浅谈如何指导初一学生写好作文
作文指导提高初一语文作文水平
作文指导提高初一语文作文水平作文指导——提高初一语文作文水平作文是语文学习中非常重要的一部分，它不仅考验着学生的语言表达能力，更是培养学生思维能力和创造力的重要途径。
因此，提高初一语文作文水平显得尤为重要。
本文将从多个方面为初一学生提供一些作文指导，帮助他们提高作文水平。
一、掌握写作技巧1. 选择合适的题目：题目对作文的整体表现起着至关重要的作用。
选择一个具有启发性、引人思考的题目，能够激发学生的思维，使作文更有深度。
2. 明确写作目的：写作目的决定了写作的内容和表达方式。
是叙事、议论还是说明，需要在写作之前明确。
只有明确了写作目的，才能更好地组织材料，贴合主题。
3. 培养良好的逻辑思维：作文需要有条理的思维结构，逻辑顺序清晰。
在写作过程中，应该先列出要点，再进行组织。
注意段落之间的过渡，让文章内容紧密衔接。
4. 用词准确、形象生动：作文中的用词要准确，不要使用模糊、含糊的词语。
同时，要尽量使用形象生动的描写，以增加作文的感染力。
二、丰富常识知识1. 阅读广泛：阅读是提高作文水平的有效途径。
多读一些优秀的文章，可以丰富自己的词汇量和知识储备，提高自己的表达能力。
2. 积累素材：平时要多积累一些素材，包括事实、名言、成语等。
这些素材在写作时会发挥重要的作用，能够使文章更有亮点和说服力。
三、注意语言表达1. 适当运用修辞手法：通过巧妙地运用修辞手法，可以提升文章的艺术性和张力。
如比喻、拟人等修辞手法，能够使文章更有吸引力和感染力。
2. 多练习写作技巧：写作是需要反复训练的过程。
通过多次练习，不断总结，能够发现自己的不足，进而提高自己的语言组织和表达能力。
四、注意篇章结构1. 开头抓住读者的注意力：开头是作文的切入点。
可以使用引言、问句或短小精悍的语句等方式来吸引读者的注意力，激发他们的兴趣。
2. 合理划分段落：段落是表达文章内容的一个重要途径。
要根据主题和内容的需要进行合理地划分。
每个段落只表达一个中心思想，避免内容杂乱。
初一语文写作指导方法
初一语文写作指导方法
写作是一项需要长期积累和不断提升的技能，以下是一些初一语文写作的指导方法：
1. 多读好作文：阅读优秀的作文可以帮助培养写作的感觉和提升写作水平。
可以选择一些经典名家的作品，如鲁迅、巴金等，也可以阅读一些优秀的现代作家的作品。
2. 积累词汇和表达方式：扩充词汇量可以让文章更加丰富和精彩。
不仅要学习常用词汇，还要学习一些形容词、副词等丰富表达，以及引用经典诗词等。
可以每天背诵一些新词汇，运用到自己的写作中。
3.多练习写作：坚持每天写一点东西，可以是日记、文章、小故事等。
写作时要注意语法和表达的准确性，可以请老师或同学帮忙修改。
通过不断的练习，可以提高写作能力。
4. 拓展思维：写作需要有独特的思维，可以从多方面思考问题，寻找不同的角度和观点。
多观察生活，多思考问题，培养自己的思辨能力。
5. 逻辑清晰：写作时要保持逻辑清晰，思路条理清晰。
可以先写下自己的想法，再进行整理和归纳，确保文章有一个明确的主题和中心思想。
6. 合理安排时间：写作需要时间和耐心，不要急于一时完成。
可以将写作过程分为几个阶段：准备、构思、写作和修改。
合理安排时间可以提高写作效率和质量。
7. 养成良好的写作习惯：每天坚持写一点东西，保持对写作的热情。
在写作之余，也可以多参加一些写作相关的活动，如参加作文比赛、写博客等。
希望以上写作指导方法对你有所帮助，祝你在语文写作方面取得好成绩！。
初一语文教学中如何引导学生进行作文写作
初一语文教学中如何引导学生进行作文写作作文写作是语文教学的重要环节，也是培养学生语言表达能力和思维能力的有效途径。
初一的学生正处于过渡期，他们的思维方式和表达能力正在不断发展。
因此，引导初一学生进行作文写作既要考虑到他们的学习能力，又要满足他们的需求和兴趣。
一、提供多样化的写作素材提供多样化的写作素材可以激发学生的兴趣，并帮助他们更好地展开思维。
可以通过给学生看图片、观看视频、听音乐，或者给学生提供一段文字、一则新闻等多种形式的素材。
通过多样化的素材，学生可以从中选择自己感兴趣的话题进行作文写作。
二、培养学生的思维能力在引导学生进行作文写作时，要注重培养他们的思维能力。
可以通过提问、讨论等形式激发学生的思考，引导他们从不同的角度思考问题，并培养他们的观察力、分析力和归纳总结能力。
同时，教师还可以提供一些写作技巧和方法，帮助学生整理思路、构思文章结构。
三、注重写作思维的培养作文写作并不仅仅是表达思想，更重要的是培养学生的写作思维。
在教学中，教师可以通过示范写作，引导学生学会观察和思考，提高他们的写作思维能力。
例如，在给学生布置作文任务前，可以先展示一篇优秀的范文，让学生学习其中的写作思路和技巧。
在学生写作完毕后，教师还可以进行及时的评价和指导，帮助学生进一步提高写作能力。
四、组织写作活动组织写作活动是培养学生写作能力的重要手段之一。
可以在课程设计中设置写作环节，让学生有充分的时间进行写作。
同时，教师可以设置一些写作比赛、写作展览等活动，激发学生的竞争意识和写作欲望。
这样的活动可以帮助学生对写作产生兴趣，并且能够得到同伴和教师的鼓励和认可，促进学生的写作进步。
五、进行作文写作指导在初一语文教学中，教师要针对学生的不同水平和需要，进行个别化的作文写作指导。
可以通过批改作文、给予评价和建议等方式，帮助学生发现自己写作中的问题，并提出具体的改进意见。
同时，教师还应该注重培养学生的写作兴趣和写作自信心，鼓励他们多进行写作练习，不断提高自己的写作能力。
初一语文写作指导如何提高学生的作文水平
初一语文写作指导如何提高学生的作文水平作文是语文教学中非常重要的一环，它不仅是学生表达思想的一种方式，也是培养学生综合运用语言能力的有效途径。
然而，初一阶段的学生在写作方面存在一些困难和问题。
为了帮助初一学生提高作文水平，教师应该采取一些有效的指导方法。
一、培养学生积累素材的习惯1.阅读广泛的书籍和文章阅读是积累写作素材的首要途径。
教师可以指导学生选择一些优秀的文学作品和论说类文章，帮助他们提高阅读理解能力，并且从中汲取写作灵感。
2.搜集生活中的素材学生生活中有很多有趣的事情，教师可以引导学生将这些事情记录下来，以备日后写作时使用。
这样不仅能让学生学会观察细节，还能培养他们的表达能力。
3.积极参加各种活动通过积极参加各种活动，学生可以亲身体验、感受，并将这些经历用于作文撰写。
活动可以是学校举办的比赛、演讲、实践等，也可以是社会上的公益活动、参观游览等。
二、提高写作结构与表达的技巧1.合理组织文章结构学生在写作前，应该先明确文章的结构，包括引子、主体和结尾。
引子要引起读者的兴趣，主体要展开论述，结尾要给读者一个深刻的印象。
教师可以通过举例、讲解经典范文等方式，帮助学生掌握合理组织文章结构的方法。
2.充实内容，避免空洞的表述学生在写作的过程中，应该有具体的细节来支撑论点。
教师可以引导学生用更加生动的语言描写人物形象、事物细节，使作文更加生动有趣。
3.运用恰当的修辞手法学生可以通过运用一些常见的修辞手法，如比喻、夸张、对比等，使作文更具表现力。
教师可以给学生提供一些例子，引导他们在适当的地方使用修辞手法，使作文更富有魅力。
三、注重写作的语言规范和表达准确性1.培养学生的语言表达习惯学生在写作时应该注意语言的准确性和规范性。
教师可以通过批改作文、讲解错误案例等方式，帮助学生避免常见的语法错误和词汇搭配错误。
2.提高词汇量学生的词汇量是写作的基础，教师可以通过给学生布置词汇积累任务，或者进行一些词汇拓展的活动，提高学生的词汇量和词汇运用能力。
初一学生写作技巧指导
初一学生写作技巧指导在学习生涯中，写作是一项必不可少的重要技能。
初一阶段是学生接触写作的起步阶段，因此掌握一些写作技巧对于初一学生来说尤为重要。
本文将从写作前的准备、写作结构、写作内容以及写作技巧等方面给出初一学生写作的指导，帮助他们提高写作水平。
一、写作前的准备在开始写作之前，初一学生首先需要进行充分的准备。
这包括思考写作的主题，明确写作的目的，搜集相关的素材和资料。
学生可以通过阅读书籍、查阅资料、观察身边的事物等方式，积累写作的素材。
同时，要对写作的主题进行深入的思考，明确自己要表达的观点和立场，这样在写作过程中才能更加明确、有条理。
二、写作结构写作结构是一篇文章的骨架，初一学生在写作时应该遵循一定的结构。
一般来说，一篇文章包括引言、正文和结论三个部分。
引言部分用来引出主题，正文部分是文章的核心内容，结论部分用来总结全文。
初一学生在写作时要注意合理安排每个部分的内容，确保全文结构清晰，层次分明。
三、写作内容写作内容是一篇文章的灵魂，初一学生在写作时要注重内容的丰富性和深度。
学生可以通过举例说明、对比分析、引用资料等方式，丰富文章的内容。
同时，要注意避免内容的重复和无关紧要的细节，确保文章内容精炼有力。
四、写作技巧除了以上的准备和结构，初一学生在写作过程中还需要一些技巧。
首先是要注意语言的表达，要用简洁明了的语言表达思想，避免过多的修辞。
其次是要注重逻辑性，确保文章观点清晰，条理清楚。
另外，要注意使用一些连接词和过渡词，使全文连贯流畅。
综上所述，初一学生在写作时需要进行充分的准备，严格遵循结构，注重内容的丰富性和深度，同时灵活运用写作技巧，才能提高写作水平。
希望初一学生们能够通过不断的练习和积累，不断提升自己的写作能力，开拓自己的思维，表达自己的观点。
愿初一学生们都能成为优秀的作家！。
如何教好初中作文
如何教好初中作文初中作文教学是培养学生语言表达和思维能力的重要环节。
作为教师，我们应该通过科学有效的教学方法，引导学生掌握写作技巧，提高写作能力。
本文将针对如何教好初中作文进行探讨。
一、培养学生写作兴趣写作对于初中生而言，往往是一项枯燥乏味的任务。
因此，我们需要从培养学生的写作兴趣入手。
可以通过引导学生阅读优秀的作文范文，展示作文的魅力和影响力，激发学生的写作热情。
同时，我们还可以设计一些有趣的写作题目，让学生在写作中感受到快乐和成就感，从而培养他们的写作兴趣。
二、注重写作基础训练写作基础是学生提高写作能力的基石，因此我们应该注重写作基础训练。
首先，要教导学生掌握基本的写作结构和组织方法，例如引言、正文和结尾的组织方式。
其次，要培养学生良好的语法和拼写习惯，通过有针对性的语法和拼写训练，帮助学生避免常见的语法错误和拼写错误。
此外，还应该注重培养学生的写作思维，引导他们学会思考和表达自己的观点。
三、提供指导和反馈在教学过程中，我们要始终给予学生指导和反馈。
指导包括对写作主题、内容和结构的引导，可以通过课堂讲解、案例分析等方式进行。
反馈包括对学生作文的批改和评价，要注重积极正面的评价，并给予适当的建议和指导。
通过及时的反馈，可以让学生了解自己的不足，并有针对性地进行改进，提高写作水平。
四、开展写作活动和比赛写作活动和比赛可以激发学生的竞争心理和写作动力。
学校可以组织各种形式的写作活动，如写作展览、作文竞赛等，为学生提供展示和提高自己写作能力的机会。
同时，还可以邀请专业作家来学校进行写作讲座，提供写作经验和技巧的分享，激发学生的写作热情。
五、引导多样化的写作实践除了课堂作文，我们还应该引导学生进行多样化的写作实践。
例如，可以组织学生写读后感、写心得体会等，鼓励学生积极参与校内外的写作比赛和活动。
此外，还可以指导学生进行自助写作，如写日记、写信等，让他们在实践中提高写作能力。
六、与家长合作家长是学生写作的重要支持者和监督者，与家长密切合作对于教好初中作文非常重要。
初中作文写作指导
初中作文写作指导作文是学生语文学习中非常重要的一部分，通过写作可以提高学生的语言表达能力和思维能力。
下面我将为大家介绍一些初中作文写作的指导方法。
第一，明确写作主题。
在写作之前，要先确定写作的主题，明确自己要表达的内容和意图。
可以通过仔细阅读题目要求，思考自己对这个主题的理解，然后将自己的想法进行整理和归纳，确保自己在写作过程中有清晰的思路。
第二，积累素材和展开思路。
在写作之前，可以通过阅读和观察来积累一些素材，这样在写作时就会更加丰富有趣。
可以通过写日记、观察周围的人和事，或者阅读一些优秀的作品来进一步开拓思路。
在展开思路时，可以通过列举事实、提出问题、引用例子等方式来丰富文章的内容。
第三，合理组织文章结构。
作文的结构应该有一个明确的开头、中间和结尾。
开头要吸引读者的注意力，可以通过引话、设问、描绘场景等方式来引起读者的兴趣。
中间要展开论述，可以通过逻辑分析、对比例证、举例分析等方式来展开自己的观点。
结尾要给读者一个印象深刻的收尾，可以通过总结观点、提出建议、引用名言等方式来给文章一个合适的结束。
第四，语言生动且准确。
初中作文要求使用准确的语言表达自己的观点，可以使用一些丰富的词汇和短语来增加文章的表现力。
同时，要注意避免使用口语化的表达方式和一些重复的词语，可以通过查阅词典和参考优秀作品来丰富自己的词汇量。
在写作时，还要注意语法的正确性和句子的连贯性，使文章更加流畅易读。
第五，注意篇幅控制和词数限制。
初中作文通常有字数要求，因此要合理控制篇幅和字数。
可以通过提炼重点、排除无关内容来达到篇幅控制的目的。
同时，有时候也需要注意避免过于简单和啰嗦的表达方式，以免影响文章的质量。
第六，审题准确。
在写作之前，要仔细阅读题目要求，确保自己理解准确。
审题准确可以帮助我们将重点放在正确的方向上，避免走题或者离题。
第七，注重细节和修辞。
细节是作文的点睛之笔，可以通过描写细节来营造良好的语境和氛围。
修辞手法可以提升文章的表现力，如比喻、夸张、排比等。
如何提高七年级学生的写作技巧
如何提高七年级学生的写作技巧写作是学生学习中一项重要的技能，能够帮助他们表达自己的思想、观点和情感。
然而，对于许多七年级学生来说，写作可能是一项有挑战性的任务。
在此文章中，将探讨几种提高七年级学生写作技巧的有效方法。
一、培养阅读习惯阅读是写作的基础，通过阅读，学生可以增加词汇量、提高语言表达能力，进而提高写作水平。
鼓励学生多读各类文学作品、杂志、报纸等，以拓宽他们的知识面和思维方式。
老师可以组织读书俱乐部或讨论小组，引导学生分享自己的阅读体验，同时提供与写作相关的指导和建议。
二、提供写作范例提供范例是培养学生写作技巧的一种有效方法。
七年级学生可以通过阅读和分析优秀的作文来学习写作结构、表达方式和语法用法等。
老师可以选择与学生年龄相符合的范文，并与学生分享范文的特点和技巧。
鼓励学生模仿这些范文并将其应用到自己的作文中，逐渐培养他们的写作能力。
三、创设写作环境为学生创设良好的写作环境也是提高写作技巧的关键。
老师可以鼓励学生每天花一些时间进行写作练习，例如，让他们在笔记本或电脑上写日记、散文、诗歌等，培养写作的习惯。
同时，为学生提供安静的写作场所，并确保他们有足够的时间来构思和写作。
四、激发兴趣与创造力对于七年级学生来说，提高写作技巧需要激发他们的兴趣与创造力。
老师可以设计有趣的写作任务，例如写一篇自己的童年故事、想象自己成为一位名人的日记等，让学生在写作中展示个性和创意。
此外，老师可以鼓励学生尝试各种写作形式，如故事、描述、议论和说明等，以拓宽他们的写作技能。
五、组织写作活动组织写作活动是提高学生写作技巧的有效途径。
老师可以安排学生进行小组写作，鼓励他们相互讨论与分享想法，共同完成一篇作品。
这种活动可以培养学生的合作能力、批判思维和自信心，并提高他们的写作技巧。
六、提供及时反馈提供及时的反馈对于学生的写作进步至关重要。
老师应该注重对学生作文的评价和批改，及时指出他们的优点和不足，并给予具体的建议和指导。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
吸引人 的题 目太 重要 了 这样 ． 就让 学生明 我 白了“ 题好文一半 ” 的道理 ． 写作文 特别 是写话 题作文时， 起个好题 目是至关重要的。于是 。 学 生 自己提示 了 自己 ： 下次写作文 时一定 要先起 个好题 目。 三、 让学 生在兴趣 中去 阅读 。 不 由自主 去 地 比较 我做 过很 多实验 ． 当我把现 成的东西告诉 学 生时 ． 们往往 无动 于衷 ． 他们却 把 自己 他 而 在 兴趣 中摸索出来的东西视 为珍宝 ． 尽管他们 走 了很 多弯路 于是 ． 我利用 了学生的这个特 点， 引导他们 自我探寻。在这个过程中． 教师必 须 注意 ： 即使学生发现 的是 教师早已滚瓜烂熟 的内容 ． 也千万 不要泼冷 水 ． 灭那些 探索 中 浇 冒 出来的微弱的火花 ． 是要让这星星之火达 而 到燎原之势 例如 ， 有一节 作文课 ， 我对学 生说 ： 同学 “ 们， 我有一 个困惑 为什 么同一个题 目． 的同 有 学写得 那么好 ．而有 的同学写 得却让 人看不 下去呢 ？” 然后 ， 我把几 篇文章发下去 ． 让学 生 看后告 诉我答 案 学 生迅速 阅读后就 讨论 和 争论起来 。 经过讨论 ， 学生告诉我 ： 第一篇文章 写得 动人 ．是 因为作 者写 出了 自己的亲身 经 历 。第二篇文章 写得 好 ． 是因为心理描 写太到 位 了． 特别是作者 写到 自己在半夜去奶奶 家路 上 的恐惧 ． 使读 了的人都有同感 第 三篇文章 中． 作者用景物描写衬托 了 自己获奖时 的愉 快 心情 ， 文章增色不少。 使 学生总结 了这么多文章 的好处 ， 连我都始料不及。在那节课上 ． 我只在 最后说 了几句总结 的 ． 话 别的一句没多说 ． 既轻 松， 又见效 。 四、 兴趣指引 。 发挥写作 的想象力 想 象力是学 生创作 的基础 小 学生想 象 力 丰富 ． 只要教师 正确引导 ． 让他 们展 开想象 的翅膀 ．就 能很好 地发展 学生 的创 新思 维能 力 。在作文课 教学设 计中 ． 我设 置了这样一个 情境 ： 鸭妈 妈让小 鸭 自己去 水 中练 习游泳 ． 于 是． ， 小鸭学会 了游泳 。然后 ， 我引 导学生想象 ： 小 鸭学会 了游泳 ．对它 以后的生 活有 什么帮 助？在学 生思考后 ． 我请一些 学生上台表演一 下。学生 思维的闸门大开 ． 很快 就演出 了小鸭 会 游泳的好处 接着 ． 我让学 生带上头饰表演 课 本剧。有的学生表演 出小 鸭学会 了游泳 ． 可 以到水里 捉鱼 吃 ：有的学 生表演 出小 鸭子学 会 游泳后 在水里 高兴 的神态和 动作 一 个个 思维活 跃而有 趣的故事 ．在学 生的大 胆想象 中诞生 了。这样 ． 学生 的创造 性思维得到 了训 练和发展 ． 为学 生的作 文插上 了想象 的翅膀 ． 使 学生能 自由飞翔
参 读作 阅写 夺
在语 文教学 中 ．怍文教学一直 是个 不能回避 的话题 ． 尤其是初一新生 由于 初一 的学生还 未摆脱 小学生 的稚气 ． 在 作文中 ． 无论是在文章立意 、 谋篇 布局还 是遣词造句等方面都不够成熟 ． 至有 甚 部分学 生连起 码的行 文要求 都不会 ． 更 谈不上作文水平 的发展和提高了 因此 ． 教师必须针对每一届初一学 生的特点采 取适宜的方法 ．努力提高学 生的作文水 平 在指导初一学生作文时． 教师要尽量
教． 少一些立 意 二、 兴趣 引导 ． 寻找写作方法 爱因斯坦曾说过 ：兴趣是最好的老师 ” “ 这
句话说起来容易 ， 做起来难 。 如何培养兴趣才有 成效呢？在实际教学中， 我是这样做的 ： 每节作 文课， 我都让学生带一定数量可供翻阅的资料 ． 如《 小学生作文》红蕾》智慧背囊》 《 《 等等。我先 规定一个范围 ， 然后让学生去探讨 ． 在学生争先 恐后发言 以后 ． 再让他们 自己说出写作文的一 点感悟 ， 也可 以称之为方法 。这样 的方法 ． 一旦 被学生认定 ． 是很难让他们忘记的 记 得有一节作文课 。 我让学生拿 出手中所 有 的资料 ， 限定５ 分钟说 出 ： 你最想读哪 一篇 文 章。 时间到 了， 大多数学生沉默了 ． 仅有几个学 生怯 生生地举 了手。一个学生 说 ：老师 ． “ 时间 太短， 我还 没来得 及看 ， 就被您 叫起来 了 不 过， 我最想看《 多想 当一个差生》 我 这篇文章 ” 我问她 为什么 ， 她告诉我说 ： 这篇文章 的题 目 “ 挺吸引人的。人人都想 当优 秀生 ． 作者 为什 么 偏偏想 当差生 呢？” 接着有好 几个学生都 附和 地说 出他 们想 看的文章 ， 于是 班里的气氛一 下 子活跃 了起来。最后 ， 学生 自己得出的结论是 ：
学 ２ ４ 羁０耳 期 ２ 第 １
以兴趣为 师 。 学生 自由呼吸 让
浅谈 培 养 小 学 生 写作 能 力的 有 效途 径
逄焕 秀 （ 东省胶 南市张 家楼 镇 崔桂璇 希 望小 学 ２ ６ ０ ） 山 ６ ４ ７
摘要 ： 作文难教 ． 文难 写 。 作 这使得作 文成 为语文教 学中的难点 ． 无数教 师为此进行 了不 断 的探 索和 实践 、 在作 文教学 中以兴趣 为 我 师 ， 学生感 受 生活 、 察生 活 ． 让 观 寻找 写作 方 法 ， 兴趣 中去 阅读 、 在 比较 ， 发挥 写作 的想 象 力． 使学生的写作能力得到 了有效提 高 关键词 ： 兴趣 作文 想象力
兴趣激发 ． 让学生感受生活 、 观察生活 叶圣 陶老先 生说 过 ：源丰 盛而不枯 竭 ． 水 自然 活泼 溪 地流个不歇 。 因此 ． ” 我们教师应 注重把学生的 目光引 向生活 ．指导 学生做积 累素材 的有心 人 。在教学中 ． 我教给学生 观察 方法并有意 引 导学生去 观察周 围感兴趣的人和事 如观察 乡 村 建设 与细微变化 ． 留心家庭 中一些生活设施 的添置 ， 观察大 自然 的树木花草 、 虫鱼鸟兽 、 日 月星辰 、 小河 田野 ……观 察生活 和 自然 ． 能帮 助学生积累丰富的写作素材 ．为学生快乐 、 自 由写作打下坚实 的基础 语 文新课程标准提 出让 学生“ 自己想 说 写 的话 ” 写 出 自己对周 围事 物 的认识 和感 想 ” “ “ 表现 自己觉得新奇有趣 的或印象最深 、最受 感 动的内容”珍视个人 的独特感受” “ 所以 ． 我 们 应鼓励学生大胆创新 ． 性表达 自己的见解 个 和体验 ， 多一些 童 真 ， 多一 些烂 漫 ， 少一 些说
学生常埋怨 ： 文太难 写了 ； 作 教师 常感 叹 ： 作文太难教了 是 啊． 走上讲 台二十多个春秋 ． 我无时无刻不在孜孜探求这个 问题 我最深刻 的体会 是 ： 想让学生 对作 文有兴趣 ． 万不 要 千 要提前给学生灌输一种写作方法 。 俗话说 ：文 “ 无定法 ” 如果我们 把 自己认为好 的方 法强加 给学生 ． 他们也许会在短时间 内写 出一定数量 的文字 ． 很难写出情文并茂 的佳 作 预设方 但 法往往会 侵蚀 了学生去探索 、去写作 的兴趣 我 的做法是 以兴趣为师 ． 让学生 自由呼吸