《简爱》导学案
《格列佛游记》《简爱》导学案
九年级下册名著导读《格列佛游记》《简爱》课型：反馈课班级：_____ 学习小组：____ 小主人姓名：________ 编号《格列佛游记》：奇异的想象，辛辣的讽刺★名著简介记一记一、作者简介：乔纳森·斯威夫特是18世纪初期英国最优秀的讽刺作家和政论家。
二、内容概括：本文通过主人公外科医生格列佛在“小人国”、“”、“”、“马（慧驷）国”等虚构国度的离奇经历，集中反映了18世纪英国资本主义社会的种种矛盾，批判了英国腐朽的政治制度、对外扩张和对内压迫的殖民主义政策，歌颂了劳动人民的反抗精神和正义斗争。
三、人物形象分析：1、格列佛：和鲁宾孙一样，是一个天生喜欢冒险，不甘寂寞与无聊的人。
他记忆力很强，善于学习、观察和思考，性情朴实温和，对人态度友好，容易与人交往，知恩图报，有君子之风。
同时他聪明机智，有胆识，处事圆滑合理，说话巧妙伶俐，做事坚决果断，能够见机行事，抓住一切机会追求自由，有着极强的自信心，相信自己能够成功。
他为人坦率，爱国，也十分姑息自己的面子，对敌视他的人充满了仇恨、厌恶与鄙视，但敬重高尚的人、知识丰富的学者。
总的来说他是一个具有质疑精神，酷爱真理，有忍耐力的游者。
2、【佛林奈浦（利立浦特王国的财政大臣）】猜忌、阴险、狠毒、狡诈。
相关情节：格列佛的仁怀宽厚和俘获不来夫斯古国舰队的军功受到小人国国王的赏识，佛林奈浦就大为恼火，并怀疑格列佛与自己的妻子通奸，就联络其他大臣设谋陷害、大加污蔑，最后迫使格列佛逃往不来夫斯古。
3、大人国国王：他容貌雄健，性格和善儒雅，聪明，做事认真仔细，一丝不苟，理解力很强，热爱艺术，酷爱音乐。
非常博学，好奇心很强，善于提出疑点和不同意见，喜欢学习先进的东西。
国王待人和蔼可亲,理智，正义，仁慈，让人容易亲近，爱护自己的国家和自己的臣民，不喜欢甚至是鄙视有阴谋、虚伪、背信弃义、残暴和有忌妒心的人，心里没有任何非人道的念头。
4、【慧骃国国王】理智贤明、勤劳勇敢、仁慈友爱、公正诚信——作者心目中理想的人类。
《简爱》优秀教案4篇
《简爱》优秀教案4篇《简爱》优秀教案1教学目标：1、概括小说情节2、启发学生能扼要分析小说中的主要人物，并由此对社会和人生有新的感悟。
3、掌握长篇小说的阅读方法教学步骤：一、检查预习情况二、师生活动活动一：作者介绍夏洛蒂勃朗特（1816—1855），英国小说家，生于贫苦的牧师家庭，曾在寄宿学校学习，后任教师和家庭教师。
1847年，夏洛蒂勃朗特出版著名的长篇小说《简爱》，轰动文坛。
夏洛蒂勃朗特善于以抒情的笔法描写自然景物，作品具有浓厚的感情色彩活动二：情节梳理请概括章节的.故事情节。
方法引导：概括要素是什么人做了什么事（一）苦难的童年（1——4 章）（二）艰难中成长（5——10章）（三）体验爱情（11——27章）（四）别后（28——35章）（五）相聚（36—38章）活动三：人物分析你认为夏洛蒂·勃朗特所塑造的简·爱是一个什么样的女性？方法点拨：a、结合情节分析把握（为什么这样做，反映什么）b、结合人物语言、动作、心理等把握句式表达：从小说可以看出简·爱是一个的人活动四：阅读感悟我从《简·爱》（人物/情节/原文语句）感悟到。
示例：我从《简·爱》女主人公简·爱身上感悟到自尊、自爱、追求平等自由与性格独立的女性才是最美的。
三、当堂检测练笔请以我读《简·爱》为题，用灵动的文字，写一篇500字左右的读后感。
《简爱》优秀教案2教学目标：1、梳理小说情节，把握整本书主要内容。
2、分析简爱人物形象并延伸到小说的主题。
3、激发学生阅读的兴趣，读好书，读整本书，丰富自己的精神世界。
教学重点、难点：理解简爱形象，分析作品主题教学方法：学生合作讨论法、专题探究法教学过程：一、导入春水初生，春林初盛，春风十里不如你；有的人肤浅，有的人金玉其外，败絮其中，不过有时候，你会遇到一个如彩虹般绚烂的人。
浮世三千，众生芸芸，你是否也会遇到一个美好如斯的人，纵使隔着世俗，你也能嗅到她灵魂的香气。
《简爱》名著阅读指导教案二第二课时
《简爱》名著阅读指导教案二第二课时一、教学内容本节课我们将深入探讨《简爱》这部名著。
教学内容主要包括教材的第5章至第8章，详细内容涉及简爱在洛伍德学校的成长历程，以及她与罗切斯特先生的爱情纠葛。
二、教学目标1. 让学生理解并掌握《简爱》的主要情节，感受作者夏洛蒂·勃朗特独特的写作风格。
2. 培养学生的阅读兴趣和文学素养，提高对名著的鉴赏能力。
3. 引导学生从简爱身上学到自尊、自强、自立的精神品质。
三、教学难点与重点教学难点：分析《简爱》中的人物关系和情感变化，理解简爱性格特点的形成过程。
教学重点：简爱在洛伍德学校的生活经历，以及她与罗切斯特先生的爱情故事。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：学生自备《简爱》原著、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过回顾上节课的内容，引导学生进入本节课的学习。
2. 新课内容学习：a. 洛伍德学校的生活：分析简爱在洛伍德学校的成长历程，探讨她所面临的困境和挑战。
b. 简爱与罗切斯特的爱情：讲解两人相识、相知、相爱的过程，分析他们之间的感情变化。
3. 实践情景引入：让学生设想自己是简爱，面对困境如何勇敢应对。
4. 例题讲解：分析一段关于简爱和罗切斯特的对话，讲解情感表达和人物性格特点。
六、板书设计1. 洛伍德学校的生活a. 简爱的成长历程b. 困境与挑战2. 简爱与罗切斯特的爱情a. 相识、相知、相爱b. 感情变化3. 简爱的性格特点七、作业设计1. 作业题目：分析《简爱》中简爱在洛伍德学校时期的性格变化，结合现实生活谈谈你的感悟。
2. 答案示例：简爱在洛伍德学校时期，面对困境坚韧不拔，勇敢地追求自己的价值。
现实生活中，我们也要学会自尊、自强、自立，勇敢面对挑战。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对《简爱》的情节和人物性格特点有了更深入的了解，但对情感变化的把握仍有待提高。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读《简爱》的其他章节，关注简爱的人生轨迹，思考如何将简爱的精神品质应用到自己的生活中。
简爱导学案
我在书中等你（《简爱》阅读交流会）
活动二：
1、从下面的问题中，选择一个进行思考。
这部小说中，你最喜欢谁，最讨厌谁，为什么？
你最喜欢小说中哪个片段，找出来，读一读，说说为什么喜欢。
这部小说告诉我们什么？
2、组内交流
3、全班交流
今天我们就再来读读《简•爱》。
三、边读边聊，汲取营养
1.说说人物：在这部小说中，你最喜欢或讨厌哪些人物，为什么？
2.阅读小说中的片段，品味小说中娓娓道来的内心独白和色彩斑斓的景物描写，以及悬念的巧妙设计和气氛的渲染。
3.明白主题：小说告诉我们，人的最美好的生活是人的尊严加爱，小说的结局给女主人公安排的就是这样一种生活。
虽然这样的结局过于完美，甚至这种圆满本身标志着浮浅，但是我们依然尊重作者对这种美好生活的理想－－就是尊严加爱，毕竟在当今社会，要将人的价值＝尊严＋爱这道公式付之实现常常离不开金钱的帮助。
人们都疯狂地似乎为了金钱和地位而淹没爱情。
在穷与富之间选择富，在爱与不爱之间选择不爱。
很少有人会像简这样为爱情为人格抛弃所有，而且义无反顾。
4.小结：通过交流我们知道，《简•爱》所展现给我们的正是一种化繁为简，是一种返朴归真，是一种追求全心付出的感觉，是一种不计得失的简化的感情，它犹如一杯冰水，净化每一个读者的心灵，同时引起读者，特别是女性读者的共鸣。
四、后续活动，深化效果
《简•爱》是一本十分耐读的好书。
它还有许多值得向大家推荐让大家学习的地方。
1.小说形象的表现了人物。
040语文九下 《简爱》 阅读指导学案4稿
《简爱》阅读指导编制：张国艳王学燕审批：_____班_____组_____号姓名_____《简爱》中简的女性形象简·爱是个不甘忍受社会压迫、勇于追求个人幸福的女性。
无论是她的贫困低下的社会地位，或是她那漂泊无依的生活遭遇，都是当时英国下层人民生活的真实写照。
作者能够把一个来自社会下层的觉醒中的新女性摆到小说的主人公地位，并对主人公为反抗压迫和社会偏见、力争取独立的人格和尊严、为追求幸福生活所作的顽强斗争加以热情歌颂，这在当时的文学作品中是难能可贵的。
其中作品中反映出的女性三次不屈服的抗争精神也是值得我们学习。
1.第一次反抗。
小说刚开始写到简小的时候父母双亡，自幼寄宿在舅母盖茨海德家中，里德先生去世后，舅母对她态度转变很大，对她咒骂甚至毒打，甚至将他关起来当牲口一样圈养，这些，幼小的简都默默的记在心中，她不去反驳反抗不是因为她的懦弱，而是没有一个好的时机。
直到，布罗克赫斯特先生的出现，将她带出了舅母家。
临上车的时候，简在舅母家大门口将她这几年的怨恨全都说了出来，用最恶毒的话诅咒了虐待她的舅母和表弟。
这是简第一次勇敢对自私，冷漠，恶毒的报复。
2.第二次反抗从盖茨黑德“出逃”后，简来到了罗伍德。
她本以为逃出了“地狱”，但是她所面临的又是另一个噩梦。
布罗克赫斯特先生是个外表正派，却极度虚伪的人。
从第一次见面，布罗克赫斯特对简就产生了极大的不信任感。
简刚来时，他让简站在高高的凳子上，当着所有孤儿的面批斗她，说她是个罪人，只有主才能拯救她，洗涤她的灵魂。
而当这一天到来的时候，简的内心是无比的愤怒的，她甚至出现了“呼吸困难、喉咙紧缩”的状况，然而，海伦的出现和坦普尔的教诲及时了制止了这个有极强自尊心的女孩子的愤怒。
就是这样两个对简来说极其重要的人并没有一直陪伴着简的生活，而正是由于他们的离席，成就了简又一次的抗争。
海伦过早的逝去，这是简一生中直面的第一场死亡，但是与海伦的最后一场谈话让简明白死亡并不可怕，这给这位本就勇敢的女人生命中加入了更多的无畏。
《简爱》导学案
一轮复习《简爱》导学案复习目标：1.掌握作家作品常识2.概括情节人物，分析艺术特色3.链接中考真题4.复习重难点：概括情节人物，分析艺术特色复习用具：空中课堂视频，配套练习册复习课时：1课时复习内容：一、教师强调课堂准备，布置课堂任务二、看视频，掌握作家作品常识（要求：做好笔记）（1）作者简介：夏洛蒂·勃朗特,英国著名女作家。
1847年出版著名长篇小说《简爱》,轰动文坛。
这本小说是作者“诗意的生平写照”。
她和两个妹妹在英国文学史上常有“勃朗特三姐妹”之称。
（2）创作背景英国已是世界上的头号工业大国,但英国妇女依然处于从属、依附的地位,即便不能生在富贵人家,也要努力通过婚姻获得财富和地位,女子的生存目标就是要嫁入豪门,女性职业的惟一选择是当个好妻子、好母亲。
以作家为职业的女性会被认为是违背了正当女性气质,会受到男性的激烈攻击。
（3）小说主题人的价值=尊严+爱三、主要情节（1）苦难的童年（1-4章）时间:十岁以前地点:盖茨海德府(简爱的舅妈家)人物:舅妈:里德太太表哥:约翰·里德表姐:伊丽莎和乔奇安娜起因:简·爱出生于一个穷牧师家庭。
她出生后不久父母相继去世。
幼小的简·爱寄养在舅父母家里。
经过:舅父里德先生去世后,简·爱过了十年倍受歧视的生活。
舅母把她视作眼中钉,并把她和自己的孩子隔离开来,简爱在家里的地位,连使女都不如,受尽了欺负。
由于反抗表哥的殴打,简被关进了舅父去世的那间红房子,她被幻想中的鬼魂吓得昏了过去,重病一场后,简爱把自己想要读书的愿望告诉了好心的药剂师劳埃德先生。
结果：在劳埃德的劝说下,里德太太决定把简爱送进罗沃德孤儿院。
（2）艰难中成长（5-10章）时间:十岁到十八岁地点:罗沃德孤儿院人物:勃洛克·赫斯特先生老师:谭波尔好友海伦·彭斯起因:起因:罗沃德孤儿院是一所教规严厉、条件极为艰苦的寄宿学校。
校长勃洛克·赫斯特先生向孩子们说简是一个说谎者,并让她罚站,简爱向好朋友海伦和谭波尔老师诉说了她悲苦的身世,她们安慰了她。
名著导读 《简爱》：外国小说的阅读(导学案)(学生版)
《简·爱》：外国小说的阅读导学案【学习目标】1.梳理小说的故事情节。
2.把握人物形象和主人公的人生追求。
3.鉴赏小说的叙述技巧和语言风格。
【学习重点】记住小说的主要情节、人物形象和主题。
【学习难点】鉴赏小说的语言风格。
【课时安排】1课时。
【学习过程】一、朗读明确目标二、文学常识1.作者介绍夏洛蒂·勃朗特（Charlotte Brontë）是一位（国籍）女作家，出生于1816年4月21日，逝世于1855年3月31日。
她与两个妹妹和在英国文学史上被誉为“”。
2.主要作品夏洛蒂·勃朗特的主要作品：《》《》（1853）和《》代表作是长篇小说《》，1847年出版并轰动文坛。
三、创作背景《简·爱》的创作背景是19世纪40年代的英国，一个动荡的时代，工业革命迅速发展，社会矛盾激化。
女性地位低下，生活受限。
夏洛蒂·勃朗特的生活经历和对女性权益的关注为《简·爱》的创作提供了灵感。
小说中的简·爱就是她心中不屈服于命运、追求独立自主的女性形象的写照。
因此，《简·爱》不仅是一部文学作品，更是对当时社会状况的深刻反映，彰显了。
四、梳理故事情节（一）小说梗概《简·爱》讲述了的故事。
（二）主要情节在情节方面，《简爱》一书一共可以分为五个部分，这五个部分都象征着简爱的一个生活阶段：①第一部分：1-4章简爱出生后不久父母便相继去世，收养了她，但不久后舅父也去世了，在舅妈眼中，简爱是，于是简爱在十岁时送往了。
②第二部分：5-10章在到达洛伍德孤儿院的第一年，简爱便遇上，好友让简爱十分伤心。
当人生挚友要离开时，简爱也决定换一个环境过新的生活。
③第三部分：11-27章离开洛伍德孤儿院的简爱来到了，并开始了属于她的新生活。
在这里生活的日子里，简爱遇到了，并且两人互生情愫。
然而在婚礼前夜，罗切斯特合法妻子阻止了两人的爱情。
④第四部分：28-35章绝望的简爱离开了桑菲尔德庄园，在生活陷入困顿之时简爱被收留。
《简爱》导学案
《简爱》导学案一、学习目标1、了解作者夏洛蒂·勃朗特的生平及创作背景，把握小说的主题思想。
2、分析简爱的人物形象，理解其性格特点和精神品质。
3、体会小说的艺术特色，包括情节结构、叙事手法、语言风格等。
4、培养学生的自主阅读能力、思考能力和审美情趣。
二、学习重难点1、重点（1）分析简爱反抗压迫、追求平等和自由的性格特点。
（2）理解小说中爱情与尊严、独立与平等的关系。
2、难点（1）探讨小说的女性主义意识和社会批判意义。
（2）品味小说细腻的心理描写和深刻的人生哲理。
三、知识链接1、作者简介夏洛蒂·勃朗特（1816—1855），英国女作家。
她与两个妹妹，即艾米莉·勃朗特和安妮·勃朗特，在英国文学史上有“勃朗特三姐妹”之称。
夏洛蒂·勃朗特出生于英国北部约克郡的一个乡村牧师家庭。
母亲早逝，八岁的夏洛蒂被送进一所寄宿学校。
那里的生活条件极其恶劣，她的两个姐姐因染上肺病而先后死去。
夏洛蒂的童年生活充满了苦难，但也培养了她坚强的意志和独立的精神。
1847 年，夏洛蒂·勃朗特出版了长篇小说《简·爱》，轰动文坛。
2、创作背景《简·爱》创作于 19 世纪中叶的英国。
当时的英国已经成为世界上的头号工业大国，但英国妇女的地位依然低下，她们在社会、家庭中的地位远远低于男性。
夏洛蒂·勃朗特以自己的生活经历为蓝本，创作了《简·爱》，通过简爱这个形象，表达了女性对平等、自由和独立的渴望。
四、自主预习1、阅读小说《简爱》，了解故事情节。
2、查阅相关资料，了解 19 世纪英国的社会背景和女性地位。
五、课堂探究1、简爱的人物形象分析（1）简爱是一个怎样的女性？请结合小说中的具体情节进行分析。
简爱是一个不屈服于命运、敢于反抗压迫、追求平等和自由的女性。
她自幼父母双亡，寄人篱下，受尽舅妈和表兄的冷眼，但她并没有因此而变得自卑怯懦。
在寄宿学校，简爱遭遇了校长的体罚和精神虐待，但她依然坚持学习，不断提升自己。
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一轮复习《简爱》导学案
复习目标：
1.掌握作家作品常识
2.概括情节人物，分析艺术特色
3.链接中考真题
4.复习重难点：概括情节人物，分析艺术特色
复习用具：空中课堂视频，配套练习册
复习课时：1课时
复习内容：
一、教师强调课堂准备，布置课堂任务
二、看视频，掌握作家作品常识（要求：做好笔记）
（1）作者简介：
夏洛蒂·勃朗特,英国著名女作家。
1847年出版著名长篇小说《简爱》,轰动文坛。
这本小说是作者“诗意的生平写照”。
她和两个妹妹在英国文学史上常有“勃朗特三姐妹”之称。
（2）创作背景
英国已是世界上的头号工业大国,但英国妇女依然处于从属、依附的地位,即便不能生在富贵人家,也要努力通过婚姻获得财富和地位,女子的生存目标就是要嫁入豪门,女性职业的惟一选择是当个好妻子、好母亲。
以作家为职业的女性会被认为是违背了正当女性气质,会受到男性的激烈攻击。
（3）小说主题
人的价值=尊严+爱
三、主要情节
（1）苦难的童年（1-4章）
时间:十岁以前
地点:盖茨海德府(简爱的舅妈家)
人物:舅妈:里德太太表哥:约翰·里德表姐:伊丽莎和乔奇安娜
起因:简·爱出生于一个穷牧师家庭。
她出生后不久父母相继去世。
幼小的简·爱寄养在舅父母家里。
经过:舅父里德先生去世后,简·爱过了十年倍受歧视的生活。
舅母把她视作眼中钉,并把她和自己的孩子隔离开来,简爱在家里的地位,连使女都不如,受尽了欺负。
由于反抗表哥的殴打,简被关进了舅父去世的那间红房子,她被幻想中的鬼魂吓得昏了过去,重病一场后,简爱把自己想要读书的愿望告诉了好心的药剂师劳埃德先生。
结果：在劳埃德的劝说下,里德太太决定把简爱送进罗沃德孤儿院。
（2）艰难中成长（5-10章）
时间:十岁到十八岁
地点:罗沃德孤儿院
人物:勃洛克·赫斯特先生老师:谭波尔好友海伦·彭斯
起因:起因:罗沃德孤儿院是一所教规严厉、条件极为艰苦的寄宿学校。
校长勃洛克·赫斯特先生向孩子们说简是一个说谎者,并让她罚站,简爱向好朋友海伦和谭波尔老师诉说了她悲苦的身世,她们安慰了她。
经过:疾病在学校蔓延开来,海伦患了肺结核,将不久于人世。
夜晚,简·爱偷偷来到海伦的房间,紧紧的依偎着她睡去,第二天,海伦死了。
罗沃德的事实不断被披露,在慈善家们的帮助下,学校的各个方面都得到改善。
简爱在这里又做了六年学生和两年老师。
八年中,谭波尔小姐成为简最敬仰和感激的良师益友。
结果: 当谭波尔小姐因结婚要离开学校时,简也决定离开这里,她登广告谋求家庭教师的职业。
不久,她就收到了桑菲尔德庄园的聘用信。
经过:疾病在学校蔓延开来,海伦患了肺结核,将不久于人世。
（3）体验爱情（11-27章）
人物:罗切斯特先生、菲尔弗克斯太太、学生阿黛尔、格雷斯·普尔、柏莎·梅森、梅森先生、英格拉姆小姐
起因：简应聘到桑菲尔德庄园做阿黛尔小姐的家庭教师,庄园主人罗切斯特先生常年在国外旅行,一天黄昏,简去镇上寄信时帮助了一位从马上摔下来的陌生人,回去后才得知他就是庄园的主人。
经过：经过几次谈话,简爱发现罗切斯特是个性格忧郁、喜怒无常的人,对她的态度也时好时坏。
一天夜里,简爱被一阵奇怪的笑声惊醒,她发现罗切斯特的房门开着,床上着了火,她叫醒他并扑灭火,罗切斯特要她严守秘密。
他告诉简爱三楼住着一个女裁缝格雷斯·普尔,她神经错乱,时常发出令人毛骨悚然的狂笑声。
罗切斯特经常举行家宴,在一次家宴上他向一位名叫英格拉姆的漂亮小姐大献殷勤。
一个叫梅森的陌生人,来到庄园的当晚被三楼的神秘女人咬伤了,简爱帮罗切斯特处理事故现场,秘密送走梅森。
简爱得到通知回去看了病危的里德太太。
她给简爱一封三年前叔父给她的信,信中说他打算把自己的遗产交给简爱。
里德太太当时谎称简爱在孤儿院病死了,直到临终前才良心发现把真相告诉她。
简爱最终原谅了舅妈。
一个月后,她回到桑菲尔德庄园,见到罗切斯特先生,感觉非常的思念他。
在花园里散步时,罗切斯特假意说要娶英格拉姆小姐,以此来试探简爱,简爱向他诉说了心意,罗切斯特向她表白,简爱答应了,心里充满了幸福感。
在婚礼的前夜,简爱从梦中惊醒,看到一个身材高
大、面目可情的女人正在戴她的婚纱,然后把婚纱的面罩撕成碎片。
罗切斯特告诉她那不过是一个梦。
婚礼如期举行,一位不速之客闯进了教堂,他说罗切斯特十五年前已娶梅森先生的妹妹伯莎·梅森为妻。
罗切斯特承认了这一事实,并领人们看了被关在三楼的疯女人,那就是他的合法妻子。
她有遗传性精神病史,就是她在罗切斯特的房间放火，也是她撕碎简爱的婚纱面罩。
结果:在经过一番痛苦的抉择后,她离开了桑菲尔德庄园。
（4）别后（27-35章）
地点：沼泽庄园——乡村小学---沼泽庄园
人物:圣约翰·里弗斯黛安娜·里弗斯玛丽·里弗斯罗莎蒙德·奧立弗小姐起因:离开桑菲尔德,简一路上流浪和乞讨,在生命垂危时被里弗斯一家人收留。
经过:她在沼泽庄园与里弗斯兄妹友好相处,后又到乡村小学教书。
期间，一次偶然的事件揭开简·爱竟是里弗斯先生的表妹。
她接受了叔叔赠给她的遗产并决定将遗产与圣约翰和他的两个妹妹平分。
圣·约翰是个狂热的圣教徒,他请求简嫁给他并和他同去印度传教,他并不爱简，只是觉得她适合做一位传教士的妻子。
结果:简·爱拒绝了他,冥冥中她仿佛听到了罗切斯特的呼唤,决定回去找他。
（5）相聚（36-38章）
地点:桑菲尔德——芬丁庄园
起因：当简满怀希望回到她阔别一年的桑菲尔德府时,呈现在眼前的只是一堆早已坍塌的废墟。
她四处打听罗切斯特先生的下落,并最终在芬丁庄园找到了他。
原来在简离开后不久,疯女人制造了一场火灾,并坠楼身亡,而罗切斯特先生在火灾中双目失明,还断了一条腿。
经过:突如其来的惊人变故并没能阻止简,爱与罗切斯特相爱的脚步，他们安静地举行了婚礼。
结果：两年之后，简爱生了一个男孩,而罗彻斯特的眼睛则恢复到可以见到他们俩的儿子。
一家人从此过上了幸福的生活。
四、人物形象
(一)简爱人物形象:
（1）自尊自爱、叛逆反抗、重视自我。
（2）追求精神上的自由、平等。
（3）感情炽烈,敢于追求真正意义上、完整的爱情。
（4）意志坚强,智慧过人。
（二）罗切斯特人物形象
虽然贵为庄园主人,身份高贵,拥有财富和地位,但他不在意简爱贫穷、相貌平平、社会地位卑微,他欣赏简爱的自尊自爱、多才多艺,他在乎的是与简爱心灵契合，情意相投,追求的是自由纯洁的爱情。
（三）其他人物形象概括:
约翰:狠毒残酷,他经常不管死活的辱骂殴打简爱。
里德太太:自私,残酷,对简爱十分冷漠、刻薄。
海伦:善良,性格懦弱,逆来顺受。
勃洛克赫斯特先生:是个冷酷的伪君子,他用种种办法从精神上和肉体上摧残孤儿们。
谭波儿小姐:她关爱孩子,善良温柔,孩子们都很喜欢她。
是一位美丽动人、善解人意的老师。
圣约翰:知识渊博、长相英俊,但不会享受生活的乐趣,爱上帝胜过爱一切,为了工作的需要,他宁愿牺牲自己的爱情
英格拉姆小姐:外表美丽高贵但为人傲慢。
好买弄,不真诚:虽有风度和才艺,但头脑肤浅,心灵贫瘠;缺乏教养,冷淡刻薄,不懂得同情和怜悯。
四、艺术特色
（1）娓娓道来的内心独白。
表现简爱善于思考，敢于反抗的性格特点。
第一人称直接抒发作者的心境，展现她的内心世界，抒发主人公强烈的思想感情，具有很强的艺术感染力。
（2）色彩斑斓的景物描写。
为小说增添艺术感染力。
（3）构思精巧的悬念设计。
这些悬念使文章情节环环相扣，曲折生动，激发读者的阅读兴趣，突出主人公的形象，震撼人心的效果。
（4）富有激情和诗意的语言。
五、课堂检测：
见《检测卷》
六、家庭作业
1.完成《简爱》中考真题
2.观看电影。
看看电影对小说的哪些部分进行了删减或改编。
(47.96. 11版任选)
《简爱》1996,经典版（主演:威廉·赫特/夏洛特·甘斯布/安娜·帕奎因)
3.掌握《精通》P238~239对应背诵
4.复习7下生字，《精通》4—5页，完成《精通》32页—33页改为27-28页“给下列生字注音”部分，红笔改错。
六、课后记：。