[知识]二十二、天上的街市教案.docx
《天上的街市》教案（精选21篇）
《天上的街市》教案《天上的街市》教案（精选21篇）《天上的街市》教案篇1【学习目标】1、读诵诗歌，理解诗意。
2、学习联想、想像的写法。
3、珍视自由幸福的生活。
【学习重点】读诵诗歌，理解诗意。
【学习难点】了解联想和想象的区别【学习过程】【探究活动一】初读课文，掌握基础1、作者介绍郭沫若（1892--1978）原名郭开贞，四川乐山人，中国现代杰出的作家、诗人，历史学家、考古学家、古文字学家、著名的社会活动家。
1918年开始新诗创作。
1921年出版第一部诗集《女神》。
后来又创作第二部诗集《星空》，话剧《屈原》等。
他是继鲁迅之后中国文化战线上又一面光辉旗帜。
2、写作背景1921年和1922年这两年中，郭沫若三次从日本回国。
这时，“五四”运动高潮已过，中国正处于北洋军阀混战时期。
面对半殖民地半封建社会那“冷酷如铁！黑暗如漆！腥秽如血！”的黑暗现实，诗人并没有悲观失望，依然不倦的探索和追求。
1921年10月24日，作者写下了《天上的街市》，收入《星空》集中。
3、给下列词语注音。
（1）缥缈（piāomiǎo）（2）珍奇（zhēnqí）（3）闲游（xiányóu）（4）灯笼（dēnglóng）【探究活动二】再读课文，把握内容4、朗读诗歌，标划诗歌的节奏重音，圈出偶句押韵的韵脚，体味诗歌的音乐美。
（学法指导：参照课后练习一读节奏重音，如：远远的/街灯/明了，好像是/闪着/无数的/明星。
）写出你发现的韵脚：星灯，市奇，广往，游走5、天上的人们生活是怎样的呢？请用课文原句回答。
A、在诗人眼中，天上的社会是光明的：天上的明星现了，好像是点着无数的街灯。
B、在诗人眼中，天上的社会是富足的：第二诗节C、在诗人眼中，天上的生活是自由的：第三诗节D、在诗人眼中，天上的社会是幸福的：第四诗节6、诗人在诗中描述的牛郎织女的生活状况和神话中的完全相反，表达了作者怎样的情感？诗中反复出现的“定然”对表达这种情感有什么作用?（学法指导：请结合作者写诗的背景和词义来谈。
八年级语文上册《天上的街市》教学设计(优秀6篇)
八年级语文上册《天上的街市》教学设计（优秀6篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《天上的街市》教案设计(优秀7篇)
《天上的街市》教案设计（优秀7篇）
一、教学目标：
2、体会诗歌蕴含的思想感情。
3、领会诗歌优美的语言和意境。
4、理解联想和想象的作用，初步培养联想和想象的能力。
二、重点：
品味诗歌语言。
三、难点：
对诗歌主题的探讨。
四、课时：
一课时。
五、教学过程：
（一）情境导入：
同学们，在你们每天晚自修回家的路上，那淡淡的月色，隐约闪着几颗星星的夜空，是否吸引了你的目光？我请大家一起来看图片，领略星空的美景。
Powerpoint（下面简称PP）：星空图片。
这是画家和摄影师向我们展现的星空色彩图，那在诗人眼里星空又是怎样的？请大家打开课文《天上的街市》，走近郭沫若，走进他的星空世界。
2021年《天上的街市》教案设计(9篇)
2021年《天上的街市》教案设计(9篇)《天上的街市》教案设计1【教学目标】〖知识和能力目标1、了解新诗的特点及郭沫若的创作。
2、理解联想和想象的作用，体会全诗形象鲜明、意境深邃的意趣和蕴含的思想感情。
3、理解并运用缥缈、定然、珍奇、闲游、笼罩、疏星等词语。
〖过程和方法目标1、反复诵读，理解诗歌内容并熟练背诵。
2、学习借鉴诗歌精练、生动的语言技巧和想象、联想的表现手法。
3、训练学生的联想和想象能力。
〖情感目标培养学生热爱祖国、热爱生活。
〖德育目标1、体会诗人追求理想、向往自由幸福生活的思想情感。
2、培养学生热爱我们伟大的祖国，把祖国的明天建设的更美。
【教学重点】1、品位诗歌语言，理解联想和想象的作用，把握情感。
2、指导朗读、背诵。
【教学难点】通过想象和联想去品位诗歌的意境和蕴含。
【教学方法】诵读法，想象法，比较法，启发、引导、问答相结合【教学课时】一课时。
【教学内容及步骤】一、创设情境，激起兴趣，导入新课同学们，老师今天特高兴，知道为什么吗?(生发言)因为呀，老师刚刚从天上回来，而且还从那里的街市上为大家买回了一件礼物，请同学们闭上眼睛。
(教师播放录音──《小星星》)(听完后)好听吗?(生答)歌中，天上闪烁的星星变成了调皮的小眼睛，这不由得让我们联想到《春》中的野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
在今天这个美丽新世界里，看到蓝天，有的同学会想到白云、小鸟;看到大海，有的同学会想到尼莫、铁达尼我们的世界无不充满着丰富的联想与奇特的想象。
老师的礼物真的是从天上买回来的吗?(生答)那当然是──假的了。
但是老师这节课真的想和大家共同到天上的街市(展示课题)去逛一逛，地上的街市我们大家都见过，有繁华的市场，林立的商店，喧闹的人群，还有琳琅满目的商品等。
天上的街市有什么呢?是不是陈列有王母娘娘蟠桃园的仙桃，老君炼的仙丹，月宫出产的桂花酒等世间罕见的珍宝呢?那里的人们都在做些什么呢?下面，让我们一起来看看伟大诗人郭沫若是怎样由眼前城市的街灯联想到天上的明星，进而想象出天上街市的美丽图画来，并借此表达自己怎样的理想?请同学们打开课本147页《天上的街市》。
《天上的街市》教案(优秀9篇)
天上的街市教案篇一一、教学目标：1、知识与能力：①了解作品内容的时代背景。
②了解诗歌丰富的联想和想象。
③提高诵读能力。
2、过程与方法：运用多媒体教学，把学生带入意境，使读出音韵美--感受画面美--品味意境美。
3、情感态度与价值观：体会诗人对自由、幸福生活的向往。
二、教学重点、难点：1、理解联想和想象的作用，体会诗人的思想感情。
2、诵读指导。
三、教法学法：点拨法、朗读法；自主、合作、探究。
四、课前准备：多媒体。
五、教学流程：一、导入新课牛郎织女故事：天河很深，七夕相会。
新版牛郎织女故事：天河很浅，天天相会天上的街市教学设计篇二教学目标：1．知识与技能（1）学会有节奏、有感情的朗读诗歌。
（2）初步学会审美与鉴赏诗歌，学会诗人的写作方法并予以创新。
2、过程与方法（1）通过多种朗读方式的训练，学会朗读现代诗歌的技巧。
（2）通过自主合作探究的方式，形成鉴赏现代诗歌的技能。
3、情感态度和价值观引导学生敢于追求幸福生活，提高其审美能力。
教学重难点1、初步学会朗读现代诗歌的技巧。
2、理解联想和想象。
教学过程一、激趣导入：同学们，在我国五千年的文化历史长河中，流传下来很多脍炙人口的神话故事，它们是我们传统文化的瑰宝，堪称经典，经久不衰。
你们都知道哪些神话故事呢？（同学们有的答嫦娥奔月，有的答精卫填海，有的答牛郎织女。
）那么，今天我们就来学习与牛郎织女这篇神话故事有关的诗歌--《天上的街市》。
（板书课题）2、牛郎织女故事简单介绍（先由学生介绍，老师补充。
有好多学生可能对此类神话传说不了解，教师在上课时要随时渗透，这不但积累了学生文化知识，也体现了语文核心素养的文化传承与理解）。
3、师简单介绍时代背景。
三、范读诗歌，感知“街市”1、教师范读诗歌，学生初步诗歌大意。
（老师在读的时候，学生注意朗读的停顿节奏，语调语速以及重音，同时用斜线划出节奏）。
2、自由读诗：学生按老师的要求选择自己喜欢的方式阅读诗歌。
要求：读准字音；读出停顿；读准重音；把握情感。
《天上的街市》教学设计(优秀8篇)
《天上的街市》教学设计（优秀8篇）《天上的街市》教案篇一创意说明：这首诗节奏和谐，音韵优美，读来琅琅上口；语言清新朴素，描绘出一幅浪漫温馨的天国乐图。
因此可以围绕朗读来设计教学：在朗读中感受诗歌的韵律美，在朗读中想象诗歌的图画美，在朗读中品析诗歌的情感美。
教学步骤：一、学读1毖生听朗读带或老师的范读，然后自己试读，在书上标记节奏和重音。
2敝该读，教师评点、指导，要求读准字音，读出节奏和重音。
3迸涓智偾《星空》，全班小声读，感受诗歌的音乐美。
二、想读1痹谒娜诵∽槟诮涣骺瓮馐占的关于星空的想象的传说、故事、诗文。
2苯淌κ痉叮核脑拢是一年中最美好的时节，因为四月的夜空总是荡漾着一股浓浓的春的气息。
我看见牛郎骑着牛儿，脸上写满了幸福温暖，他在想什么呢？在想织女今天又做的什么好吃的，还是在想织女昨天的新花样织出来没有？织女是个巧手的女子，也是个倔强的女子，什么事情不做到最好绝不罢休。
不过牛郎今天给她带的这本《中国织染》一定可以帮助她的。
天河浅浅的，眨眼工夫牛郎就望见那似锦的云霞和云霞中春花般的织女了。
3毖生交流自己“看到”的画面。
4迸淅郑沉醉在想象中默读。
三、析读1币鼓唤盗伲刹那间，远远的街灯全亮了；而这时，夜空中的星星也一下子现出了它美丽的容颜。
试着读这一节，读出你看到这幅流光溢彩的美景时的心情。
①老师示范读，指导朗读技巧：怀着惊喜的心情去读，重读“明”“闪”“明星”“现”“点”“街灯”。
②学生练习读。
③学生演读。
2雹偾胙生读自己写的表现天街美丽富足的文字，其他学生闭目听。
②作者在想象着这一切的时候，有着怎样的心思呢？试一试，把你的心思读出来。
③指名说出朗读时的体会，教师点拨：有一点向往，有一点赞叹，有一点想飞的感觉。
④女生齐读。
3．①诗中的牛郎织女和传说中的牛郎织女的故事有什么不同，请用你的朗读表现出来。
②学生轻声读。
③指名学生读，在点评中引导学生总结：牛郎织女生活的幸福温馨是通过重读“浅浅的”“不甚”“来往”“闲游”“提着灯笼在走”表现出来的。
《天上的街市》教案（精选13篇）
《天上的街市》教案《天上的街市》教案（精选13篇）作为一位杰出的教职工，常常要写一份优秀的教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
那要怎么写好教案呢？以下是小编整理的《天上的街市》教案（精选13篇），希望能够帮助到大家。
《天上的街市》教案篇1【教学目标】知识和能力目标1、了解新诗的特点及郭沫若的创作。
2、理解联想和想象的作用，体会全诗形象鲜明、意境深邃的意趣和蕴含的思想感情。
3、理解并运用“缥缈、定然、珍奇、闲游、笼罩、疏星”等词语。
过程和方法目标1、反复诵读，理解诗歌内容并熟练背诵。
2、学习借鉴诗歌精练、生动的语言技巧和想象、联想的表现手法。
3、训练学生的联想和想象能力。
情感目标培养学生热爱祖国、热爱生活。
德育目标1、体会诗人追求理想、向往自由幸福生活的思想情感。
2、培养学生热爱我们伟大的祖国，把祖国的明天建设的更美。
【教学重点】1、品位诗歌语言，理解联想和想象的作用，把握情感。
2、指导朗读、背诵。
【教学难点】通过想象和联想去品位诗歌的意境和蕴含。
【教学方法】诵读法，想象法，比较法，启发、引导、问答相结合【教学课时】一课时。
【教学内容及步骤】一、创设情境，激起兴趣，导入新课同学们，老师今天特高兴，知道为什么吗?(生发言)因为呀，老师刚刚从天上回来，而且还从那里的街市上为大家买回了一件礼物，请同学们闭上眼睛。
(教师播放录音──《小星星》)(听完后)好听吗?(生答)歌中，天上闪烁的星星变成了调皮的小眼睛，这不由得让我们联想到《春》中的“野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
”在今天这个“美丽新世界”里，看到蓝天，有的同学会想到白云、小鸟;看到大海，有的同学会想到尼莫、铁达尼……我们的世界无不充满着丰富的联想与奇特的想象。
老师的礼物真的是从天上买回来的吗?(生答)那当然是──假的了。
但是老师这节课真的想和大家共同到“天上的街市”(展示课题)去逛一逛，地上的街市我们大家都见过，有繁华的市场，林立的商店，喧闹的人群，还有琳琅满目的商品等。
《天上的街市》优秀教案
《天上的街市》优秀教案《天上的街市》优秀教案「篇一」教学目标：1、深情地朗读。
2、细腻地感受。
3、诗意地仿写。
教学课时：2课时。
第一课时一、背景地导入。
1、今天我们一首现代诗《天上的街市》。
这是一首寄托了作者郭沫若的理想的诗。
这一课的学习任务是（见上）。
2、我们读诗，要知道作者是什么样的人，还要知道作者写诗时的情境，这就是读诗的背景。
下面我们一起来了解一下：郭沫若原名郭开贞。
四川乐山人，诗人、学者。
其诗集《女神》融入了大胆的想象，奇特的构思，保持了浪漫主义艺术风格，一些诗作流露出诗人积极的探寻与追求光明的心情。
作品还有诗集《星空》；剧本《屈原》、《高渐离》、《棠棣之花》等。
本诗写于1921年，五四运动高潮已过，半殖民地半封建的中国处于北洋军阀混战时期。
社会“冷酷如铁！黑暗如漆！星秽如血！”诗人对祖国的憧憬被黑暗社会击得粉碎。
他陷入了苦闷感伤中，但他没有悲观失望，依然不倦地搜索和追求理想世界。
《天上的街市》是作者根据我国古代神话“牛郎织女”的传说，加以再创造，并借助丰富奇特的联想与想象，描绘了天街美好的景象，表达了诗人摆脱封建束缚，追求理想、向往自由幸福生活的思想感情。
3、这段文字向我们介绍了这首诗的写作背景：中国正处于社会最黑暗时期，人民处于水深火热之中；这首诗是作者改编神化传说“牛郎织女”而成的，作者是想借诗歌表达自己追求自由幸福的理想。
二、深情地朗读。
1、读诗的第一个要点：要随着诗情，进入诗境，每一个字都要饱含情感。
听读一二节。
2、生自读，齐读。
提示要有韵味。
3、第二个要点：要把握基调，就本诗而言，要读出作者对理想的追求，幸福与自由度渴望。
范读第三节。
重点提示“定能够骑着牛儿来往”中“牛儿”升调。
（语气、语调）4、要点三：要读出语音轻重，音节快慢，语气强弱。
（提示重音、节奏，重点范读第四节及末一句（“灯笼”延长音；“在走”用升调）。
5、整首诗齐读后，采用“自由朗读”的方式：“天上的街市，作者郭沫若朗读者”6、实践了这三点朗读的要求，读诗时表现的韵味就不同了。
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二十二、天上的街市郭沫若学习目标1、朗读诗歌并背诵，要分清节奏，念准重音，读岀感情；读岀意境。
2、理解诗小联想和想象的运用，培养联想和想象的能力。
3、理解诗中表现的追求光明和理想的思想感情重、难点1、理解诗小联想和想象的运用，培养联想和想象的能力。
2、体会诗人向往理想世界的感情。
教学模式教学理念：以合作探究为主，突出学生的主体地位。
教学模式：“学、探、测”教学模式。
课时安排二课吋— - --教学过程、创设情境、激情导入同学们，牛郎织女的神话故事在我国可谓家喻户晓，那谁能用口己的话讲讲这个古老又美丽凄凉的故事呢？（请一到两位同学试讲，教师作关键情节的补充）是啊，故事中有情人难成眷属，给我们后人留下了太多的感慨和遐想。
然而在郭沫若先生的《天上的街市》屮，牛郎和织女过上了别样的生活。
今天我们一起感受一下他们美好的生活。
（板书课题：《天上的街市》——郭沫若）二、出示学习目标1、朗读诗歌并背诵，要分清节奏，念准重音，读出感情；读出意境。
2、理解诗中联想和想象的运用，培养联想和想象的能力。
三、自主导学1. 走近作者郭沫若（1892-1978）原名郭开贞，四川乐山人，中国现代杰出的作家、诗人，历史学家、考古学家、古文字学家、著名的社会活动家。
1914年赴口本留学，1918年开始新诗创作。
1921年出版第一部诗集《女神》,是中国新文化运动诗坛的奠基Z作。
后来又创作第二部诗集《星空》，丿力史剧《屈原》、《蔡文姬》、《棠棣之花》等。
在文革中，他受到迫害，被迫宣布要把自己的著作“全部焚毁”，他学识渊博，才华横溢，是继鲁迅之后屮国文化战线上又一面光辉旗帜。
1978年6月12 F1,病逝于北京。
2. 写作背景1921年和1922年这两年中，郭沫若三次从F1本回国。
这时，“五四”运动高潮已过，中国正处于北洋军阀混战吋期。
面对半殖民地半封建社会那“冷酷如铁！黑暗如漆！腥秽如血！”的黑暗现实，诗人陷入了苦闷感伤，但他并没冇悲观失累，依然不倦的探索和追求。
抨击现实，憧憬未来成了诗人这个时期创作的主旋律。
就是这个时期，1921年10月24 F1,作者写下了《天上的街市》，这首诗第一次发表在1922年《创造》季刊第一卷第一期上，后來收入《星空》集中。
3. 朗读感知（1）自由朗读请同学们按照口己喜欢的方式朗读课文，体会诗歌的感情。
过渡：诗人满怀着激情为我们创造岀这么一个理想的境界，的确，感情是诗歌的灵魂，没有了感情就没有了诗。
请各自朗读一遍，然后说说诗人是怀着一种怎样的感情为我们描绘这么一个理想的境界的？（对天上美丽街市的憧憬，对自由、幸福生活的向往）（2）整体朗读一首美妙的诗歌从作者的心灵流淌出來，我们要想很好地感受诗歌的美妙韵律，就要将这首诗歌的意境读岀来。
这首诗的感情基调是美好、恬静、自在、清新而略帯一丝忧郁。
朗读这首诗吋要注意节奏不宜强，声音不宜大，语速不宜快，要做到轻松、柔和、舒缓。
①请同学划分诗歌的朗读节奏。
（节奏：诗的停顿或声调延长处用划开；重音：朗读时，往往要把句屮的某些词语读得比较重一些，主要是为了突出句中的主要思想或强调句中的特殊感情。
）附：朗读节奏参考：远远的/街灯/明了, 好像/闪着/无数的/明星。
天上的/明星/现了, 好像/点着/无数的/街灯。
我想/那缥缈的/空中, 定然/有美丽的/街市。
街市上/陈列的/ 一•些/物品，定然是/世上/没有的/珍奇。
明星那/隔着河的/牛郎/织女， 定能够/骑着牛儿/来往O我想/他们/此刻,定然/在/天街/闲游。
不信，/请看/那朵流星，是他们/提着/灯笼/在走。
同学们根据刚才归纳的朗读要求再一次朗读，要求读出感情、读出美、 读出悟。
1口等下请同学们比赛一下，看谁读得更好。
② 小组内自由组织朗读试着给同桌读一读，你读给我听，我读给你听。
③ 学生赛读，并互相点评。
要求：语气顺畅、停顿合理、节奏恰当，注意体会节拍和重音。
④学牛整体朗读，朗读吋请同学体会诗歌的感情基调。
【点拨】''《天上的街市》是一首清朗隽美的诗歌，诗句匀称，咅律和谐悠扬。
整 首诗的感情基调是美好、恬静、自在、清新而又略带一丝的忧郁。
朗读是的节奏 是轻松、柔和、舒缓的。
4、 注意下边的词语的读音，试着注音。
（1） 缥缈（）（2）珍奇（）（3）闲游（）（4）灯笼（）5、 体会诗情。
仃）、全诗共四小节，哪是联想，哪是想像？ 明确： 第一小节是联想，二三是想像，四既是联想乂是想像。
（2） 、请概描出诗人所想彖的内容及想像的过程。
明确： 联想：由此物想到与此相关的另一物。
甲事物 想到 乙事物在彖事在彖灯存想甲存想街I存在:重新塑造一个未感知或不存在的新形彖。
乙事物不存在街市上的 牛郎织女的 天上街市珍奇物品幸福牛活创造合作探究:诗歌的第一小节是不是可以去掉? 明确:联想要有一定的基础，耍有产生联想的那个相接点，（由街灯远远的时隐时现联想到明星）。
想象则是现实生活和现实情景为基础的（天河 流星）。
所以第一小节不能去掉，因为诗中后三小节的内容都是在第一小节现实基础上想 象的，不可以省略。
引起下文。
小结：1节：从地上写到犬上，再从大上写到地上2节：写天上的街市3—4节：写牛郎织女口由美满的生活。
反馈检测1、给下列加粗的字注咅 缥缈（）（）闲（）游2、解释下列句中加点的词语⑴我想那缥缈的空屮，定然有美丽的街由。
缥缈： ________________________________ ⑵街市上陈列的一些物品，定然是世上没有的珍奇。
珍奇： ________________________________ ⑶你看，那浅浅的天河，定然是不甚宽广。
不甚： ________________________________ 3、本诗的作者是 ___________ ,原名 _____________ ,四川乐山人，是我国杰岀的 作家、诗人、考古学家、古文字学家、社会活动家。
1921年出版了他的第一部 诗集 ___ ,他的第二部诗集是 ,本诗选自 ________________________ o 此外他还著有历史剧、话剧 _________________ 、《虎符》等。
板书设计二十二、天上的街市郭沫若灯笼（ ） 不甚（）街灯'天上街市f街市上的牛郎织女的 珍奇物品—A幸福生活第二课时学习过程：一、 复习旧课，导入新课检杳背诵情况二、 学习目标：1、 理解诗小联想和想象的运用，培养联想和想象的能力。
2、 理解诗中表现的追求光明和理想的思想感情3、 引导学生了解这首诗的写法及风格。
三、 品读诗歌，合作探究：朗读诗歌，学生讨论回答： 1、 作者所描绘的天上的街市是怎样的？明确：美丽、繁华、琳琅满目。
过渡：天上是那样繁华富庶，天上的生活当然是无 比美好幸福的。
2、 诗人描写的牛郎织女的命运与牛郎织女的传说有何不同？哪些词语能表现出 來？ 明确： 在诗人的想彖屮，天河不再成为阻隔牛郎织女的障碍，他们自由来往，无 拘无束，过着富足、自由、幸福、快乐的生活。
“世上没有的珍奇”表现牛郎织女的生活富足。
“闲游”表现牛郎织女的生活很 自在、幸福、舒适。
“浅浅的”表现牛郎织女的生活很口由，已不是传说中的每年七月七才能相见 一次。
“那朵流星”朵常用丁花，花是美丽的彖征，把流星比作花表现牛郎织女 的生活像花朵一样美好。
3、 诗人为什么要进行这样的想象？通过描写天上的牛郎织女的生活，作者这样 写想表达什么样的情感？请联系社会背景來思考： 明确：“传说中牛郎织女被天河阻隔，一年见一次面，现在牛郎织女可以自由来往， 可以在天街闲游，他们很幸福，结合诗人所处的社会，我认为这是诗人对自曲、 幸福生活的向往。
”诗人十分憎恶当时的黑暗现实，但在人间又找不到光明、自 由和幸福，只有借助联想和想明星联想____________ 丿想像彖，描绘了美丽的街市、牛郎织女幸福的生活表现了诗人对黑暗现实的痛恨，对光明、自由、幸福生活的向往和追求。
4、诗中反复出现的“定然” “定”有什么作用？明确：都是表肯定的语气，作者加以肯定表明作者坚信这样的理想社会是存在的, 对美好的未来充满了信心，使读者深受感染鼓舞。
5、你觉得诗中哪些词语用的好？为什么？明确：(1)第一节的“闪”“点”，写出明星和街灯的各口特点。
(2)第一节的两个比喻特别美。
第一个比喻本体是“街灯”喻体是“明星”；第二个比喻木体是“明星”喻体是“街灯”。
这是一种回环往复的比喻，读起来特: 别美，而内容上从地上联想到天上。
这两个比喻构成了从地上写到天上的桥梁，写得天衣无缝。
(3)“定然”“一定能够”等这些极其肯定的词语，表明作者坚信这样的理想世界是存在的，对美好的未來充满了信心。
小结：诗人运用联想与想像的手法，用优美而又亲切的语言，为我们描绘了美丽的天街，创造了牛郎织女自由幸福的生活图景。
字里行间，充溢着诗人对自由幸福美好生活的向往与追求，体现了浪漫主义的创作特色。
反馈检测1. “我想那缥缈的空中，定然冇美丽的街市”中“定然”一词能否改为“可能”, 为什么？2. “你看”，这是对谁说？为什么不说“我看” ？它跟下面哪两个字相呼应?3. ①作者想像中的牛郎织女过着什么生活？②神话传说中牛郎织女过着什么生活？③这一改动，体现诗人什么意图？________________________________________________________________________________________________________________________________________ O4. 作者为何向往天上的街市？________________________________________________________________________________________________________________________________________ O5・作者写黑夜，是为了象征。
6. 《天上的街市》一诗表现主题的方法是( )A. 对现实生活的高度概描。
B. 运用民间故事曲折反映现实生活。
C. 用象征手法。
D. 以现实生活为基础，民间故事作素材进行丰富想像。
7. “远远的街灯明了 /好像是闪着无数的明星。
/天上的明星现了 /好像是点着无数的街灯”，街灯明星互喻，天上人间辉映，你能写出一段类似的文字吗？试试看。
8. 你知道关于月亮的哪些传说？试展开想像：将來的某一天，假如你成了中国的宇航员，也登上了月球，见到了传说中的吴刚、嫦娥，将会……。
9. 对木诗中心意思理解准确的一项是（）A、作者出现实生活联想到美好的天街生活，表达了热爱生活的感情。
B、作者通过描绘天街的美好生活，告诉读者那不过是缥渺的幻想，表过了自己郁闷的感情。