幼教资格证教育学心理学试题及答案

一、单项选择题 1．下列功能中属于家庭教育功能的是( )。 A．休息娱乐功能 B．经济功能 C．培养社会角色 D．繁衍后代 2．( )是儿童的第一任教师，也是终身教师。 A．爷爷奶奶 B．家长 C．幼儿教师 D．小学教师 3．儿童的精神需要主要有游戏的需要、求知的需要和( )。 A．玩的需要 B．父母的需要 C．爷爷奶奶的需要 D．交往的需要 4．对儿童发展的影响最为直接、强烈和持久的是( )。 A．家庭 B．学校 C．社 D．同伴 5．提出“父母是孩子的第一任教师”主张的教育家是( )。 A．蒙台梭利 B．福禄倍约 C．陈鹤琴 D．陶行知 6．与幼儿园教育相比，家庭教育最突出的特点是( )。 A．多样性 B．丰富性 C．率先性 D．深刻性 7．现代教育理论认为幼儿园与家庭是( )关系。 A．领导关系 B．伙伴关系 C．监督关系 D．从属关系 8．目前我国幼儿园与家庭相互配合的形式中最常用的一种形式是( )。 A．家访 B．家长会 C．开放 D．家长委员会 9．( )是指家长通过不同的形式，参与幼儿园的一些教育教学活动，协助教师的工作，以丰富幼儿的学习经验，达到家庭与幼儿园的相互配合与协调一致。

A．家长学校 B．家长参与 C．家长会 D．家访 10.提出学校和家庭的联系市完美教育的基础观点的教育家是（）。 A.福禄倍尔B.丁·布露丝C.蒙台梭利D.约翰·鲍尔比 11.特别适用于与不易见面的家长联系的书面联系形式是（）。 A.家长园地B.问卷调查表C.宣传板D.联系手册 12.家园联系中最快捷也最灵活的方式是（）。 A.家长会B.咨询活动C.电话联系D.书面联系 13．对生病儿童进行家访是什么性质的家访( )。 A．新生家访 B．情感性家访 C．定期家访 D．问题儿童重点家访 14．社区教育起源于( )。 A．美国 B．日本 C．丹麦 D．瑞典 15．社区教育成为国际性的教育形式，并逐步走向学校、社会、家庭相互服务、互惠、互利的一体化教育，始于( )。

A．第一次世界大战以后 B．第二次世界大战以后 C．20-世纪80年代 D．20世纪90年代 16．我国社区教育活动一般在( )的基层社会中进行。 A．街道 B．区 C．市 D．县 17．与幼儿园相比，家庭教育的特点是( )。 A．目的性 B．组织性 C．随意性 D．计划性 二、名词解释 1．家庭文化 2．家庭结构 3．家庭 4．家长学校 5．开放日制度 6．家长参与 7．家长委员会 8．家长园地 9．社区 三、判断题 1．父母是儿童个性、社会性、智力发展等方面的第一个也是最重要的环境影响因素。 2．幼儿园课程由园长和教师根据幼儿的发展需要制定，可以不用征询家长意见。

3．不仅仅在幼儿园内，幼儿生活的街道社区、村庄等地理、文化环境都可以影响幼儿的成长。

4．帮助家长树立正确的教育观念和教育方法一般由园长或请专家来完成。 5．社区是指一个生产功能、生活功能和文化功能兼备的社会小区。 6．幼儿园与社区结合就是要幼儿园除了教学工作外，还要大量组织与社区的大型联谊活动、参观访问活动。

7．幼儿园与社区结合不能理解为花几天工夫完成活动，而应是一项长期的、有意义的工作。

四、简答题 1．家庭教育功能主要体现在哪些方面? 2．简述家庭教育的特点。 3．简述家庭的社会功能。 4．根据儿童的需要应如何布置家庭中的环境? 5．简述幼儿园与家庭相互配合的内容。 6．简述幼儿园与家庭相互配合的原则。 7．简述家长参与幼儿园教育的形式。 8．举例说明有哪些类别的家长难以沟通。 9．常见的幼儿园家长会有哪些形式。 10．如何认识家长是幼儿园教育重要的力量? 五、论述题 1．试论家庭因素与家庭教育的关系。 2．试论家庭教育中有哪些有效方法? 3．如何理解我国教育受到社会发展的冲击? 4．列举幼儿园家长工作的主要形式并谈谈其作用。 5．如何利用社区资源为幼儿园教育服务?幼儿园教育如何服务社区? 六、案例分析 星期一，A老师埋怨说：“萱萱在家过了一个双休日，再回到幼儿园后，许多良好的行为习惯就退步了，不认真吃饭，乱扔东西，活动时喜欢说话，真不知孩子在家时，家长是怎么教育的?”站在一旁的B老师颇有同感地说：“是啊。如果家长都能按我们的要求去教育萱萱，我们的工作就好做多了!”A老师接着说：“可这些家长不按我们的要求去做倒也罢了，还经常给我们提这样那样的意见。好像我们当老师的还不如他们懂得多，真拿这些家长没有办法……” 请你运用幼儿园与家庭相互配合的有关理论，分析和评论A、B老师的教育观点，并具体谈谈幼儿园与家庭相互配合时，应遵循哪些原则？

一、单项选择题 1．C．家庭教育对培养个体的个性、社会性等方面有重要的意义。 2．B．父母是儿童第一个也是最重要的环境影响因素。 3．D．社会交往需要是儿童的精神需要之一。 4．A．家庭父母教养方式、家庭环境气氛等对儿童发展影响深刻。 5．B．福禄倍尔认为，亲子教育非常重要，而且首先必须教育母亲。 6．C．幼儿早期较多受家庭教育的影响，其他几个特点是学校教育体现出来的。

7．B．家庭与幼儿园是天然的伙伴关系。 8．C．幼儿园定期请家长参观和进行亲子活动是经常性的活动。 9．B．家长可以通过间接方式参与学校教学活动设计和实施。 10．A．福禄倍尔重视幼儿园与家庭的联系。 11．D．联系手册是记录幼儿在家庭和幼儿园活动情况的中介方式。 12．C．电话沟通比较迅捷。 13．B．教师上门了解幼儿情况，进行针对性教育。 14．C．丹麦的柯隆威等人于19世纪中叶创办的“民众中学”可视为社区教育的发端。

15．B．社区教育始于第二次世界大战以后，20世纪70年代成为构建终身教育体系、迈向学习化社会的重要途径和手段。

16．A．我国主要以街道为社区教育基地。 17．C．家庭教育与幼儿园教育显著不同之处就是缺少明显的计划性和目的性。

二、名词解释 1．家庭文化：是家庭为了求得生存和发展，为了适应特定的自然生态和人文生态所创造与选择的生活方式和生活内容。

2．家庭结构：指家庭规模以及家庭的完整性。从家庭规模来看，一般包括核心家庭、联合家庭和扩大家庭；从家庭的完整性来看，包括完整和不完整家庭。

3．家庭：家庭是社会的基本单位，是特殊的社会群体，是人类最基本的社会生活组织形式，是按血缘和姻缘关系建立起来的社会经济组织。

4．家长学校：面向家长开放，其主要宗旨在于向家长系统宣传和指导教育孩子的正确方法。家长学校由园所管理，通过讲座、讨论、参观等形式提高家长教育孩子的能力。 5．开放日制度：是指请家长来幼儿园参观各种保教活动，如运动会、元宵灯会、节日庆祝活动等，使家长具体了解幼儿园的工作，看到自己孩子在集体中的表现以及教师的教育要求和方法，增进对幼儿园工作的感性认识，家长通过对同一年龄幼儿行为和能力的对比，可以从侧面认识自己孩子的发展水平，改进家庭教育制度。

6．家长参与：是指家长通过不同的形式，参与幼儿园的一些教育教学活动，协助教师的工作，以丰富幼儿的学习经验，达到家庭与幼儿园的相互配合和协调一致。

7．家长委员会：由各个年龄班选出的家长代表组成，参与幼儿园的民主管理，参与幼儿园重大问题的讨论和决策。同时，家长委员会也是家长和幼儿园之间的桥梁，促进家园的合作。

8．家长园地：是幼儿园家长工作中常用的形式，一般张贴于本班的活动室门外，主要介绍本班一周工作重点、教育活动的安排、需要家长配合和注意的一些问题以及一些短小的教育文章供家长参考。

9．社区：是在一定的地域内的人群从事经济、政治、科学文化活动，并由此构成一定的生产关系与社会关系的小社会。地域界限是构成社区的另一个要素。

三、判断题 1．√。 2．×。幼儿园的课程、教学目标的制定需要征询、考虑家长对子女的要求。 3．√。 4．×。帮助家长树立正确的教育观念和教学方法主要由教师来完成。 5．√。 6．×。幼儿园与社区的结合不是要经常组织活动，而是将这些活动纳入到教育内容中，有机地结合在一起。

7．√。 四、简答题 1．家庭在培养和影响子女对社会生活的适应能力、性格的形成等方面都有着重要的意义。

(1)教授基本的生活技能。家庭生活平凡而琐碎，儿童在与家长共同的家庭生活过程中，逐渐学会一些基本的生活技能，如生活自理能力、为他人和家庭服务的能力等，直至最终独立生活能力的形成。

(2)教授社会行为规范。家庭环境对于儿童品德的成长影响很大，它每时每刻都在影响一个人的品格。

(3)指导生活目标。家庭在指导子女的生活目标、形成个人理想和志趣方面起着重要作用。 (4)培养社会角色。家庭是由多种角色组成的群体，儿童在这种角色环境中获得了在日后社会上充当这些角色的启蒙经验。

(5)形成个人性格。一个人性格特征是在先天遗传因素的基础上、在后天环境的长期影响下形成的。在家庭的良好影响下，能够培养出性格开朗、刚毅坚强的孩子。反之，在教养不当的家庭中，孩子的性格会偏离正轨。

2．家庭教育的特点有： (1)家庭教育的率先性。父母是孩子的第一任教师。 (2)家庭交往的密切性。在家庭中，父母和子女之间的关系是建立在血缘基础之上的。在教育过程中，家长与儿童均要受到亲密情感的影响。

(3)家庭教育内容的丰富性和生活性。在不同家庭的生活环境、交往关系、生活方式中，儿童可随之获得不同的教育信息和生活经验，儿童在家庭中学习行为规范、知识经验、生活技能等。

(4)家庭对受教育者的控制方式具有多样性，而家长对孩子的控制则主要通过情感的和经济的纽带去实现。家庭中向子女传递教育要求、教育信息时，多以家庭情感为载体，饱含亲切感和信任感。

(5)家庭教育的终身性。家长既是子女的第一任教师，也是子女的终身教师。家长要负责子女的哺乳期、幼儿期、少年期、青春期、成人期以及成人后期的教育。