高等卫生职业院校养老服务实用人才培养探析
浅析新形势下卫生职业学校服务社会养老事业的职能拓展
科 技 教 育
浅析 新形 势下 卫生 职 业 学校 服 务 社 会 养 老 事 业 的职 能 拓展
薛向阳 华危பைடு நூலகம் 张铮 （ 常州卫生高等职 业技术学校 江 苏常州 ２ １ ３ ０ ０ ２）
摘 要： 中 国已进入人 口老龄 化社会 ， 在政 治 ， 经济 ， 文化 ． 社会 管理 和公 共服 务 等方 面给 政 府提 出了更新更 高的要 求 。 卫生 职业 学校 要立足 社会 需求 ， 主 动为社会承担培 养养老服 务人 才的职责 ， 建立社会 养老服 务人 才培 训中心 ， 采 用“ 分 布式教 学、 集中式考评” 的教 学模 式， 积极 参 与社会 养老服 务项 目的 实施运行 ， 开展社会 养老服务 问题 的专项研 究， 为国家培养一支适 应需求 、 具有较 高素养的养老服 务队
１ 目前社会养老服务事业发展现状
自１ ９ ９ ９ 年 我国步入老龄化 社会以来 ， 老年人 Ｖ Ｉ 急剧 增 长 ， 日益 呈现 高 龄 化 、 空 巢 化趋 势 ， 需 要 照料 的 失 能 、 半 失 能 老 人 剧 增。 第６ 次 全 国人 Ｆ Ｉ 普 查显示 ， ６ ０岁及 以上 老 年 人 口 已达 １ ． ７ ８ 亿， 占总人 口的 １ ３ ． ２ ６ ％。 根 据 目前 我 国 人 口老 龄 化 现 状 ， 国家 和 政 府 分 别 从 以 下 几 方 面对 社 会 养 老 服 务体 系 加 强了建设 。 １． １ 发展养 老保 障机制 以常州 市为例 ， 为 企 业 职 工 参加 养 老 保险保 ， 全 市 农 村 五 保 供 养 经 费 全 部 纳 入 政府财 政预算 ， 并 落 实 供 养 标 准 自然 增 长 机 制。 １ ． ２ 扩大 医疗保 障范 围 形 成 职 工 医保 、 新型农村合作医疗、 居 民 医 保 三 条 基 本 医疗 保 障 线 ， 从 制 度 上 实 现 了基 本 医 疗 保 险 全 覆 盖 。 １． ３ 提供 养老服 务场所 常 州 市现 有 养 老机 构９ ５ 家…， 床 位 数 总 计１ ５ ０ ５ ５ 张， 新 建居 家 养老 服 务 中心 （ 站） ７ ３ ８ 个【 ２ 】 ， 创建 １ ４ ６ ＂ 省 级 示 范性 居 家 养老 服 务 中 心（ 站） 。 常 州 市 各街 道 （ 镇） 都 建有 居 家 养 老 服 务 中心 ， 城镇 社 区基 本 建 成 多形 式 、 全 覆 盖 的居 家 养 老 服务 站 ， ４ ０ ％的 农村 社 区 （ 村） 建 居家养老服务 站 ， 老 年 日 间服 务 中 心 和 助 餐点 已建５ ３ 个。 并 建立 “ １ ２ ３ ４ ９ ” 为老 便 民 服 务信 息 平 台 ， 服务 项 目达 １ ５ ０ 多项。 １ ． ４ 辅 以精神 关爱支 持 精神 关爱支持 包括老年 教育 、 老 年 心 理 关 爱和 老 年 文 体 活动 等 ， 常 州 市 实现 了５ 区２ 辖 市 老 年 大学 的 全 覆 盖 ， 已开 设 ５ ０ 多个 专业 ， 每年可培训学员 ｔ ３ 万 人次 。 但总 体而言 ， 常 州 市 社 会 养 老 服 务 体 系建设仍然 处于起步阶段 ， 还 存 在 着 与 新 形势 、 新任务 、 新需求 不相适应的问题 。 作 为 专 门 培 养保 障 人 类 健 康 人 才 的 卫生 职 业 学校 ， 在 新 形 势 下 要 承 担 为 社 会 养 老 服 务 事 业 培 养 所 需 高 素 质技 能 型 人 才 的职 责 。
浅析养老服务人才培养模式
专业教学模式与教学设施跟不上智慧养老步伐，与实 务场景存在脱节情况。虽然国家专业简介已将健康养老大 数据应用、社区居家智慧康养管理、养老机构智慧运营与管 理等课程纳入专业课程体系，但这些前沿课程的教学内容和 教学模式还普遍处于探索阶段，有的课程如养老机构智慧运 营与管理还欠缺成型的教材，再加上部分高职院校办学经费 不富裕，相关教学设施设备无法做到与产业现实场景同步， 智慧养老产教融合还面临不深不实的处境。
鼓励育训并举，为养老服务从业人员搭建多元化可持 续发展平台。随着银发经济的发展壮大和智慧养老生态圈 的迅速兴起，养老服务从业人员的职业前景和岗位选择越来 越广泛，对终身学习能力和可持续发展能力的培养也越来越 注重，毕业工作后再“回炉”学习和参加职业培训将是行业 常态。高职院校要抓住发展机遇，深化与产业企业的对接合 作，育训并举搭建多元化职业教育平台，加快推进产学研一 体化，与养老服务产业实现协同发展、共同进步。（作者单 位 / 保险职业学院）
【本文系湖南省社会科学成果评审委员会课题“分享经 济视角下的我国养老服务产业运作模式创新研究”基金项目 （编号：XSP18YBC358），保险职业学院科研立项课题（编 号：201701A）。】LD
35
高素质养老服务专业人才培养模式
落实顶层设计，为高职院校开设养老服务类专业提供 良好的政策扶持环境。1 月 29 日出台的《关于加强养老服 务人才队伍建设的意见》明确，以培养养老服务技能人才为 重 点 ，围 绕“ 引 、育 、评 、用 、留 ”等 关 键 环 节 进 行 顶 层 设 计 ， 提出了系统性的政策措施；各省教育主管部门可以通过重点 项目建设、师资素质提升计划、专项教育拨款等方式予以针 对性落实和重点扶持，从质和量两个方面扎实提升我国养老 服务专业人才的社会供给能力。
老年服务人才培养问题及对策
老年服务人才培养问题及对策随着老年人口的增多,催生了一大批社会福利机构,家庭养老功能的弱化,社会上的养老服务需求也明显提高。
因此,必须靠社会,大力发展老年人服务事业,根据民政部最近统计,全国有3250万老年人需要长期护理,显然远远不能满足需要。
老年人服务与管理方面的人才已成为我国紧缺人才,目前,全国只有几所高职高专院校开办这个专业,远不能满足老龄化社会发展对人才的需要,社会对于专业人才的需求激增,掌握老年人生活护理,老年人心理护理,老年人康复保健与疾病照护的高级老年护理人才,老年健康咨询指导人才老年产业管理等人才已成为急需解决的问题。
培养合格的老年人服务专门人才已成为当务之急。
下面我们就来看看关于老年服务人才培养问题及对策的相关问题：一、社区养老服务人才1、社区养老社区养老是指老年生活在家中，由社区建设的社区养老中心提供生活、精神服务。
不需要入住机构，在需要帮助的时候寻求社区内设机构进行服务，服务以助餐就餐、上门助浴、家政服务、日间照料、生活服务和精神慰藉为主要内容，通过上门和日托的形式进行。
社区养老实际上就是社区内部的公共服务，帮助老人在不入住机构的同时能够享受机构式养老，在老人需要帮助的时候就近服务。
是我国养老体系中目前大力推行的养老模式。
2、养老服务养老服务是针对年龄大、身体活动不方便、空巢等老年人群提供帮助生活与精神的帮助。
3、养老服务人才养老服务人才是指各类养老服务机构从事养老服务的养老护理人员、专业技术人员、养老管理人员，以及家庭照护人员、老年人能力综合评估机构的评估人员。
需要具备工作中的组织与管理能力，沟通与人际交往能力，解决问题、创新和创造能力，评估需求和规划服务对象照护能力，管理和提供服务对象照护的能力，评估服务对象照护结果的能力。
二、老年服务人才培养问题1、人才数量紧缺数据显示，当前我国老年人群当中大约超过4000万人失去了生活自理能力，在这样的大环境下，按照国际标准需要大约20万专业护理人才与1300万养老护理人才。
养老护理专业人才培养方案
养老护理专业人才培养方案一、培养目标1.了解老年人的生理和心理特点，具备基本养老知识和技能；2.具备养老护理的基本理论和实践技能，能够进行老年人的日常生活护理、康复护理和病情监测；3.培养具有责任感和使命感的养老护理人员，关注老年人的精神需求和生活质量；4.提升养老护理人员的综合素质，提高沟通能力和团队合作精神。
二、培养内容1.基础理论课程：医学基础知识、心理学、老年学、护理学基础等；2.专业知识课程：老年疾病护理、老年康复护理、老年营养与饮食等；3.技能实训课程：老年人基本生活护理技术、康复训练技术、心理疏导技术等；4.实习实践环节：在养老院、康复中心等实际场景中进行实际操作和实践培训。
三、培养模式1.教育培养模式：多元化教学模式，包括课堂教学、实验实训、案例讨论、技能操作等；2.实践培训模式：与养老院和康复中心建立合作关系，提供学生实习和实训机会；3.导师制度：为每个学生分配一名导师，进行个别指导和辅导，帮助学生进行学习和职业规划；4.学生参与养老服务：学生在培养过程中积极参与社会养老服务活动，提供养老护理服务，加强实践能力和责任感培养。
四、教学方法1.问题导向教学法：通过提出问题，激发学生的思考和学习兴趣，培养解决实际问题的能力；2.案例教学法：以真实的养老护理案例为基础，进行讨论和分析，帮助学生理解养老护理的实际应用；3.合作学习法：以小组合作的方式进行学习和实践，培养学生的团队合作和沟通能力；4.实践操作训练：通过实践操作和技能训练，提高学生的实际操作能力和技术水平。
五、评估方式1.课堂表现评估：考察学生对基础理论知识的理解和掌握程度；2.实验实训评估：考察学生的实际操作能力和技术水平；3.实习实践评估：考察学生在实际场景中的实践能力和应用能力；4.综合考核评估：综合考察学生的学习成绩、实习表现和综合素质等。
在实施养老护理专业人才培养方案之前，需要进行教育部门和养老护理行业的有效合作和沟通，明确方案的具体要求和培养目标。
养老服务业技能人才培养情况调研报告
养老服务业技能人才培养情况调研报告**县老龄事业在县委、政府高度关注和重视下，通过服务老年人、落实老年人优待政策，不断加强老年活动场所和养老服务设施建设等措施，为逐步建立完善与我县经济社会发展水平相适应、能基本满足老年人生活需求的养老服务体系打下了良好的基础。
老龄事业要持续健康发展,养老服务技能人才是必不可少的源动力之一。
为认真贯彻落实国家教育部等九部门《关于加快推进养老服务业人才培养的意见》文件精神，按市局调研的通知要求，对我县养老服务业技能人才培养情况报告如下：一、老龄人口现状截至2016年12月，**县总人口为275000人，60周岁以上老年人口有36730人（农村30211人），占全县总人口的%。
其中60—79岁老年人口32743人(农村27039人)，占老年人口的%，80—99岁的3985人（农村3171人），占老年人口的%。
百岁老人4人（农村3人）。
老龄人口与2016年相比年增长率为4%。
二、养老机构及规模全县公办养老机构为12个乡镇敬老院、12个农村幸福院及5个居家养老服务中心，无民办机构，现有床位653张，养老人员215人，近年因农转城工作的全力开展，敬老院原为农村户籍的供养人员已全部转为城镇户籍。
三、养老方式由于**县受地域和条件的限制，养老模式比较单一和传统，主要以家庭养老（居家养老）为主，机构养老、异地养老为辅，目前还没有其他养老模式。
在36730个老年人口中，有95%老年人为家庭养老（居家养老）、3%的老年人口为机构养老、2%老年人口为异地养老。
按老龄人口总数５%预计，有意愿进入养老机构人数约为1840人。
四、养老服务业技能人才情况现有机构养老服务从业人员27人，参加过技能培训人员11人，持中国社会福利协会颁发的相关养老服务从业资格证书上岗11人，无职业院校相关专业从业人员及学历教育相关专业从业人员，小学文化程度17人，初中文化程度8人，高中以上2人。
五、养老服务业发展趋势及人才需求状况从近五年数据来看，我县老年人口增长速度快，所占比例高于全市，社会人口老龄化突出，全社会应充分认识加快发展养老服务业的重要性、紧迫性和必要性，各方协调共聚合力做好老龄工作。
养老护理服务人才的培养模式
养老护理服务人才的培养模式
养老护理服务人才的培养模式可以分为以下几种：
1. 职业院校培养模式：职业院校可以开设养老护理服务相关专业，如老年服务与管理、老年护理学等，培养学生的专业知识和技能。
职业院校可以通过理论教学、实践教学和实习等多种方式，使学生掌握养老护理服务的基本知识和技能，培养学生的职业素养和职业道德。
2. 高校培养模式：高校可以开设养老护理服务相关专业，如老年学、护理学等，培养学生的专业知识和技能。
高校可以通过理论教学、实践教学、实习等多种方式，使学生掌握养老护理服务的基本知识和技能，培养学生的职业素养和职业道德。
3. 企业培训模式：企业可以通过内部培训、外部培训等多种方式，为员工提供养老护理服务相关的专业培训和技能提升。
企业可以通过与职业院校、高校等机构合作，为员工提供更系统、更专业的培训和技能提升。
4. 社会培训模式：社会培训机构可以开设养老护理服务相关的培训课程，为有志于从事养老护理服务工作的人员提供培训和技能提升。
社会培训机构可以通过线上、线下等多种方式，为学员提供灵活、便
捷的培训服务。
以上是养老护理服务人才培养模式的几种常见方式，不同的培养模式可以根据不同的需求和实际情况进行选择和组合，以达到最佳的培养效果。
如何培养和发展养老服务业的人才队伍
如何培养和发展养老服务业的人才队伍在当今社会，随着人口老龄化的加剧，养老服务业正逐渐成为一个重要的行业。
然而，与其相对应的养老服务人才的短缺问题也日益突出。
因此，如何培养和发展养老服务业的人才队伍显得尤为重要。
本文将从专业教育、实践培训和激励机制三个方面探讨解决这一问题的方法。
一、专业教育养老服务专业教育是培养和发展养老服务业人才的基础。
首先，相关学科应纳入高等教育体系，并设立养老服务专业，提供本科、研究生及继续教育等不同层次的学位和证书。
同时，要加强养老服务理论研究，推动学科发展和创新。
此外，高校还应与养老机构和社区合作，开展实践教学，使学生能够融合理论与实践进行学习。
二、实践培训除了专业教育外，实践培训也是培养养老服务人才的重要途径。
养老服务行业的培训机构和企事业单位可联合实施实践培训项目，为人才提供实践锻炼的机会。
这些项目可以包括实地考察、参与养老服务活动、与老年人进行交流等。
此外，还可以建立导师制度，由经验丰富的老师或业内专家担任导师，为新人进行指导和帮助。
三、激励机制为了吸引更多的人才参与养老服务行业，建立相应的激励机制至关重要。
一方面，政府可以通过提供财政资金和税收优惠等方式，为养老服务机构提供支持，以便他们能够提供更好的员工待遇和福利。
另一方面，养老服务机构也应建立完善的激励体系，例如设置职业发展通道、提供培训机会、制定绩效考核及奖惩制度等。
这样一来，能够吸引更多的人才加入养老服务行业，提高其职业发展前景。
综上所述，培养和发展养老服务业的人才队伍需要全社会共同努力。
专业教育、实践培训和激励机制三者相互配合，才能够有效解决人才短缺问题。
只有通过不断培养和发展优秀的养老服务人才，才能更好地满足老年人对养老服务的需求，促进养老服务业的可持续发展。
让我们共同努力，为构建一个更加充满关爱和尊严的养老服务体系而奋斗！。
“5C”核心素养培养导向下的高职康养人才培养体系构建
实践教学、社会实践、实习等多种途径，实现德技并修。 如在课程体系中增加人文修养课程；在教学目标中确立对 学生进行爱国主义教育、价值信仰引领、爱岗敬业教育、 传统文化熏陶、人文素质教育的培养要求，帮助学生树 立职业认同，了解岗位，敢于担当。在专业核心课程学 习 中 融 入 沟 通 交 流 的 实 训 项 目 学 习 ，提 出“ 沟 通 从 心 开 始 、 关爱从细节入手”的实践操作理念，在完成操作的过程 中 ，时 刻 体 现 出 对 服 务 对 象 的 体 贴 与 照 顾；到 学 校 、社 区 、 养老院等开展志愿服务活动，开展健康知识普及、生活 护理、健康保健指导、营养指导、健康养生等健康照护 工作，让学生在实践中体会到从事康养工作的成就感和 幸福感。让学生在接受专业教育的同时，积极推进思政 教育融入人才培养全过程，注重在完成实践活动的过程 中陶冶学生情操、浸润学生心灵，践行社会主义核心价 值观，培养学生良好的人文素养、职业道德、创新意识、 精益求精的精神，帮助学生逐步树立专业自信，建立起 对康养事业的感情。
体验，了解职业需求、思考职业定位，增强专业技能，提 高实际工作的能力，推动专业人才培养与岗位需求衔接。 同 时 ，学 生 能 感 受 企 业 文 化 ，增 强 适 应 能 力 与 人 际 交 往 能 力 ， 对帮助学生树立正确的择业观、就业观，培养对康养事业 有热心、对服务对象有爱心、对未来职业发展有信心的素 质 优 良 、服 务 优 质 的 康 养 人 才 。二 是 校 企 合 作 涵 盖 医 、康 、 养、护相结合的社会服务活动。发挥不同专业的优势，可 定 期 完 成 义 诊 、健 康 体 检 、生 活 照 料 、健 康 教 育 、营 养 膳 食 、 康复训练、疾病预防、日常保健、中医养生、文娱活动等 特色康养服务活动。通过社会服务活动的开展，在培养学 生提升合作、沟通、交流核心素养的同时，提高学生的职 业认知和认同感，提高用技能服务社会的本领，助推康养 事业发展。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第10期NO.10福 建 教 育 学 院 学 报2018年10月October.2018JOURNAL OF FUJIAN INSTITUTE OF EDUCATION摘 要：经调查，社会存在养老服务需求有效供给不足、管理政策制度存在短板、医学教育改革面临新挑战等问题，可见高等卫生职业院校具有培养养老服务实用人才的必要性。
但是，当前高等卫生职业院校培养养老服务实用人才存在政策支持不明确、课程体系不健全、培养路径单一等问题。
解决这些问题的策略是加强顶层设计，健全课程体系，优化培养路径等。
关键词：高等卫生职业院校；养老服务；人才培养中图分类号：G473.2 文献标识码：A 文章编号：1673-9884（2018）10-0056-03随着老年人口比例的快速攀升，养老服务市场需求巨大，而目前养老服务从业人员却存在供需失衡问题，这为高等卫生职业院校招生提供了契机。
探索完善养老服务实用人才培养体系，破解养老服务供需矛盾问题，是高等卫生职业院校面临的现实课题。
一、高等卫生职业院校培养养老服务实用人才必要性分析（一）社会养老服务需求巨大，但有效供给不足根据有关部门对“十三五”国家老龄事业发展和养老体系建设规划的解读，现在全国60岁以上老年人口达到2.3亿以上，预计到2020年将增加到2.55亿人左右，其中失能、80岁以上高龄、独居和空巢的老年人有相当占比，老年抚养压力不断加大［1］。
随着我国老龄化程度的加深,以及家庭小型化、少子化相叠加，老年人医疗保健、照护服务等需求问题越来越突出。
从调研情况看，目前，养老服务从业人员队伍存在管理不规范、数量不充足、专业素质不高、结构不合理、待遇保障偏低等问题。
访谈中，许多老人对养老服务不满意。
原因有：一方面，养老机构大多提供一般的物质生活和卫生保健等服务，精神慰藉、康复护理、文化娱乐等服务还达不到要求；另一方面，从业人员大多年龄较大、学历较低，缺乏丰富的专业知识和专业情意，只能从事一般的家政服务、简单护理等工作，照护服务整体水平较低，让老人感受不到充分的关怀和温暖。
解决这一瓶颈问题，关键是建设一支数量充足的专业化养老服务从业人员队伍，这为高等卫生职业院校培养养老服务实用人才提供了广阔市场。
（二）养老服务人员管理制度不完善，缺乏统一的准入机制民政部于2001年2月颁布的《老年人社会福利机构基本规范》提出，“老年人社会福利机构应有1名大专以上学历、社会工作类专业毕业的专职的社会工作人员和专职康复人员；为老人服务的机构应有1名医生和相应数量的护士；护理人员及其他人员的数量要能满足服务对象需要”［2］。
然而，该基本规范没有对养老服务人员准入机制作出刚性规定。
目前，政府对居家养老、机构养老（包括福利院、养老院、托老所、老年公寓等）、社区居家养老（一种兼顾家庭和社会的养老模式）等从业人员的培养与管理，没有作出具体规定。
同时，政府层面也没有明确规定养老服务从业人员由谁培养、怎么培养及培养目标，养老服务实用人才培养缺乏系统性、协调性、针对性、可操作性的政策支持。
收稿日期：2018-09-12作者简介：高巧珠，女，漳州卫生职业学院研究实习员。
高等卫生职业院校养老服务实用人才培养探析高巧珠（漳州卫生职业学院，福建 漳州 363000）福 建 教 育 学 院 学 报 57 2018年第10期（三）医学教育改革发展对高等卫生职业院校人才培养提出新挑战国务院办公厅印发的《关于深化医教协同进一步推进医学教育改革与发展的意见》规定，今后将“逐步实现本科临床医学类、中医学类专业一本招生，控制高职临床医学专业招生数量”［3］。
可见，今后高等卫生职业院校临床医学类专业的办学空间将受到影响，如不进行教学改革，现行设置的医学专业培养的毕业生将面临就业的困境和挑战。
调研了解到，各高等院校招生以临床医疗专业为主，招收养老服务专业生源少之又少；一些地方为贯彻上级精神，从2017年起也开始对高等卫生职业院校医学教学进行改革。
但总体看，目前高等卫生职业院校办学仍以临床医疗专业为主，只有个别开设“老年服务与管理”课程，缺乏完善的养老办学体系和高素质的专业教师。
这对高等卫生职业院校主动适应医学教育改革发展要求、加快教育教学转型发展提出现实迫切需要。
二、推进高等卫生职业院校养老服务实用人才培养的对策（一）政府顶层设计，统一准入机制针对目前高等卫生职业院校培养养老服务实用人才缺乏政策支持的问题，需要政府加强政策引导，推动高等卫生职业院校把培养养老服务实用人才作为教学改革发展的优先方向。
1.加强政策引导。
政府主导统一制定养老服务从业人员准入条件，制定高等卫生职业院校办学规范及课程体系，培养适应不同养老形式、老年群体需求的医疗保健、照护服务实用人才。
严格社区居家养老、养老机构从业人员准入机制，凡是从事养老医疗保健、照护服务工作的人员，都必须经过高等卫生职业院校专业学习和培训，实行持证上岗。
在老年人群体中，有一般照护的，也有重度护理的，养老机构应根据老年人不同需求，提供精准服务，对服务人员进行细化定位，监督具体落实。
2.加大资金投入。
政府加大资金投入，一方面，支持各高等卫生职业院校加快养老服务实用人才培养，为各养老机构输送高质量的专业人员，让更多的老人享受专业化、全方位的养老服务；鼓励支持相关养老机构与高等卫生职业院校建立伙伴关系，合作培养养老服务专业人才。
另一方面，提高养老服务从业人员的待遇水平。
目前，照护服务人员流动性较大，在于服务养老是又苦又累伺候人的工作，社会地位、薪酬待遇不高，造成专业人员引不进、留不住，十分短缺，需要政府加大投入，出台优惠政策，不断提高养老服务从业人员的社会和薪酬待遇，用良好待遇留人。
3.建立激励机制。
每年重阳节组织开展养老服务先进典型评选表彰活动，大力宣传养老服务先进典型事迹，弘扬尊老、爱老、助老等中华传统美德，提升养老服务人员的社会认可度和社会荣誉感。
完善养老服务人员考核评价标准，建立考评奖惩激励机制，提升养老服务行业职业吸引力，为高等卫生职业院校拓展招考生源营造良好社会氛围。
（二）建立健全高等卫生职业院校人才培养课程体系目前，高等卫生职业院校办学课程体系多以临床医疗专业为主，尚未建立养老服务实用人才培养的课程体系。
高等卫生职业院校可在社会需求调研的基础上，逐步开设涉及老年医疗保健、生活护理、心理健康咨询、健身与娱乐等专业，发挥卫生职业院校医疗优势，培养能为老年人提供医养结合的实用型专业人才［4］。
1.明确培养形式、培养目标、就业面向。
招生以初中毕业生为主，学制五年，主要学习掌握老年学概论、老年心理学、老年生理学、老年健康照护、中西医康复保健、医疗护理等多门老年卫生必修课，开设人际沟通交流、膳食与营养、计算机和网络技术等选修课。
以培养具备医疗基础知识、养老服务技能，能够在各类养老机构从事老年医疗保健、照护服务工作的高级实用型专门人才为目标。
毕业生主要就业面向社区、各级养老机构从事养老服务工作。
2.重视专业素养、专业精神教育。
养老服务面对的是老年人群体，职业道德教育是首要必修课。
目前，养老服务多重视医疗照护，而忽略心灵滋养。
老年人行动局限，常觉得孤独无聊，有的在疾病和衰老困扰下，内心笼罩阴霾，这就要求养老服务从业人员要有良好的职业道德素养，切实做到“三心”，即有爱心、关心、耐心，让老人感受到人间有温暖、生活有生机，从而舒缓孤独感、无助感。
因此，要开设职业道德课，（下转第60页）602018年第10期程林珊：”互联网+班级管理” 改进德育实效方、委托方和培训机构本身都很关注课程评估，因为它是确保培训质量的关键因素。
当前校长培训存在课程评估方式简单化问题。
解决课程评估方式简单化问题的主要途径是要突出课程评估综合化。
教育部非常重视评估工作。
要求各地要“采取专家实地评估、学员网络匿名评估和第三方评估等方式，加强校长培训的过程评价和绩效评估。
”［2］并且要求发挥评估结果的作用，要把评估结果作为培训任务调整和经费拨付的重要依据。
以教育部农村校长助力工程为例，教育部校长国培办公室非常重视评估工作，从2013年工程开始实施起，每年都开展评估工作，并且通报评估结果，把评估结果作为下一年度培训机构竞标的重要依据。
评估按照学员满意度调查占40%、专家评估占40%、培训单位自评占20%的权重形成评价结果。
课程评估综合化不仅要求评估方式和权重的综合，也要考虑过程性评估和终结性评估的综合，以确保评估结果的科学。
参考文献：［1］饶玮.重庆市中小学校长培训课程的现状、问题及需求［J］.重庆第二师范学院学报，2014（1）.［2］教育部.关于进一步加强中小学校长培训工作的意见［R］.2013.［3］教育部.普通高中校长专业标准［R］.2015.［4］中共中央国务院.关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见［R］.2018.［5］魏龙渝.校长专业化与中小学校长培训课程体系［J］.重庆教育学院学报，2011（5）.杨文新：中小学校长培训课程体系建设要突出“四化”把思想政治教育和医德医风培养贯穿教育教学全过程，推动专业知识技能教育和专业素养精神培养有机结合，教育引导学生增强养老、孝老、敬老的职业责任。
3.注重社会调查实践。
学生利用到养老机构兼职等多种途径，开展养老服务重点难点问题社会调查。
通过调查实践，加深对加快发展养老服务事业重要性、紧迫性和规律性的认识，增强学生投身养老服务事业的思想自觉和行动自觉，增强自我完善、自我提升的责任感和使命感，使自己成为合格的老年服务与管理工作者。
每位学生在校期间必须提交1份有情况、有分析、有对策、有质量的养老服务社会调查报告，并将其纳入学生毕业考核的重要内容。
（三）创新培养模式，优化培养路径原来高等卫生职业院校采取完成理论学习后进行为期6个月见习、实习的单一培养路径，难以实现培养高素质、专业化养老服务实用人才的目标。
为此，需要探索一套贯穿学生整个大学生活的理论学习与社会实践相结合的培养模式，配套建立勤工助学工作机制，减轻培养费用，激发学生对养老服务专业学习的热情。
从养老服务专业实际出发，可考虑以“2+3”2年医学专业教育及医疗实践+3年养老机构规范化实践、勤工助学培训）为主体，探索一套多元的社会实践模式。
（1）实训学工一体模式。
充分利用家庭、社区、各类养老机构等实训设备设施，进行理论联系实践的锻炼，以学徒工形式培养和提高学生相关职业技能。
（2）有偿实践模式。
与老干、民政、老年医院、社区、机构养老等部门建立定点联系，让学生增加实践锻炼机会，进行相关专业技术援助，做老年人的有偿钟点服务。
（3）家庭养老实践模式。
利用寒暑假期等向社区家庭内的老人开展专业有偿服务活动，提高自己的实践能力。
（4）社会志愿服务模式。
由院校团委、学生会或党组织牵头，成立养老志愿服务队或服务小组，开展以敬老孝老为主题的群团活动或支部主题党日活动，以“义工”的形式进行服务。