蜡烛教案
《蜡烛》公开课教案设计
《蜡烛》公开课教案设计第一章：课程导入1.1 教学目标引导学生关注蜡烛这一常见物品，激发学生对蜡烛的兴趣。
通过对蜡烛的观察和思考，培养学生的观察力和想象力。
1.2 教学内容展示不同类型的蜡烛，让学生观察并描述它们的外观和特点。
引导学生思考蜡烛的用途和象征意义。
1.3 教学活动准备不同类型的蜡烛，展示给学生并让他们观察。
邀请学生分享他们对蜡烛的认知和印象。
引导学生思考蜡烛在生活中的作用和象征意义。
第二章：蜡烛的制作2.1 教学目标培养学生动手能力和创造力，通过制作蜡烛的过程提高学生的动手制作能力。
2.2 教学内容介绍蜡烛制作的基本材料和工具。
演示蜡烛制作的过程，并指导学生进行实际操作。
2.3 教学活动准备蜡烛制作的材料和工具，展示制作过程。
指导学生按照步骤进行蜡烛制作，提供帮助和指导。
鼓励学生发挥创造力，制作出独特且漂亮的蜡烛。
第三章：蜡烛的燃烧3.1 教学目标让学生了解蜡烛的燃烧过程和原理，提高学生的科学知识。
3.2 教学内容解释蜡烛燃烧的过程和原理，包括蜡烛的熔化、蒸气的形成和燃烧。
3.3 教学活动通过实验或视频展示蜡烛的燃烧过程。
引导学生观察和描述蜡烛燃烧的现象，如火焰的颜色、形状等。
与学生讨论蜡烛燃烧的原理，并回答学生的问题。
第四章：蜡烛的文化意义4.1 教学目标引导学生了解蜡烛在不同文化中的意义和用途，培养学生的文化意识。
4.2 教学内容介绍蜡烛在不同文化中的象征意义和用途，如庆祝节日、祭祀等。
4.3 教学活动展示不同文化背景下蜡烛的用途和象征意义。
邀请学生分享他们对蜡烛文化意义的了解和体验。
引导学生思考蜡烛在现代社会中的作用和文化意义。
第五章：蜡烛的艺术创作5.1 教学目标培养学生对艺术的感知和创造力，通过蜡烛艺术创作激发学生的创造力。
5.2 教学内容介绍蜡烛艺术创作的基本技巧和概念。
指导学生进行蜡烛艺术创作，提供帮助和指导。
5.3 教学活动展示蜡烛艺术创作的作品，引导学生观察和欣赏。
《蜡烛》公开课教案设计
《蜡烛》公开课教案设计第一章：课程导入1.1 教师简要介绍本节课的教学目标和内容，引发学生对蜡烛的兴趣。
1.2 学生分享他们对蜡烛的认识和印象，教师总结并引导students to think about the significance of candles in different cultures and historical periods.1.3 教师提出本节课的学习目标，引导学生明确学习重点。
第二章：蜡烛的起源与发展2.1 教师介绍蜡烛的起源和发展历程，包括古代的蜡烛制作方法和现代蜡烛的种类。
2.2 学生通过观察蜡烛的图片，了解蜡烛的不同形状和材质。
2.3 学生分组讨论蜡烛在不同文化中的象征意义，如生日蜡烛、婚礼蜡烛等。
第三章：蜡烛的制作方法3.1 教师介绍蜡烛制作的基本材料和工具，如蜡、燃烧芯、模具等。
3.2 学生观看蜡烛制作的过程视频，了解制作步骤。
3.3 学生分组进行蜡烛制作实践，教师巡回指导。
第四章：蜡烛的燃烧原理4.1 教师讲解蜡烛燃烧的原理，包括燃烧芯的作用和蜡烛熄灭的原因。
4.2 学生进行蜡烛燃烧实验，观察燃烧现象，并记录实验结果。
4.3 学生讨论蜡烛燃烧对环境的影响，如烟雾和碳排放等。
第五章：蜡烛的应用与欣赏5.1 教师介绍蜡烛在不同场合的应用，如家居装饰、宗教仪式等。
5.2 学生观察不同风格的蜡烛作品，欣赏其美学价值。
5.3 学生分享自己对蜡烛的应用创意，如制作蜡烛灯、蜡烛香薰等。
第六章：蜡烛与文化习俗6.1 教师介绍蜡烛在世界各地文化中的角色，如中国的春节蜡烛、西方的圣诞节蜡烛等。
6.2 学生研究不同文化中蜡烛的习俗和仪式，如蜡烛许愿、蜡烛照明等。
6.3 学生展示他们对蜡烛文化习俗的理解，通过角色扮演或故事分享。
第七章：蜡烛的艺术创作7.1 教师展示蜡烛艺术创作的例子，包括蜡烛雕塑、蜡烛绘画等。
7.2 学生尝试自己的蜡烛艺术创作，鼓励他们发挥创意，使用不同的材料和技巧。
《蜡烛》创意教案设计
《蜡烛》创意教案设计一、教学目标1.理解课文《蜡烛》的主题思想，感受战争年代人们坚定的信念和不屈的精神。
2.培养学生的朗读、默读、复述和创意表达能力。
3.引导学生关注战争对人类生活的影响，培养学生的爱国情怀。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，把握课文主题，培养朗读、默读、复述和创意表达能力。
2.教学难点：引导学生关注战争对人类生活的影响，培养学生的爱国情怀。
三、教学准备1.课文《蜡烛》2.教学课件3.纸笔四、教学过程第一课时（一）导入新课1.简要介绍课文背景，激发学生兴趣。
2.学生自由发言，谈谈对战争的了解和感受。
（二）初步感知课文1.学生自读课文，感知课文大意。
2.教师提问，检查学生对课文的理解。
（三）深入分析课文1.分析课文中的蜡烛象征意义。
2.分析课文中的战争场面，感受战争的残酷。
3.分析课文中的主人公形象，体会他们的坚定信念和爱国情怀。
（四）朗读与感悟1.学生分组朗读课文，体会语言的魅力。
2.学生分享朗读感悟，交流心得。
第二课时（一）复习导入1.复习上节课的学习内容，巩固知识点。
2.学生分享上节课的学习心得。
（二）创意表达1.教师提出创意表达任务：以蜡烛为线索，改编课文故事。
2.学生分组讨论，确定改编方向和内容。
3.各组代表分享改编故事，全班同学评价。
（三）课堂小结2.学生分享本节课的学习收获。
第三课时（一）复习导入1.复习前两节课的学习内容，巩固知识点。
2.学生分享前两节课的学习心得。
（二）拓展延伸1.教师提出拓展任务：以课文《蜡烛》为原型，创作一篇关于战争与和平的短文。
2.学生分组讨论，确定创作主题和内容。
3.各组代表分享创作成果，全班同学评价。
（三）课堂小结2.学生分享本节课的学习收获。
第四课时（一）复习导入1.复习前三节课的学习内容，巩固知识点。
2.学生分享前三节课的学习心得。
2.学生分享自己的感悟，反思战争对人类生活的影响。
（三）课堂小结2.学生分享本节课的学习收获。
《蜡烛》教案15篇
《蜡烛》教案15篇《蜡烛》教案1设计思路：蜡烛是幼儿日常生活中经常接触到的，比如幼儿过生日的时候，断电的时候等。
而且本小区附近有一个蜡艺厂，很多家长都在这个厂里工作，家中也有许多漂亮的蜡烛，幼儿会经常会把这些漂亮的蜡烛带到幼儿园中，于是便把蜡烛投放到了区域活动中，让幼儿自己去探索。
在区域活动中幼儿对于用火来点蜡烛表现出了浓厚的兴趣，有些幼儿还把蜡烛油滴下来玩，幼儿惊奇的发现烛油变成了花瓣，变成了树叶，变成了星星，变成了雨点，变成了泡泡，变成了雪花等等，于是便产生了本次活动，让幼儿通过尝试，充分体验烛油滴画带来的快乐。
考虑到幼儿自己构图和涂色的速度较慢，同时也为了让幼儿有充分表达自己想法的时间，因此，本次活动采取了幼儿构好图后第二课时的教学。
活动目标：1、幼儿通过尝试，从作画中体验烛油滴画的快乐和成功的喜悦。
2、幼儿能创造性的在自己勾画好的形象上滴画出各种作品。
3、培养幼儿用火的安全意识。
4、体验运用不同方式与同伴合作作画的乐趣。
5、感受绘画的趣味性，体会创作的快乐。
活动重难点：活动重点：了解蜡油画的特点，大胆用烛油在半成品的作品上尝试滴画。
活动难点：能在半成品的作品上，创造性的滴画出各种完整、和谐、美丽的作品。
活动准备：1、幼儿勾画好的各种半成品作品（第一课）。
2、蜡烛、深色颜料、毛笔、抹布等。
活动过程：（一）了解蜡烛教师带领幼儿进入蜡烛世界。
你们看，教室里都是什么啊？蜡烛有什么用？漂亮的烛火在干什么啊？（二）神奇的烛油。
烛油宝宝看到烛火宝宝跳的这么开心，它忍不住了，它也想出来跳一跳，烛油宝宝会在哪里跳呢？它说想出来到我们小朋友的画上来跳舞，（教师出示幼儿的半成品作《小鱼吹泡泡》）。
烛油宝宝说它会跳吹泡泡舞呢！1、教师讲解示范烛油滴画教师将烛油自由溅落在半成品的小鱼画上，重点讲解滴烛油时的疏密和画面的布局，引导幼儿注意画面的丰富性和完整性。
教师边示范边结合一些安全要求。
2、引导幼儿发现蜡烛滴画的秘密。
蜡烛教案7篇
蜡烛教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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初中语文 蜡烛 教案
初中语文蜡烛教案课程目标：1. 理解课文内容，掌握蜡烛的特点和作用。
2. 培养学生的观察能力和想象力，能够通过课文内容展开联想。
3. 培养学生的人文素养，了解蜡烛在生活中的象征意义。
教学重点：1. 掌握蜡烛的特点和作用。
2. 培养学生的观察能力和想象力。
教学难点：1. 理解蜡烛在生活中的象征意义。
教学准备：1. 课文《蜡烛》的相关材料。
2. 蜡烛实物或图片。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室里的蜡烛，提问学生对蜡烛的了解和印象。
2. 学生分享自己的观察和想法。
二、学习课文（15分钟）1. 教师朗读课文《蜡烛》，学生跟随朗读。
2. 教师引导学生关注课文中对蜡烛的描述，如蜡烛的外观、燃烧过程等。
3. 学生回答问题，教师进行讲解和解答。
三、观察蜡烛（10分钟）1. 学生分组观察蜡烛实物或图片，注意蜡烛的外观、燃烧过程等细节。
2. 每组学生选择一种蜡烛，进行观察和描述。
3. 各组学生分享自己的观察和描述，教师进行点评和指导。
四、想象与创造（10分钟）1. 教师引导学生想象一下，如果自己是一支蜡烛，会有怎样的感受和经历。
2. 学生进行小组讨论，分享自己的想象和创作。
3. 各组学生选择一位代表进行分享，教师进行点评和指导。
五、蜡烛的象征意义（10分钟）1. 教师引导学生思考蜡烛在生活中的象征意义，如光明、温暖、希望等。
2. 学生进行小组讨论，分享自己的观点和想法。
3. 各组学生选择一位代表进行分享，教师进行点评和指导。
六、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结蜡烛的特点和作用。
2. 学生分享自己的学习收获和感悟。
教学评价：1. 学生对蜡烛的特点和作用的掌握程度。
2. 学生的观察能力和想象力的发展情况。
3. 学生对蜡烛在生活中的象征意义的理解和思考。
《蜡烛》教案
《蜡烛》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《蜡烛》教案5篇
《蜡烛》教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《蜡烛》教学设计
【教学目标】
1、明确文章的六要素，把握全文。
2、学会用细腻的外貌、动作、细节描写展示人物的内心世界。
3、通过朗读品味作者感人至深的语言，感受各国人民在反法西斯战争中用血肉凝结的情谊，熏陶学生的道德情操。
【教学重难点】
1、分析文章感人至深的原因。
2、体会主人公对战士深厚的情谊。
【课时安排】
１课时。
【教学准备】
1、学生：预习课文（早读课朗读），积累字词，查找相关资料。
2、教师：了解有关第二次世界大战的知识和南斯拉夫解放战争的史实，弄清课文所牵涉的历史背景。
【教学方法】
学生自学为主，教师辅导为辅，讨论法、问答法、点拨法、朗读法等。
【教学过程】
一、导入
请欣赏蜡烛燃烧的视频以及关于蜡烛的诗词。
生：春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。
蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明。
师：古人赋予蜡烛很多含义，然而在本文中它又被赋予了什么意义呢？
二、介绍相关背景资料（作者及文体）
请学生介绍，教师补充。
1、有关第二次世界大战的知识。
2、南斯拉夫解放战争的史实。
3、关于作者西蒙诺夫的生平。
4、点名一篇战地通讯，随后介绍通讯和消息的异同。
5、解决生字新词。
三、阅读课文，整体把握
1、学生朗读课文（默读），理清本文层次。
从叙事过程看，全文共分四部分：
第一部分（1—7）：讲红军战士偷袭牺牲。
第二部分（8—31）：讲老妇人冒着炮火掩埋烈士。
这一部分是全文的核心。
第一层（8—13）：炮火余生，发现烈士。
第二层（14—26）：冒着炮火，掩埋烈士。
第三层（27—31）：点燃蜡烛，守护烈士。
第三部分（32—42）：老妇人的英雄行为感动了红军战士。
第四部分（43—44）：再现并赞美蜡烛的火焰。
2、理清这篇文章的记叙要素：
时间：第二次世界大战期间，１９４４年９月１９日
地点：贝尔格莱德的萨伐河岸
人物：老妇人玛利•育乞西、苏联红军士兵契柯拉耶夫。
事件：一位苏联红军战士在南斯拉夫国土上牺牲了。
（原因）
南斯拉夫母亲不顾枪林弹雨，以惊人的毅力安葬了烈士。
（经过）
老妇人拿出自己唯一珍爱的结婚花烛点在烈士的坟头，悼念烈士表达敬意。
（结果）。
四、品读课文，理解老妇人这个人物形象
1、朗读课文，从文中找出有关老妇人的片断，齐读。
2、文中的老妇人始终未说一句话，作者通过行动描写来表现人物丰富的内心世界。
要求学生展开想象，推想文中老妇人的心理活动。
三次“爬”写出了老妇人年老力衰。
三次“跪”写出了行动不便的老妇人对牺牲战士的沉痛哀悼。
3、找出文中对炮火描写（环境描写）的句子，思考有什么作用？
为人物活动设置了一个典型环境，渲染了当时紧张而激烈的战斗气氛，写出了德军的残忍疯狂，突出了老妇人不顾生死、临危不惧的精神。
4、文章多次提到黑围巾，对刻画人物形象有什么作用？
“黑色的大围巾”表达沉痛哀悼的庄重情感，写出了老妇人与牺牲的苏联红军战士之间的跨越国界的深沉而强烈的母亲般的爱。
5、找出文中对蜡烛的描写的句子。
思考其作用。
蜡烛是文中一个小道具。
它虽然小，却是老妇人的宝贝，老人把它最珍贵的宝贝奉献给烈士，表现她人对红军战士的爱戴与敬意。
6、谈谈你对老妇人这个人物形象的理解。
（1）老妇人饱受德国法西斯强盗侵略之苦，她对侵略者满怀深仇大恨。
她渴望解放，渴望和平，对苏联红军满怀敬意。
（2）年轻的红军战士牺牲在南斯拉夫的国土上，她无比沉痛，她向烈士奉献自己的爱戴和敬意。
（3）她为红军战士的英雄气概所激励，变得无所畏惧，她不怕艰难，安葬烈士。
（4）红军烈士献出了最宝贵的生命，她为红军烈士献出了最心爱的宝物，把结婚的喜烛点在了烈士的坟头，并彻夜守在坟头，陪伴烈士的英灵，表现出深沉而强烈的母爱。
老妇人思想感情概括起来就是“敬爱”和“哀痛”。
五、合作探究
1、分析烛光的特殊含义。
（1）红军烈士生命之光。
（2）寄托着南斯拉夫人民对红军烈士的哀思。
（3）两国人民战斗情谊的象征。
是两国人民战斗情谊的象征。
正是因为有了这种深挚的情谊，战争才能够取得胜利。
2、最后一段的含义
“这一点火焰”是指那微弱的烛光。
“不会熄灭”、“永远燃着”象征着老妇人对烈士的敬意，象征着红军战士为了和平而献出了生命；也象征着两国军民的感情，象征着一个母亲对儿子的深情厚谊——这是人类最美好的情感，不分国界，情同母子。
这种感情建立在正义的反侵略的基础上，是人类最美好的感情。
七、小结
这篇文章反映了二战时期法西斯阵营啊人类拖入深重的苦难，反法西斯阵营的各国军民在埋葬法西斯强盗的战斗中结下了深深的情谊。
在这场正义的战争中，各国人民用血肉铸成了坚固的城墙，许多感人肺腑的形象，令人难忘。
“蜡烛”是光明的象征，是奉献的象征，一支小小的蜡烛将穿透战争的阴霾，然亮在世界和平的前夜。
《蜡烛》是一首赞美诗，一曲颂歌，这首颂歌将永远回荡在热爱和平的世界人民的心中。
让我们为红军烈士致哀，让我们用行动表达对南斯拉夫母亲的崇敬之情吧！我们热爱和平，我们期盼着世界远离战争，人类远离罪恶的那一天！
八、课堂练习
1、根据课文，在横线上填上适当的动词。
（1）老妇人跪在那坑里，用手掌出那些水。
（2）德国人还在轰击，可是没有一颗炮弹在老妇人的近旁。
（3）于是她回到那死者旁边，两手在死者的腋窝下，把他拖走。
（4）炮弹爆炸的当儿，蜡烛的火焰不过了一下。
（5）一支蜡烛，旁边还有生锈的洋铁片给它挡住了风，在坟堆上着柔和的火焰。
（6）蜡烛快点完了，烛芯快给蜡烛泪淹没了，但是那一朵小火花依然在。
2、填空。
《蜡烛》一文的作者是（国籍）的。
文中的主要人物是，“蜡烛”的象征意义：。
九、课后作业
1、老妇人为什么不说话，她心里是怎么想的？
2、老妇人为什么对他们深深一鞠躬？她心里是怎么想的？
3、课外阅读奥斯特洛夫斯基的《生命的意义》。
【教学反思】
这节课所采用的教学方法有诗歌激情导入法，自主阅读教学法、心灵体验阅读教学法，学习方法主要是自主合作学习。
诗歌激情导入法其实就是创设一个学习情境，为学生沉浸到课文意境中去做一个铺垫。
自主阅读教学法就是组织学生按自己喜欢的方式进行阅读实践，由整体感知到深入地品味文章的意蕴。
心灵体验阅读法是引导学生在阅读实践中体会语言的深邃的内涵，体验作品展现的生活，体验作品震撼人心的意境。
自主合作学习法基本贯穿于整个学习过程，在自主阅读和心灵体验的过程中都要用上，主要是让同学与同学之间、同学与老师之间产生思维的碰撞，生成思想的火花。
在这个过程中，老师始终都是在引导学生进行自主的学习和探究。