第6单元—数数、读数、数序
人教新课标一年级数学上册第6单元11-20各数的认识读法和写法
课堂授课方案方案第六单元11~20 各数的认识和读法主备人：投放日期2019 年10 月25 日一次备课二次备课连加连减授课目的：1、使学生能正确数出数量在 11～20 之间的物体的个数，知道这些数是由 1 个十和几个一组成的，掌握 20 以内数的序次和大小，初步认识十进制计数法，初步培养数感。
2、经过授课活动，培养学生认真观察、积极着手操作和乐于思虑的习惯。
3、使学生初步领悟数学知识与平常生活的亲密联系，激发学生热爱数学的感情。
授课重点：认识11～ 20 各数，能正确数数和读数、写数，掌握20 以内数的序次，会比较数的大小。
授课难点：体验计数单位“十”，理解11～20各数的组成。
授课过程游戏导课。
10 数到10 好不好？2生开火车数数 0----10。
3除了这些数，你还知道哪些数 ?4 经常会遇到比 10 大的数，今天我们就来认识比 10 大的数。
（板书课题）学生齐读课题。
研究新知。
1、课件出示主题图，引导学生观察：这幅图中有什么？你能试着数一数分别有多少个吗？（让学生自己来数，数后报告。
）2、授课 11～20 各数的数法和读法、写法。
（1）经过数小棒来体验计数单位“十”。
师：大家已经会数 11—20 各数了。
下面玩一个猜一猜的游戏：老师出示一把小棒让学生猜一猜有多少个根？谁猜的对呢 ?让我们数一数 ,师拿着，学生数。
考据：谁数对了?怎样摆老师一眼就看出有 11 根小棒，（请同桌互相谈论谈论并摆一摆老师巡视）师：谁愿意把你的摆法介绍给大家呢？（指名学生登台显现）：小朋友们真能干，想出来这么多种摆法，请你们比一比，哪一种摆法最简单让人看出是 11 根呢？（比较、优化）（10 根和 1 根）师：（重申）当物品的数量高出10 时，我们把 10 个看作一份更清楚。
师：出示 1 根小棒，这是几个一？（ 1 个一），2 根（2 个一） ......10 根（10个一）当满 10 根时，我们就把它捆成一捆， 10 个一就变成了 1 个十。
人教版一年级上册数学教案：第六单元(11-20各数的认识)
第六单元(11~20各数的认识)1:11~20各数的认识【教学目标】1、认识11～20各数，能正确数出数量在11～20之间的物体的个数；2、知道11~20这些数是由几个十和几个一组成的；3、掌握20以内数的顺序和大小。
【重难点】1、教学重点：认识11～20各数，能准确数数、读数，掌握20以内数的顺序并能比较数的大小。
2、教学难点：理解11～20各数是由1个十和几个一组成的。
11～20各数的组成，由以“一”为计数单位，到以“十”和“一”为计数单位的连用，是学生认知上的飞跃，也是学生认知的难点。
【教学过程】（一）借助生活，引出新知1．学生数出自己开学以来获得“奖励贴”的数量。
2．指名汇报，教师利用板书简单记录学生汇报的数（8，17，11，20……）。
3．揭示课题。
生活中经常会遇到比10大的数，今天就来认识这样的数。
（二）利用小棒，经历学习过程1．对比中初步感知数的组成。
（1）请学生数出11根小棒摆在桌子上，想办法让人一眼就看出是11根。
（2）出示各种摆法。
（预设）①连续并排摆出11根。
②10根小棒并排放在左边，1根小棒放在右边。
③10根小棒捆成一捆放在左边，1根小棒放在右边。
（3）学生交流与评价（大家欣赏哪种摆法）。
2．利用学生资源，深入理解数的组成。
（1）学生和教师一起数出10根小棒捆成一捆，表示1个“十”，读“十”。
（2）明确1根小棒是1个“一”，1个“十”和1个“一”合起来是11，读作“十一”。
3．借助学习经验，自主探究12～20数的组成。
（1）认识12。
师：已经数出11根小棒了，再添上1根，是多少根？两人一组边摆边说，12根小棒再添上1根，是多少根？（2）认识13～19各数。
学生自主摆小棒，并记录个数的组成。
（3）总结11～19各数，这些书的组成均是“1个十和几个一”合起来的数。
（4）认识20．师：19根再添上1根是多少根？怎样能清楚看出是20根？（预设）①10根捆成一捆放在左边，10根并排小棒放在右边。
一年级数学上册第六单元教学计划(单元备课)
集体备课教案学校小学主备人学科数学版本人教版总课时3课时年级一年级上（下）册上册单元第六单元课题11-20各数的认识课型新授：单元教学计划单元教学内容：第6元（第73页――第83页）单元教学分析：本单元主要是先教学数11到20各数，然后教学1到20各数的读数的顺序及大小写数，最后出现10加几及相应的减法和十几加几、十几减几的口算题。
小学一年级学生的思维以具体形象思维为主，学生的学习要通过大量的操作活动，使所学的新知识不断内化到已有的认知结构中。
因此，本单元教材特别注重使学生通过操作进行学习。
单元教学目标：（一）、知识技能目标：1、知识目标：1）、使学生能正确地数出数量在11到20的物体个数，知道这些数的组成，掌握20以内数的顺序和大小。
2）使学生初步认识“十位”“个位”，初步了解十进制，能够正确地迅速地读写11到20各数。
3）使学生能够熟练地口算10加几和相应的减法。
2、技能目标1）、通过看图数数，初步培养学生有序观察、分类观察等良好的观察习惯。
2）、通过摆小棒，培养学生的动手操作能力。
（二）、过程性目标1、在学习数字的具体情境中，让学生充分体会到生活中处处有数学。
2、通过观察、操作等活动，使学生经历与他人合作、交流的过程，培养学生合作交流的意识和主动探索发现问题的能力。
单元教学重点、难点：1、会读、会写11――20各数，掌握这数的组成、顺序及大小。
2、认识十位与个位。
3、熟练口算10加几和相应的减法。
4、培养学生的观察、操作能力。
难点：认识数位，了每个数位上的数所表示的意义。
单元课时安排：4课时1、数11―――20各数、读数和写数…………………2课时2、10加几的加法和相应的减法………………………2课时教学反思：第一课时教学内容：第73页——74页内(11-----20各数的认识)完成“做一做”及74页1―3题教学要求：1、使学生能够正确地数出数量在11―――20之间物体的个数，并且知道这数是由一个十和几个一组成的。
人教版数学一年级下册第六单元《认识11～20各数》教材分析
K12教育小学数学认识11～20各数本节课是人教版一年级上册第六单元《11～20各数的认识》的起始课，是学生在学习了1～5的认识和加减法以及6～10的认识和加减法的基础上进行学习的。
它既是对读数、数数等知识的进一步延伸，也是为后续认识数位、理解位值制的意义等知识奠定基础的一课，在知识内容和学习方法上起到了承上启下的作用。
主题图提供了多种数量不等的学具，旨在让学生通过数出数量超过10个的学具，得到11～20的某个数据，为接下来的学习提供话题，同时也为学生学习数数之后进行练习，培养数感提供了素材。
在使用中，教师可以让学生通过观察，说一说图中有什么，再数一数，进而利用这些素材进行本节课的导入，也可以将主题图作为练习的一部分，在学习新知之后，让学生看一看，数一数，引导学生学会不重复、不遗漏地数数，从而积累数数的经验。
例1是从学生熟悉的小棒入手，通过摆、数、捆等活动直观了解11～20各数的组成。
教材在编排上分为两个层次。
首先，引导学生将10根小棒捆成一捆，从而明确10个一捆成一捆就是1个十，突出把“十”作为计数单位。
其次，在一捆小棒的基础上逐渐增加单根小棒，引导学生边操作边数数，同时直观理解11～20各数是由一个十和几个一组成的。
例2是通过直尺对20以内数的顺序及大小关系进行教学，通过读数等学习过程进一步培养学生数感。
教材在编排中，出现了标有0～20各数的直尺，教师可以让学生通过读0～10各数初步感受数序，并以此延伸到11～20各数的顺序。
然后结合直尺上的数据对学生进行提问，如“16比17大还是小”“13前面一个数是几，后面一个数是几”“17离10近还是离20近”等，使学生对0～20各数的顺序、大小有进一步地认识，同时培养了学生数感。
“做一做”第1题是对主题图的再利用，是通过数散乱的学具，培养学生不重复、不遗漏地有序数数的方法，在复习数数方法、积累数数经验的基础上培养学生数感的过程。
第2题是训练学生脱离实物并练习分段数数，是对学生进行数序、数的大小等知识掌握情况的检验。
人教版小学数学一年级上册第六单元《11～20各数的认识》教案设计(含教学反思)
六、1《11～20各数的认识》教案设计教学目标知识与技能1．认识11～20各数，理解数的顺序、大小、并学会数数。
2．掌握11～20各数的组成。
3．会读11～20各数。
过程与方法通过动手操作，积极主动探究，参与数学学习活动，培养合作交流的意识以及观察、操作和推理的能力。
情感、态度与价值观让学生初步体会数学知识与日常生活的紧密联系。
重点难点重点：认识11～20各数，并会读11～20各数。
难点：理解10个一是1个十。
课前准备教师准备PPT课件学生准备小棒教学过程板块一创设情境，引入新课1．引入情境。
课件出示教材73页主题图：观察汇报：这幅图中都有什么？它们的数量各是多少？2．导入新课：这么散乱地放置，不能看清有多少，怎样才能使别人一眼就能看出有多少呢？这节课我们就研究11～20各数的数数方法及它们的顺序。
(板书课题：11～20各数的认识)操作指导利用主题图导入新课，让学生观察汇报，引入11～20各数的认识，从而激发学生的学习兴趣和求知欲望。
板块二探索交流，解决问题活动1合作探究，理解数的组成过渡：在学习10以内数的认识时，同学们都习惯用手指来帮忙，可是今天学习比10稍大一些的数，手指不够用了，老师请来了小棒来帮助同学们学习。
1．动手操作。
操作要求：(1)请同学们1根1根地数，数出10根小棒，想一想怎样摆可以让大家一眼看出你摆的是10根小棒。
(2)摆完说一说一捆是几个1根，是多少根。
汇报：学生操作，可以捆成一捆。
一捆是10个1根，是10根。
小结：1个十里面有10个一，10个一就是1个十。
课件出示：2.合作探究。
小组合作要求：请你先独立思考，然后和小组同学讨论一下，你认为哪一种摆法能很快看出是12根小棒？为什么？教师引导：为了让别人一眼就看出你摆小棒的根数，你可以将12进行拆分。
学生小组合作，动手操作，小组内讨论、交流，并汇报摆法。
汇报交流：预设生1：1根1根地摆。
生2：2根2根地摆。
生3：5根5根地摆。
小学数学人教版课标知识要点及教学目标
小学数学人教版课标教材知识要点及教学目标一上册一下册单元名称小节标题知识要点目标要求重点难点一、位置上下确定物体上下的位置和顺序1、在具体的活动中，让学生体验上下的位置关系，初步培养学生的空间观念。
确定物体上下的位置和顺序，并能用自己的语言表达2、初步培养学生按一定的顺序进行观察的习惯3、初步培养学生的想象能力和解决问题的策略意识，使学生在活动中获得积极的情感体验。
重点：能确定物体上下的位置和顺序，并能用自己的语文试表述难点：让学生体验上下位置的相对性。
前后确定物体前后的位置与顺序1、学生能在具体的生活实践或游戏情境中，体验前与后的位置与顺序。
2、能准确地确定物体前后的位置与顺序。
3、培养学生关于前后的空间观念。
4、培养学生的爱国主义精神。
重点：前与后的位置与顺序难点：学生前后空间观念的培养。
左右认识“左右”的位置关系1、在生活中看关于“左右”的真实情境激发学生的学习兴趣。
2、能初步运用“左右”的数学知识解决实际问题。
3、认识“左右”的位置关系，体会其相对性。
重点：认识“左右”的位置关系，正确确定“左右”。
难点：“左右”的相对性。
位置在具体情境中，根据行列确定物体的位置教学要求：1、能够在具体情境中，根据行列确定物体的位置。
2、培养观察、分析、比较的思维能力。
3、培养团结、合作、互助的精神。
重点：根据行列确定某一物体的位置。
难点：能用语言去描述某一物体的位置。
二、20以内的退位减法十几减九正确进行十几减9的计算1、通过对问题情境的探索，使学生在已有经验基础上自己得出计算十几减9的各种方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法。
2、使学生理解十几减9的退位减法的思维过程，并能正确进行十几减9的计算。
3、经历收集信息的过程，发现数学问题，初步体会生活中处处有数学。
4、初步渗透事物之间是相互联系的观点。
5、通过不同方法的选择，体验获得成功的喜悦，激发学习的兴趣。
重点：1、经历探讨计算方法的过程。
2、能正确地、比较熟练地进行十几减9的计算.难点：培养学生用不同的方法解决问题的能力。
人教版数学一年级上册 第六单元 优质导学案表格式
第六单元 11～2021的认识单元教学总述本单元主要学习2021数的认识。
一年级学生的思维以具体形象为主，学生的学习需要大量的操作活动，使所学知识不断内化到已有的认知结构中。
教材在本单元特别注重使学生通过操作进行学习。
通过本单元的学习，为以后学习2021的加减法做好准备。
1.认识11～2021，能够正确、有序地读写各数。
2.认识个位和十位，初步认识十进制，初步认识位值制以及初步体验位值制的作用。
3.了解加法和减法各部分的名称，能够计算简单的10加几和相应的减法，初步感受10加几和相应的减法的计算规律。
4.能够初步了解加法算式和减法算式之间的关系。
重点：1.认识11～2021，并能正确地读写。
2.了解加法和减法算式各部分的名称，以及它们之间的关系。
难点：1.能够计算简单的10加几和相应的减法，初步感受10加几和相应的减法的计算规律。
2.初步了解加法算式和减法算式之间的关系。
课时教学设计11～2021的认识十五、十九、观察直尺上面的数，根，2.读一读，连一连。
（P154）3.在○里填上“>”“<”或“＝”。
（P155）4.看图写数。
（P155）个位上没有珠子，10加几、十几加几及相应的减法用加法计算，用减法计算，用减法计算，，根，。
，10+2＝1212-10＝212-2＝1010+6＝1616-10＝616-6＝103.细心算一算。
（P163）3+13=1614+2=1618-6=1219-4=1515-5=10 15+4=194.先算一算，再根据加减法算式各部分的名称填一填。
5.在圈里填上“>”“<”或“=”。
名称。
认识加法算式各部分的名称。
在加法算式中，加号前面的数和加号后面的数叫作加数，等号后面的数叫作和。
认识减法算式各部分的名称。
减号前面的数叫作被减数，减号后面的数叫作减数，等号后面的数叫作差。
4.解决问题。
（1）教师展示教材第79页例6情境图，引导学生描述图意。
（2）根据题意和要解决的问题，小组之间交流解决方法。
新人教版一年级数学上册第六单元教案
第六单元11-20各数的认识教材简说本单元主要是使学生掌握11~20各数的读法和写法，为学习20以内的加减法作好准备。
本单元内容结构如下：数数——读数——顺序和大小——写数——个位和十位——10加几和相应的减法。
在教学内容的每一细节处，无一不在渗透新的教学思想，体现新的教学理念。
在编排上，本单元教材有如下三个特点比较突出：第一，新教材注重了数学与人文的关系，注重了从生活中创设情境导入教学，这样有助于更好地激发学生的学习欲望，让学生充分感知数学与生活的密切联系。
第二，新教材在教学生掌握知识的同时，更注重了能力、情感、态度、价值观的培养，倡导学生自主学习、亲自体验、合作交流、勇于创新。
这些在教材中最直接地体现为例题，不再只有小棒图的出现，而是师生交流的场景(例1)，学生动手操作的过程(例2)，以及学生之间合作学习的图景(例5)。
这些贴近学生生活的画面，对其学习具有极大的感染力。
第三，新教材还特别注重知识与知识之间的内在连贯性。
教学数数时，突出以十为计数单位，这为学习“数的组成”作好准备，而学习“数的组成”又是学习数的读、写法和认识数位的基础。
本单元中的每一处口算都为下一步的口算教学作好了铺垫。
总体目标预设1、能够正确数出数量在11~20之间的物体个数，知道这些数是由一个十和几个一组成的，并掌握20以内数的顺序和大小。
2、初步认识“十位”、“个位”，初步了解进制；能够正确、迅速地读、写11~20各数。
3、能够熟练地口算10加几和相应的减法。
学情分析与策略建议本单元的教学是学生在已经掌握0~10各数的读写，已具有在新情境中学数数的能力的基础上进行的。
小学一年级学生的思维以具体的动作思维为主，要通过大量的操作活动，使所学的新知识不断内化到已有的认知结构中。
因此，本单元教材特别注重让学生通过操作来进行学习。
由学具操作到计数器的直观图，是学生思维水平从动作思维到形象思维的一个过渡。
学生不难了解11~20各数的写法，但应创设情境，建立“20”和“2”的不同印象，区分“20”和“2”，理解20中“0”的含义，从而正确认识、书写“20”。
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我们已经学过哪些数？
0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10
你还知道哪些数？
6、 11～20各数的认识
数数、读数、数序
学习目标
1． 会准确地读出和数出11——20各数，掌握20 以内数的顺序及大小。 2、初步认识计算单位“－”和“＋”，直观地了解 11——20各数都是由一个和几个一组成。 教学重难点： 11——20各数的认识和组成。
（一）数的组成和读数
请你用小棒分别摆出正方体和小球的数量。
1个十和5个一 15
1个十和8个一
18
（一）数的组成和读数
这又是多少呢？
பைடு நூலகம்
2个十是20
让我们一起数一数。
这些都是1个十。
11支 13本 18个
让我们一起数一数。
2个十是20。
（二）数的顺序
（二）数的顺序
比12多1的数 是几？
10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
二、前置性作业
你会数吗？
水果有（）个 正方体有（）个
二、前置性作业
• 请你用小棒摆出水果卡片的数量。数10根扎一捆 ，剩下的小棒摆放在扎好的捆子旁边。 • 请你用小棒分别摆出正方体和小球的数量。数10 根扎一捆，剩下的小棒摆放在扎好的捆子旁边。
二、探究新知
请你用小棒摆出水果卡片的数量。
10个一是1个十 和1个一是11 1个十
10和12中间的 数是几？
还有什么发现吗？
三、知识运用
小朋友们，我在第几节车厢？
三、知识运用
我在他前面1节车厢。
奖
9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
小朋友们，你们知道最后 一节车厢是几号吗？
四、布置作业
作业：第76页练习十七，第1题～第5题。 交流：第5题连线完成后出现了什么？