高中历史《新时期的理论探索》优质课教案、教学设计
人教版高中历史必修三(教案)第18课新时期的理论探索最全版
第18课新时期的理论探索【一】课程目标概述邓小平理论的重要内容，认识其对建设中国特色社会主义的指导意义。
概述“三个代表”重要思想的基本内容，认识其对加强和改进当的建设，推进我国社会主义自我完善和发展的重要指导意义。
【二】教学目标一、知识与能力1、认识邓小平理论和“三个代表”重要思想的基本内容2、理解邓小平理论与马克思列宁主义、毛泽东思想的关系3、探究邓小平理论和“三个代表”重要思想对中国社会主义建设事业和科学社会主义理论、国际共产主义的影响一、过程与方法：谈话法，分析法和归纳对比法。
二、情感态度价值观新的社会实践需要新的理论，新的理论指导新的社会实践。
学习老一辈勇于探索、开拓创新、甘愿奉献的高尚品格【三】重点和难点1、邓小平理论的形成和三个代表的重要思想。
2、邓小平理论的地位。
【四】知识体系构建与问题探究分析一、伟大的转折（形成背景）1．历史：科学总结社会主义建设历史的经验教训；2．思想：马克思主义、毛泽东思想；真理标准问题讨论打破教条主义和个人崇拜束缚，解放人们思想。
3．实践：我国改革开放及社会主义现代化建设的实践经验；4．时代特征：我国处于社会主义初级阶段；和平与发展成为时代主题，第三次科技革命。
二、邓小平理论的形成阶段会议内容意义酝酿1978中央工作会议《解放思想，实事求是，团结一致向前看》冲破“两个凡是”的禁锢，成为建设中国特色社会主义新理论的宣言书。
1978年中共十一届三中全会1．重新确立了解放思想、实事求是的思想路线，2．决定把党和国家的工作重点转移到社会主义现代化建设上来，3．实行改革开放。
建国以来具有深远意义的伟大转折，揭开改革开放序幕，开始走上建设中国特色社会主义道路。
（“新时期”开始）1982年中共十二大建设中国特色社会主义（含义：把马克思主义同中国实际结合起来，走自己的路）初步形成1987年中共十三大系统提出社会主义初级阶段理论和党的“一个中心、两个基本点”的基本路线。
第一次对建设有中国特色社义理论作系统概括。
人教版高二历史必修三《第18课新时期的理论探索》教案及教学反思
人教版高二历史必修三《第18课新时期的理论探索》教案及教学反思一、教案1. 教学目标•了解新中国成立后思想理论的探索；•认识改革开放以来解放和发展思想的初步成果；•深入理解科学发展观的内涵及其表现形式；•掌握中国特色社会主义理论体系；•提高自我学习理论知识的能力。
2. 教学内容本节课的教学内容将围绕以下几个方面展开：2.1 新中国成立后思想理论探索•新中国成立后，国共两党思想理论的碰撞与融合；•“三大改造”中涌现的马克思主义理论成果；•五四新文化运动对中国近代思想的重大影响。
2.2 改革开放以来解放和发展思想的初步成果•思想解放的进程与发展状况；•第一个解放思想的历史时期；•中华民族伟大复兴的延续与开拓。
2.3 科学发展观的内涵及其表现形式•科学发展观的基本思想、科学发展观与“三个代表”重要思想的关系；•科学发展观的重要特点和科学发展观在实践中的具体表现。
2.4 中国特色社会主义理论体系•中国特色社会主义伟大实践的历程；•中国特色社会主义道路的探索与实践；•中国特色社会主义理论的特点和内容。
3. 教学方法•讲授法；•案例分析法；•观看视频。
4. 教学流程•第一步：导入，引出新时期的理论探索；•第二步：讲解新中国成立后思想理论的探索；•第三步：通过讲解，了解改革开放以来解放和发展思想的初步成果；•第四步：观看科学发展观的相关视频，了解其内涵及表现形式；•第五步：了解中国特色社会主义理论体系及其特点；•第六步：案例分析，讨论案例与新时期思想理论的关系；•第七步：总结本课程学习的内容。
二、教学反思本次课程中，学生通过讲解和案例分析，了解了新时期的理论探索。
为了加深对课程内容的理解，我们还使用了视频展示的方式，带领学生从不同的角度了解科学发展观。
最后，通过案例讨论，让学生将所学知识应用到实践中，加深对课程内容的理解。
在课堂教学中，我们需要注意掌握好知识点的分量，特别是在演示科学发展观的视频环节，需要注意时间的分配。
第18课新时期的理论探索-人教版必修3历史教案
第18课新时期的理论探索-人教版必修3历史教案一、教学目标1.理解新时期的理论探索是中国特色社会主义理论体系形成的重要历史阶段。
2.了解新时期的理论探索是一个具有复杂性、发展性和趋势性的历史过程。
3.掌握新时期的理论探索的主要内容和基本特征。
4.掌握新时期的理论探索对于中国特色社会主义事业的意义和作用。
5.培养学生全面、深刻理解中国特色社会主义理论体系的能力。
二、教学内容本课将通过以下内容进行教学：1.邓小平理论的形成与发展。
–新时期的背景和形势。
–邓小平理论的基本内容和主张。
–邓小平理论对于中国特色社会主义事业的意义和作用。
2.三个代表重要思想的提出与发展。
–三个代表重要思想的基本内涵和主张。
–三个代表重要思想对中国特色社会主义理论体系的贡献和作用。
3.科学发展观的提出与发展。
–科学发展观的主要内涵和主张。
–科学发展观对中国特色社会主义理论体系的贡献和作用。
三、教学重点和难点本课的教学重点和难点是：1.理解新时期的理论探索是中国特色社会主义理论体系形成的重要历史阶段，并了解新时期的理论探索是一个具有复杂性、发展性和趋势性的历史过程。
2.掌握邓小平理论、三个代表重要思想和科学发展观的基本内涵和主张，以及对于中国特色社会主义事业的意义和作用。
3.培养学生全面、深刻理解中国特色社会主义理论体系的能力。
四、教学方法1.讲授法：通过扼要叙述新时期的理论探索的基本内容和基本特征，使学生初步掌握相关知识。
2.互动法：讲解完毕后，通过与学生的问答互动，激发学生思考和探讨共同关注的问题。
3.案例法：通过真实案例分析，引导学生深入理解理论与实践的关系，进一步加深对中国特色社会主义理论体系的认识。
4.形象法：通过相关材料的呈现和图表的使用，使学生形象化地理解相关概念和理论知识。
五、教学资源1.讲义：提供关于新时期的理论探索的基本内容和基本特征的讲义。
2.多媒体课件：通过多媒体课件展示相关材料和图表，形象化地呈现新时期的理论探索的背景和基本内容。
高中优秀教案高三历史教案：《新时期的理论探索》教学设计
高三历史教案：《新时期的理论探索》教学设计新时期的理论探究考试说明学习要求邓小平建设中国特色社会主义理论的基本内容及其指导意义1．知道邓小平理论成熟并形成体系的标记和首次明确提出"邓小平理论'这一概念的党代会。
2．要将邓小平理论置于中国改革开放的时空背景下，概述邓小平建设中国特色社会主义理论的主要内容。
3．联系必修Ⅱ中第三专题"建设中国特色社会主义道路'和必修Ⅰ中的"一国两制'来熟悉邓小平理论的指导意义，感受邓小平的制造性才智和胆识。
一、宏大转折1、宏大转折的历史背景①文革结束后，提出"两个凡是'的指导方针。
——说明：左倾思想未根本转变。
②1978年《光明日报》发表《实践是检验真理的唯一规范》，掀起真理规范问题的商量，重新确立实事求是的马克思主义思想路途——奠定十一届三中全会的思想基础。
2、宏大转折的宣言书——1978年底邓小平在中央工作会议上，发表《解放思想、实事求是、团结全都向前看》的讲话意义：冲破"两个凡是'的束缚，成为建设中国特色社会主义新理论的宣言书，成为十一届三中全会的指导思想。
3、宏大转折的实现：1978年底十一届三中全会的召开。
（1）内容（决策）：①重新确立了解放思想，实事求是的马克思主义思想路途。
②抛弃了"以阶级斗争为纲'的"左'倾错误方针，实现党的政治路途的拨乱反正。
③作出把党和国家工作的重点转移到社会主义现代化建设上来，实行改革开放的宏大决策。
（2）意义：①重新确立了马克思主义的思想路途、政治路途和组织路途；②作出把党和国家的工作重心转移到经济建设上来，实行改革开放的宏大决策。
③形成以邓小平为核心的党的领导集体。
④是党和共和国历史上的宏大转折。
⑤成为我国开拓中国特色社会主义道路的起点，开创中国社会主义现代化建设新时期的宏大起点。
二、邓小平理论的形成和进展1、提出建设有中国特色社会主义的理论——1982年中共十二大，邓小平提出"走自己的路，建设有中国特色社会主义的理论'——从今成为改革开放和现代化建设的旗帜。
人教版高中历史必修三第18课新时期的理论探索教学设计1
最后，讲解科学发展观的基本内涵，如全面发展、协调发展、可持续发展等，并联系实际案例，让学生认识到科学发展观在构建社会主义和谐社会、推动我国经济持续健康发展方面的重要作用。
五、作业布置
作业是巩固课堂所学知识、提高学生自主学习能力的重要手段。针对本节课的内容，我将布置以下作业：
1.请学生撰写一篇关于邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观的学习心得，要求不少于800字。通过写作，促使学生深入思考这些理论的核心内涵及其在我国改革开放和现代化建设中的指导作用，培养学生的独立思考能力和表达能力。
（三）学生小组讨论，500字
在学生小组讨论环节，我会将学生分成若干小组，每组围绕一个主题展开讨论。讨论主题可以包括：
1.邓小平理论对改革开放和现代化建设的指导作用；
2. “三个代表”重要思想在党的建设、国家发展和人民幸福方面的体现；
3.科学发展观在现实生活中的应用，如环境保护、经济发展等。
学生在讨论过程中，可以结合课本内容和导入环节的图片、视频资料，展开思考和分析。我会巡回指导，引导学生运用历史唯物主义观点分析问题，提高学生的思辨能力和合作交流能力。
2.学生历史思维能力：学生在分析历史问题时，可能存在历史唯物主义观点运用不足的情况。教师应引导学生运用历史唯物主义观点分析问题，提高学生的历史思维能力。
3.学生合作交流能力：学生在小组讨论中可能存在沟通不畅、协作不充分的问题。教师应注重培养学生的合作交流能力，使学生在讨论中相互学习、共同提高。
第18课 新时期的理论探索教案
第18课新时期的理论探索教案一、教学目标1.了解新时期的理论探索的意义和重要性；2.了解新时期的理论探索的基本内容；3.掌握新时期的理论探索的方法和途径；4.培养学生对新时期理论探索的兴趣和能力。
二、教学内容1. 新时期的理论探索意义和重要性在新时期，面对社会变革、科技发展和经济全球化的挑战，理论探索成为了推动社会进步和发展的重要力量。
本节课将探讨新时期理论探索的意义和重要性，引导学生认识到理论探索对于社会发展的作用。
2. 新时期的理论探索的基本内容新时期的理论探索包含了多个方面的内容，如社会主义新时代的特点、我国特色社会主义道路的探索、中国特色社会主义理论体系的形成等。
本节课将引导学生了解这些基本内容，帮助学生建立对新时期理论探索的整体认识。
3. 新时期的理论探索的方法和途径为了进行理论探索，学者们采用了多种方法和途径。
本节课将介绍一些常见的理论探索方法，如实证研究、比较研究和理论建构等，并帮助学生掌握这些方法的基本原理和运用技巧。
4. 学生对新时期理论探索的兴趣和能力培养通过课堂探讨和讲解，本节课旨在培养学生对新时期理论探索的兴趣和能力。
教师将引导学生关注当前社会问题、学术研究领域，并鼓励学生积极参与学术讨论，提高他们对理论探索的理解和运用能力。
三、教学过程1. 导入（5分钟）教师可通过提问的方式引起学生的思考：你们觉得新时期的理论探索有什么意义和重要性？2. 课堂讲解（20分钟）教师通过讲解的方式介绍新时期的理论探索的意义和重要性，以及其基本内容。
同时，教师可引入相关案例和材料，帮助学生更好地理解和把握理论探索的实际应用。
3. 小组讨论（15分钟）将学生分为小组，让他们自由讨论新时期的理论探索的方法和途径。
每个小组选出一名代表，向全班汇报他们的讨论结果。
教师可以引导讨论，及时纠正错误观点，并给予肯定和鼓励。
4. 学生发言和总结（10分钟）让学生分享他们对新时期理论探索的兴趣和能力的培养体会，教师可加以点评和总结，引导学生形成正确的学术价值观和研究方法。
第18课新时期的理论探索教案
第18课新时期的理论探索教案【课标要求】概述邓小平理论的重要内容，认识其对建设中国特色社会主义的指导意义。
概述“三个代表”重要思想的基本内容，认识其对加强和改进当的建设，推进我国社会主义自我完善和发展的重要指导意义。
【学习目标】知识与能力认识邓小平理论和“三个代表”重要思想的基本内容理解邓小平理论与马克思列宁主义、毛泽东思想的关系探究邓小平理论和“三个代表”重要思想对中国社会主义建设事业和科学社会主义理论、国际共产主义的影响过程与方法：谈话法，分析法和归纳对比法。
情感态度价值观新的社会实践需要新的理论，新的理论指导新的社会实践。
学习老一辈勇于探索、开拓创新、甘愿奉献的高尚品格【重点难点】：邓小平理论的形成和三个代表的重要思想。
邓小平理论的地位【知识梳理】一、邓小平理论邓小平理论的形成与发展简表时间内容精髓及指导意义酝酿产生发展走向成熟并形成体系、科学内涵：①是马列主义的基本原理同当代中国实际相结合的产物；②是对毛泽东思想在新的历史条件下的继承和发展③是中国共产党集体智慧的结晶④是开创和引领中国特色社会主义事业不断前进的旗帜主要内容：①关于发展道路，强调走自己的路，建设有中国特色的社会主义②关于真理标准，肯定实践是检验真理的唯一标准③关于发展阶段，作出我国还处在社会主义初级阶段的科学论断④关于根本任务，指出社会主义的本质是解放生产力，发展生产力，消灭剥削，消除两极分化，最终达到共同富裕⑤关于发展动力，强调改革也是一场革命，也是解放生产力，是中国现代化的必由之路⑥关于外部条件，指出和平与发展是当今世界两大主题⑦关于政治保障，强调坚持四项基本原则。
即坚持社会主义道路，坚持人民民主专政，坚持共产党的领导，坚持马列主义、毛泽东思想。
⑧关于发展战略，提出分“三步走”基本实现现代化的战略步骤和目标⑨关于和平统一，提出“一个国家，两种制度”的创造性构想⑩关于教育发展，提出“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”⑾关于科技地位，指出“科学技术是生产力”⑿关于判断各项工作是非得失的标准，提出“三个有利于”：是否有利于发展社会主义社会的生产力，是否有利于增强社会主义国家的综合国力，是否有利于提高人民的生活水平。
高中历史人教版必修3教案-18_新时期的理论探索_教学设计_教案_3
教学准备1. 教学目标1.“一国两制提出的历史背景。
2.“一国两制”构想的含义。
3.”一国两制“构想的伟大历史意义。
4.说说“一国两制”的构想首先在解决香港问题上得到成功的运用。
2. 教学重点/难点教学重点：”一国两制“构想的含义。
教学难点：”一国两制“构想的伟大历史意义。
3. 教学用具课件4. 标签教学过程主题一“一国两制”构想的基本内容和重要意义1．基本内容(1)一国两制的基础是一个中国。
(2)实行两种制度：祖国大陆实行社会主义制度，港、澳、台地区实行资本主义制度，保障港、澳、台高度自治，繁荣稳定。
(3)实行一国两制长期不变。
(4)尽最大努力争取和平统一，但不承诺放弃使用武力。
2．重要意义(1)“一国两制”构想创造性地把和平共处原则用于解决一个国家的统一问题，创造性地发展了马克思主义的国家学说。
(2)“一国两制”构想既体现了坚持祖国统一、维护国家主权的原则坚定性，也体现了照顾历史实际和现实可能的策略灵活性，可以避免武力统一造成的不良后果。
(3)“一国两制”构想有利于争取社会主义现代化建设事业所需要的和平的国际环境与国内环境，为解决国际争端和历史遗留问题提供了新的思路。
《邓小平文选》中写道：制度可以不同，但在国际上代表中国的，只能是中华人民共和国。
我们承认台湾地方政府在对内政策上可以搞自己的一套。
台湾作为特别行政区，虽是地方政府，但同其他省、市以及自治区的地方政府不同，可以有其他省、市、自治区所没有而为自己所独有的某些权力，条件是不能损害统一的国家的利益。
祖国统一后，台湾特别行政区可以有自己的独立性，可以实行同大陆不同的制度。
司法独立，终审权不须到北京。
台湾还可以有自己的军队，只是不能构成对大陆的威胁。
大陆不派人驻台，不仅军队不去，行政人员也不去。
台湾的党、政、军系统，都由台湾自己来管。
中央政府还要给台湾留出名额。
(1)“一国两制”的基础和前提是什么？两制分别是指什么？它们的关系如何？答案前提：一个中国。
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基础知识解决探究问题，在开放的活动空间中，展示学生个性，学生充分自主性学习和
合作性学习。小组合作学习与竞争，提高合作交流能力。
五、教学重点及难点
重点：中国特色社会主义理论的提出； 邓小平理论的形成；
“三个代表”重要思想的主要内容和历史地位。
内容。
2.阅读教材相关内容；
3.概括“南方谈话的”主要内容。
提示：结合三民主义和毛泽东思想所解决的问题，分析“南方谈
话”所揭示的问题
4：邓小平理论的内容
（1）社会主义建设的问题
（2）在社会主义建设的外部条件问题上
（3）祖国统一问题上
阅读归纳：
1.社会主义建设的问题
（1）指导思想：解放思想，实事求是
（2）建设道路：走中国特色社会主义道路
全面把握20世
纪以来中国重大思想理论成果
七、教学评价设计（学生学习评价表）
项目
权重
观察纪录内容
评价
自主
15
在学习的时间、内容、方式等方面自主性的体现，自我评价的机会等。
自
评
组
评
师
评
合作
15
合作学习的意识和态度，合作学习的行为表现，
（包括倾听别人的发言，参与讨论，共同完成探究和实验等）
学习方
法
探究
15
《第18课新时期的理论探索》
课题： 第18课 新时期的理论探索
科目：历史
教学对象：高二年级学生
课时：1课时
一、教学内容分析
本课是历史必修III第六单元第三课，本课主要介绍十一届三中全会后中国共产党在理论建设方面的探索，包括两部分内容：邓小平理论与“三个代表”重要思想。
邓小平理论，是马克思列宁主义同当代中国实际相结合的产物，是毛泽东思想的继承和发展。“三个代表”重要思想标志着我们党形成了新世纪加强自身建设的伟大纲领，为我们伟大事业的全面发展提供了根本保证。
知识
技能
10
根据课程目标，学生对有关知识、技能学习的目标达成度。
情感
态度
10
通过学习活动的兴趣和自信心，正确的学习态度和良好的学习习惯的培养以及学生对学习内容本身的情感态度和价值观。
八、板书设计（本节课的主板书）
一、邓小平理论
1.邓小平理论产生的背景
2.邓小平理论确立的过程
3.邓小平理论的主要内容及精髓
（3）社会发展阶段：社会主义初级阶段
（4）基本路线：一个中心，两个基本点
（5）社会主义的本质：解放生产力，发展生产力
全面把握邓小平理论的主要内容
（6）判断标准：三个有利于
（7）经济体制：社会主义经济体制
2.在社会主义建设的外部条件问题上：
和平与发展是当今世界的两大主题
3.祖国统一问题上：
一国两制
5：邓小平理论的精髓与意义
色社会思想”
播放视频：中共十九大与“新时代中国特色社会思想”节选
的精神
小 结 本 课 两大理论： 两大问题： 两大精髓：
六次会议
回顾本课学习内容，阅读
“本课要旨”得出结论。
加深对本节课内容的理解与把握
作业布置：以表格的形式总结近现代中国四大理论确立的标志、
核心、主要内容及其影响
总结20世纪以来中国重大思想理论成果
2.通过情景再现，材料分析，进一步培养学生对相关材料的分析、比较、归纳和概括的能力。
3.通过探究学习，进一步培养学生合作发现问题、积极探索解决问题的途径的意识与能力。
（三）历史学科素养：
1.通过了解邓小平理论、“三个代表”重要思想的过程，使学生认识党在中国特色社会主义现代化建设道路上的探索与创新。
2.通过对新时期理论的学习，培养学生历史唯物主义世界观，使学生能够历史的、客观的看待党的与时俱进。
探究活动过程中通过探究学习科学研究的方法，形成科学态度、观念和获取知识、训练技能等方面的目标达成度。
参与程
度
广度
10
参与到课堂教学的程度；课堂教学各个环节中的参
与程度。
深度
10
在学习活动中思考问题、提出问题、解决问题的层次水平。来自学习效果方法能力
15
通过参与教学活动，科学探究能力，合作能力、实验能力、信息搜集处理能力、实践创新能力的发展和提高。
（1）进一步回答了什么是社会主义、怎样建设社会主义的问题
（2）创造性回答了建设
什么样的党、怎样建设党的问题
培养学生归纳类比的能力
10.介绍“三个代表”重要思想后中
国特色社会理论的发展，尤其是中共十九大提出的“新时代中国特
观看视频，理解中国共产党在中国特色社会主义道路上
不断前进的精神
理解中国共产党
在中国特色社会主义道路上不断前进
4.邓小平理论的意义与地位二、“三个代表”重要思想
1.“三个代表”重要思想产生背景
2.“三个代表”重要思想确立过程及内容
3.“三个代表”重要思想解决的问题
九．教学反思
本课内容理论性较强，所以学生参与学习的过程显得比较困难，在这里我主要通过设置一些比较历史问题，同时借助视频和图片来帮助学生理解邓小平理论和“三个代表”
本课由三目组成，第一目“伟大的转折”重点从思想解放主义角度阐述十一届三中全会的历史意义，即介绍新时期理论探索的背景；第二目“邓小平理论的形成”讲述邓小平理论的形成过程、主要内容和伟大意义；第三目“‘三个代表’重要思想”从背景、主要内容、历史意义三个方面对“三个代表”做了详细的介绍。
二、教学目标
（一）知识与能力目标：
的过程及其主要内容
归纳过程：
（1）2001年，在庆祝中国共产党成立80周年大会讲话
（2）2002年，中共十六大
确立为党的指导思想并写入党章
认识内容：
（1）代表中国先进生产力的发展要求
（2）代表中国先进文化的前进方向
（3）代表中国最广大人民的
根本利益
9：重点指引学生把握“三个代表”重要思想解决的问题及精髓
重要思想，把复杂问题简单化。其中仍还有值得商榷的地方，有待在以后的教学中改进。
，
合学生的心理发展特征，也利于培养和提高其历史思维能力。
四、教学策略选择与设计
1、理论依据：建构主义理论、主体性教育理论（教学过程中始终以学生为主体）。
2、教法：建立平等、民主的教学环境，通过相关素材的整理与再现，创设简易可感知的情境，使用启发式、激励性语言，教师的指导富有启发性、趣味性、科学性和简洁性，加强师生互动，生生互动，以激发学生兴趣，激活学生思维。
国特色的社会主义道路。
2：邓小平理论确立的过程
展示邓小平理论确立的过程简表
引导学生自主学习。
根据教师提供的表格信息，阅
，读教材第二部分，将表格填写完整。
培养学生自主学习与材料阅读概括
的能力。
3：重点讲授“南方谈话”
1.观察“南方谈话”视频；
培养归纳历史问题的能力。
播放“南方谈话”部分视频，结合教材引导学生概括“南方谈话”的
3.通过建设中国特色社会主义理论对改革开放以来我国社会产生的影响，认识坚持党的
领导和高举中国特色社会主义伟大旗帜的重要性。
三、学习者特征分析
关于邓小平理论、“三个代表”重要思想等的知识点，对学生来说是比较熟悉的，但学生的认识也止于基于时事的感性认识层次，缺乏对该理论的系统了解和全面是人。高中学生他们思想活跃，对多姿多彩、内容丰富的历史知识十分感兴趣，尤其现在的教材图文并茂，更增强了学生的学习兴趣，理性思维的能力有较大提高。但由于他们对知识的掌握还没有形成体系，没有达到一定的广度；对历史现象的认识也没有上升到一定的高度；分析问题还缺乏深度。所以，在教学中应用创设情景、启发式谈话法和讨论法，既符
（1）掌握十一届三中全会；邓小平理论形成过程、“三个代表”重要思想的主要内容及其
意义；
（2）理解邓小平理论、“三个代表”重要思想形成的条件；与马克思列宁主义、毛泽东思想的关系。
（二）过程与方法目标：
1.运用“以史导论”的方式，使学生进一步认识到“史从证出，证史一致；论从史出，史论结合”的史学基本原则。
依据：本节内容主要围绕新时期中国共产党的理论探索而展开，所以邓小平理论和“三个代表”重要思想的内容及在中国特色社会主义建设道路过程的作用是重点；
难点：如何理解毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想的一脉相承的马克思主义实质？
依据：新时期即改革开放以来中国共产党的在社会主义现代化建设过程的探索，既
是对马克思列宁主义、毛泽东思想的一脉相承，更重要的是发展与创新。
六、教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
情境导入：展示图片：邓小平作为中国改革开放和社会主义现代
化建设总的设计师，曾8次登上
认真看PPT图片，结合所
学知识，分析邓小平产生影响的原因。
让学生从直观上感受邓小平在中国
乃至世界中的影响
美国时代周刊的封面，2次被评为“年度风云人物”。思考：为什么邓小平会多次登上，其究竟有着怎样的个性吸引着世界的关注
并展示1978年底中央工作会议
阅读教材，得出结论：
1. “文化大革命”结束后， 中国将向何处发展，引人关注
培养学生的材料概括提取能力
。
邓小平讲话内容，分析此次讲话表现了邓小平什么样的观点，具有怎样的作用。
2. 1978年底中央工作会议邓小平讲话，成为建设中国特色社会主义新理论的宣言
书。；
3. 1978年底十一届三中全会揭开了我国改革开放的序幕，中国人民开始走上建设中
力。
概述本节课的教学目标：
1.概述邓小平理论的主要内容认识其对建设中国特色社会主义的重要意义。
2.概述“三个代表”重要思想 的基本内容，认识其对加强和改进党的建设，推进我国社会主义自我完善和发展的重