小学五年级课文《蜡烛在燃烧》教学设计
小学科学学历案五年级下册科学第21课蜡烛燃烧青岛版
小学科学学历案五年级下册科学第21课蜡烛燃烧青岛版蜡烛燃烧是小学科学学习中非常重要的一个实验，通过这个实验，学生可以了解到什么是燃烧、燃烧所需的条件以及燃烧产生的物质等知识。
本文将详细介绍青岛版五年级下册科学第21课蜡烛燃烧的内容要点。
蜡烛燃烧是一种化学反应，需要三个条件：燃烧物质、氧气和足够的温度。
首先，让我们来了解一下燃烧物质。
蜡烛是由蜡和细木棒制成的，其中蜡是燃烧物质。
蜡是一种烃类有机化合物，它的主要成分是碳氢化合物。
当蜡烛点燃时，蜡会变成液体，然后被加热变成气体，通过氧气的反应，产生了火焰。
接下来，让我们了解一下燃烧所需的氧气。
氧气是空气中的一种气体，它是支持燃烧的重要因素。
在蜡烛燃烧的过程中，蜡先变成液体，然后被加热变成气体。
这个时候，需要氧气与蜡烛中的碳氢化合物反应，产生二氧化碳和水蒸气。
通过这个反应，燃烧物质会释放出能量，并且产生了一个明亮的火焰。
最后，让我们来了解一下燃烧产生的物质。
在蜡烛燃烧的过程中，除了火焰外，还会产生一些其他物质，主要是二氧化碳和水蒸气。
二氧化碳是一种无色、无味的气体，它是蜡烛燃烧过程中的产物之一。
水蒸气是燃烧产生的另一种物质，它是水分子在燃烧反应中被加热后变成气体的状态。
当燃烧物质与氧气反应产生二氧化碳和水蒸气时，也会释放出大量的热能，所以火焰会散发出热量。
在进行蜡烛燃烧实验时，我们需要注意一些安全事项。
首先，燃烧过程会释放出二氧化碳，这是一种无色、无味的气体，但高浓度的二氧化碳会对人体产生危害。
因此，在实验过程中，要保持通风良好的环境，避免二氧化碳积聚。
其次，火焰产生的热量会引起燃烧物质周期性地融化，所以我们要小心不要太靠近火焰或 ber校的物体。
最后，蜡烛的火焰是十分炽热的，所以在进行实验时要保持警惕，避免意外发生。
通过学习蜡烛燃烧实验，我们对燃烧的原理、条件和产物有了更深入的了解。
燃烧是化学反应的一种，需要燃烧物质、氧气和足够的温度三个条件。
燃烧产生的物质主要是二氧化碳和水蒸气，同时也释放出大量的热能。
粤教版五年级上册小学科学《蜡烛的燃烧》教案
粤教版五年级上册小学科学《蜡烛的燃烧》教案一、教材分析：本节课是小学科学五年级上册第3单元物质的变化的第2节《蜡烛的燃烧》，主要内容是蜡烛的燃烧。
通过学习蜡烛的燃烧现象，让学生了解燃烧是一种物质的变化过程，培养学生的观察和实验能力，激发他们对科学的兴趣。
二、教学目标：1. 知道蜡烛的燃烧是一种物质的变化过程。
2. 能够观察和描述蜡烛的燃烧现象。
3. 能够通过实验验证蜡烛的燃烧需要氧气。
三、教学重点和教学难点：教学重点：蜡烛的燃烧是一种物质的变化过程。
教学难点：理解燃烧需要氧气的概念。
四、学情分析：学生已经学习了物质的变化的基本概念，对于物质的变化过程有一定的了解。
他们对于实验和观察也有一定的经验。
但是对于燃烧需要氧气的概念可能还不够清晰，需要通过实验和讨论来加深理解。
五、教学过程：第一环节：新课导入1. 老师出示一支蜡烛，引导学生观察蜡烛的外观和形状。
2. 引导学生回忆蜡烛的用途和平时见到的蜡烛的燃烧现象。
3. 提问：你们知道蜡烛是如何燃烧的吗？请大家谈谈你们的观察和想法。
老师：同学们，大家看到的这支蜡烛是什么样子的？你们平时见到的蜡烛是用来做什么的？谁能告诉我蜡烛是如何燃烧的呢？学生1：蜡烛是长条形的，有一根蜡状的中心，外面有一层蜡质。
学生2：蜡烛可以点燃后发光，用来照明或者制作生日蛋糕。
学生3：我观察到蜡烛点燃后会有火焰，火焰会燃烧蜡烛，让蜡烛逐渐变短。
第二环节：探究蜡烛的燃烧1. 老师安排学生进行实验：将一支点燃的蜡烛放在一个玻璃杯中，用另一个玻璃杯盖住蜡烛。
观察一段时间后，学生描述观察到的现象。
老师：现在我们来进行一个实验，我将一支点燃的蜡烛放在这个玻璃杯中，然后用另一个玻璃杯盖住蜡烛。
请同学们仔细观察一下，看看会发生什么现象。
学生们开始观察实验现象。
学生4：蜡烛的火焰逐渐变小，最后熄灭了。
学生5：我看到玻璃杯上有一些水滴凝结在内壁上。
2. 引导学生思考：为什么蜡烛会熄灭？是什么导致了蜡烛的燃烧？老师：非常好，同学们观察得很仔细。
蜡烛燃烧教案6篇
蜡烛燃烧教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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燃烧的蜡烛教案
燃烧的蜡烛教案
教学目标：
1. 学生能够了解燃烧的蜡烛的基本原理。
2. 学生能够观察和描述燃烧蜡烛的现象和特点。
3. 学生能够探究影响蜡烛燃烧的因素。
教学准备：
1. 蜡烛。
2. 点火器。
3. 水杯。
4. 实验室台面。
教学步骤：
引入：
1. 引导学生回想点燃蜡烛时的场景，引发对蜡烛燃烧现象的兴趣。
不要提及燃烧蜡烛的标题或相关词语。
2. 提出问题：蜡烛是如何燃烧的？请学生思考并互相讨论。
探究：
3. 分发蜡烛和点火器给学生，让他们在实验室台面上点燃蜡烛。
4. 学生观察蜡烛燃烧的现象和特点，并用自己的话描述出来。
不要提供标题或相关词语。
探究因素：
5. 提出问题：你认为会影响蜡烛燃烧的因素有哪些？请学生思考并互相讨论。
6. 引导学生进行实验，通过改变不同因素来观察对蜡烛燃烧的
影响。
比如，通过在蜡烛上加盖一个玻璃杯来观察蜡烛的燃烧情况。
7. 学生进行实验记录，并总结各个因素对蜡烛燃烧的影响。
不要提供标题或相关词语。
总结：
8. 引导学生回顾实验结果，在学生的帮助下，总结出一些影响蜡烛燃烧的因素，并进行简要总结。
不要提供标题或相关词语。
拓展：
9. 提问：在我们日常生活中还有哪些可以用类似的方法来探究的现象？请学生思考并讨论。
巩固：
10. 小结本节课的内容，对学生提出的问题进行回答。
评价：
11. 针对学生在实验和探究中的表现进行评价。
《蜡烛的燃烧核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年科学人教鄂教版》
《蜡烛的燃烧》导学案
一、导学目标：
1. 了解蜡烛的燃烧过程及其原理；
2. 掌握蜡烛燃烧所需的条件；
3. 理解蜡烛燃烧对环境的影响。
二、导学内容：
1. 蜡烛的结构和成分；
2. 蜡烛的燃烧过程；
3. 蜡烛燃烧所需的条件；
4. 蜡烛燃烧对环境的影响。
三、导学过程：
1. 导入：通过展示一支蜡烛，引起学生对蜡烛燃烧的好奇心，激发学生进修的兴趣。
2. 进修内容：
（1）蜡烛的结构和成分：蜡烛通常由蜡状物和蜡芯两部分组成。
蜡状物是燃烧的主体，而蜡芯则起到引燃的作用。
（2）蜡烛的燃烧过程：蜡烛燃烧是一个氧化还原反应。
当蜡芯被点燃后，蜡状物开始熔化，蜡状物被引燃后，产生的热量使周围的蜡状物继续熔化，形成一个循环，直到蜡状物完全燃烧为止。
（3）蜡烛燃烧所需的条件：蜡烛燃烧需要氧气和燃料。
氧气是燃烧的必要条件，燃料则是燃烧的主体。
如果氧气不足，蜡烛会燃烧不完全，产生大量的烟雾。
（4）蜡烛燃烧对环境的影响：蜡烛燃烧会产生二氧化碳和水蒸气，二氧化碳是一种温室气体，会加剧举世气候变暖，对环境造成不良影响。
3. 思考讨论：请学生思考蜡烛燃烧对环境的影响，如何减少蜡烛燃烧所产生的二氧化碳排放量。
4. 拓展延伸：请学生设计一个实验，探究不同条件下蜡烛燃烧的效果，并总结实验结果。
四、导学总结：
通过本节课的进修，学生了解了蜡烛的燃烧过程及其原理，掌握了蜡烛燃烧所需的条件，理解了蜡烛燃烧对环境的影响。
同时，学生也学会了如何减少蜡烛燃烧所产生的二氧化碳排放量，为环保事业贡献自己的一份力量。
小学科学第12课蜡烛的燃烧(教学设计)
小学科学第12课蜡烛的燃烧（教学设计）一、引入活动：为了引发学生对蜡烛燃烧现象的兴趣，可以从生活中的实例入手，如问学生是否在过生日的时候点燃蜡烛并许愿，或者有没有在黑暗中使用蜡烛增加光亮等。
通过引发学生对蜡烛的燃烧现象的好奇心，激发他们对这一现象的学习兴趣。
二、探究活动：1. 实验目的：明确实验目的，即让学生明白这个实验的目的是为了观察和了解蜡烛的燃烧过程。
2. 实验材料：准备好蜡烛、火柴、塑料杯、碗、水、纸片等实验材料。
3. 实验步骤：（1）先让学生观察蜡烛的外观，问学生大家有没有点过蜡烛。
（2）点燃一支蜡烛，并观察火焰的形状、颜色及蜡烛燃烧过程中产生的现象。
（3）将一杯蜡烛吹灭后逆时针转动，再将另一只蜡烛放在水中进行观察。
（4）将蜡烛倒立放在一个碗内，将一支点燃的火柴放在蜡烛的下方，观察蜡烛燃烧情况。
（5）让学生试着用一张纸片放进蜡烛火焰中，观察纸片发生了什么变化。
4. 实验结果：让学生根据实验过程中观察到的现象，总结出蜡烛的燃烧特点和过程。
三、归纳总结：1. 学生小组讨论和总结：将学生分成小组，让他们复述实验过程和观察到的现象，然后让每个小组倾听其他小组的总结，进一步拓展对蜡烛燃烧的理解。
2. 教师讲解归纳：在学生小组讨论之后，教师可以对实验内容进行进一步的归纳总结，强调蜡烛的燃烧需要氧气，并以此为引子引入下一环节。
四、知识拓展：为了加深学生对蜡烛燃烧的理解，引入相关的知识拓展。
可以通过培养学生的动手实验能力，让学生自己设计实验，验证或探究蜡烛燃烧的其他相关现象。
五、激发思考：让学生自由思考蜡烛燃烧的相关问题，如蜡烛为什么会燃烧？火焰中的光亮是由什么产生的？火焰为什么是带颜色的等。
可以逐个引导学生思考，并给予简单的解释。
六、教学设计评价与反思：对整个教学过程进行评价与反思，总结学生对蜡烛燃烧现象的掌握情况以及教学的不足之处，并提出改进建议。
同时，可以引导学生思考将所学的内容与实际生活结合，触发其对科学知识的兴趣和积极性。
《蜡烛的燃烧核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年科学人教鄂教版》
《蜡烛的燃烧》导学案导学目标：1. 了解蜡烛的燃烧原理和过程；2. 掌握蜡烛燃烧的化学反应方程式；3. 理解蜡烛燃烧开释的能量来源；4. 能够运用所学知识诠释蜡烛的燃烧现象。
导学内容：1. 蜡烛的燃烧原理；2. 蜡烛燃烧的化学反应方程式；3. 蜡烛燃烧开释的能量来源；4. 蜡烛燃烧现象的诠释。
导学步骤：第一步：导入请同砚们观察一根燃烧的蜡烛，思考蜡烛是如何燃烧的？为什么燃烧的蜡烛会发出光和热？第二步：进修蜡烛的燃烧原理蜡烛的燃烧是一种化学反应，其原理是将蜡烛加热至燃点，使其液态的蜡通过蜡心被引燃，接着液态蜡变成气态，与空气中的氧气发生化学反应，开释出光和热。
这个过程既是氧化反应，也是燃烧反应。
第三步：进修蜡烛燃烧的化学反应方程式蜡烛的主要成分是烷烃类物质，其化学反应方程式为：C25H52 + 38O2 → 25CO2 + 26H2O + 热能在这个反应过程中，蜡烛的主要成分烷烃与氧气发生燃烧反应，生成二氧化碳和水，并开释出热能。
第四步：进修蜡烛燃烧开释的能量来源蜡烛燃烧开释的能量主要来自于化学反应开释的热能。
在蜡烛燃烧的过程中，化学键的断裂和形成开释出大量的能量，使得燃烧产生的热量能够使蜡烛持续燃烧，同时也开释出光和热。
第五步：进修蜡烛燃烧现象的诠释蜡烛燃烧的现象主要是由于蜡烛的主要成分烷烃在氧气的作用下发生燃烧反应，产生二氧化碳和水等产物，同时开释出光和热。
蜡烛燃烧的过程是一个连续的化学反应过程，其能量来源于化学反应开释的热能。
第六步：小结通过进修，我们了解了蜡烛的燃烧原理和过程，掌握了蜡烛燃烧的化学反应方程式，理解了蜡烛燃烧开释的能量来源，能够运用所学知识诠释蜡烛的燃烧现象。
希望同砚们能够通过实际观察和实验，进一步加深对蜡烛燃烧现象的理解。
拓展练习：1. 请同砚们设计一个实验，观察蜡烛燃烧的过程，并记录实验结果。
2. 请同砚们思考，除了蜡烛，还有哪些物质可以发生燃烧反应？它们的燃烧原理又是什么？以上就是本次导学案的悉数内容，希望同砚们能够通过进修加深对蜡烛燃烧现象的理解，同时也能够运用所学知识诠释其他物质的燃烧反应。
蜡烛燃烧教学设计
蜡烛燃烧教学设计教学设计：蜡烛的燃烧教学目标：1. 了解蜡烛的燃烧原理和所需要的条件。
2. 学会正确使用蜡烛并注意安全。
3. 培养学生的观察和实验设计能力。
教学内容：蜡烛的燃烧原理、蜡烛的结构、蜡烛的种类、蜡烛的用途、正确使用蜡烛的方法、蜡烛灯光的特点。
教学步骤：第一步：引入活动（10分钟）1. 老师做一个小实验：在蜡烛上点燃，让学生观察蜡烛的燃烧过程。
2. 引导学生思考：你们有没有想过为什么蜡烛会燃烧？有哪些条件是蜡烛需要的？第二步：知识讲解（15分钟）1. 老师讲解蜡烛的燃烧原理，包括蜡烛的结构和燃烧所需要的条件。
2. 老师介绍蜡烛的种类和用途，并展示不同种类的蜡烛。
第三步：实验设计（10分钟）1. 老师提问：你们觉得什么因素会影响蜡烛的燃烧速度？请设计一个实验来验证你的想法。
2. 学生分小组进行讨论，设计实验并记录下来。
第四步：实验操作（25分钟）1. 学生按照自己设计的实验方案，依次进行实验操作。
2. 学生观察实验现象，并记录相关数据。
第五步：实验结果分析（15分钟）1. 学生组织实验结果，并进行数据分析。
2. 学生根据实验结果回答老师提出的问题。
第六步：学习总结（15分钟）1. 老师总结本节课的要点，再次强调蜡烛的正确使用方法和安全注意事项。
2. 学生讨论课堂中遇到的问题和收获。
第七步：课堂作业（5分钟）1. 学生写一份实验报告，包括实验的目的、方法、结果和结论。
2. 学生预习下节课的内容。
教学评价：1. 观察学生在实验中的操作情况，看是否能正确使用蜡烛并注意安全。
2. 评价学生实验报告的撰写水平和对实验结果的分析能力。
3. 收集学生的反馈意见，了解课堂教学效果。
教学特色：1. 组织学生进行实验设计和实验操作，培养学生的观察和实验设计能力。
2. 强调蜡烛的正确使用方法和安全注意事项，提高学生的安全意识。
3. 培养学生的合作能力和团队精神，通过小组讨论和合作完成实验。
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小学五年级课文《蜡烛在燃烧》教学设计知识方面：通过蜡烛燃烧的实验，让学生学会记录、整理和分析，发现蜡烛燃烧与空气、蜡烛的高度等因素有关。
能力方面：让学生学会提出问题、做出假设以及通过实验验证假设，并通过自主研究活动，解决遇到的问题。
情感方面：在活动中培养学生动手和观察能力，渗透科学的思想和方法，引导他们科学地进行观察和实验，让他们体验到科学探究的乐趣。
指导学生探究蜡烛杯中燃烧时间与空气、蜡烛的长短等因素有关。
让学生针对发现的问题提出假设，并通过设计实验和实验操作，达到探究的目的。
蜡烛、棋子、纸杯、秒表、记录纸、笔
出示点燃的蜡烛示图，提出下面问题：两个纸杯中的蜡烛会熄灭吗？
1、让学生分组讨论，进行猜想
2、汇报猜想结果：
无底的纸杯不会熄灭，有底的纸杯会熄灭
教师演示实验：将两个小杯子倒扣在两个燃烧的蜡烛上。
启发学生思考：你们认为蜡烛燃烧可能与什么有关系？并提问：两个纸杯中的蜡烛会熄灭吗？
1、让学生分组实验
2、汇报实验结果
请学生在小组内分组实验的基础上，对实验过程进行观察、思考，想想会有什么原因呢？教师边做实验边提示，然后请学生回答，老师做补充和总结。
通过实验可以发现：蜡烛的燃烧与杯中的空气有关。