专题1 地球在宇宙中的位置
上海高中地理第一册复习资料-92a4
第一篇第一篇 宇宙与地球宇宙与地球专题1 地球在宇宙中的位置地球在宇宙中的位置一、宇宙一、宇宙 （3）最基本的天体：恒星、星云（4）恒星的特点）恒星的特点①质量巨大质量巨大②炽热气体组成炽热气体组成③能自己发光的球状或类球状天体能自己发光的球状或类球状天体④相对位置似乎固定不变。
相对位置似乎固定不变。
（5）星云的特点）星云的特点①气体、尘埃物质组成气体、尘埃物质组成②云雾状外表云雾状外表③质量大、体积大、密度小质量大、体积大、密度小2、天体系统、天体系统（1）概念：运动天体因互相吸引，互相绕转，形成天体系统。
）概念：运动天体因互相吸引，互相绕转，形成天体系统。
（2）层次：）层次：地月系太阳系银河系-河外星系总星系四、太阳——地球能量的源泉地球能量的源泉（3）太阳辐射——地球能量的源泉地球能量的源泉核聚变反应，以电磁波形式向四周放射能量，以电磁波形式向四周放射能量2、太阳外部结构（大气层）、太阳外部结构（大气层）外 日冕 太阳风 100万K 日全食 ↑ 色球 日珥、耀斑 4000K —几万K 日全食玫瑰色 内 光球 黑子 6000K 肉眼可见 太阳活动的主要标志：黑子、耀斑太阳活动的周期：11年3、太阳活动对地球的影响、太阳活动对地球的影响（1）地面无线电短波通讯受到影响（2）产生“磁暴”现象（高能带电粒子冲击地球磁场）（3）两极地区的“极光”（高能带电粒子被地球磁场捕获）（4）对气候变化、生物生长、人类健康等都有影响五、太阳系五、太阳系1、组成：太阳、行星及其卫星、矮行星、太阳系小天体（小行星、彗星、流星体等）、行星际物质际物质2、行星及其卫星、行星及其卫星(1)行星新定义行星新定义围绕太阳运转，自身引力足以克服其刚体力而使天体自身引力足以克服其刚体力而使天体呈圆球状呈圆球状，并且能够清除其轨道附近其他物体的天体。
(2)八大行星八大行星（水星（水星 金星金星 地球地球 火星）类地行星火星）类地行星（木星（木星 土星）巨行星土星）巨行星（天王星（天王星 海王星）远日行星海王星）远日行星(4)八大行星运动特征八大行星运动特征①共面性；②同向性；③近圆性 3、矮行星、矮行星(1)矮行星定义矮行星定义与行星同样具有足够的质量，呈圆球状，与行星同样具有足够的质量，呈圆球状，但不能清除其轨道附近其他物体的天体。
原创2：1.1 地球在宇宙中的位置
宇宙和天体
学习目标
xueximubiao
学习重点：判断天体的方法
天空中的太阳
宇宙中的地球
什么是宇宙
宇 宙
宇宙有多大
如何知道
划破夜空的流星
环绕地球的飞船
天 什么是天体 体 天体的类型
天体的判断方法
宇宙和天体
问题1：什么是宇宙？
1. 战国鲁人： 四方上下曰宇——无限空间 古往今来曰宙——无限时间
记忆小行星带位置：火烧木生成 的灰尘
矮行星
具有足够质量、呈圆球形，但不能清除其轨道附近其他物体的天体称为“矮行 星”。
国际天文学联合会大会2006年8月24日投票决定，不再将传统九大行星之一的冥 王星视为行星，而将其列入“矮行星”。
冥王星降级为矮行星后，有新名：类冥王星
行星的分类
类地行星
巨行星
太
天体
1.天体是宇宙中物质存在 的形式。
2.天体同时满足的条件 位于地球大气层之外； 不是天体的一部分； 有独立的运行轨道。
多层次的天体系统
学习目标
天体系统的概念 银河系与河外星系 太阳系与地月系
天体系统的层次 重点：天体系统的层次
天体系统
天体在宇宙中运动，会不会经常性的发生 交通事故？
彗发中的气体和尘埃，通常在背向 太阳的一面形成一条很长的扫帚状的彗 尾。彗尾越靠近太阳越长。 俗称“扫帚星”。
哈雷彗星 是著名的短周期彗星，每隔75-76年就能从地球上看见，是唯一
能用裸眼直接从地球看见的短周期彗星。
宇宙和天体
问题6：天体的判断方法？
关键 是否是宇宙中物质存在的形式
依据
① 位于地球大气层之外 ② 不是天体的一部分 ③ 有独立的运行轨道
栟茶高级中学2014年学业水平测试地理复习：专题1 地球的宇宙环境、太阳对地球的影响
江苏省栟茶高级中学2014年学业水平测试地理复习专题1 地球的宇宙环境、太阳对地球的影响【直击考点】1.了解不同级别的天体系统,说明地球在宇宙中的位置2.知道地球是太阳系的一颗既普通又特殊的行星,理解地球上存在生命的条件和原因3.了解太阳辐射对地球的影响4.了解太阳活动对地球的影响。
能力要求：运用资料说明地球是太阳系的一颗既普通又特殊的行星；【考点扫描】1． 不同级别的天体系统：成因：运动着的天体之间相互吸引、相互绕转而成 河外星系 其他恒星系统 其他行星系统2．地球在宇宙中的位置：太阳： 水星 金星 地球 火星 木星 土星 天王星 海王星3．地球的普通性和特殊性：（1）普通行星：在太阳系九大行星中外观和所处位置并不特殊外部环境：稳定的光照条件；安全的宇宙环境自身条件：地球质量、体积适中，经过漫长演化，形成适合生物呼吸的大气；日地距离适中，使地球表面有适于生命过程发生和发展的温度条件，并保证水以液态形式存在。
4．太阳辐射对地球的影响：（1）维持地表温度，是地球上大气运动、水循环、生物活动的主要动力（2）是人们日常生产和生活利用的主要能源5．太阳活动对地球的影响：（1）太阳活动类型：光球层——黑子；色球层——耀斑、日珥；日冕层——太阳风影响地球天气和气候影响电离层，地面无线电短波通讯受影响甚至出现中断 影响地球磁场，产生磁暴现象两极夜空产生极光现象【过关测试】一、单项选择题：在下列各小题的四个选项中，只有一个选项是最符合题目要求的。
（共15小题）地球是宇宙中的一颗行星，也是人类的唯一家园。
据此判断1—2题。
1．目前人类所知道的最高一级的天体系统是A ．太阳系B ．总星系C ．银河系D ．河外星系2．地球上生命存在的原因是①地球是太阳系中距离太阳最近的行星 ②地球有适中的体积和质量 天体系统银河系 层次：总星系 太阳系 地月系 （2）特殊行星：存在智慧生命 （2）对地球的影响③地球与太阳的距离适中④地球既自转又公转，而且方向相反A．①②B．③④C．②③D．①④3．下列天体系统中，不包括地球的是Ａ．银河系Ｂ．总星系Ｃ．河外星系Ｄ．太阳系4．火星冲日，就是火星位于日地连线上，并且和地球同位于太阳的一侧。
地球在宇宙中的位置讲解
专题1 地球在宇宙中的位置
一.宇宙
你理解的宇宙？
宇——四方上下 ——空间 宙——古往今来 ——时间
宇宙——时空——天地万物总称
宇宙的范围
无限
有 限 (总星系)
150亿光年
宇宙组成： 各种天体和弥漫物质
宇宙的性质： 不断运动的物质世界
二.天体
含义：宇宙中各种星体
恒星、星云 、卫星、行星、流星体、彗星等
行星
2.本身不发可见光.
大行星 矮行星 小行星
大行星 质量大到自身形状呈球体；且能够清除周围物
体
矮行星
不能够清除周围物体。（课本P7专栏）
小行星
形状不规则。
卫星
围绕行星运行的天然 天体或人造天体。 本身不发可见光
彗星
围绕恒星运行； 质量很小； 呈云雾状的独特外貌,彗星分为彗头和彗尾两大 部分； 运行轨道多为抛物线或双曲线，少数为椭圆。
在天空中运行的人造卫星、航天飞机、宇宙飞船、空间探 测器、太空实验室等属人造天体。
三.天体系统
宇宙中的各种天体之间 相互吸引、相互绕转，形成 天体系统。
1.地月系 地球与它的天然卫星等构成
地球是地月系的中心天体。 月地平均距离：38.4万千米。
地月系、其他行星系
2.太阳系
矮行星、太阳系小天体
太阳是太阳系的 中心天体。
一个区域在几小时或者几天内，流星数目显著 增加，叫流星雨。
主要天体特征比较——(与恒星相比)
恒星 星云 行星 卫星
形状 组成
球状\类 炽热气体 球状 (氢\氦)
云雾状
气体 尘埃
球状\类 球状
固体\气体
球状\类 球状
固体
教案 专题1 地球在宇宙中的位置
课题专题1 地球在宇宙中的位置（第一课时）学校上海海事大学附属北蔡高级中学执教钱佳欢教学目标知识与技能1.说出主要天体和天体系统的层次2.能运用“天体系统”图，分析地球在宇宙中的位置过程与方法分析图片，形成宇宙主体观念，形成天体系统各层次的立体意识情感、态度与价值观感受宇宙的浩瀚、大自然的无穷奥秘、激发探索宇宙的激情，培养热爱科学和勇于探索的精神、初步树立科学的宇宙观教学重点恒星、星云；天体系统教学难点天体系统的层次；恒星、星云的区别与联系教学方法讲授法教学媒体多媒体教学、ppt教学过程教学内容活动设计设计意图新学期引入走进高中地理一、什么是地理（what）教师提问：什么是地理学生各抒己见教师引导学生翻阅第一册书目录，介绍本学期所要学习的内容为自然地理部分；ppt展示第二册目录，教师介绍第二学期所学内容为人文部分；教师：因此地理是研究地球表层自然要素和人文要素相互作用与关系以及它们的空间结构与规律的科学二、为什么学习地理（why）教师提问：我们为何要学习地理图片“魔鬼城”、沙漠玫瑰、天气预报、校园校徽、校园卫星图三、如何学习地理（how）让学生全方位的了解高中地理所要学习的内容与方法，激发学生学习的情趣新课教学导入新课：通过“迄今最清晰的冥王星”和“1930年汤博文发现冥王星”的两张照片展示，导入新课激发学生的兴趣，引发他们对于宇宙概念的思考教师：高诱注：“四方上下曰宇，古往今来曰宙”，四方上下指代空间间，古往今来指代时间，因此宇宙在空间和时间上都是无限的。
学生：翻阅课本回答宇宙的范围、组成以及性质一、对宇宙的基本认识使学生对宇宙有一个基本的认识与了解1.宇宙的范围：有限&无限教师：宇宙虽然在时间和空间上是无限的，但是目前人类所能观测到的宇宙范围是有限的。
2.宇宙组成：各种星体和弥漫物质3.宇宙的性质：不断运动的物质世界二、天体：各种星体1.天体的组成教师提问：抬头仰望天空能看到哪些星体学生：月亮、太阳、牛郎星、织女星、流星等教师：总结天体的组成以及最基本的天体图片展示各个天体使学生更加充分地了解宇宙中天体的组成，并且通过图片展示，更加形象直观2.天体的比较学生：翻阅课本2-3页，完成表格，包括天体的组成、举例以及主要特点教师：辨析流星体、流星现象和陨星三个概念的区别教师提问：彗星长长的彗尾是如何形成的，提示根据彗星的特点绕太阳转以及彗头的物质组成来分析学生：彗头由冰物质组成，绕太阳转，升华形成背向太阳的彗尾培养学生知识归纳总结的能力三、天体系统教师：天体之间也会存在着万有引力，相互吸引、相互绕转形成了天体系统1.地月系—最低一级的天体系统2.太阳系提问：太阳系除了太阳之外还包括哪些天体学生：八大行星、矮行星、小行星带观看flash，学生总结八大行星的位置、运动特征以及分类3.银河系—河外星系学生完成天体系统级别图结束新课天外来客：如果你想有幸被外星人联系到，请你留下你的具体地址激发学生兴趣作业完成学案教学反思新学期的第一节课同样也是进入高中以后的第一节地理课，如何转变学生从初中地理学习的思维方式转变为高中地理更加空间化的思维是每一次备课都值得去深思的，并且同时要兼具联系生活实际，引发学生的兴趣，使课堂活动形式多样化。
【知识梳理】地球在宇宙中的位置
专题1 地球在宇宙中的位置【基础知识梳理】一、天体系统1、天体类型恒星、星云、行星、卫星、彗星、流星体；◆ 在各种天体中，最基本的是恒星和星云；◆ 彗星分为慧头和慧尾两部分。
著名的哈雷彗星绕太阳一周的时间为76年。
2、天体系统二、太阳系1太阳◆ 太阳黑子和耀斑是太阳活动的主要标志，活动周期为11年。
2、八大行星◆ 太阳系小行星带水 金 地 火 木 土 天王 海王◆ 八大行星绕日公转的特征（1）共面性：八大行星运行的轨道在地球公转轨道面附近；（2）同向性：所有行星公转方向都是自西向东；（3）近圆性：偏心率较小。
【偏心率越小，椭圆越圆；偏心率越大，椭圆越扁。
】总星系银河系 太阳系 地月系 河外星系地球上生命物质存在的条件① 日地距离适中 ② 地球自转与公转周期适中③ 地球体积与质量适中 ④ 处在稳定安全的宇宙环境三、探索太空——太空资源1、空间资源2、太阳能资源3、矿产资源4、环境资源特点：微重力、高真空、强辐射、超低温【考题训练】（等级考）1、宇宙中的各种星体统称为天体，在各种天体中（ D ）。
A.最基本的天体是恒星和行星B.恒星由气体和尘埃组成、呈云雾状C.星是围绕太阳运行的天体D.彗星是围绕恒星运行的一种质量很小的天体2、有人称木星为“地球的盾牌”，保护着地球等其他星体。
你认为较合理的解释是（ D ）。
A.距离太阳更近，削弱了太阳射向地球的紫外线辐射B.公转轨道在地球与小行星带之间，阻挡小行星撞击C.公转方向与地球一致,构成了安全稳定的宇宙环境D.体积、质量巨大，吸引部分可能撞向地球的小天体3、地球与天王星在太阳系中虽相距甚远，但仍有相似之处。
两者相似的特征有（ D ）。
①固态岩石表层 ②平均密度较大 ③偏心率比较小 ④自西向东公转A.①②B.②③C.①④D.③④4、彗星有长长的背向太阳方向延伸的彗尾。
下列与彗尾形成有关的太阳活动是（ D ）A.黑子B.耀斑C.日珥D.太阳风5、美国航天局2015年9月28日(农历八月十六)宣布，在火星表面发现了液态水活动的“强有力”证据，为在火星上寻找生命提供了新线索。
高中地理考点默写(一)
默写（一）
专题一宇宙中的地球
考点一：地球所处的宇宙环境
主要知识点：
2、宇宙中的各种天体之间相互、相互，形成天体系统。
3、请归纳天体系统的层次。
4、距离地球最近的自然天体是，距离地球最近的恒星
是。
5、太阳系中八大行星由近到远的顺序
是。
6、八大行星的运动特是、、。
7、八大行星按照结构特征可以分为行星（包括、
、、）、行星（包括、）、
行星（包括、）。
8、地球是太阳系中特殊行星的原因
是。
9、地球上存在生命的条件
外部条件：（1）；
（2）。
内部条件：
（1）适宜的使地表有水存在（原因：日地距离）；
（2）适合生物呼吸的（原因：地球有适中的
和；大气经过漫长的演化）；
（3）地表温度日变化、季节变化幅度不大（原因地球
周期适当）。
高一地理基本要求地理口诀记忆
地理基本要求专题一、地球在宇宙中的位置1、宇宙中主要的天体类型的名称：恒星、星云、行星、卫星、彗星、流星体等。
2、宇宙中最基本的天体是恒星和星云。
3、恒星的特征：由炽热的气体组成的能自己发光的球状天体。
主要组成物质氢和氦。
4、星云的特征：由气体和尘埃组成的云雾状天体，同恒星相比，星云具有质量大、体积大、密度小的特点。
5、行星的特征有：围绕恒星运行，自身不能发光。
6、卫星：围绕行星运行的天体，自身不能发光。
7、彗星：围绕恒星运行的呈云雾状独特外貌的天体。
著名的哈雷彗星绕太阳的周期是76年。
8、流星体：宇宙中的尘粒和固体小块。
9、按空间范围由小到大简述天体系统的层次：（地月系）（太阳系）（银河系）（河外星系）（总星系）（目前人类所能观察到得最大宇宙范围是总星系）。
10、太阳系的组成：太阳、八大行星、矮行星、彗星、流星体及其他小天体。
11、太阳系八颗行星距太阳由近及远依次是：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。
12、水星、金星、地球、火星，距日近，质量小，密度大，中心有铁核，统称为类地行星。
木星、土星体积和质量大，平均密度小，称为巨行星。
天王星、海王星距太阳最远称为远日行星。
13、太阳系八颗行星共同的运动特征：共面性；近圆性；同性性。
14、太阳系小天体主要分布在火星和木星轨道之间。
15、宇宙中距离地球最近的恒星是太阳，距离地球最近的行星是金星，距离地球最近的天体是月球。
16、太阳系中，没有卫星的行星是水星和金星。
最小的行星是水星，最大的行星是木星。
17、1月初，地球位于公转轨道近日点，速度较快，7月初，地球位于远日点，速度较慢。
18、太阳（大气）外部结构由内向外依次是：光球层、色球层、日冕层。
19、太阳光球层上的太阳活动产物是太阳黑子，色球层上的太阳活动产物是耀斑、日珥，日冕层上的太阳活动产物是太阳风。
20、太阳活动的主要标志是黑子、耀斑，活动周期约为11年。
21、太阳活动产生的影响有：1）当黑子和耀斑增多时，扰乱地球上空电离层，会影响地球上的无线电短波通讯。
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人类对太空的探索
地球的运动
高
中
地
板块运动 岩石与矿物
理 基 础
地貌
型
课
大气的组成和垂直分层
程
(
行星风系
第
季风
一
台风、寒潮和梅雨
册
)
人类活动与气候
水循环 珍贵的水资源
海洋
专题1 地球在宇宙中的位置
人类对宇宙的认识
活动：
1、你认识的宇宙是什么样的？ 2、你能说说人类认识宇宙的故 事吗？
汉语释义：
上下四方曰“宇” 往古来今曰“宙”
地理学是研究人类赖以生存和发展 的地理环境以及人类与地理环境关系的 一门科学。
地理课程讲述的对象是人类赖以生 存的地球。
“地上现象，天上原因”
自然环境
地球的宇宙环境
人地关系
革新地理信息技术
人文环境
地球的宇宙环境
宇宙与地球
自然环境
宇宙与地球 宇宙与地球 宇宙与地球
地球在宇宙中的位置
地球的伙伴----月球
--------- 2006年国际天 文学联合会大会投票通过的新行星定 义
2.矮行星：太阳系中绕太 阳公转、呈球形、不能 清除其公转轨道周围物 体的比行星小的天体。
3.小天体：太阳系中绕太阳公转，但 形状大多不规则，不能清除其公转轨
道周围物体的比矮行星小的天体。
小行星带：位于火星和木星之间
4.你能说出太阳系八大行星的运行特征吗？
思考与拓展：
宇宙到底从哪里来？ 又将向何处去？
现代宇宙大爆炸学说
什么是宇宙？它如何开始？为何开始？将如何结束？
一、天体系统：
1.天体的概念和类型
宇宙中的各种星体统称为天体
有星光闪烁的恒星 有明亮的行星 有圆缺多变的月球 有轮廓模糊的星云 有一闪即逝的流星 有拖着长尾的彗星 有星际物质——气体和尘埃 有形式各异、大小不一的人造天体
共面性、同向性、近圆性、都以表面反射太阳光而发亮。
课后思考1、下列天体系统中不 Nhomakorabea含地月系的是
A、总星系
B、银河系
C、河外星系 D、太阳系
2、下列地理事物具 有包含关系的是
A、地球、火星、木星 B、太阳、地球、月球 C、银河、太阳、彗星 D、地月系、太阳系、
银河系
3、地球位于下列哪组行星之间： A、金星与火星 B、水星与火星 C、火星与木星 D、木星与土星
4、太阳系中的小行星带位于下列哪一 组行星的轨道之间：
A、地球与金星 B、金星与火星 C、火星与木星 D、木星与土星
太阳系最重要的天体是什么？
三、 太 阳
1. 太阳能量来源 核聚变反应
西方
公元2世纪，古希腊天文学家托勒密 提出“地心说”
16世纪，波兰天文学家哥白尼提出 “日心说”
18世纪，天文学家引进“星系”一词
20世纪60年代以来，大型天文 望远镜的使用以及空间探测技术的 发展，使天文观测的尺度逐渐扩展 到150—200亿光年的时空区域－－ 人类目前观测到的宇宙。
宇宙（the universe）是无限的，但 是人类所能认识到的宇宙却是有限 的。目前，人类所能观测到的最大 宇宙范围为150亿光年，这样的宇 宙，在空间上有边界，时间上有起 源。
浑天说把地球当作宇宙的中心，这一点与盛行于欧洲古代 的“地心说”不谋而合。不过，浑天说虽然认为日月星辰都附 在一个坚固的天球上，但并不认为天球之外就一无所有了，而 是说那里是未知的世界。这是浑天说比地心说高明的地方。
宣夜说
宣夜说认为"天"并没有一固定的天穹，而只不过是无 边无涯的气体，日月星辰就在气体中飘浮游动。关于 宣夜说的命名，清代邹伯奇说："宣劳午夜， 斯为谈 天家之宣夜乎？" 宣夜说之得名，是因为观测星星常 常闹到夜半不睡觉。宣夜说的历史渊源，宣夜说自然 观的基础是元气学说。战国时代道有中的宋尹学派， 把宇宙万事万物的本源归结为"气"。这气可以上为日 月星辰，下为山川草木。在这方面，宣夜说有重大发 展。三国时代的宣夜说学者杨泉在《物理论》中说： "夫天，元气也，皓然而已，无他物焉。"他还进一步 论证说："夫地有形而天无全。譬如灰焉，烟在上， 灰在下也。"
人类对宇宙的认识过程
中国 盖天说 浑天说 宣夜说
浑天说
浑天说认为，天和地的关系就像鸡蛋中蛋白和蛋黄的关系 一样，地被天包在当中。浑天说中天的形状，不像盖天说所说 的那样是半球形的，而是一个南北短、东西长的椭圆球。大地 也是一个球，这个球浮在水上，回旋漂荡；后来又有人认为地 球是浮于气上的。
用浑天说来说明日月星辰的运行出没是相当简洁而自然的。 浑天说认为，日月星辰都附着在天球上，白天，太阳升到我们 面对的这边来，星星落到地球的背面去；到了夜晚，太阳落到 地球背面去，星星升上来。如此周而复始，便有了日月星辰的 出没。
太阳是太阳系里一个有 着巨大影响并占支配地 位的恒星，几乎占整个 太阳系质量的全部。
“老鹰星云”(M16)里的恒 星育婴场。巨大的氢分子 云柱顶端的每个细小突起 中都包裹着一颗新生的恒 星。(HST)
这是邻近的不规则星系小 麦哲伦星云中的一处恒星 育婴场。星云中的恒星不 断在向四周吹散物质。
(HST)
天 体 系 统
你能说出地球在宇 宙中的位置吗？
3.天体之间相互吸引和相互绕转形成天体系统
2000多亿颗恒星
银河系
其他行星系统
总 星
太阳系
系
地月系
河外星系
最高
天体系统的层次
最低
二、太阳系
1.行星的定义 在椭圆形轨道上围绕恒星运动的、
质量大到自身引力足以使它变成球体， 并且能够清除其公转轨道周围物体的 天体。
蟹状星云
2.最基本的天体——恒星和星云
恒星
组成物质
炽热气体， 主要成分是 氢和氦
外表 发光 体积、密度、 形态 状况 质量、大小
球状天体 能自己 质量、体积<星云 发光 密度>星云
实例
太阳
星云
气体和尘埃， 云雾状 主要成分是 天体 氢
不发光 质量大，体积大， 大麦哲
密度小
伦星云
现在天文学家们一般认为恒星是星云收缩后形成的，而恒 星演化到最后会将一部分或全部物质抛向宇宙空间中，如 超新星的爆发，这些物质又是星云物质的来源之一。
十七万光年外位于大麦哲 伦云中的星云N159是一个 恒星育婴场。初生恒星的 强大星风正在重塑星云的 形状。(HST)
• 恒星是由星云演化而来的，行星、卫星 等相对较小的天体又都是依赖恒星而存
在的，所以，各种天体中，最重要的是 恒星和星云。
彗星绕日公转轨道示意图
大气上界
流星体
流星现象 陨星（陨石、陨铁）