沟通无极限心理健康课程
沟通无极限 教案
沟通无极限教学目标1、通过教学使学生了解沟通在人际交往中的重要性。
2、通过教学使学生学会人际交往过程中倾听的技巧。
3、通过教学使学生掌握与人交谈的技巧。
教学重点沟通在人际交往中的重要性教学难点在人际交往过程中倾听与交谈的技巧教学手段传授法，讨论法板书设计沟通无极限一、倾听的技巧1、耐心2、虚心3、会心二、交谈的技巧1、巧妙的掌握说话时机2、回环曲折的说话技巧3、绵里藏针法4、技巧应变的说话能力一、一游戏导入1、分别请两位同学到讲台上，并且给他们出示一张简单的图画，其他同学无法看到。
然后请讲台上的同学描述图片的内容，其他同学根据前面同学的描述画出该图片。
要求在描述的过程中，只能通过言语表达，不能用手比画，比比看哪一组画得又快又好。
第一张图片：在描述的过程中，其他同学们只可倾听描述，并且把图画画出来。
第二张图片：在描述的过程中，允许其他同学在不清楚的地方提问，描述者要给予回答。
2、请两位描述者和倾听者说出自己参与这项活动的感受。
（引导学生说出在交往过程中，有无沟通的区别）导入新课地方提问，描述者要给予回答。
3、引出课题：人际沟通是一个双向的过程。
有时候你所表达的并不一定就是别人所理解的，你所听到的未必就是别人想表达的。
同样，和朋友之间进行交流、沟通并不是一件简单的事情，需要双方要不断反馈、调节沟通方式，才能达到沟通的最佳效果。
这节课我们就来学习“沟通无极限”（板书）首先我们得先来学习学习倾听。
在于别人沟通、交流中不能只是单方面的在表达自己的观点，因为并不是你所说的别人都需要，都要接受，就像于丹教授在《论语心得》中所讲到的一样：一个人说话的时候就剥夺了其他人说话的权利，所以有时候在与人沟通之中为了表达自己对他人的尊敬，要学会倾听。
下面我们就来看看倾听过程中都有什么技巧（板书：倾听的技巧）探究新知识两个人一组，一方先对一方讲自己最高兴的事情，时间一分钟，听的一方要尽量去忽略讲的一方，一分钟过后讲的一方谈感受（引出如果在交谈过程中，当你被忽略的时候会没有进行沟通的想法）。
九年级心理健康教育教案第四课沟通无极限
第四课沟通无极限
一、教学目标
1. 了解沟通的重要性，知道影响沟通效果的因素。
2. 通过案例比较、角色扮演、思考分享等活动探讨人际交往方法，提升人际沟通能力。
3. 能以更加积极自信的状态与他人建立良好的人际关系。
二、教学重难点
1. 重点：学习基本沟通策略，达到有效沟通。
2. 难点：掌握并运用有效沟通的策略，建立良好的人际关系。
三、教学准备
1. 学生分小组围坐：确定组长和记录员，明确职责。
2. 样图一张。
3. 按学生人数准备白纸、小贴纸。
4. 多媒体设备、教学课件等。
四、教学过程。
沟通无极限
第四课沟通无极限教学目标：1、体验沟通的重要，学习人际交往中沟通的方法，激发同学间友爱之情， 2、认识朋友，善于沟通，提高交往的主动性。
教学过程：热身小游戏：请同学们站起来，我们一起做运动：伸出你的双手，1左手掌放在右手掌上面，2左手放回原位，3右手掌放在左手掌上面，4右手放回原位。
请跟着节奏一起做，1、2、3、4……节奏越来越快。
大家加快点，发现其实这是一个鼓掌运动。
好，让我们一起来鼓掌，欢迎大家来上心理健康活动课。
一、活动1“我说你画”（学会全局思维、清晰表达、准确回应，学会多角度找原因。
主动承担责任。
）1、第一轮，请一名志愿者上台担任“传达者”，其余学生都作为“倾听者”，“传达者”看样图一两分钟，背对全体“倾听者”，下达画图指令。
“倾听者”很具“传达者”的指令画出图形，“倾听者”不许提问。
2、第二轮，再请一位志愿者上台，看样图二，面对“倾听者”传达指令，期间允许“倾听者”不断提问。
3、比较两轮画图。
投影展示学生作品。
4、传达者和倾听者分别谈自己的感想。
学生感悟：在人际沟通过程中，看、说、听时会产生一些误会，因此大家画的和原图有差异，人际交往中需要双向互动的沟通。
教师补充：第一轮出现问题的原因主要是（1）传达者叙述的信息不够详细（2）同学们之间没有进行交流。
这说明我们大家在沟通的过程中出了问题。
二、心海导航（有效沟通的方法）1、平等对话，学会倾听请学生听一篇名为《花雨》的文章。
文章中多次出现“花朵”和“雨滴”这两个名词。
每当听到“花朵”时，女同学起立，听到“雨滴”时，男同学起立。
如果连续听到两个相同的名词，则站立不动。
站立的同学要等另一组同学起立后才可坐下。
《花雨》当花朵最需要雨滴的时候，雨滴适时而来，在我们的故乡，称此时的雨滴为“花雨”，此时的花朵为“雨花”，因为只有这个时候，花朵才最艳丽动人，雨滴才最晶莹光彩。
怎样才能描述两者“结合”的情景？曾经让我苦苦思索。
近读台湾一位诗人的新作，才让我惊喜读懂了我所理解的诗美：花朵是雨滴的最佳归宿，雨滴是花朵最爱恋的宝贝。
[心理游戏]教案“沟通无极限”教案
![[心理游戏]教案“沟通无极限”教案](https://img.taocdn.com/s3/m/f6a5a0e516fc700aba68fc82.png)
沟通无极限教学目的：1、了解沟通的重要性以及良好沟通所具备的几大要素2、增加学生之间相到信任相到接纳3、学会沟通的技巧教学重点：学会沟通的技巧教学难点、增加学生之间相到信任相到接纳教学课时：一课时教学准备：白纸、橡皮圈、《兔子舞》音乐带、“灵气”音乐带教学过程：师：在家看到今天有那么多的老师来听课，紧张不紧张生：有点紧张师：那么你们能否在大家面前笑一个？生：笑不出来师：为什么会笑不出来，因为大家在众人面前还是有点紧张，我们一紧张，我们的的肌肉就有会绷紧，表情就有点不太自然。
不过笑不出来没有关系，我们来做做脸部放松操，只要我们的肌肉放松了，我们的表情自然而然就变得自然。
现在请同学我一起做。
（给每个学生发放橡皮肋，要求他们把它套在鼻子下方）现在我们开始比赛，如果谁能先把它从嘴上方移到脖子下，那么就胜利者，胜利者我将发给奖励。
（学生开始比赛）比赛时同学们有各种各样的表情，大家都很开心，放松了，笑也就能笑出来了。
为什么老师要让大家笑呢，因为微笑是我们良好沟通的第一步。
它能够显示我们的魅力，能够带给人亲切和关爱，代表了礼貌、尊重和真诚。
它就象一句温暖的话语，使我们心情舒畅，它象一杯美酒，使我们心灵酣畅。
有人说：只要你抬起头，对人微微一笑，你就己经面对成功了。
我们现在就要开始对着每一个人微笑，即使不能做到那样，我们至少也要对老师、对我们认识的每一个人微笑。
如果你笑呸出来，那没关系，每天对着镜子练习，那样你的笑容就会越来越自然，重要的是你要行动起来，张开你们的口，露出至少八颗牙齿，展开你的双颊（跟着老师做），你的笑就会很自然，如果你还是笑不出来，那么老师教给你们一个小秘诀：在笑的时候把你害怕的人想象成你喜欢的动物，如果你喜欢小狗，你就把对方想象成小狗，如果你你喜欢熊猫，你就把对方想象成熊猫。
这样你就可以笑得更自然。
另外一点，要的时候最好要露出你的牙齿。
大家都知道沃而玛超市吧？它成功的秘诀之一就是要求它的员工对顾客微笑，而且笑时一定露出八颗牙齿。
沟通心理健康教案5篇
沟通心理健康教案5篇沟通心理安康教案篇1设计思路：本节班会课通过小嬉戏的形式，为学生搭建一个沟通的平台，让学生在嬉戏中体验沟通的过程，在体验中感悟沟通的需要，在感悟中提升沟通的力量。
班主任对学生的教育，除了要求、引领，还可以是陪伴，是参加，是效劳，是等待。
班主任能够做的有许多，而该做的只是一些“土地”的工作，为学生这棵正在生长的小苗供应适宜的环境；为学生做一点“肥料”的工作，为孩子的成长供应动力。
活动目的：1、通过《撕纸指令》的嬉戏，感受日常生活中可能遇到的沟通问题，共享自己在沟通过程中的积极做法。
2、通过《你听我说》的嬉戏，体验怎样做才能领悟别人的需要，怎样做才能精确的表达自己的需要，怎样才能在团队中实现有效的沟通。
活动过程：主持人：各位教师，同学，下午好！沟通，是人际交往的”前提。
在我们的日常生活中，你觉得自己跟同学、跟父母、跟教师的沟通还顺当吗？在与人沟通的过程中你又遇到过哪些问题呢？下面我通过一个小嬉戏来感受一下沟通中我们可能遇到的困惑。
嬉戏1：《撕纸指令》嬉戏预备：每人预备两张16开纸（废纸亦可）嬉戏程序：(1)、每位同学拿出一张纸。
(2)、教师发出单项指令：大家闭上眼睛。
全过程不许问问题。
把纸对折。
再对折。
再对折。
把右上角撕下来，转180度，把左上角也撕下来。
争开眼睛，把纸翻开。
请大家展现自己的作品，然后看看你的周边哪些人的图案跟你全都！提问：为什么会有这么多不同的结果呢？学生a：由于不允许问问题，我们每个人对指令的理解可能不一样，所以产生了不同的结果！学生b：你的指令本身就有问题，比方说“对折”，横着对折和竖着对折产生的结果明显不同。
主持人：看来同学们好像找到问题的症结啊！那接下来请一位同学上来，请重复上述的指令，唯一不同的是这次同学们可以问问题！完成其次步之后，请大家争论!主持人：面对这次的图案状况，你有什么体会？学生c：这次有更多的同学图案一样，说明可以问问题，沟通变成了双向的，让我们的沟通更加有效了。
小学心理健康教育五年级第8课沟通无极限试讲稿
小学生心理健康五年级第8课
沟通无极限试讲稿
尊敬的各位专家、评委
你们好！我是号考生，今天我要和大家分享的试讲题目是《沟通无极限》，在讲课的过程中希望得到专家的批评和指导：
一、激趣导入：
师：沟通可以及时表达我们自己的思想，沟通可以及时了解他人的想法，沟通可以建立起良好的人际关系。
师：下面我们就一起学习今天的内容，（板书）《沟通无极限》。
二、热身活动“我说你画”：
师：下面咱们做个游戏；
师：听老师的口令，不可以提问，听到什么画什么；
师：同学们做的真认真，为什么同样的口令画出来的图形却不一样？
师总结：同学们说的很好，这个游戏生动的说明了，面对同一件事情，大家的想法可能不同，所以沟通显得十分重要。
三、什么是沟通：
师：请同学们想一想什么是“沟通”？。
小学心理健康教育五年级第8课沟通无极限试讲稿
小学心理健康教育五年级第8课沟通无极限试讲稿
小学生心理健康五年级第8课
沟通无极限试讲稿
尊敬的各位专家、评委
你们好！我是号考生，今天我要和大家分享的试讲题目是《沟通无极限》，在讲课的过程中希望得到专家的批评和指导：
一、激趣导入：
师：沟通可以及时表达我们自己的思想，沟通可以及时了解他人的想法，沟通可以建立起良好的人际关系。
师：下面我们就一起学习今天的内容，（板书）《沟通无极限》。
二、热身活动“我说你画”：
师：下面咱们做个游戏；
师：听老师的口令，不可以提问，听到什么画什么；
师：同学们做的真认真，为什么同样的口令画出来的图形却不一样？
师总结：同学们说的很好，这个游戏生动的说明了，面对同一件事情，大家的想法可能不同，所以沟通显得十分重要。
三、什么是沟通：
师：请同学们想一想什么是“沟通”？。
沟通无极限 主题班会说课课件
谢谢！
《沟通无极限》
——主题队会课说课
主 题 分 析
在人与人的交往中，学会沟通很重 要，作为小学生学会沟通能为学生以后 更好地融入社会打下基础。而目前在校 的孩子大多为独生子女，在其成长的过 程中，家庭环境大都以他们为中心，有 些甚至成为“小皇帝”，进入学校的集 体学习生活后，出现许多不适应症：比 如在与同学的相处中，当双方意见不一 时，当有小矛盾、小误会产生时，看到 的往往是对方的缺点，想着的是自己的 委屈，所以谁都不愿意主动退一步，不 肯主动去沟通。而在与父母、老师或陌 生人发生误会时更不愿意主动去交流。
第一板块
明镜台—— 揭示主题，明白沟通的重要性
第二板块
智慧泉—— 讨论交流，学会与人沟通
第三板块
回音壁—— 课堂实践，乐于一把雨伞 用温馨浪漫的空间融合人 与人的距离 沟通是一弯明月 用清柔淡雅的月光照亮爱 与爱的凝望 沟通是一道彩虹 用炫彩的桥梁指引心与心 的方向
其实很多事情都是一些极小的 疙瘩，如果能容纳对方的缺点，换 位思考后相互沟通一下，矛盾就迎 刃而解了，这正是与人沟通前内心 的自我调节。本课教学就是要引导 学生解除心理障碍，放下包袱，从 心底里认识到沟通的重要性，愿意 沟通，乐于沟通，在沟通中尝到与 人友好相处的快乐！
活 动 目 的
1、懂得与人友好相处的重要性。 2、学会真诚与人沟通，真心与 人交往。 3、体验与人友好相处的快乐。
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心有灵犀
❖ 小组成员站成一列，最后一位同学抽一张信息 纸，信息从最后一位同学向前开始传递。
❖ 传递信息者只能用肢体语言来表达信息，不能 说话，而且信息只能传给他（她）的下一位同 学，其他同学不可偷看，信息传递完毕之后， 立刻转身。
❖ 接收者接收信息后，再传递给下一位同学。 ❖ 最后，由第一位同学公布他（她）接收到的信
心理健康
沟通无极限
心理健康课程
Contents
1
微笑握手
2
心有灵犀
3
趣味故事
4
驿站传书
微笑握手
❖ 活动步骤： ❖ 1.小组内的成员，相互间微笑、握手、问好。 ❖ 2.感情较好的同学，可以相互拥抱一下。
心有灵犀
❖ 远古时候，在语言没有产生之前，人类的交流 用肢体动作来表达信息，向对方传递信息，进 行双方的沟通。现在让我们体验一下用肢体语 言传递信息。
息，核对与原始信息是否一致。
讨论分享
❖ 请小组内同学交流分享活动的感受。然后请小 组代表代表小组同学发言，进行全班同学交流。
趣味故事
❖ 一家饭店刚招来一个服务员，第一天上班，饭店来了 一拨食客。服务员招呼他们落座后，为首的客人道： “服务员，查”
❖ 服务员开始数人：“1、2、3、4、5、6、7、8、9、 10。”然后回答：“十个”说完侍立一旁。
❖ 等了一会，客人见茶还没服务员倒着数了一遍人数：“10、9、8、7、6、，， 1？”，答道：“还是10个。”
❖ 客人感觉很纳闷，问：我让你倒茶，你数啥？ ❖ 服务员以为客人问他的属相，便脱口而出：“我属
猪。”
•小组成员站成一列，第一位同学抽取一张信息小纸条，信息从第一位同学传递给下一位同学。 •信息传递者要小声的在下一位同学的耳边告诉他（她）信息，要注意不能让其他的同学听到信息。
驿站传书 •信息接收者接收到信息，再传递给下一位同学。
•最后一位同学公布你接收到的信息，核对与第一位同学传递的信息是否一致。
❖ 选择二三个小组进行驿站传书活动。 ❖ 小组成员站成一列，第一位同学抽取一张信息
小纸条，信息从第一位同学传递给下一位同学。 ❖ 信息传递者要小声的在下一位同学的耳边告诉
他（她）信息，要注意不能让其他的同学听到 信息。 ❖ 信息接收者接收到信息，再传递给下一位同学。 ❖ 最后一位同学公布你接收到的信息，核对与第 一位同学传递的信息是否一致。
讨论分享
❖ 通过这个活动，你得到什么启示？ ❖ 小组内进行交流分享，由小组代表代表小组进
行全班交流。
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