3.一只贝

3.一只贝

柳泉中心小学语文教研组——贺巧花

【教学目标】

1知识与技能：

（1）认读本课生字，学会本课生字以及由本课生字组成的新词。

（2）有感情地朗读课文，通过理解贝忍受痛苦和石子抗争的句子，体会“这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝。”的含义。

(3) 学习课文，说说珍珠是怎样形成的，珍珠的形成和贝壳有什么关系。

2情感与价值观

通过本课学习，感受贝面对不幸默默无闻、自强不息、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。

【教学关键】：

重点：体会“这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝。”的含义。

难点：说说珍珠是怎样形成的，珍珠的形成和贝壳有什么关系。

【课时安排】：

两课时

【教学准备】：

贝壳，珍珠饰物

【教学流程】：

第一课时

一. 谈话，导入新课。

1.出示贝壳让学生观察。

师：同学们见过吗？在哪里见过？喜欢吗？谁能说说你见过的贝壳是什么样的？

学生自由回答。

2.出示珍珠饰物让学生观察。

师：这个女同学最喜欢了，谁能用一些词来形容珍珠？

师：你知道这两者之间有什么联系吗？

学生自由发言

师：同学们想知道贝克和珍珠有什么关系吗？那就让我们共同走进第3课，去看看它们有什么关系吧。

3.板书课题：一只贝

二. 自主读文，探究识字

1．朗读全文，用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音。

2.合作学习。

（1）小组合作学习课文中带拼音的生字，互读、互听。

（2）自由拼读词语。指名读、小组读。

（3）四人小组交流是怎样识记这些生字的，并说说词语的意思。

（4）以小组为单位，讨论：本文主要说了个什么故事？

（5）小组内互相朗读课文中自己喜欢的段落或喜欢的语句。

3．全班齐读生字和新词。

4．全班共同交流生字中比较复杂的字形和容易读错的字音。

三．指名读自己感受最深的段落，全班纠正读错的字音。

四．学习课文第一自然段

师：请全班同学齐读第一自然段，你读懂了什么，跟你的小伙伴说说。

（小组内先互相交流，然后纠正）

师：“体面”是什么意思？为什么说壳的样子很体面？

师：体面的人总是高高在上，而涨潮的时候贝壳总是在高高的浪潮的上头所以贝壳倍感体面，之后发生了什么？谁能在课文中找出并读一读。（指名回答）

师：虽然壳的生命结束了，但光洁的壳上还留着色彩和线条。说说你有什么感受。（学生自由回答）

指名朗读最后两句话，注意读出遗憾，神圣的感觉。

师生共同评价朗读之后，全班一起朗读这两句话。

六．小结

读了第一自然段你有什么感受？

七. 作业

1.有感情的朗读课文。

2.抄写本课生字

第二课时

一、激情导入

师：一只贝在经过了日月的洗礼后，结束了生命，但壳上却留下了岁月的印记。今天我们来继续学习第3课——一只贝。

二、自主阅读，深入学习

（一）学习课文3——5自然段

1、指名分段朗读课文3——5自然段，要求正确，流利，有感情。

2、教师提出自学提示.

A、你读懂了什么？你还有那些质疑？

B、你知道为什么那只贝不漂亮吗？

C、那句话说明他不起眼？（在文中找出并曲线画出来）

D、那句话说明时间过了很久？（在文中找出并用直线画出来）

2、学生自读自悟，教师巡回指导。

3、汇报交流，全班共享精彩之处：

A、有感情读出相关句子，归纳地说说自己读这段话时的心情。

B、同学补充，再有感情朗读，展示自己内心的感受。

C、重点指导读第三自然段。

第三自然段是课文的重点段，具体描绘了贝的可怜。要引导学生抓住这段话中的重点词，通过多形式的诵读，体会作者所要表达的对贝的同情之心。

D、教师随机板书：受尽折磨

师：课文是怎样描写一只贝？谁能找出来并读一读。

4、指名读一只贝丑陋的描写，指名读贝壳漂亮的句子，有感情地对比读（男女声对读、同桌对读），通过朗读，强化学生对一只贝可怜的认识。

5、师小结：是的，这是一只多么可怜，多么不幸的贝呀！它（失去生命失去荣誉受尽折磨丑陋让人讨厌有苦说不出……）学生自由回答

6、根据板书引读：一只贝，一只可怜的贝。

（二）学习课文5——9自然段

1、过渡

师：这是一只可怜的贝，那么哪里又看出它又是一只可敬的贝呢？

2、师：请同学们先认真默读课文5——9自然段，找出原因，然后再与你的小伙伴们交流自己的体会。

3、指名学生回答，相互补充，并相机指名板书。

4、教师引读：一只贝，一只可敬的贝。

5、师：你是怎样理解“这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝”？

学生小组讨论，交流学习。

6、师：此时你的心里是不是充满了对这只贝的敬佩和赞扬，谁想读出你对它的赞扬就起来读读吧。

（三）联系升华

师：同学们，此时，你还觉得它可怜吗？学生自由说

师总结：是的，在它对待不幸时，我们更是感受到它的可敬。现在我们再来齐读第三自然段，感受贝可怜背后的可敬。

师：是的，这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝。那么你们是觉得这只贝更可怜还是更可敬呢？让我们再来深情地读一读这句话。

齐读句子：这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝。

三、拓展延伸：

这是一只坚强、可敬又乐于奉献的贝，从这只贝身上，你会想到一些什么样的人？（指名说）请你把对他们的想说的心里话写下来。

四、总结全文。

师：同学们刚才所提到的这些人，不管他们离我们是近还是远，他们都像这只贝一样，拥有美好的品质。这让我深深感觉到：磨难或许会让人变得丑陋，但只要坚忍不拔，磨难过后就会有丰收的果实！也只有经受磨难后，我们才能创造更多的奇迹！

五、作业。

收集一些有关珍珠形成的资料，并写写自己的感想。

板书设计：

3、一只贝

一只可怜的贝受尽折磨

一只可敬的贝乐于奉献