2020春部编版四年级语文下册 习作 故 事 新 编 精品教案
部编版小学四年级语文下册习作《故事新编》优秀教案
习作：故事新编习作：故事新编教学目标1．了解故事新编的内涵，学习故事新编的作文的写法。
2．通过合作讨论、教师点拨等方法，学会写此类作文的一般方法。
3．培养学生丰富的想象力和创新能力。
重点难点教学重点调动学生的联想思维，引发学生的兴趣，培养学生的想象力和创新能力。
教学难点开拓学生的创新思维，能够将所学过的课文和所看到的社会现象结合，写出具有积极意义的作文。
课时安排1课时教学过程一、新课导入鲁迅先生有一部小说集叫《故事新编》，收录了鲁迅先生在1922年到1935年间创作的八篇短篇小说，分别是《补天》《奔月》《理水》《采薇》《铸剑》《出关》《非攻》《起死》。
这些小说大都取材于古代的神话传说，想象合理而又新奇，创作的艺术手法新颖。
今天我们就来学习这一种新的作文样式。
二、文题展示“故事新编”就是以大家所熟知的古今中外文学作品或历史、神话、寓言故事为基础，对其中的人物形象和故事情节进行改编，从而形成一个新的故事，以此表达一种新的思想或主题，反映现实生活。
三、写作指导1．审题立意。
新编的“故事”是已有的，所以我们先得熟读原来的故事，然后再立足于原来的故事进行写作。
要进行大胆的想象和联想，将思维的触角延伸到名著、历史、传说中，以一个全新的视角，对其中的故事、人物予以加工、演绎和包装，即进行再创作，从而对话题的内涵作出独特而传神的诠释，反映社会现实生活。
2.素材选择。
可以从学生自己喜欢的故事入手，童话、寓言、神话、历史故事、文学作品等都可以。
如童话：《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》《白雪公主》《小红帽与大灰狼》《豌豆公主》等；寓言：《守株待兔》《龟兔赛跑》《拔苗助长》《南辕北辙》《狐狸和乌鸦》《狼和小羊》《狐假虎威》《愚公移山》等；神话：《精卫填海》《夸父追日》等；历史故事：《纸上谈兵》《负荆请罪》《望梅止渴》等；文学作品：四大名著中的人物和故事等。
3．谋篇布局。
故事新编一般为记叙文，用记叙文写作的方法即可。
在写新编的故事时，常用整体叙述式的方法进行写作，即完整地把一件事情叙述完，写清楚事情的起因、经过、结果。
2020年春最新部编版四年级语文下册 习作：故事新编 课件ppt2
故事的起因
乌鸦再次找水喝
老方法没喝到水
故事的经过
小猴子帮忙喝到了水
故事的结局 乌鸦与小猴子对话明白道理
习作：故事新编
例文赏析
乌龟又赢了
开门见山，
三年前，乌龟和兔子赛跑，兔子输得很惨，所 写出兔子的
以名声大败。三年后，兔子决心比赛时不再睡觉了，
决心，也交 代了前面的
兔子认为如果这样，乌龟就会必输无疑了。
故事。
这天，乌龟收到了兔子送来的挑战书，就慌了 神：我上一次赢了它也知识侥幸胜了一场比赛，这 次兔子还动真格了，我可怎么办那？为此，乌龟急
心理描写， 为后文故事 的发展做铺
得像热锅上的蚂蚁，每天都在家里苦思冥想，突然， 垫。
它灵机一动，想：兔子虽然跑得快，体力充沛，但
习作：故事新编
是，它却是个十足的大呆瓜！如果我利用高科技的 “武器”，它也不知道啊！于是，乌龟就到高科技 市场买了一双溜冰鞋，在家里静静地等待着比赛的 到来。
情节的发展符合小动物的性格特点。 此外，文中铺垫的手法以及文末点题的小技巧，凸显
了作者的写作功底，是篇完整的佳作。
更多例文一
更多例文二
习作：故事新编
快快写起来吧！
习作：故事新编
小组内分享，共同修改、完善， 要故事要编写得生动、形象。
习作：故事新编
评价标准
评价项目 内容是童话故事新编 故事要完整 情节要曲折 故事要生动、形象 书写认真，错别字少 于3个，病句不多于2 个，有修改的痕迹 老师或同学评语及修改建议：
审题指导
你一定知道《龟兔赛跑》的故事吧？如果让你重新编一 个龟兔赛跑的故事，你会怎么编呢？
重新编—— 想象一个和原来不同的故事。
习作：故事新编习作指导课和讲评课(教案)部编版语文四年级下册
教案：习作：故事新编——习作指导课和讲评课一、教学目标1. 让学生通过新编故事，培养创意思维和想象力。
2. 提高学生的写作兴趣和写作能力。
3. 培养学生学会欣赏他人作品，学会评价和接受他人评价。
二、教学内容1. 习作指导课：学习新编故事的方法和技巧，进行新编故事的写作实践。
三、教学重点与难点1. 教学重点：学生能运用所学的写作方法和技巧，独立完成一篇新编故事。
2. 教学难点：如何引导学生发挥想象，创新故事情节，使故事具有趣味性和吸引力。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、投影仪、教学课件。
2. 学具：笔记本、文具、学生作品集。
五、教学过程（一）习作指导课1. 导入：通过一个简短的故事，激发学生的兴趣，引出本课的主题——新编故事。
2. 讲解：讲解新编故事的方法和技巧，如如何选择故事主题、如何创新情节、如何塑造人物形象等。
3. 实践：学生根据所学方法和技巧，独立新编一个故事，可以在课堂上完成，也可以课后完成。
（二）讲评课1. 展示：学生展示自己的新编故事作品，可以读出来，也可以展示在黑板上。
六、板书设计1. 习作指导课：故事新编主题选择情节创新人物塑造2. 讲评课：作品展示互相评价七、作业设计1. 学生根据习作指导课所学，课后完成一篇新编故事。
2. 学生准备讲评课上的作品展示和评价。
八、课后反思1. 学生对新编故事的写作方法和技巧的掌握情况。
2. 学生互相评价和教师评价的效果。
3. 教学中需要改进的地方，如何更好地引导学生发挥想象，创新故事。
一、习作指导课1. 导入：在课堂的开始，教师可以通过一个简短的故事来吸引学生的注意力，激发他们的兴趣。
这个故事可以是一个传统的故事，也可以是一个现代的故事，甚至是教师自己编的故事。
通过这个故事，教师可以引出本课的主题——新编故事，并激发学生的创意思维。
2. 讲解：在导入之后，教师需要向学生讲解新编故事的方法和技巧。
这些方法和技巧包括如何选择故事主题、如何创新情节、如何塑造人物形象等。
2020春新2020春新部编本四年级语文下册习作二 精品教案设计(含板书和教学反思)
我的奇思妙想1.合理想象,能用通顺、具体的语言写下自己的奇思妙想。
2.激发学生的创新意识,培养学生的想象力。
一、谈话导入。
1.同学们,在生活中你有没有想过发明一种东西?2.科学技术的发展,可以让以前的许多幻想变成现实。
牛顿说过: 没有大胆的猜测就做不出伟大的发现。
3.正是由于一个个小小的奇思妙想,莱特兄弟制造出了世界上第一架飞机,诺贝尔发明了炸药,爱迪生发明了留声机……4.这节课,就让我们张开想象的翅膀,畅谈自己的奇思妙想,并把它记录下来。
二、明确要求。
1.写文章首先要审题,只有明确习作要求,才能按要求选材。
同学们,请打开课本翻到第30页,读要求,你想提醒大家注意什么?2.交流小结。
(1)想象既要丰富,又要合理;内容既要新奇,又要具体。
(2)要突出事物的特点,介绍它的样子及功能。
(3)语句要通顺,表达要有个性。
3.齐读习作要求。
三、启发思路。
1.老师也有些奇思妙想,你们想知道吗?(课件出示:会飞的汽车、雾霾处理器、神奇的轮椅。
)2.你们的奇思妙想是什么?你们的奇思妙想真是五花八门,无奇不有,看似不可思议,但只要你们努力学习,这些终有一天会变成现实的。
3.根据大家的交流,我们把这些奇思妙想归纳一下:生活用品:衣服、鞋子、家具、伞、扫地机器人……学习用品:书包、书、文具盒、笔、学习机……公共设施:医院、学校、公路、社区健身器材……4.请你选择自己最感兴趣的一样东西,展开想象,可以画一画,也可以写一写。
四、习作指导。
1. 请你先想一想:拟一个什么样的题目,才能吸引读者呢?学生交流题目。
(自动调节温度的衣服,带人飞的鞋子……)2.我们这篇习作可以怎样写?可以列一个提纲。
开头:写你为什么要发明这个东西。
中间:详细介绍它的特点,如样子、结构、特性、功能、使用方法等。
结尾:写你发明这个东西后生活有什么改变。
3.大家可以把你要写的东西画出来,也可以参考课本上“会飞的木屋”的提示,做一个思维导图,在小组内交流,互相补充。
部编版语文四年级下册 习作：故事新编 教案
教学要求 1.能借助熟悉的故事展开丰富的想象,创编新故事。
2.能给习作配图并与同学分享故事。
3.通过让学生续编故事,培养学生的口语表达能力,发掘学生的创新思维。
教学 课时1课时。
1.能借助熟悉的故事展开丰富的想象,创编新故事。
2.能给习作配图并与同学分享故事。
课件。
一 谈话交流,揭示题目1.让学生说说《龟兔赛跑》的大概内容。
(出示课件1)从前,有一只乌龟和一只兔子争辩谁跑得快。
于是,他们决定进行一场比赛,一决高下。
一声令下,兔子撒腿就跑,一会儿就跑得很远了。
他回头一看,乌龟才爬了一小段路。
兔子心想:离他追上我还早,我可以在树下歇一会儿,放松一下,一会儿再跑。
然后,兔子就在树下坐下了,不一会儿就睡着了。
笨手慢脚的乌龟一路不停地爬,费尽全身力气,终于爬到了终点,成了冠军。
等兔子一觉醒来,才发现自己已经输了。
2.如果让你重新编一个《龟兔赛跑》的故事,你会怎么编呢?(板书:故事新编)设计意图:通过展示《龟兔赛跑》原来的故事,过渡到创编新故事的教学,为学生创编新故事奠定基础。
二 指导选材,体验难忘1.设想故事的结局。
(板书:设想故事结局)(出示课件2)乌龟和兔子都赢了。
乌龟和兔子都没能赢。
兔子赢了。
乌龟又赢了。
(1)分成4个小组,设计4个故事。
学生分组,教师引导。
(2)例文引路。
①乌龟和兔子都赢了。
(出示课件3)兔子和乌龟是一对好朋友,他们决定再来一场比赛。
他们一起出发,但这次却是兔子扛着乌龟直奔河边。
到了河边,乌龟从兔子背上下来,驮着兔子过了河。
到了河对岸,兔子再次扛着乌龟往终点跑。
最后,他俩一起到达了终点。
②乌龟和兔子都没能赢。
(出示课件4)乌龟和兔子是竞争激烈的对手,非要争个你高我低。
于是,他俩决定再来一场比赛。
一开始兔子跑得飞快,但是他晕头转向,跑错了方向。
乌龟呢,爬着爬着,一不小心掉进了陷阱,怎么爬也爬不出来。
③兔子赢了。
(出示课件5)兔子非常不服气,他邀请乌龟再来一场比赛,乌龟同意了。
这一次,兔子全力以赴,一口气跑完了全程,遥遥领先乌龟。
部编版四年级语文下册习作《故事新编》优秀教案
习作“故事新编”教案设计教材分析本次习作的主题是“故事新编”，要求按自己的想法新编故事。
教材以《龟兔赛跑》为例，指导学生畅想故事的多种结局，再选取一个结局想象故事情节，激发学生兴趣的同时，使学生感悟到新编故事的方法。
可以新编《龟兔赛跑》，也可以另选熟悉的故事新编。
写完后可以配插图，全班展示交流。
旨在通过指导学生按自己的想法新编故事，激发学生的想象力，感悟童话的奇妙，体会人物真善美的形象。
教学目标1.按自己的想法新编故事，进一步感悟童话的奇妙，体会人物真善美的形象。
2.通过新编故事，训练学生的想象能力。
3.能将所说、所写的内容有条理地表达清楚，做到内容具体，语句通顺。
教学准备教师准备：搜集成语故事图片，制作多媒体课件。
学生准备：搜集自己喜欢的童话故事。
教学重难点：发挥学生想象力，增强故事的生动性和可读性。
课时安排2课时。
教学过程一、欣赏图片，揭题导入1.导学：同学们都喜欢读童话故事，老师请大家欣赏几张图片，看谁能最快说出故事的名字。
2.依次出示《刻舟求剑》《狐假虎威》《自相矛盾》《亡羊补牢》的故事图片。
学生猜故事名字。
3.导学：选其中一个印象最深的故事，简单说说这个故事的主要内容和自己的读后感受。
4.导思：小故事大道理，小故事大智慧。
这些故事之所以吸引你，是因为其丰富的想象和跌宕的情节。
相机板书：想象丰富情节跌宕。
5.导学：这节课，我们一起走进第八单元的习作：故事新编。
相机板书：故事新编。
设计意图：从学生熟悉的、喜闻乐见的故事入手，根据学生读童话的感受总结提炼出童话故事的特点，培养学生的总结概括能力，为学生新编童话打下基础。
二、揭示内容，明确要点1.导学：同学们还记得《龟兔赛跑》的故事吗？谁愿意给大家讲一讲这个故事？2.导思：如果让你重编一下龟兔赛跑的故事，你会怎么编？3.学生汇报交流，教师相机指导。
(1)预想故事的结局。
①导学：创编故事时，我们要做的第一步是先预想一下故事的结局。
②学生汇报交流。
2020部编版四年级语文下册《第八单元习作课件：故事新编》
新编故事是不是特别有趣？我们也来写一写吧！ 可以新编《龟兔赛跑》，也可以另选一个熟悉的故事， 如《狐假虎威》《坐井观天》《狐狸和乌鸦》，创编 新故事。
编完后，可以配上插图，把习作贴在教室里的墙 报上，大家一起分享这些有趣的故事。
“不,我比你知道的更多,比你的视野更广 阔。”
开头交代 故事背景。
一句“我 比你知道的 更多，比你 的视野更广 阔”让故事 出现了转折。
“你天天待在这儿,怎么能比我的视野更广阔
呢?”小鸟很不屑。
青蛙自豪地说:“我这儿已经通了互联网。”
“互联网是什么东西?是常见的蜘蛛网、渔网，
还是风雨交加织成的网?” “不,都不是。互联网就像一张无形的蜘蛛网，
请一位同学来讲一讲《龟 兔赛跑》的故事。
小组 交流
01 回 忆 你 看 过 哪 些 有 趣 的 故 事 ， 讲 讲 故 事的主要内容？
02 如 果 让 你 来 重 新 编 一 个 龟 兔 赛 跑 的 故 事 ， 你会怎么编呢？
农夫与蛇
小红帽
狐假虎威
第八单元习作 故事新编
故事新编
你一定知道《龟兔赛跑》的故事吧。如果让你 重新编一个龟兔赛跑的故事，你会怎么编呢？
先设想一下故事的结局： （1）乌龟和兔子都赢了。 （2）乌龟和兔子都没能赢。 （3）兔子赢了。 （4）乌龟又赢了。 假如我们选“乌龟又赢了”这个结局，可以根 据新的故事情节，如：
（1）河流挡道 撞上树桩 掉进陷阱（路遇不测） （2）路反方向，这回比谁跑得慢（急中出错） （3）路过一片萝卜地，看到水灵灵的萝卜（遇到 诱惑）
章
具体描写 面有一些水。（略写）
部编版语文四年级下册第八单元习作故事新编 一等奖创新教案
部编版语文四年级下册第八单元习作：故事新编一等奖创新教案四下习作《故事新编》学导设计教学目标：1.借助传统故事《龟兔赛跑》，学习运用“设结局，想情节”的方法绘制情节图。
2.抓住故事“反转点”，尝试运用“几个情节串联”的方式创编故事，增强故事吸引力。
3.借助微课学习写法，通过想象人物的所见、所想、所说、所做等，把故事写清楚、写有趣。
教学重点：借助传统故事《龟兔赛跑》，学习运用“设结局，想情节”的方法绘制情节图，创编新故事。
教学难点：抓住故事“反转点”，通过想象人物的所见、所想、所说、所做等，把故事写清楚、写有趣。
学情分析：《故事新编》是四下第八单元的习作，以“龟兔赛跑”为例，学习以自己喜欢、熟悉的故事为素材，重新变换故事的结局来创编故事，发展学生的想象力和思维能力。
编故事是学生喜欢的习作形式，之前教材中也已出现过几次创编童话的习作，学生的积极性都比较高。
但也存在一些问题，如思维比较局限，想法不够大胆，创编的故事不够有意思。
其次，会说不会写。
班中大部分同学在口头创编阶段往往都能积极参与，甚至有一些出乎意料的想法。
但是，一到落笔环节就犯难，无法将自己的想法表达清楚。
有时明明是很好的创意，却只能写两三句话，无法将过程写清楚。
本次习作，在引导学生大胆想象的基础上，最重要的是指导学生如何写出故事情节的有趣。
板块一故事激趣，引出话题1.课前谈话，分享故事（板书“故事”）你们喜欢读童话或寓言故事吗？你最喜欢哪个故事？（学生自主分享）2.“故事猜猜猜”游戏，引出“新编”老师和你们一样也有一个喜欢的故事！想不想猜一猜是哪个？（1）（出示“乌鸦用吸管喝水”图片）知道是哪个故事了吗？（预设：乌鸦喝水）（2）你们不觉得和我们听过的《乌鸦喝水》有什么不一样吗？（预设：喝水的方式不一样。
我们听过的故事里乌鸦投石子喝到水，这里乌鸦用吸管喝水）（3）关注不同，引出“新编”。
同样是“乌鸦喝水”，故事情节不同，熟悉的老故事就成为一个新故事啦！所以，我们可以给它取名《新乌鸦喝水》。
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故 事 新 编
1.能按照事情的发展顺序合理地创编故事。
2.能根据已知情节和生活经验,发挥想象,表现活灵活现的人物形象。
3.能根据一定的目的,选择合适的材料,并围绕中心展开合理的想象,把事情的经过写清楚。
一、故事导入,激起表达欲望。
1.《龟兔赛跑》视频导入,擅长跑步的兔子为什么输给了慢吞吞的乌龟呢?(兔子在比赛中睡着了;
因为兔子太骄傲,没把对手放在眼里;因为兔子有意想让没有自信的乌龟赢;因为兔子帮助别人刚
回来太累了……)引导学生大胆去想别人没想到的。
2.你心目中的兔子是什么样的?(赛跑健将、善良、善解人意、骄傲自大……)那乌龟呢?(勤奋、执
着、自卑、聪明……)
3.如果再跑一次结果会怎样?这次比赛又会发生什么呢?今天咱们来比比谁的想象更新奇独特,又
合乎情理。
二、审清题目,明确表达要求。
1.读习作内容,明确要求。
说说教材中给出了哪些信息。
讲故事要有主人公形象,情节要有起因、经过、结果。
题眼“新编”是指把一个已有的故事改编成一个新故事,来表现新的主题或者深化原来的主题。
2.了解故事的起因,推测《龟兔赛跑》可能会出现的结果。
引导可以是情节(增加或改变)、时间、空间、角色等方面的改变。
三、合理选择材料,凸显表达重点。
1.猜故事。
2.比情节。
要让它的经过有变化、有矛盾、有起伏,这样的一个过程叫做情节。一个故事没有变化、平平淡
淡有意思,还是情节曲折起伏有意思呢?
3.起波澜。
于平淡之处起波澜,令人意想不到,这就是曲折动人。
预设:选择“乌龟又赢了”这一结果,从不同角度思考可以写的材料。
(1)站在兔子的角度,合理推想兔子在比赛途中可能遇到的情况。
学生独立思考。
小组交流。
引导学生对写作材料进行分类。
(2)从乌龟的角度,合理猜测乌龟为了赢得比赛想出的办法。
小组讨论。
交流分类,筛选合适的写作材料。
以“乌龟又赢了”这个结果为例,引导学生分别从兔子和乌龟的角度去推想可能发生的情况。通过讨
论、交流,引发思维的碰撞,帮助学生打开思路,合理推想各种材料,在“新”字上做文章。
4.引导思考新编这个故事的目的。
预设:(1)以“乌龟赢了”为例,思考新编故事的目的。
(2)以“兔子撞树受伤”这个材料为例,指导根据中心确定写作内容。
同桌讨论。
指名交流。
以“兔子撞树受伤”这个材料为例,引导学生思考选取该材料写的目的是什么,引导学生从中心思想
出发去思考该材料是否有价值,进而能从中选择最合适的材料来写。
四、发散思维,选择熟悉的故事进行新编。
1.围绕确定的材料安排内容。
2.集体交流,适时指导改进。
明确先写什么,再写什么,梳理写作思路。
思考哪些材料最能表现中心内容,小组交流后,课堂上写这个重点片段。
交流,师生评价,修改。
五、妙笔生花,独立编写故事。
完成后,和同学、家人分享,根据所提建议进行修改。师生点评,完善习作。
故事新编
人物形象:活灵活现
故事情节:起因—经过—结果
奇思妙想 合情合理
1.本次习作从学生的认知入手,以学生感兴趣的故事内容作为切入点,能够激发学生的创作热情。
整个课堂以学生为主,让学生充分发挥想象,交流互评,教师只起到引导点拨的作用。
2.故事立意要有突破,情节设置要让人耳目一新,撬动学生的发散思维,让学生敢想、乐讲、会写,
和同伴互相交流启发,评价互助。