《gkh》教学设计
一年级拼音公开课《gkh》教案(精选
一年级拼音公开课《gkh》教案(精选一、教学内容本节课选自一年级语文教材《gkh》章节，详细内容包括：1. 学习声母g、k、h的正确发音及其拼读；2. 学习与g、k、h相关的汉字，如“狗”、“口”、“河”等；3. 运用g、k、h声母进行词语拼读和句子练习。
二、教学目标1. 让学生掌握声母g、k、h的正确发音和书写，能熟练地将其运用到词语和句子中；2. 培养学生正确拼读音节的能力，提高阅读兴趣；3. 培养学生合作学习、积极思考的良好习惯。
三、教学难点与重点教学难点：声母g、k、h的发音及区分。
教学重点：声母g、k、h的拼读、书写和运用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、卡片、黑板、录音机；2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用PPT展示一幅有趣的图画，图中包含与g、k、h声母相关的动物、物品等元素，引导学生观察图画，激发学生的学习兴趣。
2. 新课内容学习（15分钟）（1）学习声母g、k、h的正确发音，通过示范、模仿、跟读等方式，让学生掌握发音要领；（3）进行g、k、h声母的词语拼读和句子练习，培养学生正确拼读音节的能力。
3. 实践情景引入（10分钟）创设一个“快乐动物园”的情景，让学生运用所学的g、k、h 声母词语描述动物和场景，提高学生的语言表达能力。
4. 例题讲解（10分钟）出示几道典型例题，引导学生分析、解答，巩固所学知识。
5. 随堂练习（10分钟）让学生完成练习本上的题目，及时巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书一年级拼音公开课《gkh》2. 内容：（1）声母g、k、h的正确发音；（2）与g、k、h相关的汉字；（3）g、k、h声母的词语拼读和句子练习。
七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写g、k、h三个声母，每个写一行；（2）用g、k、h声母拼读下列词语：__狗、__口、__河、__果、__开、__花；（3）用所学的g、k、h声母词语造句。
2. 答案：（1）g、k、h；（2）g狗、k口、h河、g果、k开、h花；（3）示例：我有一只可爱的__狗。
《gkh》教学设计
学习者特征分析
年龄范围
适合不同年龄层次的学 习者，但需要根据年龄 调整教学方法和内容。
学习风格
学习者可能具有不同的 学习风格，如视觉型、 听觉型或动觉型，需要 采用多种教学手段以满
足不同需求。
学习动机
学习者可能出于兴趣、 工作需求或学术要求等 不同的动机来学习《 gkh》，需要针对不同 动机提供相应的激励和
学质量。
互相支持
03
在教师遇到困难和挑战时，团队成员应给予积极的支持和鼓励
，共同面对并解决问题。
THANKS
自主开发教学资源途径
教师团队自主开发
鼓励教师团队根据自身教学经验和专业知识，自主开发符 合教学需求的课程资源，如教案、课件、习题等。
学生参与资源开发
引导学生参与教学资源的开发过程，如收集案例、制作课 件、编写习题等，提高学生的参与度和学习效果。
合作开发与共享
与其他学校、机构或企业合作，共同开发教学资源，实现 资源的共享和优化配置。同时，积极参与教学资源交流平 台，分享和获取优质教学资源。
教学内容掌握情况
评价学生对教学内容的掌握情况，包 括重点、难点和关键点的理解和运用 。
学生表现评价方式
课堂表现评价
通过观察学生在课堂上的表现， 包括听讲、思考、发言、合作等 方面，评价学生的学习状态和学
习效果。
作业完成情况评价
检查学生的作业完成情况，包括作 业的正确率、完成时间和书写规范 等方面，评价学生的学习态度和学 习成果。
辅助教学资源推荐
1 2 3
参考书目
推荐与《gkh》相关的专业书籍，为学生提供更 广泛的知识背景和深入学习的资源。
网络资源
利用互联网上的优质资源，如在线课程、学术论 文、行业报告等，丰富教学内容和拓宽学生视野 。
《gkh》公开课教案
《g-k-h》公开课精品优秀教案第一章：课程导入1.1 教学目标让学生掌握字母g、k、h的发音规则。
培养学生正确发音，增强语感。
1.2 教学内容引入发音器官，讲解发音原理。
演示g、k、h发音，让学生跟随模仿。
1.3 教学活动教师示范发音，学生跟随练习。
学生相互练习，教师指导。
1.4 教学评价观察学生发音准确性，及时纠正错误。
第二章：字母g的发音练习2.1 教学目标让学生掌握字母g的发音规则。
培养学生正确发音，增强语感。
2.2 教学内容讲解字母g的发音特点。
给出含有字母g的单词，让学生练习发音。
2.3 教学活动教师示范发音，学生跟随练习。
学生相互练习，教师指导。
2.4 教学评价观察学生发音准确性，及时纠正错误。
第三章：字母k的发音练习3.1 教学目标让学生掌握字母k的发音规则。
培养学生正确发音，增强语感。
3.2 教学内容讲解字母k的发音特点。
给出含有字母k的单词，让学生练习发音。
3.3 教学活动教师示范发音，学生跟随练习。
学生相互练习，教师指导。
3.4 教学评价观察学生发音准确性，及时纠正错误。
第四章：字母h的发音练习4.1 教学目标让学生掌握字母h的发音规则。
培养学生正确发音，增强语感。
4.2 教学内容讲解字母h的发音特点。
给出含有字母h的单词，让学生练习发音。
4.3 教学活动教师示范发音，学生跟随练习。
学生相互练习，教师指导。
4.4 教学评价观察学生发音准确性，及时纠正错误。
第五章：综合练习与反馈5.1 教学目标巩固学生对字母g、k、h发音的掌握。
提高学生口语表达能力，增强语感。
5.2 教学内容给出含有字母g、k、h的句子，让学生练习发音。
学生相互交流，教师指导。
5.3 教学活动教师示范发音，学生跟随练习。
学生相互练习，教师指导。
5.4 教学评价观察学生发音准确性，及时纠正错误。
第六章：游戏活动6.1 教学目标通过游戏活动，让学生在轻松愉快的氛围中巩固字母g、k、h的发音。
提高学生的发音准确性，增强语感。
《gkh》教学设计
4.培养学生将所学知识应用于实际生活的能力，提高拼音实践运用水平，增强语文素养。
5.培养学生热爱祖国语言文字，感受拼音学习的乐趣，激发对中华优秀传统文化的兴趣。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）掌握“g”、“k”、“h”三个声母的正确发音方法，并能熟练运用。
举例：通过教师示范、学生模仿、互动练习等方式，确保学生掌握“g”、“k”、“h”的发音要领，如“g”发音时舌根抬起，气流摩擦声带；“k”发音时舌根抬起，气流冲破阻碍等。
（2）正确书写“g”、“k”、“h”三个声母，了解笔顺、笔画。
举例：教师通过板书、PPT展示等方式，指导学生按照正确的笔顺、笔画书写“g”、“k”、“h”，并强调易错点。
《gkh》教学设计
一、《gkh》教学设计
教学内容：本节课选自小学语文一年级上册拼音单元《gkh》章节。主要内容包括拼音字母“g”、“k”、“h”的发音方法、书写规范以及相关的词语练习。具体涉及以下内容：
1.学习“g”、“k”、“h”三个声母的发音要领，掌握正确的发音方法。
2.学会正确书写“g”、“k”、“h”三个声母，并了解其笔顺、笔画。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和练习情况。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何在生活中运用‘g’、‘k’、‘h’声母”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现发音和书写中的问题，并引导他们找到解决方法。
此外，在教学过程中，我也注意到了一些教学难点，如“g”与“k”的发音区别、易错笔画的书写等。针对这些难点，我采用了举例和比较的方法进行讲解，但效果并不理想。因此，我打算在接下来的课程中，尝试使用更为直观的教学辅助工具，如发音器官模型、动画演示等，帮助学生更好地理解和掌握这些知识点。
《gkh》(教学设计)
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个包含"gkh"声母的词语，并思考如何在实际语境中使用。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的发音实验。通过模仿和练习，让学生感受"gkh"声母的发音特点。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和发音练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何在生活中运用含有‘gkh’声母的词语”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
-例：设计对比练习，让学生在比较中区分"g"与"d"、"k"与"t"等发音差异。
（2）音节拼读的流畅性：部分学生可能在拼读时出现停顿、犹豫等现象，需要教师耐心指导，提高学生音节拼读的流畅性。
-例：采用快速拼读练习，提高学生对"gkh"音节的反应速度和拼读流畅性。
（3）正确书写"gkh"及相关音节：学生容易在书写时出现笔顺错误、字形不规范等问题，教师需关注学生书写过程，及时纠正错误。Leabharlann 三、教学难点与重点1.教学重点
（1）声母"gkh"的发音准确性：准确发出这三个声母是学习拼音的基础，教师需通过生动的示范、发音练习，确保学生掌握要领。
gkh教学设计精品教案(推荐5篇[修改版]
![gkh教学设计精品教案(推荐5篇[修改版]](https://img.taocdn.com/s3/m/a85d88ddb8d528ea81c758f5f61fb7360b4c2b3e.png)
gkh教学设计精品教案(推荐5篇[修改版]一、教学内容1. g、k、h三个声母的发音方法及其与韵母的拼合规律。
2. 区分g、k、h与j、q、x的发音。
3. 学习相关词汇，加强语音实际运用能力。
二、教学目标1. 让学生掌握g、k、h三个声母的发音方法，能正确与韵母拼合。
2. 培养学生区分g、k、h与j、q、x发音的能力，提高语音辨识度。
3. 通过学习相关词汇，加强学生的语音实际运用能力。
三、教学难点与重点教学难点：g、k、h与j、q、x发音的区分。
教学重点：g、k、h三个声母的正确发音及其与韵母的拼合规律。
四、教具与学具准备教具：PPT、录音机、麦克风学具：课本、练习本、笔五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景，让学生们感受到g、k、h三个声母在日常生活中的重要性，激发学习兴趣。
实践情景：邀请一位同学上台，模仿相声演员表演，强调g、k、h发音的重要性。
2. 新课内容展示：a. 讲解g、k、h三个声母的发音方法，配合PPT展示发音器官图，引导学生正确发音。
b. 通过录音机播放标准发音，让学生模仿跟读，加强语音感知。
c. 举例说明g、k、h与韵母的拼合规律，让学生进行实际操作。
3. 例题讲解：以“哥哥”、“咳嗽”、“喝水”为例，讲解g、k、h的发音及拼合规律。
4. 随堂练习：学生分组进行发音练习，相互纠正错误。
教师挑选学生代表进行展示，给予评价和指导。
六、板书设计1. g、k、h三个声母的发音方法。
2. g、k、h与韵母的拼合规律。
3. g、k、h与j、q、x的区分。
七、作业设计1. 作业题目：2. 答案：a. 哥哥、咳嗽、喝水、高山、开关、河边。
b. 姑娘（gū niáng）、顾客（kè hù）、上课（shàng kè）、下课（xià kè）、洗澡（xǐ zǎo）、小河（xiǎo hé）。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：a. 让学生搜集更多含有g、k、h声母的词汇，进行拓展学习。
2024年一年级语文《gkh声母学习》教学设计
2024年一年级语文《gkh声母学习》教学设计一、教学目标1.让学生掌握g、k、h三个声母的正确发音方法。
2.培养学生正确拼读音节的能力。
二、教学重点1.g、k、h三个声母的正确发音。
2.拼读音节，正确书写g、k、h。
三、教学难点1.g、k、h三个声母发音的区分。
2.拼读音节时的准确性。
四、教学准备1.PPT课件2.g、k、h声母卡片3.音节卡片4.黑板、粉笔五、教学过程第一课时：g、k声母学习1.导入利用PPT展示一幅生动的图片，引出本节课的学习内容：g、k声母。
2.g声母学习教师示范发音，让学生观察口型，模仿发音。
分组练习，学生互相纠正发音。
利用声母卡片，让学生找出g声母的字。
练习拼读音节，如“gu、ga、ge、go”。
3.k声母学习教师示范发音，让学生观察口型，模仿发音。
分组练习，学生互相纠正发音。
利用声母卡片，让学生找出k声母的字。
练习拼读音节，如“ku、ka、ke、ko”。
4.游戏环节设计一个“g、k声母接力”的游戏，让学生在游戏中巩固所学内容。
5.课堂小结第二课时：h声母学习1.导入利用PPT展示一幅生动的图片，引出本节课的学习内容：h声母。
2.h声母学习教师示范发音，让学生观察口型，模仿发音。
分组练习，学生互相纠正发音。
利用声母卡片，让学生找出h声母的字。
练习拼读音节，如“hu、ha、he、ho”。
3.游戏环节设计一个“h声母猜谜”的游戏，让学生在游戏中巩固所学内容。
4.综合练习将g、k、h三个声母组合在一起，让学生拼读音节，如“guk、gkeh、huk、hkeh”。
5.课堂小结第三课时：gkh声母综合练习1.导入利用PPT展示一幅生动的图片，引出本节课的学习内容：gkh声母综合练习。
2.练习发音学生集体练习g、k、h三个声母的发音。
3.拼读音节学生分组拼读音节，教师巡回指导。
4.书写练习教师示范g、k、h的书写，学生跟随练习。
5.小组竞赛设计一个“gkh声母拼写大赛”，让学生在竞赛中巩固所学内容。
一年级《gkh》教案
一年级《gkh》教案一、教学内容本节课选自一年级语文教材第三单元《gkh》章节。
详细内容包括声母“g”、“k”、“h”的认识和书写，以及与韵母相拼的音节练习。
二、教学目标1. 让学生掌握声母“g”、“k”、“h”的正确发音，并能够熟练读写。
2. 培养学生准确拼读音节的能力，提高阅读水平。
三、教学难点与重点教学难点：声母“g”、“k”、“h”的发音区别，以及与韵母的拼读。
教学重点：掌握声母“g”、“k”、“h”的正确书写和发音。
四、教具与学具准备教师准备：拼音卡片、教学PPT、黑板、粉笔。
学生准备：拼音练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一些与声母“g”、“k”、“h”相关的图片，引导学生观察并尝试读出图片中的音节，从而激发学生对本节课的兴趣。
2. 例题讲解（10分钟）讲解声母“g”、“k”、“h”的发音要领，并以卡片形式展示例题，指导学生进行拼读练习。
3. 随堂练习（10分钟）（1）写出声母“g”、“k”、“h”的正确书写格式。
4. 小组讨论与分享（5分钟）学生分成小组，互相讨论拼读练习中的问题，并分享学习心得。
六、板书设计1. 板书声母“g”、“k”、“h”的正确书写格式。
2. 板书拼读练习题，包括正确答案。
七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写声母“g”、“k”、“h”各10遍。
2. 答案：（1）略。
（2）答案：嘎、鸽、哈、喝、卡、客。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生在课堂上的表现，针对学生的掌握情况，调整教学策略，提高教学效果。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后收集更多与声母“g”、“k”、“h”相关的词语，进行拓展学习，提高学生的词汇量。
重点和难点解析1. 实践情景引入中图片的选择与展示。
2. 例题讲解中声母“g”、“k”、“h”发音要领的详细说明。
3. 随堂练习中声母书写的正确格式。
4. 小组讨论与分享的引导和组织。
5. 作业设计中拼读练习与答案的准确性。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
5、g k h 教学设计
教案内容：
教学要求
1 学会ɡｋｈ3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
2 能正确拼读方框内ɡｋｈ与单韵母组成的6个音节，能看图读带调音节和拼音
词。
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
一、谈话揭示课题
前面，我们已经认识了拼音王国声母家族的8个朋友。今天，我们一起来学习第
5课，这一课有3个声母。
二、引新授内容
1 指导看情境图。
（1）图上画的是什么地方？都有谁？他们在干什么？
（2）引导学生展开丰富的想象，用自己的话编一个小故事。（四人为一组讨论后
汇报）
2 教师总结故事。
一天，小弟弟在河边捉了很多小蝌蚪。哥哥看见了，说：“小蝌蚪长大了是青蛙，
青蛙是庄稼的好朋友，它能捉好多好多害虫。你快把青蛙放到河里去吧。”小弟
弟听了哥哥的话，连忙把小蝌蚪放进了河里，哥哥连声称赞小弟弟做得好。
出示：ɡｅ ɡｅ ɡｅ3个音节
3 (1)出示语境歌（放语境歌录音）
弟弟河边捉蝌蚪，
哥哥走来劝阻他，
小弟弟，很听话，
忙把蝌蚪送回家。
告诉学生，今天我们要学习的3个声母就是这3个音节中的第一个字母。
（2）领读儿歌，并出示ɡｋｈ
三、教学ɡｋｈ的读音和写法
1 教学读音、形。
（1）ɡ的读音。
①板书 ，并出示鸽子的图。（图上画的是什么？）
②告诉学生鸽子的“鸽”和哥哥的“哥”和我们今天要学习的ｇ读音就有点像。
③教师范读三次。
④教师讲述发音方法。
读这个音的时候，舌根抬起，顶住软腭，憋住气流，然后突然放开。。
⑤教师再次范读，学生跟着连读。（指名读）
⑥仔细观察图，看看字像什么？并鼓励学生从多个角度去想，使这自己编顺口溜。
⑦教学顺口溜：鸽子头型ɡɡɡ。9字加弯ɡɡɡ。
（2）ｋ的读音。
①板书 ，并出示图二。
②告诉学生蛋壳的壳和我们今天要学习的ｋ的读音很像。
③教师范读
④讲述发音方法。
读ｋ时，发音方法基本和ɡ相同，不同的是读ｋ时需用力送气。
⑤教师再次范读，学生跟读。并让学生自由练读。教师巡视，指导。
⑥指名读，开火车读。（教师纠正发音）
⑦引导看图：图上画了什么？结合学的ｋ，你觉得应该怎样记住它？（ｋ像破裂
的蛋壳形状）
教学顺口溜：小鸡出壳ｋｋｋ
（3）ｈ的读音。
①板书 ，并出示荷花图。（指名说说图画内容）
②告诉学生ｈ的读音就有点像荷花的“荷”。把荷改成第一声就和ｈ 的读音差不
多了。
③教师范读
④讲述发音方法。
读ｈ时，舌根高抬，让气流从舌根上面挤出来。
⑤教师再次范读，学生跟读。
⑥指名读。（注意正音）
⑦谁来说说ｈ像什么？并根据你所想的编顺口溜。
教学顺口溜：荷花荷叶ｈｈｈ或一张椅子ｈｈｈ 。
2 教学书写
（1）ɡｋｈ的占格位置。
老师又要带你们去找朋友了，小朋友们看看我们今天的新朋友住在拼音王国的几
楼？（出示ɡｋｈ的书写。）
①引导学生仔细观察，然后说出ɡｋｈ占格位置。
ｋ、ｈ 和住在二三楼，ɡ住在一二楼。
（3）ɡｋｈ的笔顺
①谁来说说ɡ先写什么？再写什么？几笔写成？
先写半圆，再写竖弯。两笔写成。（师范写，生书空三次）
②谁来说说，ｋ先写什么？再写什么？几笔写成
先写一竖，再写一个小于号。二笔写成。（师范写，生书空三次）
③谁来说说ｈ，先写什么？再写什么？几笔写成？
先写一竖，再画门，二笔写成。（师范写，生书空三次）
ｈ和n比较
（4）学生练习描红。
四、巩固练习
1 找朋友游戏
2 抽读字母卡
3齐读三次。
五、作业
抄写 ｇｋｈ各四遍。
第二课时
一、复习
1 抽读字母卡ｄｔｎ｜ｇｋｈａｕｅ。
2 猜字谜：小鸡出壳是什么字？荷花出水是什么字？鸽子头型是什么字？
二、授新课
1 教学音节拼读。
（1）出示：
（2）学生自由拼读。
（3）指名检查拼读情况。
（4）出示：ɡｅ ｋｅ ｈｅ
ɡｕ ｋｕ ｈｕ
（5）齐读，指名读，开火车读
（6）按顺序读，倒过来读，打乱读。
2 看图读拼音
（1）学习双拼音词
①图上画的是谁？他在干什么？（图上画了一个小朋友，他正在打鼓。）
②出示:ɡ-ｕ---ɡｕ
练习拼读、直呼指名拼读，提醒学生读准第三声。
领读，开火车。
③出示：ｄａ ɡｕ
指名拼读。告诉学生：两个第三声连在一起时，第一个音节改读二声。
领读、比赛读。
④出示：ｈ——ｅ——ｈｅ
学生自由练习拼读。
引导看图，说说图意。
（2）学习单音节词。
①出示另外三幅图，指名说说图意。
（图一：一只鸽子着橄榄枝。
图二：一只老虎在寻找食物。
图三：两只仙鹤在玩耍。）
②将ɡｕｈｕ ｈｅ三张卡片发给三个同学，请他们把音节贴到相应的图上方。
看图练习拼读、直呼指名拼读，提醒学生读准第三声。
领读，开火车。
三、巩固练习
1 抽读字母卡片：ɡｋｈｎｐ
请小朋友拿出已教过的字母卡片,学生在桌上摆ｔｕ。（摆好后同桌检查）
1 练读课文
2 抄写方框里的音节
3 读绕口令：
小花鼓
一面小花鼓，鼓上画老虎，
小棰敲破了鼓，妈妈用布补，
不知是布补鼓，还是布补虎。 ☆教学调整☆