小学语文(部编版)三年级下册《不懂就要问》教学设计
部编版小学三年级上册语文 《不懂就要问》教案及反思3篇
部编版小学三年级上册语文《不懂就要问》教案及反思部编版小学三年级上册语文《不懂就要问》教案及反思精选3篇（一）教案：教学目标：1. 通过学习本课文，让学生认识到“不懂就要问”的重要性，培养学生勇于提问的能力和积极主动学习的态度。
2. 学练通过阅读理解来加深对课文的理解和记忆。
3. 培养学生的自主学习能力，鼓励他们在学习中获得知识和信息。
教学过程：引入：1. 导入新课，通过观察课文标题、插图等，引发学生对“不懂就要问”的思考和讨论。
2. 引导学生分析课文标题和插图，猜测课文内容。
展示与感知：1. 师生共读课文，注意语音语调，感受课文的意境。
2. 分角色朗读课文，读懂每个问题都有答案和解释的含义。
讲解与练习：1. 让学生按照课文的顺序，用自己的话复述课文内容。
2. 引导学生思考课文中的问题，找到正确答案。
3. 进行课文的阅读理解练习，包括选择、单词填空、判断等，加深对课文的理解和记忆。
拓展与运用：1. 分组讨论，选择一个自己不懂的问题，用自己的话解释给小组成员听。
2. 随堂小练习，让学生根据自己的理解回答问题，并和同学讨论。
3. 师生共同总结课文中学到的知识和体会，并引导学生将学到的知识运用到实际生活中。
反思：1. 教学目标达成情况：学生是否达到了理解“不懂就要问”的重要性，有没有掌握相关的知识和技能。
2. 教学方法是否得当：教师在教学过程中是否采用了多种教学方法，是否能够激发学生的兴趣和积极性。
3. 教材选择是否合理：该课文与学生的年龄和实际生活是否切合，是否能够引发学生的思考和讨论。
4. 是否需要在教学中加入更多的实际活动来加深学生的理解和记忆。
部编版小学三年级上册语文《不懂就要问》教案及反思精选3篇（二）教案：教学目标：1. 通过阅读课文，使学生学会理解课文的大意和基本内容。
2. 培养学生的阅读理解能力。
3. 通过课文的学习，培养学生对自然环境的观察和感受能力。
教学重点：1. 学习掌握课文的基本内容和语言表达方式。
部编版小学语文《不懂就要问》教资面试试讲逐字稿
部编版小学语文《不懂就要问》教资面试试讲逐字稿不懂就要问，这是小学语文教育中一句非常重要的话。
不仅仅是小学生，每个人都应该牢记这句话。
如果遇到了不懂的问题，应该直接问出来，而不是躲避或者猜测，这样才能更好地学习和成长。
在小学语文教育中，也同样需要遵循这个原则。
不懂就要问，不仅能够帮助小学生更好地掌握语文知识，而且也能够增强他们的自信心和表达能力。
那么，如何在教学中引导小学生遵循这个原则呢？以下我将从三个方面进行讲解。
一、创造良好的教学氛围引导小学生遵循“不懂就要问”的原则，首先需要创造一个良好的教学氛围。
在课堂上，老师要关注每一个学生，让他们感受到关心和尊重。
在回答学生的问题时，要给予及时和正确的解答，而不是嘲笑或者急躁。
同时，老师还可以鼓励学生交流和讨论，让他们有机会在小组中提出问题并寻找答案。
在这样的教学环境中，小学生会感受到学校和老师的支持和鼓励，从而更加愿意积极提问。
二、设定合适的教学任务在引导小学生遵循“不懂就要问”的原则时，教学任务的设置非常重要。
对于每一个重要的概念或者知识点，老师应该提前设定一些问题，引导学生思考和探索。
这些问题应该既具有挑战性，又应该能够用简单的语言表达和解答。
这样，学生在思考和解答过程中，会发现自己的不足和缺陷，从而更容易形成提问的动力。
在教学过程中，老师还可以提供一些课堂练习，让学生在一定的时间内独立思考和解决问题。
在学生回答完练习题后，老师还要及时检查和评价学生的答案，给予指导和帮助。
这样，学生在发现自己的错误和不足时，也能够更容易地提出问题并解决问题。
三、注重语文知识的积累和运用在小学语文教育中，注重语文知识的积累和运用，也是引导学生遵循“不懂就要问”的重要手段之一。
学生只有在掌握一定的语文知识之后，才能够更容易地理解和掌握新的知识点，并提出自己的疑问。
因此，老师要在教学中注重对语文知识的介绍和讲解。
并通过大量的诵读、背诵、模仿、写作、阅读等方式，加深学生对于语文知识的理解和掌握。
小学语文三年级上册《不懂就要问》教学设计
《不懂就要问》教学设计一、教材分析《不懂就要问》讲了一件孙中山小时侯学习的故事。
选编这篇课文，旨在培养学生“不懂就要问”的好习惯。
学生在学习时，要体会孙中山不懂就问、敢于质疑的精神，明白“不懂就要问”的好处。
二、学情分析教材从三年级开始安排略读课文，并提出了对这类课文教学的要求：一是从内容上说，理解课文的要求要低于精读课文的教学，一般是“粗知课文大意”，只要抓住重点、难点，帮助学生理解即可；二是从方法上说，教师要更加放手，主要靠学生自己把课文读懂，并在读中掌握读书方法，提高阅读能力。
因此，在教学中，教师应该指导学生借助“阅读提示”进行自学，教师在课文重点处，在学生疑点、难点等处适时指导，培养学生独立阅读的能力，在实践中掌握读书方法。
三、教学目标1．会认本课13个生字。
认识多音字“挨”，理解生字组成的词语。
2．理解课文内容。
3．了解孙中山对待学问的态度，学习他勤学好问的精神。
四、教学重点理解课文内容，了解孙中山对待学问的态度，学习他勤学好问的精神。
五、教学难点结合具体的时代背景，理解为什么孙中山宁可冒着挨打的危险，也要提出自己不懂的问题。
六、课时安排1课时七、教学过程（一）视频导入，质疑课题1．播放视频《孙中山》，让学生了解孙中山生平。
课件出示：孙中山是民主主义革命先行者，被后人称为国父。
1911年辛亥革命后被十七省代表推举为中华民国临时大总统。
2．揭题：不懂就要问。
（板书课题，学生齐读课题）3．质疑：看到这个题目，同学们心中会产生哪些疑问？（学生思考，提出自己的问题。
）二（二）初读课文，整体感知1．了解略读课文。
（1）在学习课文之前，请同学们先浏览这篇课文，看看它跟前面两篇课文有什么不同。
（课题带*，课前有阅读提示，课后没有田字格生字等。
）（2）引领学生明白略读课文的学习方法。
2．学生自由朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子。
3．检查生字词认读情况。
课件出示生字词：bèi sòng lì quān duàn liàn背诵例圈段练背诵记诵照例圈出一段练习背书诵读例如圆圈段落老练背叛朗诵例外圈套段意熟练hú tú dāi jiè lìái ch ǔ糊涂呆戒厉挨楚糊里糊涂涂抹吓呆戒尺厉声挨打清楚面糊涂色呆住戒掉严厉挨宰楚楚动人养家糊口涂料惊呆戒酒雷厉风行挨批楚剧（1）指名读，相机正音。
部编版小学三年级上册语文 《不懂就要问》教案及反思
部编版小学三年级上册语文《不懂就要问》教案及反思教学导案【教学构想】1．认识本课的13个生字。
2．能正确、流利地朗诵课文。
依照“浏览提示“的要求独立浏览课文，把握课文的主要内容。
3．了解孙中山看待学问的态度，学习他勤学好问的精神。
【教学步骤】（一）导入1．（出示孙中山先生的画像）这位伟人，大家认识吗？他就是近代伟大的民主革命家孙中山先生。
2．简介孙中山先生生平事迹。
3．今天，我们就来学习一篇介绍孙中山先生少年时候学习生活的课文。
（二）整体感知1．自由读课文，画出不懂的地方。
2．读了这篇课文之后，你知道了什么？（三）研读课文1．指名读课文，注意读准字音。
2．读了这篇课文之后，课文中的什么地方给你留下了深刻印象？3．讨论：你从什么地方可以看出孙中山勤学好问？4．集体交流浏览感悟。
5．指导朗诵课文。
6．这篇课文你读过之后想到了什么？还有什么疑问？7．讨论交流：你在平常的学习中，怎样做到勤学好问？（四）总结归纳今天，我们学习了《不懂就要问》这篇课文，你明白了一个什么道理？（五）布置作业搜集有关孙中山先生的小故事。
（六）板书设计不懂就要问不懂→发问→理解反思一今天执教了选读教材《不懂就要问》，课文借用孙中山小时候上私塾的故事，告诉我们“学问学问，不懂就要问。
”当学生问道孙中山向先生发问，不怕挨打吗？孙中山说：“为了弄清道理，就是挨打也值得。
”我们老师就要鼓舞学生敢于提出问习题。
只有敢于提出问习题，才能想规定解决问习题。
反思自己的教学，我们老师有时候，由于工作方法的不到位，或者有时候工作忙碌的时候，会无意间损伤学生发问的积极性。
比如有一次，刚刚布置完作业，就有一个学生举手问：“教师，写哪一课啊？”教师会说“不是刚讲完啊”这样学生下次就不敢再发问习题了。
所以，我们老师要注意保护学生的一颗爱问问习题的心。
古代大思想家孟子曾说：“尽信书，则不如无书”。
这种说法很有道理。
鼓舞学生有意识地对所学课文大胆质疑，这是教学中的一个重要环节。
《不懂就要问》教学设计
《不懂就要问》教学设计目标学生群体：小学三年级学生教学目标：1. 通过本次教学，学生将学会在遇到问题时主动提问，并学会利用不同方式获得问题的解答。
2. 学生将了解到主动追问和问题探究的重要性，培养他们的思辨能力和解决问题的能力。
教学准备：1. 一些简单的问题卡片，上面印有不同类型的问题。
2. 大白纸和彩色笔，用于记录学生的问题和探究过程。
3. 一些简单的实验工具，如计时器、天平等。
教学步骤：步骤一：导入1. 教师与学生互动，询问他们是否在学习或生活中遇到过问题，让学生分享一些他们曾经遇到的问题。
2. 引入问题解决的重要性，告诉学生主动提问和追问能帮助他们更好地理解和解决问题。
步骤二：示范1. 教师从卡片上随机选择一个问题，例如“为什么天上会下雨？”，然后模仿学生的提问方式，表达出好奇和想要了解的态度。
2. 教师运用不同的资源，如图书、学习资料、互联网等，寻找问题的解答，并与学生分享解答过程。
步骤三：讨论和互动1. 学生们被分成小组，每组提供一张大白纸和彩色笔。
2. 学生们被鼓励提出自己的问题，并在纸上记录下来。
教师可以给予引导和示范，鼓励他们提出相关的问题，如“为什么树叶会变色？”、“为什么太阳会升起和落下？”等。
3. 当学生们提出问题后，教师引导他们一起讨论、探究和寻找问题的解答。
同时，可以鼓励学生提出更具深度的问题和猜测，并在讨论中给予肯定和鼓励。
步骤四：实践与探究1. 教师组织一些简单的实验活动，让学生能亲自尝试并解答他们的问题。
例如，让学生在不同的环境下观察水的沸腾温度，以解答“为什么水会沸腾？”的问题。
2. 学生们被鼓励记录和比较实验过程中的结果，思考并总结问题的答案。
教师可以在这个过程中鼓励学生观察和提问更多的问题。
步骤五：总结与归纳1. 教师引导学生们回顾整个探究过程，并与他们一起总结出一些解决问题的有效方法和策略，如阅读书籍、向专家请教、实验探究等。
2. 教师鼓励学生将这些方法记录下来，并提醒他们在以后的学习和生活中继续主动提问和追问问题。
【部编统编版小学语文教材解读】第347期：《不懂就要问》——略读课文的教学
统编本小学语文教材解读第347期
《不懂就要问》——略读课文的教学
《不懂就要问》是三年级上册第一单元的课文，讲的是孙中山小时候在私塾读书，敢于独立思考，敢于质疑，为了弄懂书里的意思，不怕先生的惩罚，大胆地向先生提出问题的事情。
这是一篇略读课文，也是小学生碰到的第一篇略读课文。
所以，我们首先要向小学生讲清楚略读课文的标志——在目录和课文标题上有“*”号的都是略读课文，然后让学生比较精读课文和略读课文在体例上有什么区别。
让学生明确略读课文没有课后思考题，课文前增加了学习提示，课文后还有学习方法的提示。
然后读课文后的两个提示，了解略读课文的学习要求——了解课文大意，有不认识的字、不理解的词也不要紧，跳过即可。
学习这篇课文要分三大板块：默读课文，概述大意，交流看法；细读课文，积累词语；以文带文，训练提升。
积累词语部分要积累新鲜词汇，也就是陌生词语，比如“咿咿呀呀”“糊里糊涂”“摇头晃脑”“霎时”“鸦雀无声”“厉声”等。
这些词汇，不理解也不影响学生阅读课文，但是可以在学生理解课文后根据语境猜词语的意思，然后再尝试运用，这样这些词汇才能真正变成学生自己的词汇。
小学语文《不懂就问》教案基于学科核心素养的教学设计及教学反思
学生乙:至于书里的意思,先生从来不讲解。
(2)读了这段,你有什么问题吗(学生明白书中的意思吗)
2.学习第2~7自然段。
(1)自读课文,思考:孙中山为什么要问先生问题找出书中的句子读一读。
(孙中山想,这样糊里糊涂地背,有什么用呢)
通过孙中山的想法,你能看出他是一个什么样的孩子
“涂”的读音为“tú”,在“糊涂”中读轻声。
4.自己练读课文,特别是读得不熟的地方多读几遍。
5.提问:读了这篇课文,你有什么问题请在课文中不懂的地方用“”标上记号。
老师对爱问、敢问的学生应该给予充分肯定,学生提出问题后,可以让大家评议:哪些问题是重要的,需要先弄明白;哪些问题可以在学习课文中再弄明白。解决问题的方法,可以让学生讨论解决。老师不要有问必答,只在紧要处“点拨”。
(6)分角色练习朗读。
读出先生态度上的变化及孙中山有些担心的语气。
分组练习,朗读评议。
四总结全文。
1.学完这篇课文后,你有哪些收获
学生甲:孙中山一有不懂的事情,就主动地问,养成了良好的学习习惯。
学生乙:我要学习孙中山这种不懂就问的精神。
学生丙:在平时的学习中,我们要善于发现问题,敢于提出问题,这样才能更好地解决问题。
教学过程设计
教师活动
预设学生活动
设计意图
一、导入新课。
1.出示孙中山的画像挂图。
2.师生共同交流有关孙中山的简要介绍。
孙中山是我国近代伟大的民主革命家。他于1866年出生在广东香山(今中山)。1894年提出政治革新主张,被拒绝后积极开展革命活动。1912年1月在南京任中华民国临时大总统。1924年建立了第一次国共合作,提出了联俄、联共、扶助农工三大革命政策。
统编版小学语文三年级上册3《不懂就要问》(教案)
教学目标知识与技能1. 学习并掌握生字词，能够正确书写“学问、学问、学问、学问”等字词。
2. 能流利地朗读课文，理解课文内容，体会孙中山勤学好问的品质。
3. 学习用反问句表达肯定的意思。
过程与方法1. 通过朗读、讨论等方式，理解课文内容，提升阅读理解能力。
2. 学习并运用反问句表达肯定的意思，提升语言表达能力。
情感态度与价值观1. 培养学生勤学好问的学习态度，树立正确的学习观念。
2. 培养学生独立思考、解决问题的能力。
教学内容1. 生字词的学习与掌握。
2. 课文的朗读与理解。
3. 孙中山勤学好问的品质。
4. 反问句的表达与运用。
教学重点与难点重点1. 生字词的学习与掌握。
2. 课文的朗读与理解。
3. 孙中山勤学好问的品质。
难点1. 反问句的表达与运用。
2. 理解课文内容，体会孙中山勤学好问的品质。
教具与学具准备1. 课文《不懂就要问》。
2. 生字词卡片。
3. 图片或视频素材，用于辅助教学。
教学过程一、导入1. 引导学生回顾上一节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 利用图片或视频素材，引入新课的主题。
二、学习生字词1. 利用生字词卡片，引导学生学习并掌握生字词。
2. 通过朗读、书写等方式，巩固生字词的学习。
三、朗读课文1. 引导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
2. 针对性地进行指导，帮助学生理解课文内容。
四、理解课文1. 通过讨论、讲解等方式，帮助学生理解课文内容。
2. 引导学生关注孙中山勤学好问的品质，体会其价值。
五、学习反问句1. 通过示例，引导学生学习反问句的表达与运用。
2. 进行课堂练习，巩固所学知识。
六、总结与反思1. 引导学生总结本节课的学习内容，提升认知。
2. 鼓励学生提出问题，进行课堂讨论。
板书设计1. 不懂就要问2. 中心思想：勤学好问，独立思考3. 重点内容：生字词、课文理解、反问句作业设计1. 书写生字词，每个字词写5遍。
2. 朗读课文，要求语气、节奏准确。
3. 用反问句表达肯定的意思，写3个句子。
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不懂就问
第一课时
一、学习目标：
（一）知识与技能
1.认读本课生字，会写本课生字。
2.自由读课文，学会质疑。
善于提问，在提问中了解课文内容。
过程与方法
1.通过自由拼读、书写掌握新字新词。
2.通过读、问、议了解课文主要内容。
情感态度价值观
通过学习养成良好的学习习惯——不懂就问。
学习重、难点：
1.掌握新字、新词。
2.养成爱提问的好习惯。
二、自学引导
1.自学生字词语
（1）生字我会读，会写
liánɡhǎo yǎnɡchénɡsīxiǎnɡwūyā
（）（）（）（）
sūn zhōnɡshān xuéxíhěn rèn zhēn.
（）
（）（）
xuéxíshíyào duōsīduōwèn.
（
）
（2）形进字我会辩
2.理解词语、句子
（1）重点词语我理解
.连线
糊里糊涂一个字都不会错
壮着胆子一点儿声音都没有
摇头晃脑大着胆子
鸦雀无声没弄明白
一字不错头摇来摇去
（2）重点句子我理解。
3.课文内容我理解
（1）读了课文，你知道了什么？
（2）孙中山从此养成了（），这个习惯就是（）。
三、合作探究
一、谈话导入：
1. 教师出示孙中山画像。
2.提问：你们认识这是谁的画像吗？学生自由回答后，教师总结。
对，这就是我国伟大的革命先行者——孙中山先生的画像。
他是广东人，生于1866年，于1925年因病去世。
早年就有志反清。
曾任中国同盟国临时大总统。
遗嘱主张，“必须唤起民众，及联合世界上以平等待我之民族，共同奋斗。
”同学们，你们想知道这位伟大的人物小时候是怎样求学的吗？请大家打开书看《不懂就问》一文。
二、初读课文
1.学生自由朗读课文。
2.画出本课的生字。
三、学习生字
1.自由拼读，先自行消化较容易的生字。
2.出示要求认读的生字卡片
（1）让读得好的学生领读。
（2）同桌互相认读、互相教。
（3）开火车认读生字。
3.出示要求会写的生字卡片
（1）先认读，然后组词。
（2）学生互相讲讲生字的识记方法
如：孙→（子）+（小）→孙（孙子）
诵→通—（）+（）→诵（背诵）
……
（3）学生学写生字
四、再读课文
刚才我们已经学会了本课的生字，那么读起课文来应该很轻松。