人教九上化学3.1.1物质由微观粒子构成 教案设计
初中化学微观粒子概念教案
初中化学微观粒子概念教案
一、学习目标：
1.了解物质由微观粒子构成的概念；
2.学习掌握原子、分子、离子等化学微观粒子的基本概念；
3.能够运用微观粒子概念解释物质的性质和变化。
二、教学内容：
1.微观粒子概念的引入；
2.元素和化合物的微观粒子；
3.化学反应中微观粒子的变化。
三、教学重点和难点：
1.掌握微观粒子概念；
2.了解物质由原子、分子、离子等微观粒子构成。
四、教学过程：
1.导入：通过展示物质的显微结构图，引入微观粒子概念。
2.讲解微观粒子的概念：介绍原子、分子、离子等微观粒子的定义和性质。
3.分组讨论：将学生分成小组，讨论不同类型的物质是由哪些微观粒子构成的。
4.实验演示：通过进行微小实验，展示化学反应中微观粒子的变化。
5.讲解化学方程式：引入化学方程式的概念，说明化学方程式是描述化学反应中微观粒子变化的符号表示方式。
6.练习检测：让学生完成一些练习题，巩固微观粒子概念的理解和运用。
7.总结：梳理本节课的内容，强调微观粒子概念在化学学习中的重要性。
五、作业布置：
完成课堂练习题，并尝试分析一道关于物质的微观粒子构成的问题。
六、教学反思：
通过教学反思，总结本节课的教学方法和效果，为下一次教学做好准备。
3.1.1物质由微观粒子构成课件九年级化学人教版(2024)上册
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8. （2023·广州段考）化学指导我们用宏观与微观相结合的视角认 识世界。 （1） 某兴趣小组表演了一个魔术，道具如图甲所示，该魔术中可观察 到脱脂棉团由白色变为 红色 ，请从微观角度解释该现象： 氨分子
在不断运动，溶于酚酞溶液中形成氨水，氨水能使酚酞溶液变成红色 。
D. 粒子不运动
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2. 我国科学家通过操纵扫描隧道显微镜（STM），在铜表面成功地用
101个铁原子“写”下“原子”二字（如图所示），这也是迄今为止最
小的汉字。下列说法中，不合理的是（ B ）
A. 该技术使人类能够观测到原子、分子的真实存在
B. 上述操作中发生了化学变化 C. 上述操作中只发生了物理变化
第5题 （1） 图甲：用A、B两支大小相同的注射器，分别吸取等体积的水和空
气，用手指顶住注射器末端的小孔，用相同大小的力将活塞慢慢推入，
发现吸取空气的注射器的活塞更容易推入。请你从微观角度解释： 气
体分子间间隔大，液体分子间间隔小 。
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（2） 图乙：先向烧杯D中加入20mL蒸馏水，滴入几滴酚酞溶液，酚酞 不变色，再向烧杯C中加入3mL浓氨水，用一个大烧杯罩住两个小烧 杯。几分钟后，观察到的现象是 烧杯D中溶液变红 。
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7. （2023·广州大学附属中学段考）下列对宏观事实的微观解释不正确 的是（ D ） A. 久置的米酒变酸——分子种类发生改变 B. 香水必须密封保存——分子总是在不断运动 C. 1滴水中大约有1.67×1021个水分子——分子的质量和体积都很小 D. 变瘪的乒乓球放入热水中能鼓起来——乒乓球内气体分子的体积变大
课题1 分子和原子(第1课时)(教学设计)-九年级化学上册同步高效课堂(人教版2024)_1
B.分子质量减小
C.分子间隔变大
D.分子种类改变
【答案】C
让学生通过具体的数据感受分子的微小，从而理解分子用肉眼无法直接观察到的特性。
设计实验通过氨水使酚酞溶液变红的现象，直观地展示分子的运动。实验过程中，学生通过观察、记录、分析实验现象，加深对分子运动特性的理解。
设计实验让学生亲手操作，观察到气体比液体更容易被压缩，不仅能加深学生对“分子之间有间隔”这一性质的理解，还能体会到不同状态下分子间的间隔差异。
【交流讨论】你知道如何解释以下现象？
①走过花圃，人为什么能闻到花香？
②湿衣服经过晾晒为什么能变干？
③蔗糖放入水中为什么会消失？
【学生1】是因为扩散，分子热运动
【过渡】这样的现象不仅仅发生在生活中，让我们一起来观察一下这个实验当中的现象吧！
【实验3-1】向盛有水的小烧杯中加入少量品红，静置，观察现象。
【板书】二、微观粒子（分子）的基本性质
1.分子的质量和体积都很小
【学生活动】思考：分析以下生活与实验现象，可以知道分子还有什么性质？
【图片展示】花香在空气中扩散，湿衣服中的水在晾晒下的挥发，蔗糖在水中的溶解，品红在水中的扩散。
【总结】微粒（分子）总是在不断地运动，下面我们通过实验验证。
【学生活动】任务二：探究分子运动现象
整个教学设计围绕这些核心概念展开，通过具体的实例和科学实验，让学生能够直观地感受到微观粒子的存在及其性质。这样的设计不仅激发了学生对化学世界的兴趣和探索欲望，还培养了他们的微观想象能力。这一课时的教学内容对学生了解微观世界至关重要，是继续探索物质结构奥秘，理解质量守恒定律，解释一切化学反应实质的基础。
【问题】怎样才能认识分子运动呢？
【预测】氨（NH3）分子易溶于水，能使无色的酚酞溶液变成红色。根据实验现象可推断氨分子的运动。
2024年秋人教版九年级化学上册 3.1.1 物质由微观粒子构成(课件)
气体可压缩储存于钢瓶 这是因为分子之间有间隔，在受 压的情况下分子间的间隔减小， 加压、降温可以使气体液化。
结论3：分子之间有间隔
物质的三态与分子间隔的关系
你能解释热胀冷缩现象吗？
物质发生状态变化时，只 是分子间间隔发生变化， 分子大小没有变化。
一般情况下，对于同种物质：
气态分子间的间隔＞液态分子间的间隔＞固态分子间的间隔
宏观
微观
物质是由微观粒子构成的。
下面三幅图说明什么？
Ⅰ
Ⅱ
扫描隧道显微镜获得的某种有机物分子 （Ⅰ）和银原子（Ⅱ）的图像
通过移走硅原子构成的文字
物质都是由分子、原子等微观粒子构成的。分子、原子是真实存在的。
2.分子的性质
ห้องสมุดไป่ตู้
事实 1 水分子和乒乓球相比，相 当于乒乓球和地球相比。
事实 2 1 个水分子的质量约是 3×10-26 kg， 1 滴水（以 20 滴水为 1 mL 计）中 大约有 1.67×1021 个水分子。 如果 10 亿人来数 1 滴水里的水分 子，每人每分钟数 100 个，日夜 不停，需要 3 万多年才能数完。
课题1 分子和原子
第1课时 物质由微观粒子构成
讲授新课
学习目标
01 认识物质是由分子、原子等微观粒子构成的。 02 掌握分子的基本性质。
导入新课
01 物质是由微观粒子构成
1.物质是由微观粒子构成 实验1:品红的扩散
该实验能得出什么结论？ 结论：物质是由看不见的微小粒子构成的。
下面两幅图说明什么？
2.篮球气垫鞋内的气垫在跳起着地时，气垫内的空气能够被压 缩从而发挥其缓震性。气垫内的空气能被压缩是因为（ C ） A．分子在不断运动 B．分子的质量和体积都很小 C．分子之间有间隔 D．不同分子的化学性质不同
九年级化学3.1构成物质的基本微粒教案2新版
构成物质的基本微粒课题3-1 构成物质的基本微粒（2）地点教学目标知识目标1.知道分子、原子、离子都是构成物质的微粒；2.知道在化学反应中分子可以分解为原子，原子可以结合成分子。
教学方法自主探索能力目标理解分子、原子的概念。
情感目标通过“原子的发现”等内容的学习，对学生进行科学态度和科学方法的教育。
教材分析重点通过对分子的可分性与不可分性的认识, 逐步培养学生辩证统一思维方法。
难点对分子、原子概念的理解与抽象思维能力的培养。
教学过程一．预习导学与交流反馈1．构成物质的微粒有分子、原子、离子等，如金刚石是由碳原子构成的物质，食盐是由氯离子和钠离子构成的，干冰是由二氧化碳分子构成的。
2．不同的物质具有不同的性质，是由于构成物质的微粒不同。
如氧气能支持燃烧，氢气能燃烧。
氧气由大量的氧分子构成，氢气由大量的氢分子构成，水由大量的水分子构成。
氢气在氧气中燃烧生成水，水分子不再具有氢分子和氧分子的性质。
3．分子是由原子结合而成的，如每个水分子是由两个氢原子和一个氧原子构成的。
水分子分解时，生成氢原子和氧原子，每2个氢原子结合成一个氢分子，每2个氧原子结合成一个氧分子。
二．问题提出与情境创设我们都知道，物质是由微粒构成的，那么构成物质的基本微粒又有哪些呢？三．精讲释疑与新知建构不同的物质具有不同的性质，是因为构成不同物质的微粒不同。
构成物质的微粒有原子、离子和分子。
如金刚石是由碳原子构成的；食盐是由氯离子和钠离子构成的；干冰是由二氧化碳分子构成的。
一、分子分子是构成物质的一种微粒，如氧气是由大量的氧分子聚集而成的，氢气是由大量的氢分子聚集而成的，水是由大量的水分子聚集而成的。
分子具有微粒的基本特征：（1）分子很小，（2）分子不停运动，（3）分子之间有空隙。
分子是保持物质化学性质的最小微粒。
二、原子1．分子和原子【讨论】如下图所示，试从分子和原子的观点解释水受热变成水蒸气和水电解生成氢气个人二次备课教学过程和氧气有什么不同？水受热变成水蒸气是物理变化。
九年级化学人教版上册3.1分子和原子物质由微观粒子构成优秀教学案例
二、教学目标
（一）知识与技能
1.了解分子、原子、离子的概念，掌握物质的微观构成粒子及其性质；
（四）反思与评价
1.引导学生对所学知识进行反思，巩固所学内容；
2.组织学生进行自我评价和小组评价，使学生认识到自己的优点和不足，激发学生的学习动力；
3.教师对学生的学习过程和结果进行评价，全面了解学生的学习情况，为教学提供反馈。
反思与评价教学策略有助于培养学生的自我反思能力和评价能力。在反思与评价过程中，教师应关注学生的情感需ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ，及时给予鼓励和指导，帮助学生建立自信，提高学习能力。同时，教师应根据评价结果调整教学策略，提高教学效果。
（二）问题导向
1.引导学生从实际现象中发现问题、提出问题，激发学生的探究欲望；
2.设计具有挑战性和思考性的问题，如“为什么水会结冰？”“气体是如何膨胀的？”等，引导学生深入思考；
3.组织学生进行问题讨论，培养学生的思维能力和解决问题的能力。
问题导向教学策略有助于培养学生的问题意识，引导学生主动思考和探究。在问题导向过程中，教师应关注学生的思维过程，及时给予引导和帮助，促进学生能力的提升。
（三）小组合作
1.组织学生进行实验操作，鼓励学生相互合作、交流，共同完成实验任务；
2.引导学生进行问题讨论，鼓励学生发表自己的观点，与他人进行交流和合作；
3.小组合作过程中，注重培养学生的团队协作能力和沟通能力。
小组合作教学策略有助于培养学生的团队协作能力和沟通能力。在小组合作过程中，教师应关注学生的合作过程，及时给予指导和鼓励，促进学生能力的提升。
3.1.1物质由微观粒子构成课件九年级化学人教版(2024)上册
知识梳理
基础演练任务群 中档提升任务群 能力拔高任务群 -20-
第1课时 物质由微观粒子构成
请规范地抄写下列物质的化学符号，写两遍。
氧气O2 O2O2 氯气 Cl ClCl
氨气NH3 NH3NH3
氢气H2 H2H2 二氧化碳 CO2 CO2CO2
知识梳理
基础演练任务群 中档提升任务群 能力拔高任务群 -21-
第1课时 物质由微观粒子构成
（2）图1和图2的实验均能证明分子 在不断运动 。
与图1实验相比，改进后图2实验的优点是 更环保，节
约药品 。
（3）若将图2中装有浓氨水的细弯管处浸入冰水中，可 观察到纱布条变红的速率变 慢 （选填“快”或 “慢”），请从微观角度进行解释： 温度越低，分子
第1课时 物质由微观粒子构成
知识点一 物质是由微观粒子构成的
1. 下列物质，由原子直接构成的是（ B ）
A. 水
B. 铜
C. 氢气
D. 氯化钠
知识梳理
基础演练任务群 中档提升任务群 能力拔高任务群 -4-
第1课时 物质由微观粒子构成
2. （教材P57素材改编）根据下图判断下列说法不正确 的是（ A ）
第1课时 物质由微观粒子构成
8. “等一帘烟雨，候十里春风”，是对二十四节气中 “雨水”的形象描述。随着“雨水”之后雨量的增多， 空气湿度逐渐增大的原因是（ D ） A. 每个水分子体积变大 B. 水分子间间隔增加 C. 每个水分子质量增大 D. 水分子数目增多
知识梳理 基础演练任务群
中档提升任务群 能力拔高任务群 -13-
本质原因是 不同种分子性质不同 。
（3）氧气和液氧都能助燃，本质原因是 同种分子化
《第1课时 物质由微观粒子构成》教学设计
分子与原子（第1课时）一、教材分析《分子和原子》是义务教育实验教科书人教版九年级化学上册教材第三单元课题1的内容。
本节课的内容是继前面两个单元学习某些物质的性质和变化后，从宏观的物质世界跨进微观的物质世界的第一课，对于学生认识宏观物质的微观组成具有重要的作用。
二、学生分析学生在初二物理课上稍微接触过一些分子和原子的知识，对分子的性质有一些模糊而简单的认识，但缺乏深入的探究和全面的理解。
这既有利于对本课的学习，也可能由于先入为主的观念而对化学上学习分子和原子的差别造成干扰。
尤其是物理课上对分子和原子没有严格区分，对分子和原子的知识应用很困难。
另外，学生在生活中已积累了诸多生活经验，有利于学生从宏观到微观感知分子和原子的存在，值得引导利用。
同时学生在第二单元的学习中对化学实验有很大的兴趣，因此我这节课主要采用实验探究的方式进行教学。
三、教学目标1.知识与技能目标(1)知道物质由分子、原子等微观粒子构成；(2)能举出简单事实确认分子的真实存在，能运用分子—原子的观点解释一些简单的现象；2.过程与方法目标通过探究实验对宏观现象与微观实质相互联系进行分析和推理，初步形成设计实验，进行实验，分析归纳、类比、反思实验并改进等方法。
3.情感态度与价值观目标体验探究活动的乐趣，保持和增强对化学现象的好奇心和探究欲，激发学习化学的兴趣。
初步建立将绿色化学融入化学实验中的思想。
四、教学重难点教学重点认识分子、原子是客观存在的，是构成物质的两种微观粒子。
知道微观粒子的基本特征，会设计简单的实验进行探究。
教学难点微观角度认识物质，及解释生活中的现象；会对实验进行简单的反思与评价。
五、教学流程图导入：鉴别食醋溶液和食盐溶液呈现学习目标新授Ⅰ：演示实验3-1学生活动；多媒体展示图片3-2和图片3-3 学生活动得出结论物质由分子，原子等微观粒子构成且分子，原子是真实存在的新授Ⅱ：微观粒子的基本性质1、分子的质量和体积都很小通过图片和学生阅读课本分析得出2、分子在不断的运动，温度越高运动速率越快。
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（初中化学）
课题：物质由微观粒子构成
一、教学目标
知识与技能目标：能说出分子的三条性质，知道物质是由分子、原子等微观粒子构成的；能够运用微粒的观点解释生活中某些常见的现象。
过程与方法目标：通过运用微粒的观点解释日常现象，提升分析问题、解决问题的能力。
情感态度与价值观目标：通过数据、音像资料、生活实例等分析分子的性质，感受化学知识来源于生活又应用于生活，对奇妙的化学世界更加的感兴趣。
二、教学重点
学生能够了解分子的性质。
三、教学难点
学生能够运用分子的性质特点，解决生活中常见的现象。
四、教学过程
（一）激趣导入
上课，同学们好，请坐。
上课之前，老师给大家带来一个小魔术，同学们仔细观察一下这个魔术，找一找它的的神奇之处在哪儿。
在一玻璃棒上蘸取浓盐酸，另一玻璃棒上蘸取浓氨水，然后两玻璃棒靠近而不接触，同学们看到了什么？两玻璃棒附近会产生白烟，为什么会发生这样的现象呢？有同学说是两种物质发生了反应，他的同桌不同意，这两种物质都没有接触，不可能发生反应，看似没有接触却产生了白烟，这到底是怎么回事？老师在这里留一个小悬念，带着这个悬念我们一起来走进今天的课堂——《物质由微观粒子构成》，学完本节课大家就知道其中的奥妙了。
（板书题目）
（二）新课讲授
1.分子的质量和体积都很小
我们平时看到的物质都是宏观的，但物质可以继续再分，分为分子、原子等微小的粒子，也就是说物质是由分子或者原子等微观粒子构成的（并板书）。
大家看一下大屏幕，这是在扫描隧道显微镜下观察到的苯分子、硅原子图片。
需要借助仪器才能观察到，可见微观粒子是比较小的，那到底有多小呢？我们以一滴水为例感受一下：一滴水大约有“1.67×1021”个水分子，如果全中国的人来数，每人每分钟数100 个，昼夜不停，需要数3 万多年才能数完。
由此说明分子具有怎样的性质？同学们说的都不错，分子的质量和体积都很小。
这就是咱们分子的第一个性质。
（并板书）
2.分子总是在不断运动着
分子非常的小，在我们的生活中无处不在，比如我们放学回家，刚进家门就能闻到爸爸妈妈炒菜的香气，百花盛开的夏夜我们隔着很远依旧能闻到花朵的芬芳。
为什么会出现这种现象呢？爸爸妈妈炒的菜也好，夏天的花儿也好，都没有离开原地，但是我们却能在远处通过味道感知到它们的存在，这到底是怎么回事？又说明分子具有什么性质？我听到有同学说：可能是花香的分子在空气中扩散，被我们所闻到了，因此猜想分子可以运动。
这位同学的猜想非常有意思，那接下来我们通过一个小实验来证明一下这位同学的猜想。
在实验之前，我们先来看一下大屏幕，了解一下实验所需要的药品以及注意事项，药品有酚酞和浓氨水，并且通过知识小贴士，我们知道酚酞和氨气都是由分子构成的物质，它们溶于水可分别得到酚酞溶液和氨水，无色酚酞遇浓氨水变红色。
实验——分子在不断的运动
现在我们看一下视频中的小实验吧。
（教师播放实验视频）将烧杯中的酚酞溶液分别倒入A烧杯中，另取一个小烧杯B，加入浓氨水，用一个大烧杯罩住A、B两个小烧杯，如下图所示。
观察一段时间，有什么现象发生，解释这一现象？这一现象说明了什么？（该实验需要时间较长，可以观看视频。
）
我看你观察的最仔细，你来说说烧杯中发生了哪些颜色变化？
非常棒，请坐，他发现：烧杯A中的酚酞溶液由无色变为红色。
同学们观察的都非常细致，为什么会产生这种现象呢？那同学们能否结合小贴士分析一下酚酞变红的原因呢？同桌2人讨论一下，给大家3分钟的时间，一会儿我请同学来分享一下。
我看这组的同学若有所思的样子，好，你们小组派个代表来说一下吧。
非常棒，请坐，她说：结合小贴士，A烧杯溶液变为红色，说明B烧杯中的氨气分子运动到了烧杯A中。
因此他们小组得到了一个结论：分子在不断运动。
（并板书）
请同学们举出生活中的实例说明分子在不断运动。
你说实验时闻到SO2的刺激性气味，炒菜可以闻到香味，桂花飘香，湿衣服变干，蔗糖溶于水……
分子除了以上两个性质之外，其实还有第三条性质，是什么呢？我们一起通过一个实验来发现一下。
3.分子间有间隔
实验：大家看一下我们的实验台，有50ml的水和50ml的酒精，已知水、酒精都是由分子构成的物质。
如果将50mL水和50mL酒精混合，总体积是否恰好等于100mL？大部分同学认为会恰好等于100ml，到底是不是呢？我们一起测一测，我请一位同学来帮老师操作一下，并读一读混合溶液的示数。
这位同学，你来，读的非常准确，请回，通过读数我们发现混合溶液的体积不是100ml，而是略小于100ml，这是为什么呢？
我们可以借助宏观现象来解释，大家有没有做过黄豆和小米混合的实验呢？将50体积的黄豆和50体积的小米混合，由于黄豆和小米之间有间隙，混合时填充了彼此的间隙，因此总体积小于100体积。
（请学生用类比方法猜想水和酒精的混合）
分子也是如此，不同溶液的分子不同，分子之间有间隔，酒精和水混合时，像大豆和小米一样，酒精分子和水分子相互填充了彼此的空隙，因此总体积小于100mL。
得到了1+1≠2的现象。
（并板书分子间有间隔）
（三）巩固提高
学完本节课同学们能否结合分子的性质解释一下课前的小魔术？我看同学们都非常积极，好，这位同学你来说，分子是不断运动的，氨气分子和氯化氢分子扩散到空气中，在空中接触发生了反应，产生了白烟。
嗯，看来这位同学对本节课的知识掌握的非常扎实了。
（四）小结作业
小结：同学们今天都有哪些收获？你学会了分子的三条性质，并且可以用来解释生活中的一些现象。
非常棒，请坐。
作业：微观世界中的粒子不仅只有分子，还有原子等，课下感兴趣的同学思考一下，原子是否像分子一样也具备这三条特性呢？下节课我们请同学来分享一下。
同学们，下课！
五、板书设计
物质由微观粒子构成
1.物质由分子、原子等微小粒子构成
2.分子的性质：
（1）质量和体积都很小
（2）分子在不断运动
（3）分子之间有间隔。