一年级语文上册教案1项链部编版
人教部编版《项链》公开课教案
一年级上册语文说课稿-11《项链》人教（部编版）《项链》说课稿一、说教材《项链》是小学语文一年级上册第七单元的一篇课文，本文犹如一段优美的风光片：大海蔚蓝，宽阔无边；沙滩金黄，绵软细长；浪花雪白，哗哗而来。
几个小娃娃赤着脚，拾海螺，捡贝壳。
他们脸上写满快活，嬉笑着，奔跑着，享受着美好的生活。
课文如同影视拍摄一般，从大海远景切入，慢慢推至近景，逐一展现海边最富特色的沙滩、海浪、海螺、贝壳，并对之作色彩描绘；然后又呈现脚印、沙滩、大海的远景，很有动感。
其中，对小娃娃动作的描写先后有序，一气呵成。
篇末把小娃娃的脚印比作大海的项链，非常传神。
作者巧妙构思，把从生活中捕捉到的美好画面加以诗意表现，学生从中可以受到潜移默化的美的熏陶。
二、说目标1、认识“蓝，又”等11个字，会写“白、和”等字，并认识禾木旁。
2、正确、流利地朗读课文，体会小娃娃海边玩耍的快乐。
3、了解课文内容，知道大海的项链是什么三、说结构课堂不应该是死气沉闷的，特别是语文课堂更应该是生动的、“活”的课堂，对于小学低段的孩子来说，保持课堂活力最有效的手段莫过于活动与游戏了。
所以我利用闯关走迷宫，青蛙跳荷叶等形式，将第一课时中的生字学习设置成形式多样化，让学生不断克服难关，不断得到成就感，在每个生字学习中，我设置了不同的活动，以此来让学生保持充足的学习动力。
四、说教法新课标指出语文课程应致力于培养学生的语文素养，而我认为学生语文素养的形成重在积累。
如果是单一的死记硬背对学生来说无疑是非常枯燥乏味的，学生的学习也将事倍功半，所以我主要采用了“游戏活动法”，寓教于乐。
五、说学法课标指出“学生是学习的主体，要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
”为此我采用了“自读自悟、小组合作探究”的学习方法和问答法。
六、说过程一、导入谈话同学们，你们见过项链吗？你们见到的项链都是什么样的呢？今天呀有一个小娃娃也给我们带来了一串项链，你知道他是用什么材料做的吗？那我们一去看看课文吧。
人教部编版一年级-上册语文教案：项链
人教部编版一年级上册语文教案：项链
教学目标
1.了解“项链”这篇课文的主要内容和情节；
2.理解故事中的情感和心理变化；
3.通过阅读理解，提高孩子的语文素养，培养孩子喜欢阅读的良好习惯。
教学重点
1.理解故事中人物的情感变化；
2.故事的主题和寓意。
教学难点
1.理解故事人物间的情感变化；
2.寓意的领悟和体悟。
教学准备
1.课件：幻灯片，图表等；
2.课外读物、生活指南等。
教学内容及教学步骤
1. 了解“项链”这篇课文的内容和情节
1.教师简单介绍课文；
2.让学生们回想故事情节，用自己的话将之复述；
3.教师和学生一起回顾故事中主要情节。
2. 分析故事中人物的情感变化
1.分组讨论故事中女主人公的变化：从最初的自卑到逐渐的自信；
2.整合每组的答案，并回答提问。
3. 探讨故事的主题和寓意
1.教师以互动讨论形式，带领学生分析故事的主题和寓意；
2.提出问题让学生自己思考，例如：为什么女主角在得知项链是假的后，感到如此沮丧？是怎样的教训让她领悟到真正的价值不在于外表？
4. 综合训练和阅读理解
1.阅读一篇生活指南文章，和故事中类似，关于如何辨别珠宝首饰的真假信息；
2.组织课堂小活动，让学生化身“珠宝专家”，辨别珠宝的真假；
3.发布任务：让其中一位学生整理历史上著名的骗子，小组讨论这些人是如何欺骗别人的。
教学总结
1.通过本节课，学生能够了解并分析故事中主要情节和情感变化；
2.学生能够分析故事的主题和寓意；
3.学生能够通过综合训练提高阅读理解能力，提高语文素养。
部编人教版一年级语文上册《项链》获奖教学设计
11项链教学目标1.认识“蓝、又”等11个生字和禾木旁1个偏旁。
会写“白、的”等4个字。
2.正确、流利地朗读课文，体会小娃娃海边玩耍的快乐。
3.了解课文内容，根据问题提取信息，知道大海的项链是什么。
能合理搭配偏正短语。
教学重难点根据问题提取信息，知道大海的项链是什么。
能合理搭配偏正短语。
教学准备1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课时预习卡。
2.准备资料：“状元成才路”多媒体课件、禾木旁的偏旁卡片。
教学课时2课时第1课时教学目标1.认识“蓝、又”等7个生字，会写“白、的”2个字。
2.能正确、流利地朗读课文第1自然段，感受大海、沙滩、浪花的美。
3.在朗读中积累“蓝蓝的、黄黄的、雪白雪白的”等一类词语。
教学过程板块一谈话导入，引入课题1.同学们，你看见谁带过项链吗？说说你看到的项链是什么样子的。
2.（出示项链的图片）认读“项链”一词，板书课题。
3.（出示大海的图片）感受大海的美和海边的乐趣。
【设计意图】大海、沙滩对于一年级学生有着强大的吸引力，通过欣赏精美的图片激发学生的学习兴趣。
板块二体会快乐，领略美1.范读第1自然段，引导学生感受大海的美。
2.自由朗读第1自然段，教师指导朗读，读好第1、2句中的停顿。
（1）出示两个句子，引导学生发现不同。
◎大海，蓝蓝的，又宽又远。
◎大海蓝蓝的，又宽又远。
点拨：朗读时遇到逗号需要稍微停顿一下。
（2）指名朗读，随文识字，积累词语。
①借助偏旁识记“蓝”字。
“蓝”最早指一种可以提取蓝色染料的草，所以它是草字头。
②（出示大海的图片）感受大海的“蓝”，读好短语。
（3）理解“又宽又远”：我们站在海滩上，前面就是蓝蓝的大海，我们左看看，右看看，看到大海的尽头了吗？大海真——（宽）啊！（4）我们继续往前看，看到大海的尽头了吗？大海真——（远）啊！（5）指导朗读：“大海，蓝蓝的，又宽又远。
”男女生赛读。
（6）你还知道哪些这样的词语？学生说词语，识记“又”字。
又（高）又（大）又（香）又（脆）又（长）又（软）3.引导学生联系生活实际，发挥想象，感受沙滩的“软”和小朋友在沙滩上玩耍时的乐趣。
人教部编版一年级上册语文教案：项链
人教部编版一年级上册语文教案：项链教学目标1.学生能够听懂并理解《项链》的故事情节。
2.学生能够知道《项链》所表达的道理，懂得珍惜当下的生活。
3.学生能够进行简单的叙述和演讲，表达自己的想法和感受。
4.学生能够感受文学语言的美，增强对文学作品的认识和欣赏能力。
教学重难点重点：让学生深入理解《项链》中所阐述的“珍惜生活，不要贪图虚荣”的主题，加深学生对文学作品的认识和欣赏能力。
难点：规范学生的语言表达和思维逻辑，让学生在口语表达方面有一定的提升。
教学准备1.区段挂图：《项链》课文。
2.课件：《项链》中的重点难点及疑点解析。
3.物品准备：珠串、纸片。
教学过程导入环节1.教师导入本节课主题《项链》，并提醒学生注意文本中所呈现出的细节，为后续理解做准备。
2.教师播放一段“珍惜时间”的视频，唤起学生对主题的认识和感悟。
阅读理解1.教师播放《项链》的录音，让学生跟读并理解文本的内容。
2.教师通过提出问题与学生进行交流，让学生从不同的角度理解和感悟故事情节。
3.教师借助区段挂图，引导学生逐段深入理解课文，并强调重点难点，让学生掌握文学语言。
语言表达1.教师通过珠串配对的方式，让学生两两搭档，共同设计一项链，鼓励学生在表达的过程中多交流，让学生的思维逐渐形成逻辑。
2.学生轮流分享自己设计项链的思路，让班级其他同学发表自己的观点，进行简单的交流和讨论，让学生多学习思维方式。
3.学生将自己设计的项链用简单的语言描述出来，并上传至站内，发表和分享，教师现场引导学生规范语言和思维逻辑。
课外延伸1.教师布置家庭作业，要求学生在回家后再次阅读《项链》，并用自己的话撰写一篇300字的读后感。
2.课后学生可通过网络工具，与班级内其他同学交流自己的读后感，体验更好的学习氛围。
3.教师提供一些阅读推荐，并鼓励学生多阅读文学作品，提升文学欣赏水平。
教学反思1.教师对学生进行开放性的设计，让学生在语言表达方面有了一定的提升。
2.通过纸牌响应的方式，教师调动了学生的学习兴趣，提升了学生的情感投入和参与度。
人教部编版一年级上册语文11《项链》说课课件
板块五、课堂总结 项链是什么做的呢？我们已经读过作者写过的这么美的大海，下课我 们再来探究项链是什么做的。 （设计意图：结尾的话语与本课开始相呼应，既贴合课文内容，又巧妙 地吊住学生的“胃口”，让学生对下文的学习充满了好奇与向往，为第 二课时的开展做好铺垫。）
板块六、课后延伸 1.这节课你有什么收获?你还想知道什么? 2.有兴趣的同学回家以后可以找一找有关大海的纪录片看一看。 【设计意图】鼓励学生课下收集有关大海的资料，拓宽了学生学习的空 间，进一步引发对知识的好奇心与探索心。
成功之处： 小组合作学习，学生真正地动了起来。首先，小组讨论是基础
，让全班同学自主合作小组讨论，积极互相合作，多鼓励，多肯 定，这个平时必须下到功夫，让他们习惯成自然。 其次，就是小 班化教学模式的运用。教师要兼顾到每个学生，争取让每位学生 都要参与到学习中，激发学生的学习兴趣。
不足之处 对学生的肯定不足。我们低年级学生本身就喜欢得到老师的肯
在整堂课的教学过程中，教师多以启发式教学为主，让学生 在课堂上实现两个转化，也就是学生切实把书本知识转化为自己 的知识，接着又把知识转化为能力和品德。使之实现语文工具性 和人文性的统一。本次教学基本完成了教学目标。
一年级小学生的语言正处于发展阶段，他们掌握的语言材料不 多，不易完整地表达他们的意思，更难回答老师提出的问题。先 引导学生学习本课生字，再引导学生读课文中的语句，在反复熟 读的基础上，教给他们回答问题的方法。
教学重点
1.掌握本课所学生字，能够按笔顺准确、规范地书写生字。 2.正确、流利地朗读课文，读准字音。
教学难点
感受大海的美丽，知道大海的项链是什么，体会小娃娃海 边玩耍的快乐。
五、说教学策略
教学是师生之间、学生之间交往互动、共同发展的过程。建构主义理 论强调以学生为中心，强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学 知识的主动建构。在教学这一过程中,学生是学习的中心，教师在整个教 学过程中起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用。因此,遵循学生的 认知规律，突出教师为主导，学生为主体的教学原则。本课从学生实际 出发，谈话引入，然后是初读课文，认识生字，接着是朗读感悟，分段 分句引导正确流利朗读，创设情境，让学生了解课文内容，根据问题提 取信息，学习词语搭配，积累语言，再读全文，引起情感共鸣，提升阅 读体验，最后课堂总结。
部编版小学语文一年级上册- 项链 教案
部编版小学语文一年级上册- 项链教案教学目标1.了解故事情节，理解故事大意；2.能够背诵课文；3.学习并掌握汉字“项”、“链”、“珍”、“珠”；4.学习并掌握造句能力。
教学内容课文阅读1.逐段阅读，“帮助学生理解故事情节。
2.辅导学生进行再创作和想象。
评价学生。
课文导读1.老师朗读课文，让学生跟读、模仿；2.讲解背诵课文中的重难点；3.辅导学生进行造句练习。
拓展阅读1.合作阅读：两个学生一组，互相交流总结课文重点、难点，了解作者要传达的思想；2.补充阅读：老师或学生分享相关文化知识或与课文主题相关的故事。
课堂教学步骤1.课前展示绘本《项链》的图片，老师引导学生看图讲故事，让学生快速了解故事情节和人物形象（5分钟）。
2.讲解生字“项”和“链”，并利用投影仪播放相关字词形和音，告诉学生如何正确书写和认读。
3.朗读课文（学生跟读），理解故事情节（10分钟）。
4.老师引导学生以“项链”为主题进行写作，学生能够拼写生字，并正确使用句型结构。
5.合作阅读：让学生两人一组，共同总结出故事情节中的重点和难点，以字典为辅助，相互帮助，以便于在阅读过程中能够更好地理解故事的含义。
6.家庭作业：让学生运用汉字“项”、“链”造句子，以及写出“项链”相关的名词组合（10分钟）。
7.收集学生设计的风格各异的“项链”，展示学生作品，并对其进行评价和点赞，以鼓励更多的学生进一步参与。
8.课堂结束。
教学方法1.听读教学法：教师指导学生跟读、模仿背诵课文，帮助学生理解故事；2.合作阅读法：老师引导学生进行小组学习，相互讨论、分享所学知识；3.造句训练法：通过教师的示范和引导，让学生独立进行造句训练，提高他们的语言思维能力；4.展示讨论法：通过展示学生的作品，激发学生的创造力和想象力，提高他们的写作能力。
教学评价1.通过学生的口头和书面反馈，教师对学生的学习情况进行评价和总结；2.教师也可以利用课堂观察和布置的作业辅助评估学生，发现学生的进步和不足，以便进行针对性的教学。
一年级上册语文教案《11.项链》 人教(部编版)
一年级上册语文教案《11.项链》人教（部编版）一、教学目标1.了解故事中的主要人物及其性格特点。
2.理解故事情节，把握故事主旨。
3.能够背诵课文部分内容。
4.培养学生的阅读和理解能力，培养学生的语言表达能力。
5.培养学生热爱阅读的兴趣。
二、教学重点1.熟练掌握课文内容。
2.理解主要人物的性格特点。
三、教学难点1.理解和把握故事情节。
四、教学准备1.课本《人教版语文》一年级上册。
2.教学课件。
3.教学辅助工具。
五、教学过程第一步：导入通过课前图片或者视频，引入话题，激发学生学习兴趣，并了解学生对项链的认识。
第二步：学习课文1.朗读课文，引导学生感受语言的韵律和节奏。
2.分段理解课文，找出生词并解释。
3.学习主要人物性格特点，帮助学生理解人物形象。
第三步：课文赏析1.分组讨论课文中的重要情节，学生发表自己的看法。
2.联系生活实际，分享类似故事，引导学生思考故事启示。
第四步：课文教学1.教学生词语拼音和笔画，并进行课文导读。
2.分角色朗读课文，培养学生语言表达能力。
第五步：课后练习1.完成课后作业，巩固课文内容。
2.学生整理笔记，加深理解。
六、板书设计1.项链2.主人妻子3.一个七、评价反馈及时对学生表现进行评价和反馈，鼓励优秀，指导不足，促进学生继续提高。
八、课后作业1.背诵课文部分内容。
2.写一段感想。
以上为《11.项链》一课的教案安排，老师应根据实际情况灵活调整教学步骤，以达到最佳教学效果。
一年级上册语文版教案- 项链｜人教(部编版)
一年级上册语文教案－项链｜人教（部编版）课程背景本课程是一年级上册语文教案中的第一课，教学内容为小说《项链》。
通过阅读和分析小说，学生将会了解自己珍视的东西之重要性，并学会遇到困难时如何克服并从中成长。
学习目标1.学生能够熟练朗读课文，并理解课文含义。
2.学生能够通过阅读理解小说中所述的情节背景，并总结其中的寓意。
3.学生能够应用所学知识，分析人物性格和行为，提高对家庭和亲情的认识和理解。
教学重点1.掌握课文中的重点情节和主要人物；2.掌握人物性格和行为的分析方法；3.学会利用所学知识，解析小说故事中所蕴含的道理。
教学难点1.理解和解析小说中所包含的寓意；2.正确运用知识去分析人物性格和行为；3.通过故事传达道理，帮助学生更好地认识自己。
教学准备1.课本：人教版小学语文一年级上册《读图好故事》；2.教具：幻灯片、翻页板、教案、笔、纸。
教学过程第一步：热身（5分钟）教师用问答的方式，了解学生对小说的了解程度，激发学生的学习兴趣。
例如：教师问：大家是否有看过小说呢？有没有了解过小说相关的情节和人物呢？学生答：……第二步：导入（10分钟）教师利用幻灯片或翻页板，让学生了解小说的背景和主要人物，并让学生通过阅读小说，理解课文提供的信息。
第三步：阅读理解（15分钟）教师让学生阅读小说并思考以下问题：1.故事背景是什么？2.项链对玛蒂尔德来说有什么重要性？3.为什么玛蒂尔德对项链珍视程度很高？4.玛蒂尔德为什么会失去项链？教师可以带领学生共同讨论、思考，并鼓励学生就此展开自由探究和发表自己的观点。
第四步：评析人物性格和行为（15分钟）教师引导学生通过所学知识，评析小说中的人物性格和行为。
例如：1.玛蒂尔德的性格特点是什么，她的行为背后隐藏的心理是什么？2.玛蒂尔德为什么会埋怨丈夫的生活贫困，又为什么会想要去参加宴会？3.玛蒂尔德在失去项链后又有怎样的变化？教师要及时纠正学生对人物行为的草率判断，并帮助学生更准确地分析人物行为背后的心理原因。
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2.思考：大海、沙滩、浪花有什么特点？
①思考：大海、沙滩、浪花有什么特点？
大海是蓝色的，而且是又宽又远；沙滩是黄色的，又长又软；浪花是雪白雪白的。
②“雪白雪白的浪花，哗哗地笑着， ”写出了什么？
用拟人的手法写出了浪花的调皮可爱，“雪白”写的是浪花的颜色，“哗哗”写的是浪花涌向沙滩发出的声音。
③金色的项链是什么？
小娃娃们在沙滩上留下的脚印。
④开火车读课文第二自然段（一人读一句、全班齐读)
⑤全班有感情的齐读课文，再次理解课文内容，体会小娃娃们的快乐。
4.课文为什么要选择“项链”作为题目呢？（指名回答）
①因为小娃娃们胸前挂着的是用海螺和贝壳穿成的彩色项链。
②因为大海的胸前挂着的是小娃娃们快活的脚印穿成的金色项链。
③开火车读课文第一自然段（一人读一句、全班齐读）
（2）自由朗读课文第二自然段
要求：1.读准字音，读通句子。
2.思考：找出动词并把动词圈出来，“彩色的项链”、“金色的项链”分别是什么？
①动词有哪些？
笑、迎、捡、穿、挂，表现出小娃娃们捡海螺和贝壳的快乐。
②彩色的项链是什么？
小娃娃们用小小的海螺和贝壳穿成的。
教师姓名
单位名称
填写时间
学科
语文
年级/册
一年级（上）
教材版本
部编版
课题名称
第七单元11项链
教学目标
合理搭配“的”字词语，理解课文内容，知道大海的项链是什么？
重难点分析
重点分析
要能够理解课文的内容，级学生来说有点难度。
难点分析
在本篇课文中，出现的大海、沙滩、浪花、海螺、贝壳等都是学生不曾见到的，不能直观的体会到大海的美丽和小娃娃们的快乐。
教学方法
1.通过直观讲授法和图文结合，理解课文内容，体会大海的美丽和小娃娃的快乐。
2.通过问题引导，来理解课文的内容。
教学环节
教学过程
导入
1.课件展示：大海、沙滩、海螺、贝壳等图片，你知道这些是什么吗？
（大海、沙滩、海螺、贝壳）
2.指名学生回答
知识讲解
（难点突破）
3.讲解课文。
（1）自由朗读课文第一自然段
课堂练习
（难点巩固）
4. 小娃娃们挂在胸前的项链是什么？（指名回答）
用海螺和贝壳穿成的彩色项链
5.大海的项链是什么？（指名回答）
小娃娃们快活的脚印
6.按课文内容填空。
（ ）大海 （ ）沙滩 （ ）贝壳 （ ）脚印
（ ）笑着 （ ）笑着 （ ）项链 （ ）项链
7.照样子，写一写。
例：雪白雪白的
小结
这篇课文写了孩子们用海螺和贝壳穿成彩色项链挂在胸前，而小娃娃们在沙滩上留下的脚印，成为大海金色的项链，课文充满童趣，表现了小娃娃对大自然的喜爱之情。