新部编人教版小学语文三年级上册03不懂就要问1
部编人教版小学语文三年级上册不《懂就问课件》优秀课件1
试着把词语和意思连起来！
极短时间。
是我国古代社会一种开设于家庭、宗族或乡村内部 的民间幼儿教育机构。
认识模糊，不明事理，形容对事物一点儿也不明白。 连乌鸦麻雀的声音都没有，形容非常静。 形容自得其乐或自以为是的样子。 旧时教师对学生体罚时所用的木板。 依照惯例或常情。
一字不漏——（漏洞百出）
词语辨析
照例 照常 相同点：都有“按照惯例或常规”的意思。 不同点：“照例”侧重于指动作行为按照惯例、 常情、成规进行，多用于书面语；“照常”侧重于指 动作行为按照平时正常情况进行，并不因条件的变化 而改变，口语和书面语都可以用。 运用示例： 1.今天是星期一，我（ 照例 ）早早起床去学校上 课。 2. 今天和昨天一样，一切（ 照常 ）。
照例
lì
圈定
quān
例
例子 例行公事
圈
圆圈 画圈圈
我会认
一段
duàn
练习
liàn
段
段落 不择手段
ห้องสมุดไป่ตู้
练
练笔 军事训练
我会认
糊涂
hú
糊涂
tú
糊
迷糊 糊里糊涂
涂
涂料 涂涂画画
我会认
吓呆
dāi
戒尺
jiè
呆
发呆 目瞪口呆
戒
戒备 戒骄戒躁
我会认
厉声
lì
挨打
ái
厉
厉害 声色俱厉
挨
挨骂 挨家挨户
我会认
清楚
chǔ
C. 孙中山不尊重老师。
课文结构
不 懂 就 要 问
私塾读书
从来不讲
部编版小学语文三年级上册第一单元3.《不懂就要问》课件
学有所悟
再来看看第2、3项略读任务：
1 课文讲了一件什么事？
2 和同学交流自己对这件事的看法
3 把有新鲜感的词句画下来，与同学交流
学有所悟
小组讨论，谈谈你对这个故事的看法或感想吧？
这篇课文讲了孙中山小时候在私塾读书，为了弄懂 书里的意思，他冒着被先生惩罚的危险，大胆向先生提 出问题。赞扬了孙中山认真读书、勤学好问的精神。
陈述句：这样糊里糊涂地背，没有什么用。
再读课文
他是怎么问的呢？
养成好习惯：回溯原文
于是，他壮着胆子站起来，问：“先生，您刚才让我背的 这段书是什么意思？请您给我讲讲吧！”
孙中山也害怕先生会责罚他，但是为了弄清楚书中的道理，他 鼓足勇气向先生提出了他的问题，说明他非常想弄明白书中的 道理。
再读课文
对于古代的私塾教育， 你有什么了解吗？
私塾老师很 严厉，他们 手中还有戒
尺……
激趣导入
一起说出今天我们要学习的课文的名称吧！
《*不懂就要问》
大家仔细看一看， 今天这节课的题目 和第1、2课有什么
不一样？
《大青树下的小学》 《花的学校》
激趣导入
《*不懂就要问》
课题序号旁用“*” 标明的是略（luè） 读课文。请大家看看 课本前后对略读文章
的要求。
略读全文
了解课文大意
激趣导入
明确今天这堂略读课的要求：
1、课文讲了一件什么事？ 2、和同学交流自己对这件事的看法 3、把有新鲜感的词句画下来，与同学交流
初读课文
请同学们快速浏览全文，并画出文 中的生字，注意生字的读音。
初读课文
一起把这些字朗读一遍：
bèi sòng lì quān duàn liàn hú
三年级的《不懂就要问》的生字组词
三年级的《不懂就要问》的生字组词《不懂就要问》是小学语文三年级的课文，作者是陈亮。
内容概述：讲的是孙中山小时候在私塾读书，敢于独立思考，敢于质疑，为了弄懂书里的意思，不怕先生的惩罚，大胆地向先生提出问题的事情。
三年级上册不懂就要问的生字组词如下：
1、背bèi：背诵、背书、背课文。
2、诵sòng：朗诵、诵读、吟诵。
3、例lì：例子、例如、举例。
4、圈quān：圆圈、圈数、一圈。
5、段duàn：段落、分段、自然段。
6、练liàn：练习、练笔、熟练。
7、糊hú：糊涂、糊口、含糊。
8、涂tú：涂料、涂写、涂抹。
9、呆dāi：发呆、呆住、吓呆。
10、戒jiè：戒备、戒烟、戒掉。
多音字
1、挨āi：挨着，ái：：挨打。
2、背bèi：背诵，bēi：背包。
3、圈quān：圆圈，juàn：圈养。
理解词语
1、私塾：是我国古代社会一种开设于家庭、宗族或乡村内部的民间幼儿教育机构。
2、霎时：极短时间。
3、照例：依照惯例或常情。
4、戒尺：旧时教师对学生体罚时所用的木板。
5、稀里糊涂：认识模糊，不明事理，形容对事物一点儿也不明白。
6、摇头晃脑：形容自得其乐或自以为是的样子。
7、鸦雀无声：连乌鸦麻雀的声音都没有，形容非常静。
统编版小学语文三年级上册《不懂就要问》教学课件
读书好问，一问不得，不妨再问。 燮
——清·郑
君子之学必好问，问与学，相辅而行者也。非学，无以
致疑；非问，无以广识。 刘开
——
课后作业
Ø 将孙中山“不懂就要问”的故事讲给家人
听，并收集更多的孙中山的故事，读一读。
状元成才路
状元成才路
才
状元成才路
路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
路 才 成 元 状
路 才 成 元 状
状元成才路
状元成才路
状元成才路 状元成才路
状元成才路 状元成才路
第三部分（ ）：_学__问__学__问__，__不__懂__就__问_____。 状元成才路
8、9 状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
指名读第1自然段，回答： 什么叫“私塾”？私塾先生教学有何特点？
孙中山小时候在私塾读书。那时侯上课，先生念，学 生跟着念，咿咿呀呀，像唱歌一样。学生读熟了，先生就 让他们一个一个地背诵。至于书里的意思，先生从来不讲。
私塾先生教学的特点：让学生死记硬背，从不讲解。 这也是孙中山勇敢提问的故事发生的原因。
默读第2自然段： 找出具体语句说说孙中山为什么要提问？
可是，书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。 孙中山想：这样糊(hú)里糊涂(tú)地背，有什么用呢？
反问句
因为不懂才提问
描写孙中山的心理活动，表现了孙中山不满足于只流利 地背诵，还要进一步理解所背的内容。
分角色朗读第3～6自然段： 在孙中山提出问题后，先生的态度有什么变化？
我会认
bèi sòng lì quān duàn liàn hú
小学语文三年级上册第一单元3.《不懂就要问》一课三单
完成一到五题
《语文课程标准》指出，第二学段对学习汉字应当有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯；有初步的识字能力；会运用音序查字法和部首查字法查字典、词典；初步学会默读，做到不出声，不指读；能初步把握文章的主要内容。
学习单
任务一：识字学词，基础过关
学习提示：
1.读一读圈画出的生字词，把你解决读写易错的字词的学习方法分享给大家。
（1）有新鲜感的词语“糊里糊涂”的反义词是（ ）
A.清清楚楚 B.一知半解
(2)联系划线词语我们可以知道，孙中山是一个的人。
3.喜欢提问往往是打开知识之门的钥匙。下列名言没有说明这一观点的是（ ）
A.敏而好学，不耻下问。——孔子
B.读书好问，一问不得，不妨再三问。——郑燮
C.温故而知新，可以为师也。——孔子
A.努力钻研 B.不耻下问 C.勤学好问
（2）根据短文内容判断下列说法是否正确，正确的打“✓”，错误的打“X”。
①孔子认为“每事问”是非常必要的，这样才能获得更多的知识。( ）
②孔子知道“每事问”让人不耐烦后，就不再抓着别人问问题了。( ）
③孔子坚持“每事问”，所以能很快精通周礼。 （ ）
（3）在这一篇文章中，你找到哪些有新鲜感的词句，选择一两个写下来。
三、理解
课文写的是小时候在私塾读书时，敢于独立思考，敢于质疑，为了，不怕，大胆地向先生的事情。
四、质疑
1.预习中，我还遇到了下面不理解的问题，期待与老师、同学一起解决。
2.通过预习，我发现本篇课文有以下这些与以前学习的课文不同的地方。
五、拓展
你了解孙中山吗？找一找其他跟他有关的故事吧。
自评他评：
完成一到二题
（4）你喜欢文中的孔子吗？说说理由。（可以从文中找找依据）
最新人教部编版小学三年级上册语文《不懂就要问》教学设计及反思
三、整体感知。
1．生自由读课文，想：你读懂了什么？(解决前面的问题及理解“私塾、戒尺、霎时、鸦雀无声”的词义)还有什么不懂的？2．指名分读课文正音。
(指导朗读：示范读、指名读、齐读)3．在初步感知全文的基础上，说说课文的主要内容。
同座互相交流后，举手回答。
(这篇课文记叙的是孙中山小时候在私塾里读书，为了弄懂书里的意思而大胆向先生提出问题的故事。
)四、学习生字。
1．借助多种识字方法识字。
方法：用自己喜欢的方式识字、用熟字带生字的方法识字等。
2．写字比赛：教师范写，学习新笔画，引导书空笔顺。
学生练习后，自荐写字，并评奖。
五、课堂作业。
1．抄写写字表一遍。
2．背诵自己喜欢的课文一段话。
第二课时一、复习导入。
1．认读生字卡。
2．听写本课生字。
二、四人为一小组，分角色朗读课文。
三、研读课文，深入探究。
1．思考：课文中的孙中山给你留下了什么印象？2．思考：你从什么地方可以看出孙中山勤学好问？划出相关的词句。
3．集体交流阅读心得，并在交流中及时解决学生先前提出的不懂的问题。
重点交流：a．从“照例”、“流利”、“壮着胆子”等词语中领悟到孙中山读书认真，学业完成得极为出色，表达了他不满足已有的成绩，有进一步要求理解课文意思的愿望。
b．当孙中山提出问题后，学生的表情有什么变化？先生的态度前后有什么变化？为什么会有这样的变化？从中可以体会到什么？(侧面描写，更突出了孙中山对待学习的认真、执著的态度)c．向先生提出问题为什么还要挨打呢？而今天的老师为什么却鼓励学生提问呢？(帮助学生区分清楚：过去私塾封闭式的封建教育与今天民主开放式教育的不同。
)【致读者】读者朋友，您好！非常荣幸，我的作品对您有所帮助。
为您提供优质作品是我最大的心愿。
为了提高作品质量，今后能创作出更高质量的作品，供您参考使用。
希望您能点赞或留言告诉我该文档的不足之处，改进方向、方法，以便于对该文档进行优化完善。
您的支持是我创作最大的动力，愿您我携手共建，共同提高。
部编版语文三年级上册第一单元《不懂就要问》课件
孙中山想：
。
先生收起戒尺，摆摆手让孙中山坐下，说： “我原想，书中的道理，你们长大了自然会知 道的。现在你们既然想听，我就讲讲吧！”
先生讲得很仔细，大家听得很认真。
分角色读课文第7-8自然段，说一说孙中山是怎样
理解学问的。
这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了，课堂里霎时 变得鸦雀无声。
先生拿着戒尺，走到孙中山跟前，厉声问道：“你会背了吗？” “会背了。”孙中山说着，就把那段书一字不漏地背了出来。 先生收起戒尺，摆摆手让孙中山坐下，说：“我原想，书中的道 理，你们长大了自然会知道的。现在你们既然想听，我就讲讲吧！” 先生讲得很详细，大家听得很认真。
【照例】指按照惯例；按照常情。 【流利】指话说得快而清楚；文章读起来通畅。 【糊里糊涂】形容思想处于模糊不清的状态。 【摇头晃脑】形容脑袋摇来摇去的样子。 【霎时】形容极短的时间。 【鸦雀无声】形容非常安静。 【厉声】指（说话)声音严厉的。 【一字不漏】指一个字也没有漏掉，没有偏差，形容很全面。 【详细】周密完备。
bèi 背诵 后背
背
bēi 背包 背负
quān 圆圈 画圈
圈
juàn 猪圈 圈养
于是，他壮着胆子站起来，问： “先生，您刚才让我背的这段书是 什么意思？请您给我讲讲吧！”
学习提示
思考交流：孙中山为什么要问？ 又为什么要壮着胆子问？
合作提示：先自主默读，独立 思考；再小组交流，准备汇报。
思考交流：孙中山为什么要问？ 又为什么要壮着胆子问？
少年邹韬奋在父亲面前背“孟子见梁 惠王”，桌上放着一根两指阔的竹板，一 想不起来就要挨一下打，半本书背下来， 手掌被打得发肿。鲁迅的启蒙老师寿镜吾 博学而严厉，在三味书屋里，不但有戒尺， 还有罚跪。郭沫若小时候也受到过老师 “戒尺”的惩戒。
小学语文统编版三年级上册3《不懂就要问》教学设计
小学语文统编版三年级上册3《不懂就要问》教学设计教材分析一、教材分析《不懂就要问》这篇课文讲述了孙中山小时候在私塾读书，为了弄懂书里的意思，大胆向先生提问的故事。
它体现了孙中山先生勤学好问的优秀品质，以及对于知识的渴望和对真理的追求。
从内容结构上看，课文开篇点明孙中山小时候在私塾的学习情况，接着详细描述了他对所学内容不理解时，没有盲目跟从，而是勇敢地向先生提出疑问的过程，包括先生最初的严厉反应以及最终为学生讲解的情节，最后以同学们听先生讲解后明白道理作结，完整地呈现了一个因“不懂就要问”而获得知识、增长见识的事例。
在语言表达方面，课文语言平实、简洁，以叙述为主，符合三年级学生的阅读水平，易于学生理解故事内容。
同时，通过对人物语言、动作和神态的描写，如孙中山“壮着胆子站起来”“问先生：‘您刚才让我们背的这段书是什么意思？请您给我们讲讲吧！’”等，生动地刻画了孙中山勇敢、好学的形象，也为学生学习人物描写方法提供了范例。
学情分析二、学情分析三年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够读懂一些简单的记叙文，了解故事的大致情节。
他们在之前的学习中也接触过一些关于勤奋学习、积极向上的故事，对于这类主题有一定的认知基础。
然而，对于文中所体现的“不懂就要问”这种主动学习的态度和精神，学生可能只是有一个初步的理解，尚未能深刻体会其在学习过程中的重要性。
在理解人物的心理活动以及通过人物描写来把握人物品质方面，学生还需要进一步的引导和训练。
此外，三年级学生正处于从低年级向高年级过渡的阶段，在自主学习和合作学习方面虽然有了一定的尝试，但在学习方法的运用和学习效率的提升上，仍有待进一步完善。
教学目标三、教学目标1.知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
认识并理解课文中的生字新词，如“私塾”“照例”“糊里糊涂”等，掌握多音字“背”“圈”的不同读音和用法。
学习通过人物的语言、动作、神态描写来刻画人物形象的方法，能仿照课文进行简单的人物描写。