车工实训周教学管理的探索与实践
车工实训总结(7篇)
车工实训总结(7篇)车工实训总结1车工专业的特点具有职业性和实训性等特点，所以实训教学是车工专业的重要环节。
车工实训教学的主要目的是培养学生的技术应用能力与实训素质，它对形成职业岗位能力与中职教学特色、提高职业教学质量具有重大意义。
中职机械类车工实习实训教学的改革包括实训教学体系、内容、方法与途径、三项基本建设和实训教学管理与质量评估等方面。
一、车工实训教学体系车工专业的整体教学体系采用“前后两段式”的“宽基础、活模块”结构，与此相配套的实训教学体系采用模块式结构体系，它由实训系列、实训实习系列、综合训练系列三部分构成。
各个系列的实训性环节，都融入了实训素质教育的内容，主要包括部分显性实训环节和隐性实训环节。
实验系列由基础课程与基本素质课程组成。
它穿插在相应课程的'车工理论教学中，是实训教学体系初级阶段。
实训实习系列由基本素质实训环节组成。
它一般采取集中学习的形式，安排在相应课程理论教学的中间或结束后进行，是实训教学体系的中级阶段；综合训练系列由岗位群基础课课程设计，它进一步培养学生综合应用所学知识，完成就业前的职业技能综合训练，是实训教学体系的高级阶段。
二、车工实训教学内容的改革（一）加强基础知识主要通过实训系列来完成。
为提高学习车工理论课程的学习积极性和学习效果，车工专业的各门理论课程都含有课内实验。
通过参观认识实训、演示、动手和实验等方式，达到巩固基础理论知识，训练基本技能、掌握基本方法，培养学生接受新事物的应变能力和创新意识。
（二）一般能力与专业技能相结合主要通过实训系列来完成。
实训教学各环节除应包括适应学生未来岗位的专业技能外，还应包括与专业技术能的相关的一般能力。
（三）突出专业核心能力与综合能力专业核心能力的培养要坚持不断线。
车工专业的核心能力是普车和数车操作技术应用能力，主要通过看懂图纸――选择刀具――编制程序――粗加工――精加工――精度测量等实训教学环节来逐步完成。
三、车工实训教学的方法与途径（一）教学方法充分发挥实训指导教师的主导作用，积极采用启发式、讨论式、现场教学和模块式教学等多种教学方式，鼓励学生独立思考，激发学习的主动性，培养学生的科学精神、创新意识和个性。
“引导文教学法”在车工实训教学中的实践与探索
整 合形成学 习情境课 程结构 ，由简 至难设计 学习性 工作任 务 （ 表 见 １ ），学 习情 景 中的工作 任务是循序渐进 地推进的 ，将 知识点嵌入 到 工作任务 中进行 ，并通过任务单 （ 见表２ ），引导文 （ 见表３ ）的引领 完成 由简 单到复 杂的工作任 务 ，在 这个过程 中逐步 形成职 业教育 能
ｊ９ 综 件 Ｉ 配 ） 按 ４ 个 务 行 习 合 加 （合 排 任 进 练 ５
表 １ 车 工 买训 工作 任 务
四 周
引导文教学法步骤强调在小组合作学习 中学生独立收集信息 、独
立 计 划 、自主决 策 、独 立实 施任 务 、独 立控 制检 查 并进 行 自评 等 “ 六步教学法 ”。学生全面发展的行动能力在独立完成任务 中才能得 到锻炼 。车工 实训是与学生将来从事本职业相关 的理论实践一体化 的 专业学习 ， 经研 究整理 ，基于工作过程 为导 向的车 工实训教学 目 标可
２ 车工实训教学课程的结构 设计
Ｉ 序号 学习情景名称 工作任务 学时
适用专业 ｝ 学习单元 １
表２ 工作任务单
ｆ 适 用年 级 日 期 ｆ ｌ
学习小组 【 Ｉ 姓名 【 【 一、明确任务 目 】 略 ） 的 （ 【 二、引导问题 】 略 ） （ 【 三、引导任务 实施 １ 略 ） （ Ｉ 四、评价 】
习和实 习任 务。与技术 工人 的工作程序相似 ，引导文法将教学中的任 务提出和工作程序分为 “ 讯一 汁划一决 策一实施一检查～评估 ”六 资 个步骤 。采用这六个步骤 ， 开始就培 养学生独立学习 、计划 、实施 从 和检查的能力 。使他们在学 到工作方 法的同时 ，能独立用之解 决学习 中和今后 的职业生 涯 中遇 到的 问题 。不 仅教会 了学生专 业知识 和技 能 ，更培养了专业能力 、 方法能力和社会能力 。 在这 里 ， 教师 的工作重点是集中在开发引导文 、教学准备阶段和 收尾阶段 。教学过程 中教师 只起组织 、 协调 、督促和咨询作用 。
中职车工实训的教学管理与措施方法
中职车工实训的教学管理与措施方法论文：中职车工实训的教学管理与措施方法实训课教学是中等职业学校教育的重要环节，关系到学生专业知识技能的掌握程度，关系到今后就业分配后的工作能力问题。
实训课教师如何组织好实训课教学在这里起到了关键性作用，在近一年的车工实训教学工作中我深有体会。
车工技能实训是中职学校机械加工技术专业的一门核心课程，为了提高车工实训的教学质量，现就自己在车工实训教学中的一点心得体会与大家共同来探讨交流一下如何才能上好实训课，提高教学效果。
一、充分而认真地备好每一节课备好课是上好实训课的前提和基础。
有的教师认为实训课上只要教会学生如何动手操作就行了，而不去认真地备课，不注重理论知识的传授。
这是不对的，也是不负责任的表现。
车工实训教师应根据《车工工艺教学大纲》和《车工实习教学计划》的要求，结合理论教学内容、实习教材内容和学生现有的水平，认真充分地备好课。
与理论教学一样，实训教师也要写出详细规范且切实可行的教案，要制定实训目标和实训要求，要筹划好整个实训教学的全过程，尽量提高教案的可操作性。
另外还要为学生备齐相应的工具、量具、刀具、夹具和工件等材料，并要对车床设备等进行课前全面认真的检查，对学生进行安全教育检查，确保不发生安全事故。
二、精心设计好每次实训的第一节课，激发学生的学习兴趣学生在第一次接触新知识时，总是存在着极强的好奇心，特别是动手能力较强的实训课，因此，讲好实训的第一节课关系到本次实训的成败。
如果能够把第一节课讲好，引起学生的兴趣，调动学生的学习积极性，那就会起到事半功倍的效果。
我在讲第一节实训课时，通常是利用一些多媒体教学手段如视频、动画、幻灯片等，让学生先了解一下本次实训的目的、要求、用到的设备工具、图纸和加工工艺过程以及动手操作演示等。
学生们都有着强烈的好奇心，他们观看得都很认真，暗地里还模仿人家的一些动作，从而在心目中对这次实训有了一个总体的认识和了解，为这次实训打下了很好的基础。
车工工艺课程实训教学探索
EDUCATION ·METHOD教学·教法文 宋源民车工工艺课程实训教学探索车工实训课程作为机械加工专业培养机械零部件生产和加工技术人才的核心课程，我校对本课程的要求是：以提高学生专业技能和实践动手能力为教学目标，以如何提高车工实训课程的授课效果为主要研究对象，以国家对专业技术性人才培养的“教学一体化”要求作为课程核心，为学生毕业后就业打下扎实基础。
为提高学生的课程参与热情，锻炼学生的动手实操能力，提高车工实训课程的授课效果，实现车工实训课程的教学目标，笔者结合多年车工工艺课程教学经验，对车工实训课程的教学改革提出了一点浅识拙见。
一、实训教材应以校本开发为主实训教学是中职学校的主要教学形式，但是每个学校的师资力量、实训设备配置不一、学生的接受能力和学习效果也大不相同。
如果采取统一的实训教材和设备开展车工实训课程，对学生进行统一规定，很明显不能将各个学校的实训教学资源进行最优化配备。
所以，车工工艺课程的实训教材应以校本开发为主，针对学校的师资主体和大多数学生的接受能力开展实训课程教学，这样才能帮助学生更好地与实际接轨，突出本校的教育特色。
二、授课过程应充分结合教育信息化要求随着科技的不断进步，现代化的教学设备逐步进入了我们的教学课堂。
所以，我们应一改传统的授课方式，将学生的注意力从教师操作的车床中转移出来，让学生从围绕车床周围观察逐步转变为通过教室内多媒体设备播放的教学微视频观察零部件加工的每个细节，从而把国家的教育信息化要求贯彻落实到车工工艺实训教学过程中去。
例如，在“钻孔、扩孔和铰孔训练”一节的教学中，通常情况下我们都会直接带着学生去车床上实际操作，几十个学生围绕着一个教师和一台车床进行观摩学习，很多学生只是知道怎么去做而不知为什么这样操作，只是“形似”做不到“神似”，这让学生的知识理解变得很模糊。
为了改善这种状况，笔者在教学本节时利用教室的多媒体设备播放了一段零部件的车工分解视频，视频播放到哪一步笔者就讲到哪一步，力求让每个学生都可以直接清晰地对每一步操作都“看得懂”，从而“做得会”。
普通车工实训教学方法初探
普通车工实训教学方法初探【摘要】本文探讨了普通车工实训教学方法的现状与问题、实训教学的重要性、提升实训教学效果的方法、案例分析以及未来发展趋势。
通过对实训教学的重要性和方法进行探讨，提出了一些可行的解决方案。
案例分析部分则展示了实训教学方法的具体应用和效果。
结论部分总结了普通车工实训教学方法初探的意义，展望未来的研究方向，并总结了经验教训。
通过本文的研究，有望提高普通车工实训教学的质量和效果，为相关领域的发展提供参考和借鉴。
【关键词】普通车工、实训教学、教学方法、现状、问题、重要性、提升效果、案例分析、未来发展、意义、研究方向、经验教训1. 引言1.1 普通车工实训教学方法初探在现代制造业中，普通车工是一种重要的技术人才。
而普通车工的实训教学方法对于培养优秀的技术人才具有至关重要的意义。
本文将就普通车工实训教学方法进行初探，探讨目前教学方法存在的问题，实训教学的重要性，以及提升实训教学效果的方法等方面展开讨论。
当前，普通车工教学方法存在着一些不足之处。
传统的课堂教学模式往往难以满足实际岗位需求，学生缺乏实践经验，理论知识与实际操作之间存在较大的鸿沟。
需要探索更为有效的实训教学方法，提高学生的实际操作能力和技术水平。
实训教学在培养学生的实际操作能力、技术创新能力和解决问题能力等方面具有重要意义。
通过实际操作，学生可以更好地理解和掌握知识，提高专业技能和实践能力，增强自信心和创新意识。
为了提升实训教学效果，可以采取一系列措施，如结合真实生产环境进行实训、引入先进的技术设备和教学手段、加强实训教师队伍建设等。
只有不断探索实训教学方法的创新，才能更好地培养出适应现代制造业需求的优秀技术人才。
2. 正文2.1 教学方法的现状与问题当前普通车工实训教学方法在实际应用中存在一些问题和挑战。
传统的教学方法主要以理论课程为主，实践环节相对不足，导致学生在实际操作中出现不足和经验不足的情况。
教学资源和设备有限，难以满足学生实训的需求，无法真正达到实战的效果。
车工实训教学心得体会范文五篇
车工实训教学心得体会范文五篇本次车工实训最大的胜利是每个同学都能独立的完成课件支配，还能独立的设计、编程、制造工艺品类零件加工的心得体会。
下面我给大家整理的车工实训教学心得体会范文五篇，盼望大家喜爱!车工实训教学心得体会范文1实训课教学是中等职业学校训练的重要环节，关系到同学专业学问技能的把握程度，关系到今后就业安排后的工作力量问题。
实训课老师如何组织好实训课教学在这里起到了关键性作用，在多年的车工实训教学工作中我深有体会。
车工技能实训是中职学校机械加工技术专业的一门核心课程，为了提高车工实训的教学质量，现就自己在车工实训教学中的一点心得体会与大家共同来探讨沟通一下如何才能上好实训课，提高教学效果。
一、充分而仔细地备好每一节课备好课是上好实训课的前提和基础。
有的老师认为实训课上只要教会同学如何动手操作就行了，而不去仔细地备课，不注意理论学问的传授。
这是不对的，也是不负责任的表现。
车工实训老师应依据《车工工艺教学大纲》和《车工实习教学方案》的要求，结合理论教学内容、实习教材内容和同学现有的水平，仔细充分地备好课。
与理论教学一样，实训老师也要写出具体规范且切实可行的教案，要制定实训目标和实训要求，要筹划好整个实训教学的全过程，尽量提高教案的可操作性。
另外还要为同学备齐相应的工具、量具、刀具、夹具和工件等材料，并要对车床设备等进行课前全面仔细的检查，对同学进行平安训练检查，确保不发生平安事故。
二、细心设计好每次实训的第一节课，激发同学的学习爱好同学在第一次接触新学问时，总是存在着极强的奇怪心，特殊是动手力量较强的实训课，因此，讲好实训的第一节课关系到本次实训的成败。
假如能够把第一节课讲好，引起同学的爱好，调动同学的学习乐观性，那就会起到事半功倍的效果。
我在讲第一节实训课时，通常是利用一些多媒体教学手段如视频、动画、幻灯片等，让同学先了解一下本次实训的目的、要求、用到的设备工具、图纸和加工工艺过程以及动手操作演示等。
车工实训课教学中应用项目教学法的探索实践
２１ 年 第 １ ０１ ４期
车工实训课教学 中 的探 索
浙 江省 宁 波 市鄞 州职 业教 育 中心
［ 摘要 ］ 文 以案例 的 形式 分析 了项 目教 学 法在 本
则 ， 目的具体 实施进行 了详 细的介 绍 。 项 实践证 明这 效地 掌握 知识 与技 能 ， 激发 学生的 主观 能动 性 ， 达到 ‘
２ ０
项 目实施 ：首先把 这一 项 目细化为 三个 任务来
中等职 业教 育
２１ ０ １年 第 １ ４期
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份工 力 ， 也让他们体会 到作品成功 以后 的乐趣 ， 从而激发 任务 学 习的兴趣 ， 为后续课 程的学习打下 良好 的基 础 ， 实
践表 明 ， 在这种项 目为载体 、 为本位的教学模式 能力
这个 予以表扬。
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二 、运 用 项 目教 学 法 后 的 反 思
项 目教 学 法 这 种 以 能 力模 块 为 项 目单 元 ．以 学
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则会影 响工件 的同轴度 ； 注意切削三要素 的把 握 ， 保 生为主体 、 教师为主导 ， 师在教学过程 中起 组织协 教 证表面粗糙度 ）使学生少走弯路 。 ， 在初步实践 后 ， 可 调 、 咨询 引导及 示范作用 ， 把理论教学与实践教 学有 让学生进行组 间相互交流 ，取长补 短 ，及时加 以改 机地 结合起来 ， 教学生在实践 中“ 学会 ” 会学 ” 锻 与“ ， 进 ，教师也可 以针对 加工过程 中发 现的问题进行分 炼 了学生的动手能力 、分 析以及应变能力和解决 问 析、 总结 ； 二个部分 是培养 学生 的职业素养 ， 于 题 的能力 等 ， 第 对 培养 了团 队合作 精神 ， 了三个 “ 实现 中 学 生在加工过程 中的操作 姿势进行督促 ，要 求学生 心 ” 的转变 ： 由教 师为 中心转变为 学生为 中心 ； 由教 在 加工 过程 中时刻保持 工 、 、 量 刃具 的合理摆 放 ， 学 材为 中心 转变为工程项 目为 中心 ；由学生课堂接受
车工实训教学改革的探索
摘要：实训教学是技工学校教学的主体。
我们应充分利用现有资源，结合本校实际积极开发适合学生的实训教材、学材，以促进一体化教学改革。
本文提出，在实训教学中可采用信息化教学方式，充分利用技能大赛推动课程改革和一体化师资队伍建设。
同时参照企业管理模式进行实训管理，有针对性地安排学生进行生产仿真实训，最终使学生的综合能力得到提升。
关键词：校本开发信息化教学技能大赛生产仿真实训车工实训课程作为机械加工专业培养机械零部件生产技术工人的一门核心课程，以提高学生的专业技能和培养学生的综合能力为目标。
如何提高车工实训课程的授课效果，真正实现教学目标是我们应该认真思考并设法解决的一个重要问题。
笔者结合个人多年的车工实训教学经历，对车工实训课程的教学改革提出一些个人浅见。
一、学校实训教材、学材应以校本开发为主众所周知，实训教学是技工学校教学的主体，但是各个学校实训设备不一定一样，各个学校的学生情况、师资水平也不可能完全相同。
如果采用统一的实训教材、学材开展教学，很显然不能很好利用现有资源进行最优教学。
笔者在多年的车工实训教材、学材选择的实践中，认识到只有开发符合本地区和本校特色的实训教材、学材，才能适应学生及当地企业的需求。
教学模式改革要求学校自己要主动地去开发校本教材、学材，从课堂教学为主的教学设计转变到以职业岗位需求为主的实训教学，校本教材、学材的改革应该迈开大步，一次到位。
在教改的大环境下，实训教材、学材如果不改变思想还沿用老的教材编写模式，那么很快就会因为跟不上新的教学改革形势而被淘汰。
所以为了更好地与实际接轨，突出技工教育特色，要求我们要更积极主动地去开发校本教材、学材。
只有这样才可以更好地与本校实际结合，有利于组织本校学生开展实训教学，才能适应一体化教学的要求。
二、车工实训授课过程中可充分利用信息化教学方式随着现代化教学设备的出现和先进的信息化技术手段的日益发展，传统的教学方式已经难以适应现代化的教学模式和思维活跃的中职学生。