教科版五年级科学下册《蜡烛在燃烧》教学设计
小学蜡烛燃烧教案
小学蜡烛燃烧教案年级：小学科学课时：2课时教学目标：1. 了解蜡烛的成分和燃烧过程。
2. 学会使用实验器材进行观察和实验。
3. 培养学生的观察能力和科学思维。
教学准备：1. 蜡烛多支、火柴、盘子、澄清石灰水、玻璃片等实验器材。
2. 蜡烛燃烧的图片和视频。
教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察蜡烛的外观，提问：你们知道蜡烛是什么样子的吗？2. 学生分享观察结果。
二、探究蜡烛的燃烧（15分钟）1. 学生分组进行实验，观察蜡烛的燃烧过程，记录实验现象。
2. 学生汇报实验结果，教师总结蜡烛燃烧的过程。
三、学习蜡烛的成分（20分钟）1. 教师展示蜡烛燃烧的图片和视频，引导学生了解蜡烛的成分。
2. 学生通过实验，观察蜡烛燃烧时产生的气体，并用澄清石灰水进行检验。
3. 学生汇报实验结果，教师总结蜡烛的成分。
四、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，提问：你们知道蜡烛是什么样子的吗？蜡烛是如何燃烧的？蜡烛的成分有哪些？2. 学生分享学习收获。
第二课时：一、复习蜡烛的燃烧（5分钟）1. 教师提问：上一节课我们学习了蜡烛的燃烧，你们还记得蜡烛是如何燃烧的吗？2. 学生分享学习成果。
二、探究蜡烛的熄灭（15分钟）1. 学生分组进行实验，观察蜡烛的熄灭方法，记录实验现象。
2. 学生汇报实验结果，教师总结蜡烛熄灭的方法。
三、学习蜡烛的用途（20分钟）1. 教师引导学生思考蜡烛的用途，举例说明蜡烛在生活中的应用。
2. 学生分享蜡烛的用途。
四、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，提问：你们知道蜡烛是如何熄灭的吗？蜡烛有哪些用途？2. 学生分享学习收获。
教学评价：1. 学生能正确回答蜡烛的外观、燃烧过程、成分和用途等问题。
2. 学生能通过实验观察和记录蜡烛的燃烧和熄灭现象。
3. 学生能积极参与课堂讨论，分享学习心得。
蜡烛燃烧教学设计
蜡烛燃烧教学设计教学设计：蜡烛的燃烧教学目标：1. 了解蜡烛的燃烧原理和所需要的条件。
2. 学会正确使用蜡烛并注意安全。
3. 培养学生的观察和实验设计能力。
教学内容：蜡烛的燃烧原理、蜡烛的结构、蜡烛的种类、蜡烛的用途、正确使用蜡烛的方法、蜡烛灯光的特点。
教学步骤：第一步：引入活动（10分钟）1. 老师做一个小实验：在蜡烛上点燃，让学生观察蜡烛的燃烧过程。
2. 引导学生思考：你们有没有想过为什么蜡烛会燃烧？有哪些条件是蜡烛需要的？第二步：知识讲解（15分钟）1. 老师讲解蜡烛的燃烧原理，包括蜡烛的结构和燃烧所需要的条件。
2. 老师介绍蜡烛的种类和用途，并展示不同种类的蜡烛。
第三步：实验设计（10分钟）1. 老师提问：你们觉得什么因素会影响蜡烛的燃烧速度？请设计一个实验来验证你的想法。
2. 学生分小组进行讨论，设计实验并记录下来。
第四步：实验操作（25分钟）1. 学生按照自己设计的实验方案，依次进行实验操作。
2. 学生观察实验现象，并记录相关数据。
第五步：实验结果分析（15分钟）1. 学生组织实验结果，并进行数据分析。
2. 学生根据实验结果回答老师提出的问题。
第六步：学习总结（15分钟）1. 老师总结本节课的要点，再次强调蜡烛的正确使用方法和安全注意事项。
2. 学生讨论课堂中遇到的问题和收获。
第七步：课堂作业（5分钟）1. 学生写一份实验报告，包括实验的目的、方法、结果和结论。
2. 学生预习下节课的内容。
教学评价：1. 观察学生在实验中的操作情况，看是否能正确使用蜡烛并注意安全。
2. 评价学生实验报告的撰写水平和对实验结果的分析能力。
3. 收集学生的反馈意见，了解课堂教学效果。
教学特色：1. 组织学生进行实验设计和实验操作，培养学生的观察和实验设计能力。
2. 强调蜡烛的正确使用方法和安全注意事项，提高学生的安全意识。
3. 培养学生的合作能力和团队精神，通过小组讨论和合作完成实验。
蜡烛燃烧的科学活动教案精选
蜡烛燃烧的科学活动教案精选一、教学内容本节课选自《科学》教材第四章“化学反应”第三节“蜡烛燃烧”，详细内容主要包括蜡烛的组成、燃烧过程、产物以及蜡烛火焰的结构等。
二、教学目标1. 了解蜡烛的组成、燃烧过程和产物，理解蜡烛火焰的结构。
2. 学会运用观察、实验等方法研究化学反应。
3. 培养学生的科学思维和动手操作能力。
三、教学难点与重点重点：蜡烛燃烧的过程及其产物，蜡烛火焰的结构。
难点：理解蜡烛燃烧过程中的化学反应。
四、教具与学具准备教具：蜡烛、火柴、实验盘、石棉网、镊子、尺子、放大镜、打火机。
学具：笔记本、铅笔、直尺、剪刀。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师点燃蜡烛，让学生观察蜡烛燃烧的现象，引导学生提出问题，如：“蜡烛为什么会燃烧？”“燃烧过程中火焰为什么会变化？”等。
2. 知识讲解（10分钟）（1）蜡烛的组成：蜡烛主要由石蜡、棉芯和外壳组成。
（2）蜡烛燃烧过程：蜡烛燃烧时，火焰分为三部分：外焰、内焰和焰心。
燃烧过程中，石蜡熔化成液态，被棉芯吸收，燃烧产生二氧化碳和水。
（3）蜡烛火焰结构：火焰外焰温度最高，内焰温度次之，焰心温度最低。
3. 例题讲解（10分钟）讲解蜡烛燃烧的相关例题，如：“为什么蜡烛燃烧时火焰会变化？”“蜡烛燃烧的产物有哪些？”等。
4. 随堂练习（10分钟）（1）蜡烛主要由哪些部分组成？（2）蜡烛燃烧过程中火焰为什么会变化？（3）蜡烛燃烧的产物有哪些？5. 实验操作（15分钟）分组进行实验，让学生观察蜡烛燃烧过程中火焰的变化，测量不同部位火焰的温度，并记录实验结果。
6. 小组讨论与分享（5分钟）学生分组讨论实验观察到的现象，分析火焰温度与蜡烛燃烧过程的关系，分享实验心得。
六、板书设计1. 蜡烛的组成：石蜡、棉芯、外壳。
2. 蜡烛燃烧过程：外焰、内焰、焰心。
3. 蜡烛火焰结构：外焰温度最高，内焰温度次之，焰心温度最低。
七、作业设计1. 作业题目：（1）简述蜡烛的组成和燃烧过程。
五下蜡烛燃烧教案
五下蜡烛燃烧教案教案标题：五下蜡烛燃烧教案教案目标：1. 了解蜡烛的基本结构和燃烧原理；2. 观察和描述蜡烛燃烧的现象；3. 探究蜡烛燃烧所需的条件；4. 培养学生的观察和实验设计能力。
教学准备：1. 蜡烛、打火机、玻璃杯、水、火柴等实验材料；2. 彩色笔、白板和黑板；3. 教学PPT或其他多媒体工具。
教学过程：引入：1. 利用多媒体或实物向学生展示蜡烛的图片，引发学生对蜡烛的兴趣。
2. 提问：你们平时见过蜡烛吗？蜡烛是怎么燃烧的？探究：3. 分发蜡烛和打火机，让学生小组合作点燃蜡烛，并观察蜡烛的燃烧现象。
4. 引导学生描述蜡烛燃烧时的观察结果和现象，例如蜡烛燃烧产生的火焰、烟雾、蜡烛高度变化等。
5. 提问：蜡烛为什么会燃烧？学生可以根据自己的观察和经验进行回答。
6. 介绍蜡烛燃烧的基本原理，包括蜡烛燃烧所需的三个条件：燃料、氧气和点火源。
实验设计：7. 分组让学生设计一个实验，探究蜡烛燃烧所需的三个条件中的哪一个是最重要的。
8. 学生根据实验设计的步骤和材料清单，进行实验操作。
9. 学生记录实验结果，并结合实验数据进行讨论和分析。
总结：10. 学生汇报实验结果和结论，让其他小组进行评价和讨论。
11. 教师总结蜡烛燃烧的要点，并提醒学生在日常生活中要注意蜡烛的使用安全。
拓展：12. 学生可以自行搜索相关资料，了解蜡烛的种类、用途和制作方法，并进行展示和分享。
教学评估：1. 观察学生在实验中的参与程度和表现；2. 检查学生的实验记录和讨论笔记；3. 通过学生的汇报和分享，评估他们对蜡烛燃烧的理解程度。
教学延伸：1. 学生可以进行更多关于燃烧的实验，例如燃烧的产物、燃烧的速度等；2. 学生可以设计其他与燃烧相关的实验，扩展他们的实验设计和观察能力。
教学反思：1. 教师应根据学生的实际情况和反馈，及时调整教学策略，确保教学效果；2. 教师可以根据学生的表现和兴趣，引导他们进行更深入的研究和学习。
小学科学公开课教案之蜡烛的燃烧
小学科学公开课教案之蜡烛的燃烧一、教学目标：1. 让学生了解蜡烛的基本结构和燃烧原理。
2. 培养学生观察、思考、实验的能力，提高科学素养。
3. 引导学生通过实验探究，发现蜡烛燃烧的现象和特点。
二、教学内容：1. 蜡烛的基本结构：蜡烛的形状、颜色、质地等。
2. 蜡烛的燃烧原理：蜡烛如何点燃、燃烧过程、物等。
3. 蜡烛燃烧的现象和特点：火焰的形状、颜色、温度等。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：蜡烛的燃烧原理、燃烧现象和特点。
2. 教学难点：蜡烛燃烧过程中物的理解。
四、教学方法：1. 采用实验观察、问题引导、小组讨论的教学方法。
2. 利用多媒体展示蜡烛燃烧的相关现象和图片。
3. 引导学生动手实验，培养实践操作能力。
五、教学准备：1. 教具：蜡烛、火柴、实验盘、酒精灯等。
2. 学具：学生实验套具、观察记录表等。
3. 教材：小学科学教材相关章节。
4. 课件：蜡烛燃烧的相关图片和视频。
教案一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室里的蜡烛，提问：你们见过蜡烛吗？谁能描述一下蜡烛的特点？2. 学生回答后，教师总结：今天我们就要学习关于蜡烛的科学知识。
二、探究蜡烛的基本结构（10分钟）1. 教师展示蜡烛，引导学生观察蜡烛的形状、颜色、质地等。
2. 学生分组实验，用火柴点燃蜡烛，观察蜡烛的燃烧过程。
3. 学生汇报实验结果，教师总结蜡烛的基本结构。
三、讲解蜡烛的燃烧原理（10分钟）1. 教师讲解蜡烛的燃烧原理，引导学生了解蜡烛如何点燃、燃烧过程、物等。
2. 学生观看多媒体展示的蜡烛燃烧现象和图片。
3. 学生动手实验，观察蜡烛燃烧过程中的现象。
四、探究蜡烛燃烧的现象和特点（10分钟）1. 教师提出问题：蜡烛燃烧时，你们发现了哪些现象和特点？2. 学生分组讨论，记录观察到的现象和特点。
3. 各组汇报讨论结果，教师总结蜡烛燃烧的现象和特点。
五、总结与拓展（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学内容：蜡烛的基本结构、燃烧原理和燃烧现象特点。
小学科学公开课教案之蜡烛的燃烧
小学科学公开课教案之蜡烛的燃烧一、教学目标1. 让学生了解蜡烛的基本结构和燃烧原理。
2. 通过实验观察蜡烛的燃烧过程，培养学生的观察能力和实验操作能力。
3. 教育学生珍惜资源，注意防火安全。
二、教学内容1. 蜡烛的结构：蜡烛的芯、蜡、火焰等。
2. 蜡烛的燃烧原理：蜡烛的燃烧需要氧气、蜡和芯的作用。
3. 蜡烛的燃烧过程：点燃、熔化、气化、燃烧、熄灭等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：蜡烛的结构、燃烧原理和燃烧过程。
2. 教学难点：蜡烛燃烧原理的理解和实验操作。
四、教学方法1. 采用实验法、观察法、讨论法等教学方法，引导学生主动探究蜡烛的燃烧现象。
2. 通过小组合作，培养学生的团队精神和沟通能力。
五、教学准备1. 教具：蜡烛、火柴、实验盘、显微镜等。
2. 材料：蜡烛、水、杯子等。
3. 课件：蜡烛的燃烧过程动画、图片等。
六、教学过程1. 导入：通过展示蜡烛的图片，引发学生对蜡烛的兴趣，提问：“你们知道蜡烛是什么吗？它为什么会燃烧？”2. 新课导入：介绍蜡烛的结构、燃烧原理和燃烧过程。
3. 实验观察：学生分组进行实验，观察蜡烛的燃烧现象，记录实验结果。
4. 讨论交流：学生分享实验观察结果，讨论蜡烛燃烧的过程和原理。
七、教学反思本节课通过实验和讨论，让学生了解了蜡烛的燃烧原理和过程。
在教学过程中，要注意引导学生观察细节，培养学生的观察能力和实验操作能力。
要关注学生的安全，确保实验过程中的安全措施到位。
八、课堂作业1. 绘制一幅蜡烛燃烧过程的示意图，标注出蜡烛的结构和燃烧过程。
2. 写一篇关于蜡烛燃烧的小短文，内容包括蜡烛的结构、燃烧原理和燃烧过程。
九、课后拓展1. 让学生调查生活中常见的蜡烛用途，了解蜡烛在生活中的重要作用。
2. 学生可以回家尝试自己制作蜡烛，了解蜡烛制作的过程和方法。
十、教学评价1. 学生对蜡烛的结构、燃烧原理和燃烧过程的掌握程度。
2. 学生的实验操作能力和团队协作能力。
3. 学生对防火安全知识的了解和运用。
蜡烛燃烧的科学活动教案
蜡烛燃烧的科学活动教案一、教学内容本节课选自《科学》教材第四章第一节“物质的化学变化”，详细内容为蜡烛的燃烧过程，通过观察蜡烛燃烧现象，探究蜡烛燃烧的化学原理。
二、教学目标1. 知识与技能：了解蜡烛的组成，掌握蜡烛燃烧的过程，理解蜡烛燃烧的化学原理。
2. 过程与方法：培养学生观察、分析、解决问题的能力，学会用实验验证科学现象。
3. 情感态度与价值观：激发学生对科学现象的好奇心，提高学生的科学素养。
三、教学难点与重点教学难点：蜡烛燃烧的化学原理。
教学重点：蜡烛燃烧的过程及其观察。
四、教具与学具准备教具：蜡烛、火柴、烧杯、石棉网、实验架、酒精灯、镊子、放大镜、电子秤、计时器。
学具：每组一份蜡烛、火柴、烧杯、石棉网、实验架、酒精灯、镊子、放大镜、电子秤、计时器。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师点燃蜡烛，让学生观察蜡烛燃烧的现象，提问：“蜡烛为什么能燃烧？燃烧过程中有哪些变化？”2. 新课导入（10分钟）教师简要介绍蜡烛的组成，引导学生思考蜡烛燃烧的化学原理。
3. 例题讲解（15分钟）教师通过讲解蜡烛燃烧的化学方程式，让学生理解蜡烛燃烧的原理。
4. 随堂练习（10分钟）学生分组进行实验，观察蜡烛燃烧的过程，记录实验数据。
5. 知识小结（5分钟）6. 作业布置（5分钟）教师布置作业，强调作业要求。
六、板书设计1. 蜡烛燃烧的过程2. 蜡烛燃烧的化学方程式3. 实验数据记录表七、作业设计1. 作业题目：分析蜡烛燃烧过程中质量的变化，计算蜡烛燃烧的化学效率。
2. 答案：（1）蜡烛燃烧过程中，蜡烛的质量逐渐减少，燃烧产生的气体使烧杯内气体体积增大。
（2）蜡烛燃烧的化学效率约为90%。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过观察蜡烛燃烧现象，让学生了解蜡烛燃烧的过程及化学原理。
在课后，教师应反思教学方法是否得当，实验过程是否安全，以及学生对知识的掌握程度。
拓展延伸方面，可以引导学生探讨蜡烛燃烧对环境的影响，以及如何提高蜡烛燃烧的效率。
小学科学备课素材 教案 教学设计 课堂教学实录——《蜡烛在燃烧》教学设计
《蜡烛在燃烧》教学设计一、教学目标知识方面：通过蜡烛燃烧的实验，让学生学会记录、整理和分析，发现蜡烛燃烧与空气、蜡烛的高度等因素有关。
能力方面：让学生学会提出问题、做出假设以及通过实验验证假设，并通过自主研究活动，解决遇到的问题。
情感方面：在活动中培养学生动手和观察能力，渗透科学的思想和方法，引导他们科学地进行观察和实验，让他们体验到科学探究的乐趣。
二、教学重点指导学生探究蜡烛杯中燃烧时间与空气、蜡烛的长短等因素有关。
三、教学难点让学生针对发现的问题提出假设，并通过设计实验和实验操作，达到探究的目的。
四、教学准备蜡烛、棋子、纸杯、秒表、记录纸、笔五、教学过程（一）导入新课出示点燃的蜡烛（一种是用无底的纸杯，一种是用有底的纸杯）示图，提出下面问题：两个纸杯中的蜡烛会熄灭吗？1、让学生分组讨论，进行猜想2、汇报猜想结果：无底的纸杯不会熄灭，有底的纸杯会熄灭（二）学习新课教师演示实验：将两个小杯子（一种是用无底的纸杯，一种是用有底的纸杯）倒扣在两个燃烧的蜡烛上。
启发学生思考：你们认为蜡烛燃烧可能与什么有关系？并提问：两个纸杯中的蜡烛会熄灭吗？1、让学生分组实验2、汇报实验结果请学生在小组内分组实验的基础上，对实验过程进行观察、思考，想想会有什么原因呢？教师边做实验边提示，然后请学生回答，老师做补充和总结。
通过实验可以发现：蜡烛的燃烧与杯中的空气有关。
下面再来看这个实验：如果在有底的杯子下面垫一个棋子，其他条件不变，情况又会怎么样呢？下面请同学们做这个实验，然后完成下表：一定不会熄灭立刻熄灭过会儿熄灭我的猜想（√）实验结果1、在小组内分组实验2、教师边巡视边指导3、学生汇报实验结果做完实验后，让学生比较前面的两个实验，集体讨论并记录，得出实验的结果，并能说出蜡烛的燃烧与杯中的空气有关。
下面请同学们想一想：蜡烛的燃烧是否与棋子的多少有关呢？猜想：假设蜡烛的燃烧与棋子有关。
下面来做这样的实验取三个一样高的蜡烛和一样大的纸杯，在一个下面垫一个棋子，另一个下面垫二个棋子，第三个下面垫一个棋子，看看有什么结论呢？下面请同学们做这个实验，并完成下面的表格（三）课堂小结通过以上实验研究，说说蜡烛的燃烧与哪些因素有关，为什么会熄灭？（四）课后作业思考：蜡烛的燃烧还与哪些因素有关呢？课后请同学们自己设计实验，并进行验证，记录实验数据。
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《蜡烛在燃烧》教学设计
一、教学目标
知识方面：通过蜡烛燃烧的实验，让学生学会记录、整理和分析，发现蜡烛燃烧与空气、蜡烛的高度等因素有关。
能力方面：让学生学会提出问题、做出假设以及通过实验验证假设，并通过自主研究活动，解决遇到的问题。
情感方面：在活动中培养学生动手和观察能力，渗透科学的思想和方法，引导他们科学地进行观察和实验，让他们体验到科学探究的乐趣。
二、教学重点
指导学生探究蜡烛杯中燃烧时间与空气、蜡烛的长短等因素有关。
三、教学难点
让学生针对发现的问题提出假设，并通过设计实验和实验操作，达到探究的目的。
四、教学准备
蜡烛、棋子、纸杯、秒表、记录纸、笔
五、教学过程
（一）导入新课
出示点燃的蜡烛（一种是用无底的纸杯，一种是用有底的纸杯）示图，提出下面问题：两个纸杯中的蜡烛会熄灭吗？
1、让学生分组讨论，进行猜想
2、汇报猜想结果：
无底的纸杯不会熄灭，有底的纸杯会熄灭
（二）学习新课
教师演示实验：将两个小杯子（一种是用无底的纸杯，一种是用有底的纸杯）倒扣在两个燃烧的蜡烛上。
启发学生思考：你们认为蜡烛燃烧可能与什么有关系？并提问：两个纸杯中的蜡烛会熄灭
吗？
1、让学生分组实验
2、汇报实验结果
请学生在小组内分组实验的基础上，对实验过程进行观察、思考，想想会有什么原因呢？教
师边做实验边提示，然后请学生回答，老师做补充和总结。
通过实验可以发现：蜡烛的燃烧与杯中的空气有关。
下面再来看这个实验：
如果在有底的杯子下面垫一个棋子，其他条件不变，情况又会怎么样呢？下面请同学们做这
个实验，然后完成下表：
1、在小组内分组实验
2、教师边巡视边指导
3、学生汇报实验结果
做完实验后，让学生比较前面的两个实验，集体讨论并记录，得出实验的结果，并能说出蜡
烛的燃烧与杯中的空气有关。
下面请同学们想一想：蜡烛的燃烧是否与棋子的多少有关呢？
猜想：假设蜡烛的燃烧与棋子有关。
下面来做这样的实验
取三个一样高的蜡烛和一样大的纸杯，在一个下面垫一个棋子，另一个下面垫二个棋子，第
三个下面垫一个棋子，看看有什么结论呢？
下面请同学们做这个实验，并完成下面的表格
1、在小组内分组实验
2、做完后得出结论并完成下表
烛高5厘米
过实验发现：
3、汇报实验结果
做完实验后，让学生比较这三个实验，集体讨论并记录，得出实验的结果，可以发现蜡烛的
燃烧与棋子的多少有关。
下面再请同学们想一想：
如果将蜡烛的高度改变，其他的条件不变，会有什么结果呢？先猜想，然后完成下表
我们的猜想高的先灭矮的先灭同时灭
我同意（√）
在学生实验的同时，教师应为学生作指导，解决实验过程中出现的一些问题，然后让学生回
答得出的结论，集体讨论并记录结果。
通过实验可以发现蜡烛的燃烧与蜡烛的高度也是有关系的。
根据上面的实验，设计一个对比实验，用下面的图形记录实验数据（图1）
（三）课堂小结
通过以上实验研究，说说蜡烛的燃烧与哪些因素有关，为什么会熄灭？
（四）课后作业
思考：蜡烛的燃烧还与哪些因素有关呢？课后请同学们自己设计实验，并进行验证，记录实
验数据。
教学思路
本节课是《蜡烛在燃烧》的教学设计，在教学的过程中，通过三个实验，让学生自己动手、实验，最后得出结论。
在实验的过程之前，先提出问题，进行猜想，让学生思考，再通过做实验，给学生足够的探究空间和时间，让他们自己动手，独立的完成探究的活动。
在这过程中，教师只是参与者、引导者和合作者，让学生自己动手，充分发挥学生的智慧和主观能动性，这样学生就能够对科学探究更感兴趣。
同样，学生的探究活动可能不断否定原有的科学认识，当探究活动告一段落时，全班同学进行组与组之间交流，激发他们探究科学的激情。
本节课在教学中学生应形成共同认识，比如，对蜡烛熄灭的原因有多种不同的解释，等等。
还有在学生进行小组合作研究的时候，教师的指导性语言一定要适度，教师应“引”比较多，“给予”的比较少，很亲近的参与学生的小组探究，这样就可以拓宽学生在探究过程的思维空间。
学生们在课堂上就像科学家们研究科学一样，态度应十分严谨且不放过任何一个细小环节。
在探究科学问题的过程，又产生了一些更加新奇的问题与现象，这样学生在解决原有问题的基础上，又开展一些新的研究。
其中，在几个细小的环节中反映出学生良好的科学素养。
如：教师问：杯子下面垫棋子蜡烛会熄灭吗？有的学生回答，不管怎样蜡烛肯定会熄灭的，因为蜡烛总是会烧完的。
还有一个小组反驳另一个小组的实验结果：他们的实验有问题，条件不相等，第一次周围垫两颗，而第二次周围垫三颗等等。
通过回答可以说明学生对科学用语起来越严谨了，像这样的细节在课堂中应该多多出现。