新旅游线路考察课程标准1
旅游线路训练教学大纲
呼和浩特职业学院《旅游线路训练》教学大纲所属学院课程编号课程名称学时/学分先修课程：导游业务、旅游行业认知等适用专业：旅游管理专业一、概述（一）课程性质《旅游线路训练》是旅游管理专业的必修课程，安排在第二学期，是集中实训（一周）课程。
（二）课程基本理念与设计思路该课程是旅游管理专业根据人才培养目标所设置的一门实训课程，使专业实践教学环节之一。
该环节是在学生系统学习本专业开设的各门课程以后，通过走线、采线的方式，即走内蒙古自治区内一条经典旅游线路的方式进行。
在走线的过程中，开拓学生的视野，增长学生的见识，增强学生的民族文化和地方文化积淀。
同时，综合训练学生的旅游线路设计与开发能力、导游讲解能力和导游带团能力。
在教学实施过程中，专业指导教师，首先根据所选线路，认真准备该线路有关食、住、行、游、购、娱等六大要素的相关知识，并在开课前给学生系统讲解，让学生能够对所走线路充分认知。
其次，实习指导教师根据每位学生的特点，安排学生的沿途讲解任务、带团及控团任务及采线任务，以便在走线时实现学生的角色转变（学生到旅游工作人员的转变）。
最后，实习指导教师还要指导学生如何进行采线、如何进行线路设计与开发，以便学生掌握旅游线路设计与开发的基本能力。
在考核评价方面，采用过程评价和结果评价方式。
即实习指导教师根据学生在学习过程中的具体表现（包括实习态度、实习表现、实习效果等）和学生的实习报告两方面来综合评定学生的实习成绩。
二、课程目标（一）总目标开拓学生的视野，增长学生的见识，增强学生的民族文化和地方文化积淀；综合训练学生的旅游线路设计与开发能力、导游讲解能力和导游带团能力。
（二）分目标1．知识水平：（1）熟悉和掌握旅游线路设计的相关知识《旅游线路训练》教学大纲（2）熟悉和掌握导游带团相关知识（3）熟悉和掌握导游讲解相关知识。
2．能力目标：（1）培养学生旅游线路设计能力、旅游线路导游讲解能力、导游带团能力。
（2）培养学生的协调能力、观察能力、分析问题和解决问题的能力、独立思考的能力、团队合作能力。
旅游文化课程标准(一)
旅游文化课程标准(一)
旅游文化课程标准
引言
•旅游文化课程标准的重要性
•提升旅游文化素养的必要性
课程目标
•培养学生对旅游文化的兴趣与热爱
•培养学生的旅游文化素养和综合能力
•培养学生的跨文化交流与合作意识
课程大纲
1.课程导论
–介绍旅游文化的概念和意义
–探讨旅游文化对经济和社会的影响
–激发学生对旅游文化课程的兴趣
2.国内旅游文化
–介绍中国各地的著名旅游景点和文化遗产
–讨论中国传统文化在旅游中的体现
–分析中国旅游业的发展现状和趋势
3.国际旅游文化
–介绍世界各地的著名旅游景点和文化特色
–探讨不同国家和地区的旅游文化差异
–培养学生的跨文化交流和理解能力
4.旅游管理与服务
–探讨旅游规划和管理的重要性
–学习旅游服务的基本原则和技巧
–分析旅游投诉处理和纠纷解决的案例
5.旅游创意与创新
–培养学生的旅游策划和营销能力
–探索旅游产品和行程的创新设计
–鼓励学生提出自己的旅游创意
6.旅游文化教育实践
–安排实地考察和参观活动
–组织学生展示和交流旅游文化经验
–开展旅游文化调研和报告撰写
评价方式
•平时成绩：课堂表现、小组讨论、作业完成情况
•期中考试：理论知识和案例分析题
•期末项目：设计旅游产品或行程方案
结论
•旅游文化课程标准是培养学生旅游文化素养的重要保障•通过系统学习，学生能够提升对旅游文化的理解和欣赏能力•培养学生的综合能力，为未来从事旅游行业打下基础。
《旅游地点和旅游线路的确定》教案
一、教案基本信息《旅游地点和旅游线路的确定》教案课时安排：2课时（90分钟）教学目标：1. 让学生了解旅游地点和旅游线路的基本概念。
2. 培养学生对旅游地点和旅游线路的兴趣和热情。
3. 引导学生学会如何确定旅游地点和旅游线路。
教学重点：1. 旅游地点和旅游线路的概念。
2. 确定旅游地点和旅游线路的方法。
教学难点：1. 如何引导学生运用所学方法确定旅游地点和旅游线路。
2. 如何激发学生的学习兴趣。
教学准备：1. 教师准备相关旅游地点和旅游线路的图片、资料。
2. 学生准备笔记本、笔。
二、教学过程第一课时一、导入（5分钟）教师通过向学生展示一些美丽的旅游图片，引起学生对旅游的兴趣，提问：“你们去过哪些地方旅游？你们最喜欢的旅游地点是哪里？”让学生分享自己的旅游经历，引出本课的主题《旅游地点和旅游线路的确定》。
二、新课导入（10分钟）1. 教师向学生介绍旅游地点和旅游线路的概念，让学生理解两者的区别和联系。
2. 教师通过展示一些典型的旅游线路，让学生了解如何将多个旅游地点串联起来，形成一条合理的旅游线路。
三、案例分析（15分钟）教师提供几个旅游地点，让学生分组讨论，如何将这些地点串联成一条旅游线路。
每组给出自己的方案，并解释选择这些地点和线路的原因。
教师点评并给予指导。
四、课堂小结（5分钟）教师总结本节课的重点内容，强调旅游地点和旅游线路的确定方法。
第二课时一、复习导入（5分钟）教师通过提问方式复习上节课的知识点，引出本节课的主题：如何确定旅游地点和旅游线路。
二、课堂讲解（10分钟）1. 教师讲解如何根据个人的兴趣、时间和预算等因素来确定旅游地点和旅游线路。
2. 教师通过展示一些成功的旅游线路案例，让学生了解如何合理规划旅游线路。
三、实践操作（15分钟）教师提供几个旅游目的地，让学生分组讨论，如何将这些地点串联成一条合理的旅游线路。
每组给出自己的方案，并解释选择这些地点和线路的原因。
教师点评并给予指导。
《中国旅游地理》新课程标准
《中国旅游地理》课程标准一、课程定位课程性质：《中国旅游地理》是高等职业学校旅游服务与管理专业和饭店服务与管理专业的一门专业必修课程，是旅游学与地理学的交叉学科。
通过本课程的学习，能帮助学生掌握基本的旅游地理知识，熟悉我国主要的旅游景点景观，培养学生积极乐观的生活情趣，在旅游审美中陶冶情操、完善修养、提高素质。
课程一方面提高了学生的专业知识素养，另一方面也提高学生对旅游资源考察、评价能力，景观鉴赏、解说等能力，为学生将来踏上就业岗位奠定了良好的基础。
二、课程目标1 •素质目标(1)通过课程的分组模拟练习，培养学生良好的服务意识和团队协作精神(2)通过专业技能的学习，培养学生具有良好的奉献精神和职业道德2. 能力目标(1)能进行基本的景观鉴赏和景点解说(2)能进行基本的旅游线路规划(3)能进行基本的旅游行程制定3. 知识目标(1)了解旅游活动和地理环境之间的基本关系(2)了解旅游地理学的概念和学科性质(3)了解旅游的客源与客流的形成(4)掌握可持续发展对旅游的重要意义和策略(5)熟悉全国各旅游资源的分布与特征(6)掌握旅游资源的分区(7)掌握各区重要旅游景点与旅游精品线路(8)掌握各区重要旅游景点的解说和旅游精品线路的安排三、教学内容和要求四、实施建议1 •教学方法本课程采用理论与实践相结合的方式进行。
在教学中，使用多种教学法灵活课堂讲课，包括讲授法、提问法、互动教学法、案例分析法、图片视频欣赏、示范教学法、学生模拟演练法等。
充分发挥师生在教学中的互动性和创造性，引导学生学习并掌握中国旅游地理的相关知识，如旅游区划分、各旅游区的经典代表及景观特征、旅游线路安排与设计等等；通过教师的讲解和引导，让学生对该课程有正确的认识与看法，并能有效的进行景点景区介绍以及旅游线路设计与安排。
在教学的过程中，要充分利用各种资源。
除了重点知识的讲解，还需要配合有关图文资料，便于学生的理解和掌握。
2 •教学条件与环境结合课程充分使用多媒体设备，将理论内容转化为更为直观的方式让学生能更易于接受，并通过各种活动的设计、模拟与参与，充分调动学生的主动性、积极性和创造性。
新旅游线路考察课程标准1
重庆工程职业技术学院课程标准（实践课程）课程名称：旅游线路考察适用专业：旅游管理、酒店管理课程代码：1770007204学时：60学分：2编制单位：财经与贸易学院编制人：《旅游线路考察》课程小组审核人：罗达丽编制时间：2012年04月18日旅游线路考察课程标准1.课程定位和课程特色1.1 课程定位对旅游资源的了解和认识，在此基础上设计推出旅游产品等基本功的学习是作为一个旅游从业人员的基本技能，在旅游、酒店管理专业的学习和实践中占有重要的地位。
作为高职院校的旅游管理教育应考虑旅游业对管理层面的特殊需求，强调厚基础、强能力、广适应的技能素质教育是旅游、酒店管理专业的大方向，主要培养专业操作技能娴熟的适用面较广的人才。
因此，必须加强专业教学的实践环节。
通过本次课程的学习，使学生熟悉、掌握旅游资源、旅游线路、旅游产品的的特点及操作，可以独立设计旅游产品等服务的事务，具备旅游服务人员的服务技能与素质。
1.2 课程特色本课程根据旅游相关企业等部门职业岗位任职要求，以学生职业能力提升为主线，参照旅行社等旅游相关从业人员等相关职业资格标准，以全真工作环境为基础，根据行业企业发展需要和完成实际工作任务所需要的知识、技能、素质要求，进行课程内容的设计与开发；确立“教学做”一体化的指导思想，实行全实境教学，充分体现课程教学的职业性、开放性和实践性，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力；坚持“工学交替”，注重学生的职业生涯发展路径，始终把工学结合贯穿于教学全过程。
课程实训在校外，实训的重点是在在重庆及周边风景名胜区，对于实训而言，则重点强调的是“全真的服务性”。
实训是在全真的服务过程中完成，通过信息的搜集、整理、设计等全真的服务性过程中培养学生的职业技能，进而提高学生职业能力，实现学习与就业无障碍对接的一种教学模式。
引入“体验式教学法”，全面推动模块式教学、“角色化”教育，体验式教学可以理解为，通过个人在活动中的充分参与，来获得个人的体验，然后在教师的指导下，师生共同交流，分享个人体验，提升认识的教学方式。
旅游培训课程设置
旅游培训课程设置---一、课程目标旅游培训课程的目标是通过丰富多样的培训内容和实践经验，提高学员在旅游行业的专业素养和实际操作能力。
通过本课程的培训，学员将能够掌握旅游业务的核心知识和技能，了解行业发展趋势，提升服务质量，为提供优质旅游服务做好准备。
二、课程内容1. 旅游基础知识- 旅游业概述：介绍旅游业的定义、发展历程、重要性及贡献。
- 旅游规划与管理：研究旅游目的地的规划和管理原则，了解旅游规划的重要性和方法。
- 旅游法律法规：介绍旅游业相关的法律法规，包括旅游投诉处理、安全管理等内容。
- 旅游经济学：了解旅游经济学的基本理论、旅游市场的特点和旅游消费行为。
- 旅游地理学：研究旅游地理的基本概念和旅游资源的分类、利用。
2. 旅游产品开发与销售- 旅游产品策划：了解旅游产品开发的基本原则和策略，研究市场调研和需求分析的方法。
- 旅游线路设计：掌握旅游线路设计的技巧，研究如何根据不同客户需求设计满足其期望的旅游线路。
- 旅游产品销售策略：研究旅游产品销售的各种方法和技巧，包括市场推广、客户接待和售后服务等。
3. 旅游服务与管理- 旅游服务理论与实践：了解旅游服务的本质和重要性，研究提供优质旅游服务的方法和技巧。
- 旅游消费者行为：研究旅游消费者行为模式和心理需求，探讨如何满足客户的期望。
- 旅游人力资源管理：研究旅游人力资源管理的基本原则、招聘培训和员工激励等相关内容。
- 旅游投诉处理与危机管理：培训学员的危机处理和投诉解决能力，以保证旅游服务的质量和口碑。
4. 旅游市场分析与竞争策略- 旅游市场分析方法：研究旅游市场分析的基本方法和技巧，掌握市场调研和数据分析的工具。
- 旅游市场竞争策略：研究旅游市场竞争的特点，研究制定合理的市场定位和竞争策略。
- 旅游品牌建设与营销：了解旅游品牌建设的重要性，研究营销策略和推广方法。
三、培训方式- 理论讲解：通过讲座、教材阅读等方式传授知识理论。
- 研究实践：组织实地考察、模拟案例分析、团队合作等实践活动，培养学员的实际操作能力。
1-旅游专业课程标准编制方案
旅游专业课程标准编制方案课程标准是规定课程的性质、目标、内容框架。
提出教学建议和评价的教学指导性文件，是编选教材。
实施教学、进行教学评价与考核的基本依据。
也是加强课程建设实现专业人才培养目标的重要保障，也是中职人才培养评估的一项重要内容。
为作好专业课程标准编制工作特制定如下实施意见：一、编写课程标准的意义中职的课程标准是依据中职的专业培养目标以促进学生职业能力的形成胃重点，对教育教学应达到的指标所做的具体描述。
是有关专业教学工作的指导性文件，它既是中职学校内部进行教学质量管理的重要基石，又是课程实施与评价的重要依据。
教育部在“关于全面提高中等职业教育质量的若干意见中明确提出建立突出职业能力培养的课程标准”的基本课程理念，新一轮中职人才培养评估也将课程标准作为其中的一项重要内容，科学编制课程标准将进一步提升我校旅游服务与管理专业课程建设水平，促进课程管理，提高人才培养质量，保证教学评估顺利进行。
二、编制课程标准的指导思想贯彻落实《关于全面提高中等职业教育质量的若干意见》文件精神，以提高人才培养质量为目标，以创新课程体系和改革教学内容为重点，以校企合作为平台，工学结合为途径，基于工作过程准确把握课程定位，科学制定课程目标，整体优化教学过程，充分发挥课程标准对实现人才培养目标的导向作用，全面提高人才培养质量。
三、编制课程标准的依据课程标准是对中职学生学习结果和掌握的特定知识，技能和态度等的描述，是中职教育阶段教学质量应达到的具体指标，课程标准的编制应遵循以下依据：（一）根据技术领域发展，职业行业规范发展，岗位标准发展的需要和社会与文化发展的要求以及学生认知发展规律设计课程标准。
（二）在充分调研、科学论证的基础上制定人才培养方案，依据专业人才培养方案规定本课程任务，确定课程的性质、定位和目标要求。
（三）以提升职业能力为出发点做好职业分析与教学分析，依据职业工作过程和职业核心能力确定本课程的教学内容、教学实施、质量标准和评价建议。
旅游基础课程标准
旅游基础课程标准1. 课程简介本课程旨在培养学员对旅游业的基础知识和技能的理解和掌握，包括旅游产业的概况、旅游目的地的选择与规划、旅游产品的开发与管理等内容。
2. 课程目标本课程的主要目标如下：- 掌握旅游业的基本概念和发展趋势；- 理解旅游市场的结构和运作机制；- 熟悉旅游资源的分类和评估方法；- 研究旅游目的地的选择与规划的基本原理；- 掌握旅游产品的开发与管理的基本知识和技能。
3. 课程内容本课程包括以下内容：3.1 旅游业概述- 旅游业的定义和范围；- 旅游业的发展历程和趋势；- 旅游业的经济和社会影响。
3.2 旅游市场- 旅游市场的结构；- 旅游需求与供给；- 旅游消费者行为。
3.3 旅游资源- 旅游资源的分类和特点；- 旅游资源的评估方法；- 旅游资源的可持续开发与利用。
3.4 旅游目的地选择与规划- 旅游目的地的选择原则；- 旅游目的地的规划与开发；- 旅游目的地的市场定位与推广。
3.5 旅游产品开发与管理- 旅游产品的概念和要素；- 旅游产品的开发过程；- 旅游产品的销售和服务管理。
4. 评估与考核本课程的评估与考核主要包括以下方面：- 平时表现（包括课堂参与、小组讨论等）：50%- 作业和实践项目：30%- 期末考试：20%5. 参考教材本课程的参考教材主要包括以下内容：- 罗伯特·威灵顿，《旅游业导论》，人民邮电出版社，2018年；- 张华，《旅游市场营销》，清华大学出版社，2017年；- 李明，《旅游资源学》，高等教育出版社，2019年；- 王志刚，《旅游规划与管理》，中国旅游出版社，2016年。
以上是旅游基础课程的标准，希望对您的学习和教学有所帮助！。
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重庆工程职业技术学院
课程标准
实践课程）
课程名称：旅游线路考察适用专业：旅游管理、酒店管理课程代码：04
学时：60
学分：2
编制单位：财经与贸易学院编制人：《旅游线路考察》课程小组审核人：罗达丽
编制时间：2012年04月18日
旅游线路考察课程标准
1•课程定位和课程特色
课程定位
对旅游资源的了解和认识，在此基础上设计推出旅游产品等基本功的学习是作为一个旅游从业人员的基本技能，在旅游、酒店管理专业的学习和实践中占有重要的地位。
作为高职院校的旅游管理教育应考虑旅游业对管理层面的特殊需求，强调厚基础、强能力、广适应的技能素质教育是旅游、酒店管理专业的大方向，主要培养专业操作技能娴熟的适用面较广的人才。
因此，必须加强专业教学的实践环节。
通过本次课程的学习，使学生熟悉、掌握旅游资源、旅游线路、旅游产品的的特点及操作，可以独立设计旅游产品等服务的事务，具备旅游服务人员的服务技能与素质。
表1 课程定位
课程特色
本课程根据旅游相关企业等部门职业岗位任职要求，以学生职业能力提升为主线，参照旅行社等旅游相关从业人员等相关职业资格标准，以全真工作环境为基础，根据行业企业发展需要和完成实际工作任务所需要的知识、技能、素质要求，进行课程内容的设计与开发；确立教学做”一体化的指导思想，实行全实境教学，充分体现课程教学的职业性、开放性和实践性，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力；坚持工学交替”,
注重学生的职业生涯发展路径，始终把工学结合贯穿于教学全过程。
课程实训
在校外，实训的重点是在在重庆及周边风景名胜区，对于实训而言，则重点强调的是“全真的服务性”。
实训是在全真的服务过程中完成，通过信息的搜集、整理、设计等全真的服务性过程中培养学生的职业技能，进而提高学生职业能力，实现学习与就业无障碍对接的一种教学模式。
引入“体验式教学法”，全面推动模块式教学、角色化”教育，体验式教学可
以理解为，通过个人在活动中的充分参与，来获得个人的体验，然后在教
师的指导下，师生共同交流，分享个人体验，提升认识的教学方式。
“学习”是为导致某些预期结果而特别为学生设计，并让学生经历的心智过程。
“教”是旨在通过提供信息、练习、游戏、作业等方式，为学生创造适合学习的外部条件和环境。
体验式教学模式包括情景式教学、探索式教学、互动式教学、激励式教学、自主式学习、角色式学习、协作式学习等多种教学方法。
“体验式教学法”是目前教育方法中较新的一种，正越来越多的收到各级学校的推崇。
旅游管理和旅游、酒店管理专业所培养的学生不但需要具备熟练的专业技能，同时需要拥有较好的临场应变能力和较高的情商以实现优秀的对可服务，因此，我专业非常适合采用“体验式教学法” 旅游线路考察课程教学中，教师应注重让学生在真实的环境中，学生通过扮演恰当的角色在相应的场景中学习相关的理论知识，同时，注重将职业道德、礼貌礼仪、职业行为、劳动观念培养等融课堂教学中，增强学生的角色意识，提高学生对行业的认知和实际操作能力。
总之，在课程设计时我们始终坚持以人为本位，以能力为主线，以工作过程系统化为导向的理念，在强调教学内容专业性、系统性的同时，注重课程的实践性与适应性。
因此，我们既重视理论的传授，也重视实践能力的培养，更重视职业素质的养成。
实训地点主要集中在酒店等相关旅游服务企业，利用全真的经营环境，使学生掌握旅游相关企业、餐厅、酒店等旅游相关企业服务技能的同时，熟悉旅游相关企业的各运转环节，能顺利完成经营。
2•课程目标
表2 课程目标
3. 学习情境划分
表3 学习情境划分
4. 实施方案设计
表4 学习情境1
表5 学习情境2
表6 学习情境3
表7学习情境4
5. 实施建议
教材编写建议
学生集中实训，按照实训规定时间和步骤有序地进行，完成每一个步骤后及时记录，不断修正、提高实训水平，并对整个实训写下心得体会。
教学评价建议
实习完成后，学生必须在指定时间前提交完成的实训手册。
实训指导老师根据学生的出勤情况、学习态度、实训手册完成情况以及各方法的掌握应用水平，分别给出实训成绩。
成绩评定实行优秀、良好、中等、及格和不及格五个等级。
优秀者人数一般不得超过总人数的10%。
不及格者不能得到相应的学分，需重新做实训，经教师考核及格后，方可取得相应学分。
（1）优：出勤好，态度认真，完全掌握本次旅游线路考察要求的各种技能，在实习报告中能给出有价值的有关咖啡厅经营与管理方面的建议和意见。
（2）良：出勤好，态度认真，基本掌握了本次旅游线路考察要求的各种技能，在实习报告中能给出有价值的有关咖啡厅经营与管理方面有自己的一定见解。
（3）及格：出勤一般，态度一般，基本会使用本次旅游线路考察要求的各种技能，实习报告，但尚欠完善者。
（4）不及格：缺席超过1/3，态度恶劣，不会使用使用本次旅游线路考察要求的各种技能，实习报告未完成。
其它说明
教学实施过程中，教师须作好过程记载。
教参资料
5.4.1 教材
李天元，《旅游学概论》，南开大学出版社，2002年6月。
5.4.2 网络教学资源百度文库：。