课堂教学设计(精选7篇)

课堂教学设计(精选7篇)课堂教学设计（精选篇1）教学目标：1、让学生懂得“文贵真实”的道理，表达真实情感；2、通过学习，使学生了解自己写作时常范的毛病，提高写作水平；3、培养学生修改自己习作的能力和习惯，乐与和他人交流习作经验，体验习作的成功。

教学重难点：初步学会修改*，能与他人交流写作经验。

教学准备：课件教学时数：一课时教学过程：一、谈话导入。

教师：同学们被叫来这里上课，而且又有这么多的听课老师，大家肯定很紧张，我也是，但我相信我们能上好这节课的，你们说我们行吗?请看;二、作文指导。

1、正确地使用标点。

课件出示：（学生读，教师点拨）住在医院的第三个夜晚，我梦到了活泼开朗的自己，我梦到了健康无病的自己，我梦到了……（这个省略号用得好，让人意犹未尽，可见他是个会写作的人）A、指名读。

B、引导学生联想，练习说话。

那茂密的树叶，那铁筋般的枝条，那挺拔的身躯，那在同沙漠进行生死较量中流淌着的顽强的生命力……请同学们看看这一句和前一句有什么不同之处？（排比句读起来感到琅琅上口，有一股强大的力量，能增强*的表达效果。

所以，前一句我们再添一句，再用省略号更好，谁来添添？）C、指名添句子。

“哈哈，你那可怕的病魔被我战胜了！”我自言自语地说。

(请看：还是贺浩岚同学的作文，一个感叹号让人感受到了他大病初愈的那种自豪、幸福的感情，所以，我们在写作文时，一定不要随意使用标点符号，要仔细斟酌，标点用得好会起到景上添花的作用。

2、正确地使用“说”。

说到“说”，我想请同学们看看下面的话，课件出示：神鸟说：“你带着我走的时候，既不许唉声叹气，又不许闷头不语。

”安妮说：“好啊！”神鸟说：“我给你讲个故事吧！”安妮说：“好！”神鸟对哈桑说：“虽然您可以不费吹灰之力把我捉住，但是您必须回答我一个问题，并且要回答正确，用最简洁的语言。

”“好吧，你快讲。

我是国王，我绝对回答的出来。

”“好，我给你讲一个。

”A、请同学们想想：这两段话，哪一段写得好，好在哪里？如果要你修改你认为应该怎样修改？B、活学活用。

教师随意教一个学生的名字，让学生说话，但要求不用“说”字。

（总结：在写作中不要反复用“说”，能省略的省略，实在不能省略的，换个词来代替说，这样，*会更新鲜、更有优美。

）3、写真实的事，写真实的人。

课件：晚上，我们扎营睡早上，我们起了程，在前往觉。

雪山的路上遇到了许多凶狠的动物，比如：狮子、老虎、豹子等。

（教育家朱光潜说：“写作如下棋，一种基本的训练是最要紧的，我们必须做到有话必说，无话不说，说须心口如一的地步。

要如实地写出来，不能说谎，但若有心说谎，却是非常危险的！”）A、说说现在学生写作的普遍通病：造假。

（感情越真挚，就越能感动人。

俄国作家、思想家列夫.托尔撕泰也曾说过：“艺术家心灵深处汲取情感，感情越是恳切真挚，那么它就越是独特。

”情感就是心里的感情，心里的感受）4、注重心理描写。

课件：我的心绷得紧紧的。

这怎么忍受得了呢？我担心这个年轻的战士会突然跳起来，或者突然叫起来。

我不敢朝他那边看，不忍眼巴巴地看着我的战友活活地烧死。

但是，我忍不住不看，我盼望出现什么奇迹，火突然间熄灭了。

我的心像刀绞一般，眼泪模糊了我的眼睛。

这是什么描写？（心理描写）什么是心理描写？请看：（1）什么叫心理描写呢？就是把人物的思想感情、心理活动通过文字描绘出来，这就叫心理描写。

心理描写包括心理活动、心理状态和梦境三个方面的描写。

描写的方法，在我们小学语文课本里有两种：一种是让人物自己倾吐自己内心的思想感情；一种是由作者对人物的心理活动进行客观的分析描述。

（刚我们念的《我的战友邱少云》选段属于第一种。

请看）课件：其实，海娃心里一点儿也不苦，他简直要高兴死了。

他高兴得汗都来不及擦，就一面喘着气，一面把手插在口袋里。

他恨不得把信放在嘴上，狠狠地亲他两亲，像亲他的小羊羔一样地亲两亲呢！所以，写作文时，要注重描写内心的想法，这比写你看到的、听到的更重要。

A、总结并板书。

三、修改作文（指定具体的作文）。

1、自己修改。

2、同桌、好朋友互相修改。

课堂教学设计（精选篇2）【教学目标】1、引导学生观察图画，预测故事，想象接下来会发生什么。

2、锻炼学生语言能力，培养学生的想象力，能够把故事续编完整，并且能尽量做到续编的故事生动有趣。

【教学重点】培养学生的想象力和创造性思维，学会预测并续编故事。

【教学难点】引导学生进行合理的想象，尽量把故事变得生动有趣。

【教学课时】1课时【教学过程】一、谈话激趣，导入主题。

1、说说自己是怎样过生日的，用简短的几句话说一说。

2、学生交流，教师小结，情景预设：（课件出示2）（1）傍晚饭店里，人都到齐了，生日宴会开始了。

大家为我点上蜡烛，我数了数，一共10根。

七彩的烛光闪烁着，就像闪闪的星星。

大家为我唱了生日快乐歌。

我对着烛光，双手合十，许下了一个美好的愿望。

（课件出示3）（2）我真高兴啊！因为老师也为我准备了一个大大的蛋糕。

中午十一点钟到了，今天是辅导班春节前的最后一节课，老师也想借我的生日和同学们一起乐呵乐呵。

可是多数家长都忙忙碌碌地把孩子接走了，只剩下我们四个人。

不过我们的程序照常进行，点蜡烛，许愿，祝福，唱生日歌，吃蛋糕，歌声、欢笑声响彻整个教室。

真是热闹，我的心里一阵阵的感动。

（课件出示4）（3）妈妈把生日蛋糕盒放在桌上，揭开蛋糕盒的盖子。

蛋糕是双层的，蛋糕上有樱桃、苹果片、火龙果和巧克力。

蛋糕上还插着一个心形的巧克力，上面写着“祝你生日快乐”，蛋糕四周都有巧克力，漂亮极了。

3、教师小结：同学们的生活真幸福啊，连老师都非常羡慕你们。

今天我们的习作课就是续写故事——过生日。

二、观察图片，了解要求。

1、观察图片。

（1）学生仔细观察课本上的图片，试着按顺序说说自己看到的和想到的。

（2）小组交流，互相提示，完善内容。

（3）小组派代表做汇报发言，教师评议，并小结。

（课件出示5）课外活动时间，三年级一班的同学们聚在一起谈论自己过生日的情景。

李晓红说：“我上个星期过九岁生日，妈妈给我买了一个很大的生日蛋糕。

”李晓瑞说：“我也刚刚过了九岁生日，生日那天是我们全家人一起过的。

”……细心的徐佳林发现李晓明自己坐在座位上发呆，他赶紧对同学们说：“李晓明的爸爸妈妈在外地工作，我们可以……”2、这个故事没有结束，你们想知道后来怎么样了吗？请同学们把这个故事编完整。

在你们编故事的时候，要大胆想象，尽量要生动有趣。

在编的过程中，也可以把你想的故事简单的写一写。

接下来会发生什么事呢？请同学们合理想象，把后面的内容补充完整。

三、想象交流，补充内容。

1、小组同学互相交流，试着把后面的内容补充完整，小组长整理小组同学的发言。

2、小组派代表最汇报发言，提醒其他学生：在别人发言的时候，同学们要注意听，听听他的故事里哪句话最生动有趣，哪个词用得好，哪句话还需要修改，等他讲完了，咱们来进行评价，看看谁听得最认真。

3、师生合作，进行评议。

（在学生讲的时候，教师也要注意听，讲完之后要马上进行评价，注意引导学生说出要想让故事生动有趣，就一定要有语言、要有神态和动作描写。

同时教师也要把学生没找到的好的句子和要修改的句子点明出来。

）4、教师小结，提出要求。

（1）教师小结：从同学们的发言中，老师了解到了同学们对有困难同学的帮助，感受到了同学们的爱心。

同时也可以看到同学们都具有丰富的想象力，能根据图上内容展开合理的想象，把后面的故事补充完整。

（2）在同学们续编故事的同时，老师也编了一个故事，你们想不想听？（课件出示6）李晓明的生日终于到了，我们把灯关了，点燃蛋糕上的蜡烛，烛光照映着每张欢快的笑脸，气氛十分温馨。

我们一边拍手，一边唱起了生日歌。

唱完歌，李晓明闭上眼睛，双手合十，默默地许了一个愿望。

开始分蛋糕了，李晓明拿起刀把蛋糕切成一块块，分给同学们。

这时，我站起来对大家说：“今天是李晓明的生日，我送上一段我自编自演的舞蹈，祝他生日快乐！学习进步！”随着劲爆、激情的摇滚乐，我不停地舞动手臂、身体，这下更热闹了！大家都为我鼓掌喝彩，把李晓明的生日推向了高潮……我们说着、笑着、吃着，一个个都乐呵呵的，李晓明的生日过得真是太开心了！（3）学生评议，教师小结。

指出续写故事的时候，应注意几点：（课件出示7）第一，认真观察，把握中心。

（板书：认真观察，把握中心）俗话说得好：磨刀不误砍柴功。

在话题作文时，很多同学喜欢一拿到题目就匆匆动笔，结果下笔洋洋洒洒上千字，最后牛头不对马嘴差之千里。

因此在续写前，我们要认真阅读，把握文字或图片材料的中心思想，基本情节，主要人物和特点以及人物关系。

只有把握了开头的精神，续写内容与开头的内容相吻合，续写才会合情合理。

（课件出示8）第二，联系生活，展开联想。

（板书：联系生活，展开联想）生活是我们的创作的源泉活水，如果离开生活，续写就是一潭死水，甚至要闹笑话。

所以在写作时，我们千方百计地联系我们的生活，要符合生活实际。

在现实生活的基础上进行有益的尝试和改革，通过合理的想象，对生活进行典型化和优选化。

（课件出示9）第三，构思情节，大胆创新。

（板书：构思情节，大胆创新）在充分酝酿的基础上，我们要快速勾勒*轮廓，合理安排故事情节，编织优美故事。

在现实的基础上，展开合理的想象把故事的经过、结果写清楚。

注意当时人的动作、神态以及语言等等。

情节要编织得一波三折，这样才能引人入胜。

四、合作交流，修改内容。

1、现在，请同学们根据以上要求，把你的故事再次修改，我们以小组为单位，每个同学把自己的故事在小组里讲一讲，大家一起给他修改，并选出的一个故事作为你们小组的代表作，开始吧。

2、学生以小组为单位，进行讲故事和修改。

五、学生写作，教师指导。

1、学生那个动手写作。

2、教师巡视指导。

六、展示交流，评价提高。

1、指名读写作，老师、学生评议（这一段话哪里最吸引你？为什么？）。

2、给这节课写的故事情节加上一个开头，就是一篇完整的故事。

七、课堂总结。

这节课，同学们都发挥了自己的想象力，编出了生动有趣的一个个小故事，那么请问，回想咱们这节课，你们明白什么叫续编了吗？对，续编就是根据给出的开头，接着把故事编完整。

咱们今天就续编了一篇生动感人的故事。

【板书设计】习作：续编故事认真观察，把握中心联系生活，展开联想构思情节，大胆创新【课后反思】成功之处：引导学生了解续编故事首先要弄清三幅图画写了些什么，接着根据三幅图片的内容展开合理的想象，预测故事进一步的发展，续写接下来的故事，然后连贯地把故事写下来。

不论故事按照什么情节续编，都要注意围绕一个明确的中心意思。

总之，一个故事一定要表达一个中心意思。

续编故事，还要注意与开头部分紧密相联，展开想象的部分一定要合情合理，符合整个故事的意思。

不足之处：教师应该相信学生，放手让学生自读自悟，教师只需在学生确有困难的地方点拨指导，教给学习方法，体现学生的学。