蜡烛教学设计7
《蜡烛》优秀教案
《蜡烛》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《蜡烛》的主要内容，把握作者的写作手法和主题思想。
（2）学会分析课文中的修辞手法，提高文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容，提升阅读理解能力。
（2）学会通过课文学习，提炼作者的观点和态度，培养批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受课文中蜡烛的象征意义，理解奉献精神的重要性。
（2）树立正确的价值观，培养热爱生活、乐于助人的品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解课文《蜡烛》的主要内容，把握作者的写作手法和主题思想。
（2）分析课文中的修辞手法，提高文学鉴赏能力。
2. 教学难点：（1）深刻理解蜡烛的象征意义，体会作者想要传达的价值观。
（2）运用课文中的写作手法和修辞手法，进行创意写作。
三、教学过程1. 导入新课：（1）利用图片或实物展示蜡烛，引导学生思考蜡烛的意义。
（2）简介课文作者及其背景，激发学生学习兴趣。
2. 阅读理解：（1）学生自主阅读课文，理解主要内容。
（2）分组讨论，回答针对课文内容的问题。
3. 分析与讨论：（1）教师引导学生分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
（2）学生合作探讨，分享对蜡烛象征意义的理解。
四、课后作业1. 总结课文《蜡烛》的主题思想，并结合自己的生活经验，谈谈对蜡烛象征意义的认识。
2. 运用课文中的写作手法和修辞手法，创作一篇关于蜡烛的短文。
五、教学评价1. 学生对课文内容的理解程度，包括主要情节、人物关系、象征意义等。
2. 学生在讨论和写作过程中，对课文写作手法和修辞手法的运用能力。
3. 学生对课文主题思想的把握，以及在生活中践行蜡烛精神的实际情况。
六、教学策略1. 情境创设：通过设置相关的情境，让学生更好地融入到课文学习中，提高学生的学习兴趣。
2. 互动讨论：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
3. 引导探究：引导学生自主探究，培养学生的独立思考能力和创新精神。
初二上册语文《蜡烛》教案-经典教学教辅文档
初二上册语文《蜡烛》教案教学预备1. 教学目标1.积累词语，朗读课文，熟习文章故事情节。
2.领会细腻的描写，把握人物抽象，感悟真诚感人的人性美。
3.了解文章特点，感受反法西斯阵营军民用鲜血凝成的情谊。
2. 教学重点/难点重点：领会细腻的描写，把握人物抽象，感悟真诚感人的人性美。
难点：了解文章特点，感受反法西斯阵营军民用鲜血凝成的情谊。
3. 教学器具多媒体、板书4. 标签教学过程一、导入环节1.导入新课，板书课题导入语：往事如烟，岁月如流，一切有形的东西已被工夫磨蚀得锈迹斑斑。
惟无情感，高尚圣洁的情感却长存天宇。
在反法西斯和平中，一位南斯拉夫母亲把终身中独一珍重的东西——结婚蜡烛，献给了一位苏联青年。
这一幕将永世留存在热爱和平的人们的记忆里。
今天我们学习西蒙诺夫的战地通讯《蜡烛》。
2.出示学习目标过渡语：让我们带着目标，根据自主学习的要求，先来自主学习。
二、先学环节(一)请同学们根据学习要求，自主学习。
(提示：不动笔墨不读书。
边读边在文中圈点勾画。
)1.先生朗读课文，结合课下注释和知识链接了解写作背景，及通讯的有关知识，扫清字词妨碍。
链接：通讯是记序文文体的又一适用文体，也是报纸常用的文章款式之一，包括人物通讯、事情通讯等。
它和旧事一样，要求及时精确地报道理想生活中成心义的人和事，但报道的人和事比旧事更具体更零碎。
通讯留意人和事的典型性，擅长在真人真事的基础上，根据表现主题的需求，对材料进行精心的选择和合理的安排，努力写出人物的思想，突出事情的本质意义。
通讯运用的表现手法是叙事，也常用描写、抒怀、议论，以令人物更加鲜明，事情更加生动。
背景材料二战——苏德战事简介1941年6月，纳粹党控制西欧后，德军侵略苏联，破坏了单方1939年签定的条约。
德军势不可当苏联，围攻列宁格勒和斯大林格勒。
苏联损失惨重，百姓生活困苦。
德国以为成功在即，但俄罗斯人坚决抵抗。
俄罗斯寒冷的冬天冻死了很多毫无预备的德国兵士。
1943年1月，德军在斯大林格勒战胜，90000多名德国兵士成为俘虏。
《蜡烛》教案设计
《蜡烛》教案设计蜡烛教案设计引言本教案设计旨在帮助教师有针对性地设计《蜡烛》这篇文章的教学内容，提升学生的阅读和写作能力。
教案包括教学目标、教学重点、教学步骤、教学方法以及教学评估等内容。
教学目标1. 了解《蜡烛》这篇文章的主题和情感表达。
2. 学会分析文章的结构和语言运用。
3. 提高学生的阅读和写作能力。
教学重点1. 理解和分析《蜡烛》这篇文章的主题和情感。
2. 学会运用适当的阅读策略来解读文章。
3. 提高写作技能，通过写作来表达自己的观点。
教学步骤步骤一：导入（5分钟）1. 和学生一起回顾上一节课的内容，引导学生复与《蜡烛》相关的词汇和知识。
步骤二：理解主题（10分钟）1. 分组讨论：学生分成小组，通过小组讨论的方式，探讨《蜡烛》这篇文章中的主题是什么。
2. 小组汇报：请每个小组从自己的角度分享他们的发现。
步骤三：分析文章（15分钟）1. 教师引导学生分析《蜡烛》这篇文章的结构和语言运用，包括段落划分、修辞手法等。
2. 针对每个段落分析时，教师提出问题，引导学生思考。
步骤四：运用阅读策略（15分钟）1. 向学生介绍一些常用的阅读策略，例如预测、提问、概括等。
2. 学生独立运用这些策略来阅读《蜡烛》，并在阅读过程中记录重要信息。
步骤五：写作练（15分钟）1. 鼓励学生根据他们对《蜡烛》的理解，写一篇相关的文章或短文。
2. 提供写作指导和例句，帮助学生展开写作。
步骤六：教学评估（5分钟）1. 教师可以通过观察学生的讨论、阅读和写作情况来评估他们的理解和能力水平。
2. 可以选择一些学生分享他们的写作成果，进行课堂点评。
教学方法1. 合作研究：通过小组讨论和分享，促进学生之间的合作和交流。
2. 情景导入：通过提问和讨论，激发学生的研究兴趣和思考。
教学评估1. 观察学生在小组讨论和分析文章时的表现情况。
2. 评估学生在阅读和写作练中的能力和理解水平。
参考资料- 钱钟书. 图书. 2010.。
蜡烛教学设计优秀10篇
蜡烛教学设计优秀10篇《蜡烛》教案篇一【教学目标】１、把握文章的思路，能够复述课文的主要内容。
２、体会文中蕴涵的思想感情，理解超越国界，情同母子的感情。
３、激发爱的情感，培养理解和想象的能力。
【教学重点】深入体会文中的感人的地方。
【教学难点】蜡烛的象征意义的理解。
【课前准备】１、资料收集。
２、预习课文。
３、多媒体课件。
【教学设想】这是一篇战地通讯，写的是一位南斯拉夫母亲的情怀。
表现在对苏联红军的行为上。
这节课力求以蜡烛为主线，设计教学环节。
通过对文章的内容和语言的品味，把握母亲的情怀。
设计教学时考虑文章的长度和要求，适当进行一些挑选，使课堂更加紧凑。
【教学过程】一、导入同学们，大家都知道，蜡烛是我们生活中微不足道的东西，人们对它可能不太会有太多的关注，但是，第二次世界大战中的那两枝点在南斯拉夫国土上的蜡烛至今仍然闪耀着微弱的光芒，它照亮了所有憎恶战争，热爱和平的人们的心。
今天，让我们重温６０多年前的那感人的一幕，去体会一种人类最美好的感情，一种不分国界，情同母子的感情。
今天，我们一起学习苏联作家西蒙诺夫的战地通讯《蜡烛》。
二、背景和常识介绍同学们，我给大家布置了几个预习任务，其中就有一个是要大家收集一些关于西蒙诺夫的资料，不知道大家有没有找到？教师安排两个学生回答，然后加以指点。
预习过本文的学生能够认识到，本文发生的背景是第二次世界大战，不知道同学们对二战有多少了解？教师安排两个同学回答，然后加以指点，归纳。
三、蜡烛啊蜡烛，你是如何被点亮大家都知道，这篇课文以《蜡烛》为题，全文中多次出现蜡烛，今天我们这节课便以蜡烛为主线，讲解分析课文。
老师一共为大家安排了向蜡烛提出４个问题，首先我们先问问蜡烛：蜡烛啊蜡烛，你是如何被点亮？教师解释一下需要学生完成的任务。
安排快速阅读课文。
要求是抓住主要情节，内容准确。
一位苏联红军为了解放南斯拉夫，不幸牺牲，一位南斯拉夫母亲将他安葬在南斯拉夫的国土上，并且为他的坟头上点燃了两支她珍藏了４５年的结婚喜烛，用以表达对烈士的哀思和敬意。
蜡烛教案7篇
蜡烛教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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初中语文 蜡烛 教案
初中语文蜡烛教案课程目标：1. 理解课文内容，掌握蜡烛的特点和作用。
2. 培养学生的观察能力和想象力，能够通过课文内容展开联想。
3. 培养学生的人文素养，了解蜡烛在生活中的象征意义。
教学重点：1. 掌握蜡烛的特点和作用。
2. 培养学生的观察能力和想象力。
教学难点：1. 理解蜡烛在生活中的象征意义。
教学准备：1. 课文《蜡烛》的相关材料。
2. 蜡烛实物或图片。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室里的蜡烛，提问学生对蜡烛的了解和印象。
2. 学生分享自己的观察和想法。
二、学习课文（15分钟）1. 教师朗读课文《蜡烛》，学生跟随朗读。
2. 教师引导学生关注课文中对蜡烛的描述，如蜡烛的外观、燃烧过程等。
3. 学生回答问题，教师进行讲解和解答。
三、观察蜡烛（10分钟）1. 学生分组观察蜡烛实物或图片，注意蜡烛的外观、燃烧过程等细节。
2. 每组学生选择一种蜡烛，进行观察和描述。
3. 各组学生分享自己的观察和描述，教师进行点评和指导。
四、想象与创造（10分钟）1. 教师引导学生想象一下，如果自己是一支蜡烛，会有怎样的感受和经历。
2. 学生进行小组讨论，分享自己的想象和创作。
3. 各组学生选择一位代表进行分享，教师进行点评和指导。
五、蜡烛的象征意义（10分钟）1. 教师引导学生思考蜡烛在生活中的象征意义，如光明、温暖、希望等。
2. 学生进行小组讨论，分享自己的观点和想法。
3. 各组学生选择一位代表进行分享，教师进行点评和指导。
六、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结蜡烛的特点和作用。
2. 学生分享自己的学习收获和感悟。
教学评价：1. 学生对蜡烛的特点和作用的掌握程度。
2. 学生的观察能力和想象力的发展情况。
3. 学生对蜡烛在生活中的象征意义的理解和思考。
《蜡烛》教学设计（15篇）
《蜡烛》教学设计《蜡烛》教学设计(15篇)作为一名默默奉献的教育工作者，很有必要精心设计一份教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编精心整理的《蜡烛》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《蜡烛》教学设计1【教学目标】１、读读读记记生字新词，理解“小心翼翼，完好无损，若无其事、不动声色、了如指掌”等词语。
２、抓住语言、动作、神情体会伯诺德夫人一家在危急关头和敌人斗争时的机智勇敢、热爱祖国的思想感情。
３、了解课本剧的特点，表演《半截蜡烛》。
【教学过程】一、学习提纲１、读通读顺课文，理解“小心翼翼、若无其事、不动声色、了如指掌。
”２、自读课文，归纳主要内容。
３、默读课文，勾画人物语言、动作、神态的关键词句，思考批注，伯诺德一家人有（）美好品质。
４、表演《半截蜡烛》：⑴ 分小组，做准备。
⑵ 师生合作表演。
⑶ 生生合作表演。
练习提纲二、练习表演《甘罗十二为便臣》（同步阅读１１０页）１、说说主要写了一件（），甘罗是一个（）的人。
２、班队课上表演《甘罗十二为使臣》。
一、初读课文，掌握字词，归纳文章主要内容二、指导自读课文，体会人物特点伯诺德夫人：１、“……不惜代价守住它……”２、“……不惜一切代价，包括我们的生命”。
杰克（若无其事）：“我去柴房抱些柴来生个火吧”杰奎琳（笑容象白荷花一样纯洁）：“天晚了，楼上黑，我可以拿盏灯上楼睡觉吗？（机智勇敢临危不惧热爱祖国。
）三、指导学生分角色练习表演《半截蜡烛》１、分角色。
２、找道具。
３、背台词。
四、表演《半截蜡烛》，全班其他同学评价１、师生合作表演——评价。
２、生生合作表演——评价。
《蜡烛》教学设计2教学要求：１、能正确、流利、有感情地朗读课文。
２、学会本课的生字，绿线中的生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
３、能给课文分段，归纳段落大意。
能在理解课文内容的基础上，说说泊诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。
《蜡烛》教学的教案设计
《蜡烛》教学的教案设计一、教学目标1. 让学生理解课文《蜡烛》的主要内容，体会作者的思想感情。
2. 培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
3. 帮助学生掌握课文中的一些重点词语和句型，提高学生的阅读理解能力。
4. 引导学生学会从课文中提炼主题，培养学生的概括能力。
二、教学内容1. 课文《蜡烛》的阅读与理解。
2. 课文中重点词语和句型的学习。
3. 课文的朗读和背诵。
4. 课文主题的提炼和讨论。
三、教学重点1. 课文中重点词语和句型的学习。
2. 课文的朗读和背诵。
3. 课文主题的提炼和讨论。
四、教学难点1. 课文中一些长句子的理解和朗读。
2. 课文主题的提炼和讨论。
五、教学过程1. 导入：通过提问，引导学生回顾上节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 阅读理解：让学生独立阅读课文，回答相关问题，检查学生对课文内容的理解。
3. 词语学习：讲解课文中的一些重点词语和句型，让学生通过例句理解并掌握。
4. 朗读练习：分小组进行朗读练习，注意语音语调和表情动作的配合。
5. 主题讨论：引导学生从课文中提炼主题，组织学生进行讨论，培养学生的概括能力。
六、教学评价1. 通过课堂问答、小组讨论和课后作业，评估学生对课文内容的理解和掌握程度。
2. 评价学生在朗读和背诵方面的表现，注意语音语调、表情动作的准确性和生动性。
3. 通过主题讨论，评估学生的概括能力和思维深度。
七、教学资源1. 课文《蜡烛》的文本。
2. 课文相关的图片或视频资料。
3. 重点词语和句型的讲解示例。
4. 朗读和背诵的指导材料。
八、教学进度安排1. 第一课时：阅读理解、词语学习和朗读练习。
2. 第二课时：主题讨论和课堂小结。
九、课后作业1. 请学生回家后复习课文，巩固对课文内容的理解。
2. 选择一个重点词语或句型，进行造句练习。
3. 思考课文中的主题，写一段关于课文主题的个人感悟。
1. 课后对自己的教学进行反思，思考教学目标的达成情况。
2. 分析学生的学习情况和反馈，找出教学中的优点和不足。
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《蜡烛》教学设计7
教学目标：
1、有感情的朗读，体会人物思想感情。
2、理清记叙的要素，品味语言，感悟文章意蕴。
3、激发学生的情感，培养理解和想象能力。
教学重点：
事件的起因、经过、结果，人物的思想感情，蜡烛的特殊含义。
课时安排：一课时
课型：课内自读
教学媒体：录音机、投影仪。
课前准备：
1、朗读课文，积累生字生词。
2、查阅资料，了解二战中苏联红军解放南斯拉夫的情况。
教学设计：
一、导入：
蜡烛，曾是人们常用的照明工具，在黑暗中，一点昏黄的光往往勾起人们内心深处的情感，勾出无限遐想。
于是，无论中俄外，都有许多诗文以蜡烛为题。
现在，蜡烛已失去它本身的实用价值，但我们仍常用它来寄托某种情感：喜庆，或是忧伤……今天我们要学习的西蒙诺夫的《蜡烛》更是抒写了一种人类最美好的情感，纯洁而又令人震撼。
二、检查预习
1、给下列加点字注音：（出示投影）
拂晓瓦砾地窖鞠躬颤巍巍
2、介绍二战解放南斯拉夫情况。
（小组讨论候选代表发言）
三、整体感知
出示学习目标
教师（或学生）配乐朗读，学生边听边思考问题。
投影思考题：
①复述课文情节，说说课文表现了什么主题。
②结合主题，谈谈你对结尾两句话的理解。
教师导学:
记叙文的复述与整体把握要求大家在初读的过程中抓住文章中的时间、地点、主要人物，事件发生的原因、经过、结果。
在此基础上，体会人物的思想感情和作者的写作目的，主题自然也就清楚了。
最后两句话中说：火焰中凝聚着母亲的眼泪和儿子的英勇，母亲和儿子的称呼象征了谁和谁的一种怎样的感情？这种感情是个别的吗？这种感情用眼泪和英勇甚至是生命凝结而成，应作何评价？
学生小组讨论、交流，教师参与。
预期达到：
本文讲述了一位南斯拉夫老妇人冒着生命危险向母亲一样埋葬一位红军战士，并把自己珍藏45年的结婚喜烛点在战士的坟头的故事，歌颂了反法西斯阵营的军民用血肉凝结成的情谊。
结尾两句话讴歌了南斯拉夫母亲对红军烈士最崇高最热烈最诚挚的感情。
这种感情不分国界，情同母子。
他建立在正义的反侵略的基础上，是人类最美好的感情。