《A大调(鳟鱼)钢琴五重奏(第四乐章)》1
人音版初中初二八年级下册音乐(简谱)《A大调(鳟鱼)钢琴五重奏》
舒伯特为摆脱繁忙的小学教师工作，于1816年辞职，从乡下移居维也纳城内，以 便专门从事音乐活动，但几年来一直处于失业的状况。这期间他接触到社会上的 一些情况，深切痛恨梅特涅的反动统治，于1817年创作了歌曲《鳟鱼》，借对小 鳟鱼不幸遭遇的同情，抒发他对自由的讴歌与向往，也表达了他对迫害者无比憎 恨和厌恶的感情，是一首寓意深刻的作品。
大、中、小 大提琴和
音提琴
低音提琴
音调变暗
明快清澈 穿梭游动 遭遇不幸
变奏曲
变奏曲是指主题及其一系列变化反复，并 按照统一的艺术构思而组成的乐曲。作曲家可 新创主题，也可借用现成曲调。然后保持主题 的基本骨架而加以自由发挥。手法有装饰变奏、 对应变奏、曲调变奏、音型变奏、卡农变奏、 和声变奏、特性变奏等。另外，还可以在拍子、 速度、调性等方面加以变化而成一段变奏。变 奏少则数段。多则数十段。变奏曲可作为独立 的作品，也可作为大型作品的一个乐章。
这四种其他乐器通常为：第一小提琴、第二小 提琴、中提琴和大提琴，有时也
用小提琴、中提琴和大提琴和低
音提琴组成。
《A大调鳟鱼钢琴五重奏》第四乐章曲式图
变
奏
曲
A 主题
A1 变奏1
A2 变奏2
A3 变奏3
A4 变奏4
A5 变奏5
A6 结束段
钢琴 小提琴 大提琴
轻松活泼 悲痛凄凉
欢快嬉戏
中提琴
激烈隐 藏危险
舒伯特完成歌曲《鳟鱼》的两年后（1819年），又将其中第一部分 （即分节歌）的旋律为主题写成变奏曲，并列为他的钢琴与弦乐五
重奏中的第四乐章，遂使此重奏曲得名为《鳟鱼五重奏》。
探讨
乐曲发生变化的时候举手示意 乐曲的音乐变化特点
钢琴五重奏是指一架钢琴与四件其他乐器组成 的室内乐重奏形式。
《第二单元 乐海泛舟 A大调(鳟鱼)钢琴五重奏(第四乐章)》作业设计方案-初中音乐人音版八年级下册
《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏（第四乐章）》作业设计方案（第一课时）一、作业目标：1. 理解和掌握《鳟鱼》钢琴五重奏第四乐章的基本结构和音乐元素；2. 掌握钢琴五重奏的演奏技巧，包括和声、节奏、旋律等；3. 增强学生对音乐的理解和欣赏能力，提高音乐素养。
二、作业内容：1. 完成课后练习题，包括对音乐旋律、节奏、和声的分析；2. 演奏《鳟鱼》钢琴五重奏第四乐章，要求准确把握节奏、和声和旋律，注意各乐器的配合；3. 观看相关的教学视频，了解五重奏的演奏技巧和合作要点；4. 写一篇关于《鳟鱼》钢琴五重奏第四乐章的读后感，分享你对这首曲子的理解和感受。
三、作业要求：1. 按时完成作业，确保作业质量；2. 练习和演奏过程中，请注意安全，避免受伤；3. 读后感应真实、有感而发，不少于500字。
四、作业评价：1. 作业完成情况将作为平时成绩记录，对于按时高质量完成的同学将给予奖励；2. 鼓励同学们相互交流、学习，共同提高音乐素养；3. 老师将定期检查同学们的练习和演奏情况，对于不正确的部分将进行指导。
五、作业反馈：1. 同学们可以将自己的演奏视频或录音上传至班级群，供大家相互学习和评价；2. 老师将根据同学们的作业完成情况和反馈，及时调整教学策略，以提高教学质量。
通过本次作业，同学们可以进一步理解和掌握《鳟鱼》钢琴五重奏第四乐章的音乐元素和演奏技巧，增强对音乐的理解和欣赏能力，提高音乐素养。
同时，通过相互评价和交流，可以加深同学们之间的友谊，培养团队协作精神。
在演奏过程中，同学们需要注意各乐器的配合，以及节奏和旋律的准确把握。
同时，为了提高作业质量，老师建议同学们观看相关的教学视频，以便更好地理解五重奏的演奏技巧和合作要点。
通过写一篇读后感，同学们可以更深层次地思考音乐对自身的影响，以及音乐在生活中的作用。
最后，老师将根据同学们的作业完成情况和反馈，及时调整教学策略，以提高教学质量。
同时，老师也将关注同学们的进步和提高，给予相应的奖励和鼓励。
《鳟鱼钢琴五重奏》第四乐章的教学设计3页
《鳟鱼钢琴五重奏》第四乐章的教学设计【课型】欣赏课【教学内容】 1.音乐欣赏《鳟鱼钢琴五重奏》第四乐章 2.了解变奏曲和作曲家舒伯特。
【教材分析】作曲家舒伯特根据诗人舒巴尔特的诗《鳟鱼》，创作了声乐作品《鳟鱼》，旋律轻松、活泼，顿音记号和连续四个十六分音符的多处运用，形象地表现了鳟鱼在水中的灵巧形态。
《鳟鱼钢琴五重奏》是一首变奏曲，充分运用音色、速度、力度、调性、节奏等对主题进行变化，细腻地再现了故事情节，形象而生动。
【教学目标】1.通过聆听歌曲《鳟鱼》，能熟悉《鳟鱼钢琴五重奏》第四乐章的主旋律，感受、体验乐曲的音乐情绪及特点。
2.聆听《鳟鱼钢琴五重奏》第四乐章，能大致分辨小提琴、中提琴、大提琴、钢琴不同的音色。
3.认识钢琴五重奏，初步了解变奏曲式知识。
【教学过程】一、导入1.学生听音乐进教室。
（歌曲《鳟鱼》意大利语版）2.师生问好。
3.师：同学们，你们听过刚才播放的歌曲吗？生：（基本没听过）师：（出示幻灯片――歌曲《鳟鱼》的曲谱）这是作曲家舒伯特根据舒巴尔特这首诗《鳟鱼》创作的歌曲《鳟鱼》。
4.简介舒伯特。
设计意图：在《鳟鱼》的歌声中直接导入，同时初步了解作曲家生平，使学生在导入部分就对作曲家的认识和主题旋律有一个初步的感受。
二、欣赏钢琴五重奏《鳟鱼》分段聆听师：同学们，舒伯特还创作了一首《鳟鱼》钢琴五重奏，下面我们就来欣赏它的第四乐章。
主题：小提琴的演奏舒缓，小鳟鱼的生活平静、悠闲。
第一次变奏：钢琴在高音区主奏主题，弦乐器的衬托，表现河水的清澈透明，小鳟鱼的活泼、愉快。
第二次变奏：中提琴演奏主题，钢琴与之遥相呼应，小提琴以六连音的和声华彩来伴奏，描绘小鳟鱼在清澈透明的河水中悠然自得地嬉戏的情景，“我”的心情也受了感染。
第三次变奏：大提琴、低音提琴深沉的音色，钢琴快速、激烈的音响都预示着危险即将出现；但庞大的主题音乐与快速的伴奏衬托出鳟鱼的单纯、无辜。
第四次变奏：音乐色调突然变暗，钢琴地六连音的反复，小提琴、中提琴与之相呼应，大提琴、低音提琴则奏出装饰的低音部，音乐更显得紧张不安，示意渔夫无情地闯入小鳟鱼愉快、美好的生活，使小鳟鱼遭遇不幸。
《A大调(鳟鱼)钢琴五重奏》教学设计
5、完整践创造题。
6、创作变奏《小星星》，评价。
四、教学评价设计
1.评价方式与工具
课堂提问 奖励机制
五、备注
技术环境下课堂教学管理思路、可能存在的教学意外及相应的应急预案等
a大调鳟鱼钢琴五重奏教学设计学科音乐初中年级八年级下单元第二单元教材版本人民音乐出版社课程名称a大调鳟鱼钢琴五重奏第四乐章一学习内容分析1
《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》教学设计
学科
音乐
学段
初中
年级
八年级下
单元
第二单元
教材版本
人民音乐出版社
课程名称
《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》（第四乐章）
一、学习内容分析
2、让学生掌握钢琴五重奏的知识，变奏的基本方法。
3、通过音响感知音乐情绪的变化。
二、教学环境选择
简易多媒体教室
三、教学过程设计
1、聆听歌曲《鳟鱼》，介绍舒伯特，熟悉哼唱作品旋律。
2、了解作品《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》。
3、分段聆听《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》，听辨音乐主题的变化及各乐段的主奏乐器，感受各段的音乐情绪。
1.教材分析
《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》是舒伯特继歌曲《鳟鱼》问世两年后创作的一部室内乐作品。全曲共分五个乐章。其中第四乐章是用歌曲《鳟鱼》的音乐主题写成，故又称《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》。
2.学情分析
学生具有一定的音乐知识积累，但是在乐器等音乐要素的听辨上还比较薄弱。
3.教学目标（含重难点）
1、通过信息技术多媒体的运用让学生听辨《鳟鱼钢琴五重奏》主题及各个变奏的主奏乐器。
鳟鱼(钢琴五重奏)第四乐章
聆听变奏五，感受音乐情绪 说说作曲家的心情如何？ 有大提琴奏出悲痛凄凉的主题， 表明作者对小鳟鱼悲惨遭遇的同情和忧伤。
聆听结束段，感受音乐情绪，并哼唱,体现作者怎样的愿望?
音乐又恢复到开始明快、清澈、透明的音乐形象 结束段是优美主题的再现，预示苦难终将过去，
欢乐和美好必将到来。
音乐要素在各段中的变化
渔夫脚步越 来越近
渔夫搅浑河水 小鳟鱼遭到不幸
慢
凄凉 忧伤
中速 欢 快自 如
结构曲式
A
A1
A2
A3
A4
A5
A
完整聆听，并把各段的情绪填入表中
活泼愉快、轻柔悠闲、充满希望、悲痛凄凉、激动不安
主题
第一、二变奏 第三、四变奏
第五变奏
轻柔悠闲
活泼愉快
激动不安
悲痛凄凉
结束段 充满希望
你认为作曲家使用了哪些变奏手法？
变化旋律、变化节奏、变化和声、变化调性、变化音区……
用 深情优美－－轻快活泼－－热烈欢快 －－深情优美的情感表现要求尝试创作 乐曲。
1=F
4/4 6 1 2 3 ︳ 2 1 6 - ‖
●
●
生活总是欢乐和悲伤相伴， 有一帆风顺也有困难和挫折， 希望同学们在今后的人生路上 用乐观、积极、微笑的心态 对待所遭遇的一切， 遇到的苦难终将过去， 欢乐和美好也必将到来！
表现了小鳟鱼自由自在、 无忧无虑的形象
聆听变奏一， 辨别与主题的异同
不同：变奏一增加了钢琴明亮的音色， 相同：情绪更加活泼愉快，
表现鳟鱼在水中欢快嬉戏、游动的情境。 整体旋律和主题大径相同。
聆听变奏二:由什么乐器演奏? 与变奏二的音乐形象一 样吗?
由中提琴和小提琴分别奏出，钢琴遥相呼应 和变奏一形象一样
人音版(初中二年级)八年级音乐下册(五线谱)A大调(鳟鱼)钢琴五重奏(第四乐章)_课件1
4
5
3
1
2
变奏曲式：采用同一主题材料，根据乐曲的发 展要求而加以变化重复，形成主题——变奏 1——变奏2——变奏3——变奏4……的曲式结 构。
艺术歌曲——《鳟鱼》
明亮的小河里，有一条小鳟鱼，快活地游来 游去，我站在河岸静静地望着，在清清的河水 里，它游得多欢畅！ 有一个渔夫拿着钓竿，站在河岸旁，冷酷 地看着它，想把鱼儿钓上。我暗中期望，只要 河水清亮，他别想把鱼儿钓上。 没想到那个贼，竟把河水弄浑，我还来不 及想，他已提起钓竿，把鳟鱼钓上。我满怀着 激愤的心情，看鳟鱼受欺骗。
你看到了怎样的河水？ 小鳟鱼是怎样在游的？ 你还听到了什么？ 小鳟鱼在干什么？
tr
tr
音乐有没有变化，向我们预示着什么？
接下来发生了什么？
大调：明亮的、明朗的
小调：柔和的、暗淡的
音乐什么地方发生了巨大的改变？
旋律
节奏
速度
力度
你能打一打这个节奏吗？
鳟鱼钢琴五重奏
钢琴五重奏：是指一架钢琴与四件其他乐器组 成的室内乐重奏形式。
所以你要做生意的话在心里上你自己必须把自己当成是一个成年人千万别把自己当成是一名学生大学生摆摊你要做的第一个工作就是考察校内的行情首先是可以在些什么地方摆人家最好是在食堂的路上宿舍外面校园出口等学生流动密集的区域摆
A大调（鳟鱼）钢琴五重奏
------第四乐章
舒伯特：
（1797——1828）奥 地利作曲家，浪漫主 义音乐代表人物之一。 11岁参加教堂唱诗班， 并在学校的乐队种拉 小提琴，有时还担任 指挥。他谱写的艺术 歌曲对后人影响很大， 因此被誉为“歌曲之 王”。此外还创作了 交响曲、钢琴曲、室 内乐等大量作品。
《A大调鳟鱼钢琴五重奏》浅析
《A大调鳟鱼钢'g-A重奏》浅析成歌(西南科技大学文学与艺术学院)摘要：“歌曲之王”舒伯特在1817年创作了著名的艺术歌曲《鳟鱼》。
他在以后创作的<A大调钢琴五重奏》的第四乐章即是根据歌曲《鳟鱼》写成的变奏曲，故又被称为《鳟鱼五重奏>。
关键词：舒伯特；鳟鱼；钢琴五重奏奥地利作曲家舒伯特在他短短的一生中．曾经创作完成了许多室内乐作品。
舒伯特的室内乐中．被认为艺术成就最高的是弦乐五重奏，而这首《鳟鱼》五重奏(O P．114号)，则是他所有的室内乐作品中最著名、最受人喜爱的一首。
鳟鱼(D i e For eU e)是舒伯特于1817年写的一首艺术歌曲．它是一首曲调甜美又深受舒伯特朋友们喜爱的歌曲。
由于作品的第四乐章是根据舒伯特创作的歌曲《鳟鱼》的主题而写成的变奏曲，所以这部作品被世人称为《鳟鱼》五重奏。
第一乐鸢t(Al l e gro V i vace)是活泼的快板，A大调。
古典奏鸣曲式。
开头是以钢琴弹奏三连音音型。
起连接全曲的作用。
先是第一主题的呈示与发展．然后经过部形成E大调．钢琴弹出第二主题，小提琴反复后进入呈示部小结尾。
发展部在以附点4分音符及8分音符进行的新节奏伴奏下．小提琴以C大调奏第一主题。
展开幻想追逐。
再现部第一主题发展音型由钢琴以D大调再现．第二主胚以C大调再现。
然后通过短小的尾奏再现而结束。
由钢琴琶音导奏展开的奏鸣曲式乐章．这里舒伯特的音乐表现其实是超乎于形式之上的。
另外在配器上，从乐章的开始即能感受到音乐的宽广性及饱满。
具有温婉明快清澈的感觉，乐思优美而浪漫。
第二乐章(A ndant e)是行板。
二段曲式。
F大调，由3个性格不同的主题抒情旋律A、B、C组成。
第一旋律为F大调．第二旋律为升F小调。
主题稍作扩展后．钢琴奏出了颇富抒情风格的副部主部——D大调的第三旋律。
然后第一旋律以降A大调。
第二旋律为A小词，第三旋律为F大调再现，为巴赫和莫扎特的传统。
在进行较严谨的展开部和再现部后．音乐以短小的尾声结束。
鳟鱼赏析
《鳟鱼五重奏》：舒伯特在1817年创作了著名的艺术歌曲《鳟鱼》。
他在以后创作的《A大调钢琴五重奏》的第四乐章即是根据歌曲《鳟鱼》写成的变奏曲，故又被称为《鳟鱼五重奏》。
这部为钢琴与大、中、小提琴和低音提琴所做的作品共分五个乐章，以第四乐章最为著名。
第一乐章。
活泼的快板，奏鸣曲式。
第二乐章，行板，没有发展部的奏鸣曲式，曲调柔和甜美。
第三乐章，急板，欢快的诙谐曲，带再现的三部曲式。
第四乐章，小行板，变奏曲式，以歌曲《鳟鱼》的旋律为主题进行变奏。
朴实优美、明亮可爱的主题首先出现在小提琴声部，形象地描绘出小鳟鱼在水中无忧无虑、快活游动的情景。
第一、二、三变奏采用装饰变奏手法，主题旋律基本不变，而改变乐器、音色、音区和织体。
第四变奏转到同主音小调，曲调和节奏也有变化，阴暗紧张的色调预示了不祥的证兆。
第五变奏速度放慢，带有惋惜、叹息的情绪。
结束部是小快板，完整地再现主题旋律，乐曲恢复到原来轻快活泼情绪，仿佛又看见可爱的小鳟鱼像箭一般穿梭游动。
第五乐章，终曲，适当的快板，没有发展部的奏鸣曲式。
主部主题具有民间舞蹈音乐特点，副部主题抒情而富有歌唱性在原作的歌曲中，作者先以愉快的心情，生动描绘了清澈小溪中快活游动的鳟鱼的可爱形象；而后，鳟鱼被猎人捕获，作者深为不满。
作者用分节歌的叙事方式表达了他对鳟鱼的命运无限同情与惋惜的心情，揭示了歌词深刻的寓意：善良与单纯往往要被虚伪与邪恶所害。
第四乐章是变奏曲式。
脸炙人口的旋律描绘了深山溪流中自由悠游的小鳟鱼的经历。
小提琴优美的主题后，钢琴弹出第一变奏。
第二变奏由中提琴主奏。
第三变奏是借大提琴和中提琴演奏的浑厚的主题，沉重的音乐似乎令人感到了渔夫的脚步声。
第四变奏是强大的和弦和阵阵的哀伤，好象是渔夫投网和小鳟鱼的挣扎。
第五变奏大提琴奏出同情和忧伤。
尾声中优美的主题再现，诉说着自由欢乐的永恒和美好终将到来。
引深主题情感表达:当代人们被象小鱼一样的欺骗,曲者深感同情愤慨之情.但是我们应当展望美好的未来.快乐是自己争取来的.。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
钢琴 小提琴 中提琴
第五变奏 大提琴
结束段 小提琴
力度
mp
mf
mp
f
ff
p
mp
速度 情绪 特征
场景
中速
稍快
中速
轻松 自如
欢快
轻松 自如
小鱼轻松快 活自由自在、 清澈的水中，悠闲自得，活 无忧无虑的 泼愉快、欢快嬉戏。 形象
中速
危机 四伏
快 紧张激烈
慢
凄凉 忧伤
中速 欢 快自 如
结构曲式
A
A1
A2
A3
轻 松、自 如 悠闲
场景
清澈的水中，悠闲 自得，活泼愉快、 欢快嬉戏。
《鳟鱼五重奏》第四乐章
变奏三
主 奏乐 器 大提琴 低音提琴
情 绪特 征 危机四伏 不安恐慌
力度 f
场景
速度 中速
《鳟鱼五重奏》第四乐章
变奏四
主 奏乐 器 钢琴 小提琴 中提琴
情 绪特 征
紧张激烈
力度 ff
场景
速度 快
《鳟鱼五重奏》第四乐章
速度 中速
情 绪特 征
明快 轻 松自 如
场景
小鱼轻松快活自由自在、 无忧无虑的形象
《鳟鱼五重奏》第四乐章
变奏一
主 奏乐 器 钢琴
力度 mf
速度 稍快
情 绪特 征 欢 快、活泼
场景
清澈的水中，悠闲 自得，活泼愉快、 欢快嬉戏。
《鳟鱼五重奏》第四乐章
变奏二
主 奏乐 器 大提琴
力度 mp
速度 中速
情 绪特 征
变奏五
主 奏乐 器 大提琴
力度 p
速度 慢
情 绪特 征 凄 凉忧 伤
场景
《鳟鱼五重奏》第四乐章
结尾段
主 奏乐 器 小提琴
情 绪特 征 欢快自如 充满希望
力度 mp
场景
速度 中速
音乐要素在各段中的变化
总结：结构曲式
段落
主题
第一变奏
第二变奏Байду номын сангаас第三变奏
第四变奏
主奏 乐器
小提琴
钢琴
大提琴
大提琴 低音提琴
A4
A5
A
变奏曲式：
采用同一主题材料，根据乐曲的发展要求而加以变化重 复的曲式结构，称“变奏曲式”。
结构曲式图： A ——A1—— A2—— A3——A4……
人有了知识，就会具备各种分析能力， 明辨是非的能力。 所以我们要勤恳读书，广泛阅读， 古人说“书中自有黄金屋。 ”通过阅读科技书籍，我们能丰富知识， 培养逻辑思维能力； 通过阅读文学作品，我们能提高文学鉴赏水平， 培养文学情趣； 通过阅读报刊，我们能增长见识，扩大自己的知识面。 有许多书籍还能培养我们的道德情操， 给我们巨大的精神力量， 鼓舞我们前进。
鳟鱼
《鳟鱼钢琴五重奏》第四乐章
音乐常识
重奏乐
变奏曲式
重奏乐:
指每一声部都由一件乐器演奏的小型合奏曲。 称为室内乐。最常见的形式是弦乐四重奏。
完整欣赏
《鳟鱼钢琴五重奏》第四乐章
找找：整首曲子有哪些乐器在演奏？ 想想：可以用什么旋律线变现曲子？
《鳟鱼五重奏》第四乐章
主题
主 奏乐 器 小提琴
力度 mp