛，除了 一只，它费了很大的劲，终于成为唯一一只 到达塔顶的胜利者。
很自然， 其他所有的青蛙都想知道它是怎么成功的 有一只青蛙跑上前去问那只胜利者它哪来那 么大的力气跑完全程？
青蛙的故事 -生活启迪
从前，有一群青蛙组织了一场攀 爬比赛
比赛的终点是： 一个非常高的铁塔的塔顶
一大群青蛙围着铁塔看比赛，给 它们加油
比赛开始了
老实说： 群蛙中没有谁相信这些小小的青蛙会到达 塔顶，他们都在议论 ：
“这太难了！！它们肯定到不了塔顶！” “他们绝不可能成功的，塔太高了！”
听到这些，一只接一只的青蛙开始泄气了, 除了那些情绪高涨的几只还在往上爬。 群蛙继续喊着：
• 1915年，在巴拿马万国博览会上， 我国贵州的茅台酒也参加了展出， 评委们都被装得琳琅满目的洋酒吸 引过去了,外观粗糙的茅台酒无人问 津。
• 怎么办呢？
• 参展的老板把装有茅台酒的酒瓶 摔在地上，哗啦一声, 瓶碎酒流。 响声倒没有惊动多少评委，扑鼻 的酒香却把众多评委们招引过来, 一尝好酒，博得好评获得博览会 金奖
不同的枷锁不同的钥匙
✓从众型：克服从众心理，坚持自我。 ✓权威型：先来一番彻底的审查，尊重而
不是迷信。
✓经验型：打破对经验的依赖与崇拜，将
经验转变为新创新。
✓书本型：尽信书不如无书。 ✓自我中心型：跳出自我框框，多从他人
角度考虑。
训练一：从多个角度思考 问题
• 目的：通过把问题放在不同的环境中 进行思考，你就能发现新的想法。
答案：
• 警官说：世界各国都有足球 明星，怎么可能都用英文签 名？
闯关3：趣味图片
狮子在哪里？
有几个黑点？
是静的还是动的？
那个女人是真实的还是拼图里的？
画中有几张脸？
哪 个 与 众 不 同？
创新活动的核心是“新”，打破原 有的习惯性思维。
它或者是产品的结构、性能和外部 特征的变革，或者是造型设计、内 容的表现形式和手段的创造，或者 是内容的丰富和完善。
创新思维训练
热身游戏：“唱反调”
• 1、游戏规则：改变平时习惯， 改变常规思维，做出与要求相反 的动作。
• 2、听口令，集体完成。 • （1）抬头；（2）坐下；（3）
向左看；（4）举左手；（5）摇 头；（6）男生起立；（7）双手 放下；
一、什么是创新思维？
• 创新思维——不受现成的常规的思路 的约束，寻求对问题的全新的独特性 的解答和方法的思维过程