医学检验人员继续教育的探讨
我对医师继续教育的理解和体会
我对医师继续教育的理解和体会
医师继续教育是指医生在完成基础医学教育后，通过参加学术
会议、培训课程以及研究和研究最新医疗技术和知识，不断提高自
己的专业水平和技能。
作为一名法学硕士，我认为医师继续教育对
于医生和整个医疗行业的发展至关重要。
首先，医师继续教育有助于保证医生的专业素养和医疗质量。
医学科技和医疗知识在不断更新和进步，通过继续教育，医生能够
及时了解到最新的诊疗方法、药物治疗和手术技术等，从而提高自
己的临床能力和诊断水平，确保患者能够得到更好的医疗服务。
其次，医师继续教育可以推动医疗行业的发展和创新。
医学领
域的发展非常迅速，新的诊断技术和治疗方法层出不穷。
通过继续
教育，医生可以接触到最新的医疗技术和研究成果，了解到行业的
最新动态和趋势，从而为医疗行业的发展和创新作出贡献。
此外，医师继续教育还有助于提高医生的职业声誉和社会地位。
通过参加学术会议和培训课程，医生可以与来自不同医疗机构和专
业领域的同行交流和合作，建立起广泛的人际网络和合作关系。
这
不仅有利于医生个人的发展，还有助于提高整个医疗行业的声誉和地位。
总的来说，医师继续教育是医生职业发展和医疗行业进步的重要保证。
通过不断研究和进修，医生能够提高自己的专业水平和技能，为患者提供更好的医疗服务。
同时，医师继续教育也对推动医疗行业的发展和创新起到了积极的推动作用。
因此，我们应该高度重视医师继续教育的重要性，为医生提供更多研究和进修的机会和平台，共同推动医疗行业的进步和发展。
检验科人员继续医学教育管理制度
检验科人员继续医学教育管理制度检验科人员继续医学教育管理制度成都市第一人民医院检验科人员继续医学教育管理制度一、继续医学教育的目的继续医学教育是以学习新理论、新知识、新技术、新方法为主的一种终生教育。
继续医学教育的目的是使科室人员在整个职业生涯中，保持高尚的职业道德，不断提高专业工作能力和业务水平，提高服务质量。
二、继续医学教育的对象继续医学教育的对象以具有初级以上专业技术职务的科室人员为主。
1、由科室主任具体负责组织本科室人员参加继续医学教育活动，并制定本科室继续教育计划、实施方案。
2、我科室建立卫生技术人员继续医学教育档案，对科室人员参加继续医学教育的学习情况、学分进行审核和登记，并将其作为科室人员考核、晋升专业技术职务和职业注册的必备条件之一。
3、科室要为科室人员参加继续医学教育活动提供必要的条件；科主任要做好继续医学教育的组织协调工作，鼓励、监督和组织科室人员积极参加继续医学教育活动。
4、科室人员要积极参加继续医学教育活动，并按照继续医学教育的有关规定，服从安排，接受考核，在接受继续医学教育的同时，有义务更好地为本单位服务。
四、继续医学教育内容与形式1、继续医学教育的内容，应以现代医学科学技术发展中的新理论、新知识、新技术和新方法为重点，注重先进性、针对性和实用性，重视科室人员创新能力的培养。
2、根据科室培养计划选派科室业务骨干进修、参加短期学习班；科室定期组织业务学习或专题讲座；个人制定自学计划、参加各种在职学历教育；科室开展临床科研、撰写专业论文等。
科室对继续医学教育工作给予支持及奖励。
五、继续教育学分评定1、继续医学教育实行学分制。
继续医学教育学分按项目级别分为Ⅰ类学分和Ⅱ类学分。
初级卫生技术人员（初级师）年度学分不低于15分(II类) ，中级以上(含中级) 卫生技术人员年度学分不少于25分，其中I 类学分5-10分， II 类学分不少于20分。
两类学分不能互补。
2、科室每年底对继续医学教育学分进行审验登记一次，参加各种继续教育活动取得纸质Ⅰ类学分和Ⅱ类学分证书的人员，或者通过发表论文、科室讲课、自考等取得II 类学分的人员持学分证书及相关证明材料（论文期刊、讲义、毕业证书等）到医务科审核录入学分，作为考核、晋升和注册的必备条件之一。
专业继续教育的医学检验论文
专业继续教育的医学检验论文一、医学检验专业继续医学教育获得的途径和基本情况１．医学检验专业国家级和地区级继续医学教育项目整体情况２００６年起，卫生部建立了国家级继续医学教育的网站，对继续医学教育的申报、审核、备案工作实行规范，一项国家级的医学继续教育项目能够一次申报召开２年，在第１年举办后，要求通过备案的形式实行再次申报。
２００６年医学检验专业的国家级继续医学教育项目仅４９项，其中授课类型的项目４１项（８３．６７％），远程教育类型的项目８项（１６．３２％）；２０１３年医学检验专业的国家继续教育项目达到２５１项，其中授课类型的项目为２１８项（８６．８５％），远程教育类型的项目３３项（１３．１５％），从增长幅度上看，远程教育类型的增长幅度比授课类型的幅度小。
根据亚专业的不同将医学检验的继续教育项目实行划分，将部分临床检验新技术内容归为学术会议，将如电解质电泳的应用等内容归在基础知识栏目中。
２００６～２０１３年国家级继续教育项目的比较情况见图１、图２。
展开远程医学检验专业继续医学教育项目的单位仅４家，分别是好医生医学教育中心、北京双卫医学技术培训中心、北京大学网络教育学院和四川大学华西医院（远程继续教育）。
基础知识方面２００６～２０１３年比较其项目内容没有任何变化。
从操作实验项目来看，２０１３年继续医学教育项目的课程中涵盖实验操作的课程的项目为８项，占所有项目的３．１９％。
就上海地区来说，地区级继续医学教育项目多为申报国家项目未能成功的项目，课程多面向基层，授课一般为６学时１个学分，与国家级继续教育项目３学时１个学分相比要花费的学时较多。
地区级继续医学教育项目能够授予Ⅰ类学分或Ⅱ类学分，评审会根据举办单位申报的内容和要求，酌情给予，通常由二级学会举办的年会多会授予Ⅱ类学分。
上海市临床检验中心在上海地区检验医学继续教育工作中占主导的地位，以上海市临床检验中心开办的检验医学继续教育情况为例，根据《上海卫生统计年鉴（２００９）》的统计数据，２００８年上海市地区卫生技术人员中从事检验工作的人员为５８１９人，２０１３年上海市临床检验中心开设６个国家级继续教育培训班，共培训５９５人次，１次细胞形态学培训，培训人数１６７人，举办１期临床基因扩增检验实验室技术人员岗位培训班，１５１人获培训证书（其中２８人为外省市人员）。
对欠发达地区检验人员继续医学教育的思考
些 医疗 机 构 和 医 学 院 校 ， 检 验 专 业 高 级 人 才 的 缺 乏 ， 但 影
响 开展 相 应 项 目的继 续 医学 教 育 培 训 ， 续 医学 教 育 资 源 不 继
足 ， 为 制约 继 续 医 学 教 育 的瓶 颈 。资 金 投 入 少 ， 欠 发 达 成 是 地 区检 验 人 员 继 续 医 学 教 育 的 又 一 突 出 问 题 。按 照 目前 外
并不 十分 乐 观 。
一
等 特 点 ， 打 破 了 传 统 教 育 的 时 空 局 限 ， 习 者 可 以 随 时 随 它 学 地 通 过 网 络 系统 进 行 自主 地 学 习 ， 效 解 决 了 在 职 人 员 工 学 有 矛 盾 ； 学 习 内容 的 自主 性 满 足 了 人 们 按 需 学 习 的 愿 望 ； 其 其 开 放 性 特 点使 有 限 的教 育 资 源 得 到 充 分 的利 用 ， 实 现 教 育 为 公平 ， 成全 民学 习、 身 学 习的学 习型社 会提 供 了条 件。 形 终 但是 ， 目前 在 一 些 地 方 远 程 医学 教 育 并 未 得 到 很 好 地 应 用 ， 分 析 其 主要 原 因是 宣 传 培 训 不 到 位 ， 些 检 验 人 员 对 远 程 教 一 育 不 了 解 ， 部 分 继 续 医 学 教 育 学 分 主 要 还 是 通 过 外 出 进 大 修 、 期 培 训 、 术 会 议 等 途 径 获得 。 短 学
中 图 分 类号 ： ４ Ｇ６０
文 献标 识 码 ： Ｂ
继 续 医 学教 育作 为一 个 以学 习新 理 论 、 知 识 、 技 术 、 新 新
在 着 “ 升 时 抓 学 分 ， 升 后 无 所 谓 ” 现 象 ， 的 检 验 人 员 晋 晋 的 有 认为“ 称已经到 头” “ 报职称 的年 限未到” 职 或 申 ，而 满 足 于 “ 成 工 作 ， 出事 ” 对新 理论 、 技 术 、 知 识 、 方 法 的 学 完 不 ， 新 新 新 习 不 重 视 ； 研 工 作 滞 后 甚 至 不 能 开 展 ， 只 是 作 为 配 角 参 科 或 加 临 床 医生 的科 研 ， 研 论 文 也 成 了“ 升 文 章 ” 科 晋 。 ３ 现代 远 程 医学 教 育 尚未 得 到 普 及 现 代 远 程 教 育 作 ．
临床检验科工作人员继续教育模式初探
仪器的大量配置等 ， 临床医生对我们 的检验质量、 发报告时问、 服务态度等满意度大幅提升； 但与临 床交 流沟通 不够 已成 为制约 检验科 满 意度进 一步 提升的瓶颈 。检验医师作为临床和检验的复合型
训 ， 鉴好 的做 法 ， 进不 足 的方 面 。只有广 泛 的 借 改 学 习和不 断 的改进 ， 才能做 好检 验 医师 的工 作 ， 更
文 献标 志 码 ： Ａ
临床 检 验 科 工 作 人 员继 续 教 育模 式 初 探
唐 古 生 ， 秦 阳华 ， 沈 茜
（ 第二军 医 大学长 海 医院实验 诊断科 ， 海 ２０ ３ ） 上 ０４ ３
关键 词 ： 检验医师 ； 转化医学 ； 质量控制 ； 续教 育 继
随着科 学技 术 进 步 和 临床 医学 的发 展 ， 内 国 医学 检验 的学科 建 设 也 空前 活 跃 ， 渐 发 展成 为 逐 医学 领域 内与 内科 、 科并 列 的二 级学 科 ， 现 了 外 实 向检 验 医学 的质 的转 变 。当前 的检验 医学全 程参 与 临床对 疾病 预防 、 诊断 、 治疗 和预后 判断 等所有 医疗 活动 的决 策过 程 ， 力 地 促 进 了 临床 医 学 的 有 发 展 。与 此 同 时 ， 来 愈 多 的 实 验 室 通 过 参 加 愈
围内轮转等… 。尽管在具体 政策制定 和实施 中 有差异 ， 但均要求检验 医师在熟悉检验专业 的同 时 ， 调 临床知识 、 能及 临床沟 通 的重 要性 。然 强 技 而 ， 验 医 师 平 时 工 作 在 检 验 科 ， 接 触 临床 患 检 不 者， 即便是 之前 曾经在 临床 工作 或轮转 ， 也会 因为 接触 患者 的数量 不够 大 、 种 比较 单一 等原 因 ， 病 使
浅议发展医学检验的继续教育
,
、
向继 续 教 育
终 身教 育 发 展
,
。
本 科班
、
专
由于 历 史 的 原 因Biblioteka 直歹 d八 } 年 代 初
。
一
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我
业 证 书班 外 训
,
还 应 积 极 开 展 医学 检 验 岗位 培
国才 开 始 建 立 高 等 医 学 检 验 教 育 养 的本 要
,
、
近 年来 培
,
。
多年 来
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一 些 业 务行 政管 理 部
,
组 织 学 生 学 习 优 秀 中学 教 师 的
检验 学 会
检 验 中 心 以 及单位 举办 了一
短训班
、
先 进 事迹 育 育
平
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进 行 忠 诚 人 民 的教 育 事 业 的 教
、
定数 量 的 进 修 班
,
讲 习班 等
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加强 党 等等
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团组织 的活动
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遗传 学
,
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电 子 计 算 机 等 新 技 术 在 医学 上
挑选优 秀人员
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举 办 在 职 大 专班
、
,
专
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的应用
医 学 检 验 对 临床 医学 的 发 展 越 来 越
。
业 证 书班
。
开 展正 规 的
系 统 的继 续 教 育
显 示 其 重 要 作用
医学 检 验事 业 的 迅 猛 发 展
,
为 我 国 培 养 高 层 次 检 验 人 才 走 出 了一 条新 路 子 这 对 提高 在 职人 员 业 务 素 质
医院检验继续教育工作计划
医院检验继续教育工作计划
本次医院检验继续教育工作计划旨在提升医院检验人员的专业技能和知识水平，以及加强对新技术和新方法的学习和应用。
具体安排如下：
1. 组织专业培训
组织相关领域的专家为医院检验人员进行专业培训，包括检验新技术、新方法的介绍和实际操作技巧的培训。
通过专业培训，提高员工对科学技术的理解和应用能力。
2. 医院内部交流讨论
组织定期的内部交流讨论会，鼓励医院检验人员分享自己的学习和工作经验，解决在工作中遇到的难题，并共同探讨解决方案。
通过内部交流讨论，提高员工的学习和交流能力。
3. 组织参加学术会议
组织医院检验人员参加相关的国内外学术会议，让员工了解最新的医学检验技术和研究成果，拓宽视野，提高专业知识水平。
4. 制定个人学习计划
鼓励医院检验人员根据自身学习和工作的需要，制定个人学习计划，并参加相关的学习培训活动。
通过个人学习计划，提高员工的自主学习和自我提升能力。
5. 定期考核评估
定期对医院检验人员进行学习效果的考核评估，了解员工的学
习情况，及时发现问题并进行指导和辅导。
通过定期考核评估，促进员工的学习和提高工作质量。
医学检验技术专业成人教育现状探析
医学检验技术专业成人教育现状探析随着社会的发展，人们对健康问题的关注度不断提高，医学检验技术专业日益受到重视。
医学检验技术专业是一门以医学生物学和检验学为基础，运用现代化仪器设备和技术手段，为临床诊断和治疗提供准确、可靠和及时的实验室检测服务的技术学科。
本文将从现状、原因和对策三方面对医学检验技术专业成人教育进行探析。
一、现状医学检验技术专业成人教育的现状是相对滞后的。
目前，医学检验技术专业成人教育主要面临以下几个问题：1.师资不足医学检验技术专业成人教育需要具备一支高质量的师资队伍，但目前师资短缺。
大多数医学检验技术专业的教师是由基层病房转行而来，难以做到系统的课程建设和合理的专业设置。
2.缺乏前沿技术的培养现有的医学检验技术专业教育大多停留在基础技能的培养层次上，缺乏前沿技术的开发和培养。
由于缺少前沿技术的应用和教学，学生在实际工作中无法适应临床需要，造成了实操技巧不足的问题。
3.课程设置不合理医学检验技术专业的教育需要结合实际需求进行课程设置，但目前大多数学校的课程设置仍然停留在基础培训层面上，缺少完整的教学计划设计和多样化的课程安排。
二、原因以上问题主要是由于以下几个原因造成的：1.教育体制问题目前成人教育主要依托于高等学校进行，而高等学校的机制和体制限制了医学检验技术专业成人教育的发展。
高校在教学方面注重理论，而忽视实践操作，这对医学检验技术专业的实际需求不能满足。
2.人才培养与就业不相适应医学检验技术专业的就业市场与人才培养相脱节，大多数毕业生往往不能直接参与临床操作。
就业机会较少，进入医学检验技术专业领域的门槛较高。
3.医学检验技术行业的变化医学检验技术行业在不断变化，医学检验技术有了新的技术和需求，但现行教育体系却没有进行相应的调整。
这就导致了医学检验技术专业成人教育与实际需求脱节。
三、对策针对以上问题，应采取以下措施：1.完善师资队伍建设加大对医学检验技术专业成人教育教师的培养和选拔力度，提高教师的学术水平和实践能力，吸引更多优秀的人才进入医学检验技术专业成人教育领域。
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医学检验人员继续教育的探讨
[摘要]本文阐述了目前医学检验技术人员继续教育的模式,分析了医学检验人员继续教育中存在的问题,进而提出了科学规范地开展继续教育是提高医学检验队伍整体素质的有效措施和途径。
[关键词]医学检验人员;继续教育;教育模式;问题;有效措施
随着医学科学的发展及现代医学模式的转变,知识更新周期的不断缩短。
继续教育是对在职检验人员进行知识技能补充、更新、拓宽和提高的一种方法。
1 检验人员继续教育的重要性
随着检验专业的发展,新理论、新技术不断出现,这就要求检验人员在工作中不断学习,更新知识,提高理论及实践水平,扩大知识面,尤其是临床医疗和检验专业的综合知识。
据有关资料统计,连续5年不学习,知识陈旧率达30%,8年不学习,知识陈旧率达50%,一个人在工作岗位上获得的知识约为一生获得知识总量的80%～90%。
这不难看出继续教育的重要性。
2 检验人员继续教育的模式
2.1 脱产或半脱产办班学习:根据不同的需求进行脱产或半脱产,集中办班学习效率较高,能较系统地解决某专项问题,也可配合相应的实习,达到理论与实际相结合,强化训练的目的,同时授予国家级或省级继续教育学分。
2.2 会议形式的学术交流:一般由国家级省级医学会的检验专业委员会主办,通过会议通知或邀请函定期将检验工作者召集起来,包括著名专家的学术讲座,大会或分会发言、疑难病例讨论等多种形式,使参会者能迅速了解本专业的发展趋势和新动态、新进展,并取得相应的继续教育学分。
2.3 函授与面授结合:这是一种普及的、科学合理的继续医学教育模式,在我国被广泛应用数十年,深受欢迎与认同,能为各职称级别的检验工作者寻求继续再
教育创造条件。
2.4 业余大学:我国业余大学的形式是多样的,包括成人高考专、本科,专升本、夜大、专修班、研修班等,学制通常为两三年,大多利用业余时间,教育对象主要为没有太大家庭和社会负担的中青年,为他们再次选择自己喜欢的专业或进一步深入学习提供机会,同时也能有效地提高医学基础理论和临床实践能力,普及开来有助于中青年检验人员整体水平的提高。
2.5 进修学习:多数为下级医院的骨干检验师派到高级医院系统地学习某项专业知识或技术特长,通过训练掌握所学的技术为医院开展医疗新项目做贡献。
2.6 广播电视、互联网远程教学:为近年来,随着广播电视和互联网的普及而产生的一种新的继续医学教育模式,由高等医学院校承担并主持开展此项工作。
3 检验人员继续教育存在的问题
3.1 部分人员对继续教育的目的及意义不理解:卫生部规定各级职称的检验人员每年需要取得规定的继续教育学分才能晋升,许多检验人员也就把继续教育当成一种负担而失去了原有的目的和意义。
40%的医院没有按检验人员所接受的教育、能力、年资、职称等实行分阶段培训。
3.2 部分检验人员对参加继续教育的积极性不高:由于检验人员缺编,工作量大,缺乏主动学习热情、缺乏经费,管理不到位,从而使检验人员培训和使用未能有机结合、学与不学一个样,从而导致检验人员缺乏兴趣和积极性。
3.3 检验人员对继续教育有关规定了解不够:一部分临床检验人员对继续教育的对象、方法及管理学分的具体要求了解不够,对继续教育有关规定学习不到位,科室也没有制订合理的检验专业继续教育计划。
3.4 继续检验专业教育的课程设置不够完善:目前我国检验专业继续教育的课程设置不合理,在专业的新动向、新方法及最新研究等内容方面显得较为缺乏。
4 检验人员继续教育的有效措施
4.1 有目的、有计划的管理:由科室制定继续教育计划,并且组织实施和评价。
继续教育的目的是使在职检验人员适应本专业的发展、不断增长知识和技巧解决问题、培养检验专业的思维方式,拓展判定和解决问题的能力,进行临床检验专业技能培训,更好地为病人服务。
4.2 多渠道实施:根据检验人员年龄、条件选择合适的继续教育形式,我国现阶段针对在职检验人员开展的学历教育形式较多,包括高等教育自学考试、函授教育等,如条件允许可鼓励优秀检验人员参加脱产
学历教育学习。
通过系统的学历教育改变和完善知识结构,提高对专业理论的认识及实际应用的能力。
中年检验人员具有一定的临床经验,在科室是骨干力量,承担着重任。
4.3 纳入服务意识教育:随着医学模式的转变和国民素质的普遍提高,患者对医务人员的服务意识、服务行为提出了更高的要求。
因此,继续教育必须重视服务意识教育,如新知识、新技术、新理论培训一样,把服务意识教育正规化、制度化和法制化。
4.4 建立副主任检验师以上查房制度:积极和临床科室取得联系,辅助住院医生查房并参加病例讨论,这样既提高了检验人员的业务学识水平又加深了和临床医生的沟通。
提高了检验人员的工作能动性和医学科研的积极性。
继续教育是保证检验工作者更新知识,完善技能的重要方法和手段。
只要检验工作者踊跃参加继续教育和检验专、本、研究生知识的学习,就会使知识层次及全体素质有很大的提高。