2016_2017学年高中生物第6章生态系统第3节能量流动和物质循环课件
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【课件】生态系统的物质循环课件生物人教版选择性必修2
B烧杯中加入_3_0__m_L_蒸__馏__水__
计
＋与A等量的淀粉糊
自变量 土壤中_是__否__含__有__微__生__物__
是否加土壤浸出液
A1
不变蓝
A
实验 在相同时间内实验组落叶腐烂
A2 _产__生__砖__红__色__沉__淀__
现象 程度 小于 对照组
B1
变蓝
B
B2 _不__产__生__砖__红__色__沉__淀__
光呼
合 作 用
吸 作 用
生产者 摄食
呼 吸 作 用
消费者
燃 烧
分解者 化石燃料
一. 碳循环 （1）碳在无机环境和群落间循环的形式： CO2 （2）碳在无机环境中的主要存在形式：CO2（主要）和碳酸盐 （3）碳在生物体内的主要存在形式： 含碳有机物 （4）碳进入生物体的主要途径： 生产者的光合作用、化能合成作用 （5）碳在生物体之间传递途径： 食物链和食物网 （6）碳进入大气的途径：
化石燃料的燃烧
2）危害
气温升高 极地和高山冰川加速融化 海平面上升 对人类和其他生物的生存构成威胁
冰川融化
3）缓解措施
减少化石燃料的使用，开发新能源，减少CO2的排放 大力植树种草，提高森林覆盖率，吸收和固定CO2 提高秸秆还田率，提高农田土壤储碳量
物质循环
1、概念： 组成生物体的碳、氢、氧、氮、磷、硫等元素，都在不断进
2.案例设计
提出问题：土壤微生物具有分解作用吗？分解过程中物质发生怎样的变化？
项目
案例1
案例2
实验假设 土壤微生物能分解落叶使之腐烂 土壤微生物能分解淀粉
对土壤进行处理(如将土壤用塑料
A烧杯中加入30 mL土壤浸
浙江省台州市实验中学高中生物浙科版必修3课件：6.3 能量流动
再吃玉米
我们欠“鸡妈妈”一个解 释······
第三节 生态系统的能量流动
一、能量流动的过程
一、能量流动的过程
捕食食物链：
草
兔
生产者
初级消费者
鹰
次级消费者
构建1:生产者能量的来源和去向
来源
生产者
（第一营养级）
去向
构建2: 能量流动模型
构建出包含3个营养级的生态系统的能量流动过程图
能量流动的过程
高中生物浙教版 必修三 第六章
5-2 生态系统的能量流动
台州市实验中学 杨伟萍
同化作用:
是指生物体把从外界环境中获取 的营养物质转变成自身的组成物质， 并且储存能量的变化过程。
小结
输入：能量源头： 太阳 能；
能量流动的起点：生产者 固定太阳能开始；
流经生态系统的总能量：
.
生产者所固定的太阳能总量
传递：渠道： 食物链和食物网 ；
输出：各级生物的呼吸作用及分解者的分解作用， 最终能量以 呼吸作用 (化学能)
( 热能 )
林德曼二:赛、达能伯量格流湖的动能的量特流点动图解
生命在等待中逝去······ 请给我们一个“先吃鸡”的理由！
七嘴八舌
食物链越短，能 量到我体内的越 多，我活的时间
就越长呀！
学以致用
感悟启发
如何缓解人口与粮食的矛盾
请结合台州实际情况， 设计一个合理的、适合 台州发展的生态农业。
▪ 善用自然，必能为众生带来莫大的幸福。 〔古罗马〕柯鲁认亚奴斯：《短诗》
高中生物浙教版 必修三 第六章
5生-2 态生系态统系的统能的量能量流流动动
台州市实验中学 杨伟萍
假如你流落到荒岛上，只有一只母鸡、１５kg玉米…… 你会如何选择？
我们欠“鸡妈妈”一个解 释······
第三节 生态系统的能量流动
一、能量流动的过程
一、能量流动的过程
捕食食物链：
草
兔
生产者
初级消费者
鹰
次级消费者
构建1:生产者能量的来源和去向
来源
生产者
（第一营养级）
去向
构建2: 能量流动模型
构建出包含3个营养级的生态系统的能量流动过程图
能量流动的过程
高中生物浙教版 必修三 第六章
5-2 生态系统的能量流动
台州市实验中学 杨伟萍
同化作用:
是指生物体把从外界环境中获取 的营养物质转变成自身的组成物质， 并且储存能量的变化过程。
小结
输入：能量源头： 太阳 能；
能量流动的起点：生产者 固定太阳能开始；
流经生态系统的总能量：
.
生产者所固定的太阳能总量
传递：渠道： 食物链和食物网 ；
输出：各级生物的呼吸作用及分解者的分解作用， 最终能量以 呼吸作用 (化学能)
( 热能 )
林德曼二:赛、达能伯量格流湖的动能的量特流点动图解
生命在等待中逝去······ 请给我们一个“先吃鸡”的理由！
七嘴八舌
食物链越短，能 量到我体内的越 多，我活的时间
就越长呀！
学以致用
感悟启发
如何缓解人口与粮食的矛盾
请结合台州实际情况， 设计一个合理的、适合 台州发展的生态农业。
▪ 善用自然，必能为众生带来莫大的幸福。 〔古罗马〕柯鲁认亚奴斯：《短诗》
高中生物浙教版 必修三 第六章
5生-2 态生系态统系的统能的量能量流流动动
台州市实验中学 杨伟萍
假如你流落到荒岛上，只有一只母鸡、１５kg玉米…… 你会如何选择？
高中生物5.3生态系统的物质循环课件新人教版必修3
(2)为遵循实验设计的________原则和________原则，所以 (suǒyǐ)应尽量减少________变量对实验的影响，如________、 ________、pH、________和大小等。
(3)由于(2)中B组已灭菌，则依据同学们的猜测可知若干天后 (2)中B组的落叶腐烂程度________对照组。
【答案】 1.(1)全球性 循环(xúnhuán)利用 (2)逐级递减 2.(1)同时进行 (2)载体 动力
第三十三页，共53页。
掌握核心内容 1.能量流动和物质循环的关系 (1)区别：
项目 形式
过程 范围 特点
能量流动
物质循环
光能→化学能→热能 (一 般形式)
以化学元素形式流动
沿食物链(网)单向流动
【解析】 由图可知，气体X为二氧化碳，类群乙为生产者， 类群丙为消费者。联系生物(shēngwù)群落与无机环境的两种 成分是生产者和分解者，图中甲为分解者，如果甲缺少，生态 系统的物质循环将不能正常进行。参与循环的物质对象是组成 生物(shēngwù)体的C、H、O、N、P、S等元素。生物 (shēngwù)地球化学循环指的是地球上最大的生态系统(生物 (shēngwù)圈)中的物质循环，在生物(shēngwù)圈的生物 (shēngwù)群落与无机环境之间的循环过程。
第二十二页，共53页。
2.案例设计
案例
案例1
案例2
实验假设 微生物能分解落叶使之腐烂 微生物能分解淀粉
实 实验组 对土壤高温处理 验 对照组 对土壤不做任何处理 设 计 自变量 土壤中是否含微生物
A杯中加入30 mL土壤浸出液 B杯中加入30 mL蒸馏水 是否含有微生物
实验现象 结论分析
在相同时间内实验组落叶腐 烂程度小于对照组
(3)由于(2)中B组已灭菌，则依据同学们的猜测可知若干天后 (2)中B组的落叶腐烂程度________对照组。
【答案】 1.(1)全球性 循环(xúnhuán)利用 (2)逐级递减 2.(1)同时进行 (2)载体 动力
第三十三页，共53页。
掌握核心内容 1.能量流动和物质循环的关系 (1)区别：
项目 形式
过程 范围 特点
能量流动
物质循环
光能→化学能→热能 (一 般形式)
以化学元素形式流动
沿食物链(网)单向流动
【解析】 由图可知，气体X为二氧化碳，类群乙为生产者， 类群丙为消费者。联系生物(shēngwù)群落与无机环境的两种 成分是生产者和分解者，图中甲为分解者，如果甲缺少，生态 系统的物质循环将不能正常进行。参与循环的物质对象是组成 生物(shēngwù)体的C、H、O、N、P、S等元素。生物 (shēngwù)地球化学循环指的是地球上最大的生态系统(生物 (shēngwù)圈)中的物质循环，在生物(shēngwù)圈的生物 (shēngwù)群落与无机环境之间的循环过程。
第二十二页，共53页。
2.案例设计
案例
案例1
案例2
实验假设 微生物能分解落叶使之腐烂 微生物能分解淀粉
实 实验组 对土壤高温处理 验 对照组 对土壤不做任何处理 设 计 自变量 土壤中是否含微生物
A杯中加入30 mL土壤浸出液 B杯中加入30 mL蒸馏水 是否含有微生物
实验现象 结论分析
在相同时间内实验组落叶腐 烂程度小于对照组
高三生物一轮复习课件：生态系统的能量流动、物质循环
考点一 生态系统的能量流动
5、能量流动的相关计算——生态系统中能量的相关计算 • 如图是某人工鱼塘生态系统能量流动过程中部分环节涉及的能量值[
单位为103kJ/(m2·a)]，据图分析： (3)生产者→植食性动物、 植食性动物→肉食性动物的 能量传递效率分别是多少？ (结果保留一位有效数字)
生产者→植食性动物的能量传递效率： 植食性动物固定的能量中来自生产者的能量/生产者固定的总能量 ×100%＝(16－2)/110× 100%≈12.7%；
生态系统 对人类最有益的部位
采取措施
森林
优质木材
适量砍伐
草原
肉、奶、优质皮革
适度放牧
农田
农作物
清除杂草、除虫
湖泊
鱼类
适度放养、适时捕捞
考点一 生态系统的能量流动
• (2021年湖南六校高三联考)如图甲表示食物链上能量流动的部 分情况，图乙表示兔的能量来源与去向。
下列有关叙述正确的是
( B)
A．图甲中草到兔的能量传递效率为(能量②/能量①)×100%
考点二 生态系统的物质循环
✓ 碳循环
非生物环境 （ CO2 ）
光合作用、化能合成作用 呼吸作用、微生物分解作用
生物群落 （有机物）
非生物 环 境 （CO2）
呼光
呼
微
吸合
吸
生 物 的 分
作作
用用
捕食
生产者（有机物）食物链（网）
作
燃
用
烧
消费者（有机物）
解
作
用
分解者
煤、石油
考点二 生态系统的物质循环
✓ 物质循环的概念
单向流动
①只能沿食物链由低营养级流向高营养级 ②以热能形式散失的能量无法再被利用
高中生物 53生态系统的物质循环课件 新人教版必修3
ห้องสมุดไป่ตู้
先灭菌，然后接种某种细 菌，最后置于适宜条件下
A.方案一
B．方案二
C．方案三
D．三个方案都不能达到
解析 欲证明树叶的分解是由“某种细菌”所引起
的，应先将树叶灭菌，排除其他微生物对实验结果的
干扰，同时应将灭菌后的树叶分两组，一组接种该细
菌，另一组不接种，两组均置于适宜条件下培养，以
便对比分析得出结论。
乙
(1)大气中二氧化碳的来源有三个，分别是动植物的呼吸作 用、________、________。若图甲中的“→”仅表示二氧化 碳的流动方向，则不会存在的过程有________。 (2)若图甲表示碳循环示意图，则D指的是生态系统中的 ________，①过程表示的是________。 (3)表乙中的Pg表示同化作用固定的总能量，Pn表示生物体 内储存的能量，则R表示的生物学含义是________。每平方 米每年流经该生态系统的总能量为________。
实验现象 ①如果支持所作的假设，则实验现象是_________________ 。 ②如果不支持所作的假设，则实验现象是____________。
解析 题目未要求确定某种微生物，而是将土壤微生物 作为整体予以研究。总体思路：本题为探究性实验，要 先作出“是”或“否”的假设；据所给药品可知，碘是 检验淀粉的，斐林试剂是检验还原性糖的(即淀粉水解产 物)；据实验步骤(2)，可知实验分为A、B对照；所以综 合起来讲，围绕假设通过A、B的显色情况作出结论。
答案 B
碳循环
【例1】 右图是生态系统中
碳循环示意图，“→”表示
碳的流动方向，其中代表分
解者的是
( )。
A．①
B．②
C．③
D．⑤
先灭菌，然后接种某种细 菌，最后置于适宜条件下
A.方案一
B．方案二
C．方案三
D．三个方案都不能达到
解析 欲证明树叶的分解是由“某种细菌”所引起
的，应先将树叶灭菌，排除其他微生物对实验结果的
干扰，同时应将灭菌后的树叶分两组，一组接种该细
菌，另一组不接种，两组均置于适宜条件下培养，以
便对比分析得出结论。
乙
(1)大气中二氧化碳的来源有三个，分别是动植物的呼吸作 用、________、________。若图甲中的“→”仅表示二氧化 碳的流动方向，则不会存在的过程有________。 (2)若图甲表示碳循环示意图，则D指的是生态系统中的 ________，①过程表示的是________。 (3)表乙中的Pg表示同化作用固定的总能量，Pn表示生物体 内储存的能量，则R表示的生物学含义是________。每平方 米每年流经该生态系统的总能量为________。
实验现象 ①如果支持所作的假设，则实验现象是_________________ 。 ②如果不支持所作的假设，则实验现象是____________。
解析 题目未要求确定某种微生物，而是将土壤微生物 作为整体予以研究。总体思路：本题为探究性实验，要 先作出“是”或“否”的假设；据所给药品可知，碘是 检验淀粉的，斐林试剂是检验还原性糖的(即淀粉水解产 物)；据实验步骤(2)，可知实验分为A、B对照；所以综 合起来讲，围绕假设通过A、B的显色情况作出结论。
答案 B
碳循环
【例1】 右图是生态系统中
碳循环示意图，“→”表示
碳的流动方向，其中代表分
解者的是
( )。
A．①
B．②
C．③
D．⑤
2016_2017学年高中生物第3章生态系统的稳态与调节第2节生态系统的功能第1课时生态系统的能量流动课件
【解析】
)
B．22.5 kg D．20 kg
依 题 意 知 此 蛇 间 接 消 耗 的 植 物 为 (4/5)÷ 20%÷ 20% ＋
1 ． (2015· 海南高考 ) 关于草原生态系统能量流动的叙述，错误 的是 ．． ( ) A．能量流动包括能量的输入、传递、转化和散失的过程 B．分解者所需的能量可来自各营养级生物所储存的能量 C．生态系统维持正常功能需要不断得到来自系统外的能量 D．生产者固定的能量除用于自身呼吸外，其余均流入下一营养级
【答案】 散失的热量)
(1)太阳能(或生产者同化固定的能量) 营养级高，可利用的能量少
热能(或呼吸作用
(2) 营养级Ⅱ同化的能量 b/y×100% (3)单向流动、逐级递减 (4)25A/(1＋4X)
营养级Ⅱ用于生长、发育和繁殖的能量
1．在生态系统的能量流动中，能量形式的转变顺序是( A．光能→化学能→热能 B．热能→光能→化学能 C．化学能→光能→热能 D．光能→热能→化学能
等而散失。
(2)逐级递减
呼吸作用 消耗；未被下一营养级利用。 ①原因：各营养级生物通过__________ 10%～20% 。 ②表现：各营养级间的能量转化效率平均为___________
2．能量金字塔
能量 数值由低到高绘制而成。 (1)形成：单位时间内各营养级的_______ 营养级 越多，能量流动过程中消耗的能 (2)表明：一个生态系统__________
知 识 点 一
第二节 第 1 课时
知 识 点 二
生态系统的功能 生态系统的能量流动
1．理解能量在生态系统中的流动过程。(重难点) 2．掌握能量流动的特点。(重点)
生态系统的功能与能量流动的过程
1．生态系统的功能 (1)功能
)
B．22.5 kg D．20 kg
依 题 意 知 此 蛇 间 接 消 耗 的 植 物 为 (4/5)÷ 20%÷ 20% ＋
1 ． (2015· 海南高考 ) 关于草原生态系统能量流动的叙述，错误 的是 ．． ( ) A．能量流动包括能量的输入、传递、转化和散失的过程 B．分解者所需的能量可来自各营养级生物所储存的能量 C．生态系统维持正常功能需要不断得到来自系统外的能量 D．生产者固定的能量除用于自身呼吸外，其余均流入下一营养级
【答案】 散失的热量)
(1)太阳能(或生产者同化固定的能量) 营养级高，可利用的能量少
热能(或呼吸作用
(2) 营养级Ⅱ同化的能量 b/y×100% (3)单向流动、逐级递减 (4)25A/(1＋4X)
营养级Ⅱ用于生长、发育和繁殖的能量
1．在生态系统的能量流动中，能量形式的转变顺序是( A．光能→化学能→热能 B．热能→光能→化学能 C．化学能→光能→热能 D．光能→热能→化学能
等而散失。
(2)逐级递减
呼吸作用 消耗；未被下一营养级利用。 ①原因：各营养级生物通过__________ 10%～20% 。 ②表现：各营养级间的能量转化效率平均为___________
2．能量金字塔
能量 数值由低到高绘制而成。 (1)形成：单位时间内各营养级的_______ 营养级 越多，能量流动过程中消耗的能 (2)表明：一个生态系统__________
知 识 点 一
第二节 第 1 课时
知 识 点 二
生态系统的功能 生态系统的能量流动
1．理解能量在生态系统中的流动过程。(重难点) 2．掌握能量流动的特点。(重点)
生态系统的功能与能量流动的过程
1．生态系统的功能 (1)功能
高中生物知识点总结之生态系统的能量流动和物质循环篇
高中生物知识点总结之生态系统的能量流动和物质循环篇生态系统的能量流动1．能量流动的概述(1)概念：生态系统中能量的输入、传递、转化和散失的过程。
(2)能量流动的四个环节 输入—⎩⎨⎧ 源头：太阳能流经生态系统的总能量：生产者固定的太阳能⇩ 传递—⎩⎨⎧ 途径：食物链和食物网形式：有机物中的化学能 ⇩ 转化—太阳能→有机物中的化学能→热能⇩ 散失—⎩⎨⎧形式：最终以热能形式散失过程：自身呼吸作用2．能量流动的过程(1)能量流经第二营养级的过程①c代表初级消费者粪便中的能量。
②流入某一营养级(最高营养级除外)的能量的去向d：自身呼吸作用散失。
e：用于生长、发育、繁殖等生命活动的能量。
i：流入下一营养级。
f：被分解者分解利用。
j：未被利用的能量。
(2)能量流经生态系统的过程①流经生态系统的总能量：生产者固定的太阳能。
②能量流动渠道：食物链和食物网。
③能量传递形式：有机物中的化学能。
④能量散失途径：各种生物的呼吸作用(代谢过程)。
⑤能量散失形式：热能。
3．能量流动的特点及原因分析(1)能量流动是单向的，原因：①能量流动是沿食物链进行的，食物链中各营养级之间的捕食关系是长期自然选择的结果，是不可逆转的。
②各营养级通过呼吸作用所产生的热能不能被生物群落重复利用，因此能量流动无法循环。
(2)能量流动是逐级递减的原因：①各营养级生物都会因呼吸作用消耗大部分能量。
②各营养级的能量都会有一部分流入分解者。
4．研究能量流动的意义(1)帮助人们科学规划、设计人工生态系统，使能量得到最有效的利用。
(2)帮助人们合理地调整生态系统中的能量流动关系，使能量持续高效地流向对人类最有益的部分。
(人教版必修3 P99“科学·技术·社会”)生态农业是指运用________原理，在环境与经济协调发展的思想指导下，应用现代生物科学技术建立起来的多层次、多功能的综合农业生产体系。
提示：生态学1．生态系统的能量流动是指能量的输入和散失过程。
最新2016-2017高中生物第5章生态系统及其稳定性第3节生态系统的物质循环课件新人教版课件ppt
2016-2017学年高中生物第5 章生态系统及其稳定性第3 节生态系统的物质循环课件
新人教版
1 ． 以 碳 循 环 为 例 分 析 生 态 系 统 的 物 质 循 环 。 ( 重 点 ) 2 ． 说 明 能 量 流 动 和 物 质 循 环 的 关 系 。 ( 难 点 ) 3 ． 关 注 碳 循 环 平 衡 失 调 与 温 室 效 应 的 关 系 。
A．生产者与无机环境之间可以直接进行碳循环 B．消费者与无机环境之间可以直接进行碳循环 C．物质循环沿着食物链进行 D．不同的生态系统的物质循环在生态系统范围内独立地进行
【解析】 消费者体内的碳能通过呼吸作用进入无机环境，但无机环境中 的碳不能直接进入消费者体内。
【答案】 A
2．生态系统中 C、N 等元素流动的特点是( )
[合作探讨] 探讨1：既然氮元素在生物群落和无机环境之间也是不断循环的，为什么还 要往农田中不断地施加氮肥？ 提示：物质循环是指在生物圈范围内物质是循环的。农田中不断有粮食产 出，基本元素不断地被输出，所以要不断地施加氮肥。
探讨2：生物圈在物质上是一个自给自足的系统吗？为什么？在能量上呢？
提示：在物质上是。因为生物圈是指地球上所有生物与其无机环境的总和， 是可通过物质循环实现物质上自给自足的系统。生物圈在能量上不是一个自给 自足的系统，因为能量是不可循环的，必须依赖太阳能的不断输入。
(3)除大气中的 CO2 外其他生物成分都有箭头指向的为分解者，因为动植物 的遗体遗物都要被分解者分解(如图 1 中的 D、图 2 中的 E、图 3 中的 C、图 4 中 D)，剩下的成分为消费者(如图 1 中的 C、图 2 中的 B、D，图 3 中的 B、D、 F，图 4 中的 C)。
1．关于物质循环的叙述正确的是( ) 【导学号：67330034】
新人教版
1 ． 以 碳 循 环 为 例 分 析 生 态 系 统 的 物 质 循 环 。 ( 重 点 ) 2 ． 说 明 能 量 流 动 和 物 质 循 环 的 关 系 。 ( 难 点 ) 3 ． 关 注 碳 循 环 平 衡 失 调 与 温 室 效 应 的 关 系 。
A．生产者与无机环境之间可以直接进行碳循环 B．消费者与无机环境之间可以直接进行碳循环 C．物质循环沿着食物链进行 D．不同的生态系统的物质循环在生态系统范围内独立地进行
【解析】 消费者体内的碳能通过呼吸作用进入无机环境，但无机环境中 的碳不能直接进入消费者体内。
【答案】 A
2．生态系统中 C、N 等元素流动的特点是( )
[合作探讨] 探讨1：既然氮元素在生物群落和无机环境之间也是不断循环的，为什么还 要往农田中不断地施加氮肥？ 提示：物质循环是指在生物圈范围内物质是循环的。农田中不断有粮食产 出，基本元素不断地被输出，所以要不断地施加氮肥。
探讨2：生物圈在物质上是一个自给自足的系统吗？为什么？在能量上呢？
提示：在物质上是。因为生物圈是指地球上所有生物与其无机环境的总和， 是可通过物质循环实现物质上自给自足的系统。生物圈在能量上不是一个自给 自足的系统，因为能量是不可循环的，必须依赖太阳能的不断输入。
(3)除大气中的 CO2 外其他生物成分都有箭头指向的为分解者，因为动植物 的遗体遗物都要被分解者分解(如图 1 中的 D、图 2 中的 E、图 3 中的 C、图 4 中 D)，剩下的成分为消费者(如图 1 中的 C、图 2 中的 B、D，图 3 中的 B、D、 F，图 4 中的 C)。
1．关于物质循环的叙述正确的是( ) 【导学号：67330034】