四年级下册语文教案-23.黄河的主人1.2课时∣
小学语文《黄河的主人》教案
小学语文《黄河的主人》优秀教案第一章：教学目标1.1 知识与技能能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
分析并理解课文中的修辞手法和表达方式。
1.2 过程与方法通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，提高学生的语文素养。
培养学生阅读和理解课文的能力。
学会通过课文内容进行思考和讨论，培养批判性思维能力。
1.3 情感态度与价值观培养学生对黄河的情感，增强对母亲河的认识和保护意识。
培养学生热爱祖国、热爱大自然的情感。
培养学生团结合作、勇敢担当的精神风貌。
第二章：教学内容2.1 课文简介《黄河的主人》是一篇描写黄河的美丽和雄伟的课文。
课文通过描绘黄河的壮丽景色和黄河上的人们的生活，展现了黄河的主人--中国人民的智慧和勇气。
2.2 生字词学习学生自主学习生字词，理解词义，并能运用到实际情景中。
教师通过举例和讲解，帮助学生掌握生字词的正确用法。
第三章：教学过程3.1 导入教师通过图片或视频展示黄河的壮丽景色，引发学生对黄河的兴趣和好奇心。
教师引导学生思考黄河的特点和意义，激发学生学习课文的欲望。
3.2 自主学习学生自主朗读课文，理解课文的大意。
学生通过课文内容进行思考和讨论，提出问题，分享自己的观点和感受。
3.3 合作学习学生分组进行合作学习，互相交流和讨论，共同完成学习任务。
教师引导学生通过课文内容进行思考和讨论，培养批判性思维能力。
第四章：教学评价4.1 课堂参与度观察学生在课堂上的参与程度，包括发言、讨论和合作学习等。
评价学生在课堂上的积极性和主动性。
4.2 课文理解通过提问和回答，评估学生对课文内容的理解程度。
评价学生对生字词的掌握和运用能力。
第五章：教学资源5.1 课文文本提供《黄河的主人》的课文文本，方便学生阅读和理解。
课文文本可以附带图片或插图，增加学生的兴趣和理解能力。
5.2 多媒体资源使用多媒体资源，如图片、视频或音频，展示黄河的壮丽景色和人们的生活。
多媒体资源可以帮助学生更直观地理解课文内容，增强学习体验。
小学语文《黄河的主人》教案
小学语文《黄河的主人》优秀教案第一章：教学目标1.1 知识与技能能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学会生字词，并能运用到实际情景中。
了解黄河的基本知识，理解“黄河的主人”的含义。
1.2 过程与方法通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力。
利用图片、视频等资源，帮助学生形象地理解黄河的地理特点和生态环境。
开展小组讨论，培养学生的合作能力和口语表达能力。
1.3 情感态度与价值观培养学生对黄河这一自然景观的敬畏之情，增强环保意识。
引导学生理解“黄河的主人”是对黄河生态环境和资源的保护者，培养学生的责任感和使命感。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点课文的理解和朗读。
生字词的学习和运用。
黄河的基本知识和“黄河的主人”的概念。
2.2 教学难点对黄河生态环境和资源保护的理解。
学生通过课文内容，联系实际生活，提出自己的观点和建议。
第三章：教学准备3.1 教具准备课文课件或教案。
黄河的图片、视频等资料。
生字词卡片。
3.2 课前准备教师事先阅读课文，了解课文内容和结构。
准备相关的黄河知识资料，以便在课堂上进行讲解和讨论。
第四章：教学过程4.1 导入新课利用黄河的图片或视频，引起学生对黄河的兴趣。
引导学生思考：你们对黄河有什么了解？今天我们将学习一篇关于黄河的课文。
4.2 朗读课文学生自读课文，理解大意。
教师辅导学生朗读课文，注意语音语调和表情。
4.3 学习生字词教师出示生字词卡片，学生跟读。
学生分组讨论，解释生字词的含义。
4.4 理解课文教师引导学生通过阅读课文，了解黄河的基本知识。
学生分享对“黄河的主人”的理解，教师进行点评和指导。
第五章：作业布置与评价5.1 作业布置学生回家后，朗读课文给家长听，家长签字确认。
学生完成课后练习题，巩固所学知识。
5.2 评价方式教师通过学生的课堂表现、作业完成情况和课后练习成绩，综合评价学生的学习情况。
对表现优秀的学生给予表扬和奖励，对有进步的学生给予鼓励和指导。
第六章：教学拓展6.1 小组讨论学生分组，讨论黄河对我国的重要性以及保护黄河的意义。
《黄河的主人》的教案
《黄河的主人》的教案第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解黄河的基本情况，包括地理位置、流经省份等。
引导学生关注黄河对我国的重要性，激发学生的爱国情怀。
1.2 教学内容介绍黄河的起源、流经省份、全长等基本信息。
探讨黄河对我国农业、水资源、生态等方面的影响。
1.3 教学活动教师出示黄河图片，引导学生观察并发表自己的看法。
学生分享事先查阅的关于黄河的资料，共同讨论黄河的特点及对我国的重要性。
1.4 教学评价检查学生对黄河基本信息的掌握程度。
评估学生在讨论中的表现，关注学生的爱国情怀。
第二章：黄河的历史变迁2.1 教学目标让学生了解黄河历史上的重要事件，如改道、决堤等。
引导学生认识到人类活动对黄河变迁的影响。
2.2 教学内容介绍黄河历史上的重要事件，如公元前602年的改道、1938年的花园口决堤等。
分析人类活动对黄河变迁的影响，如过度开发、污染等。
2.3 教学活动教师展示黄河历史变迁的图片和资料，引导学生了解相关事件。
学生通过小组讨论，探讨人类活动对黄河变迁的影响。
2.4 教学评价检查学生对黄河历史变迁的掌握程度。
评估学生在讨论中的表现，关注学生对环境保护的认识。
第三章：黄河文化的传承3.1 教学目标让学生了解黄河文化的主要内容，如民间艺术、传统习俗等。
引导学生传承和弘扬黄河文化。
3.2 教学内容介绍黄河文化的代表性元素，如陕西剪纸、河南豫剧等。
探讨如何在日常生活中传承和弘扬黄河文化。
3.3 教学活动教师展示黄河文化的图片和资料，引导学生了解相关内容。
学生通过小组讨论，分享自己对黄河文化的认识和传承想法。
3.4 教学评价检查学生对黄河文化的掌握程度。
评估学生在讨论中的表现，关注学生的传承意识。
第四章：黄河流域的生态保护4.1 教学目标让学生了解黄河流域的生态环境现状，如水土流失、污染等。
引导学生关注生态保护，提高学生的环保意识。
介绍黄河流域的生态环境问题，如水土流失、水污染等。
分析生态保护对黄河流域的重要性，如减缓泥沙淤积、保障水资源等。
小学语文教案《黄河的主人》5篇
小学语文教案《黄河的主人》5篇小学语文教案《黄河的主人》1 教学目的：1、正确、流利、有感情地朗读课文；2、理解有关词语的意思，理解课文内容，领悟只要沉着英勇、智慧机敏，就能战胜困难险阻的道理。
教学过程：一、复习导入1、“黄河的主人”是谁？板书：艄公2、为什么把艄公称为是“黄河的主人”？学生交流预习本上的答案师评：同学们在还没学习着一课就能把问题答复得这么好，但老师觉得你们还能更好，怎么办呢？二、精读课文1、出示句子：“羊皮筏子上的艄公，更值得敬仰和赞颂。
”〔1〕指名朗读，读后评议：哪个字地方重读了？〔2〕什么也值得敬仰和赞颂？艄公和什么在比？〔乘客〕2、讨论：乘客为什么值得敬仰和赞颂？〔1〕自由读〔2〕同桌交流〔3〕班内交流〔4〕板书，并引导学生考虑乘客与艄公之间的关系3、自主学习，悟读课文，体验情感〔1〕老师布置任务：艄公更值得敬仰和赞颂，除了能从乘客沉着的神情中体会到以外，还表达在哪里？请同学细细地读1—7，选择觉得有体会的一处或几处注好批注，然后练习朗读。
〔2〕交流A、黄河险①学生交流第一节中的有关词句，并根据自己的批注谈体会，老师板书②课件演示黄河波浪滔天的情景③激发情感，指导朗读师：这就是孕育了五千年灿烂文明的母亲河，这就是九曲回肠、奔流不息的黄河！同学们，假如此刻你伫立在黄河边，听着黄河的咆哮，你怎能不心潮激荡呢？④你还能用哪些词句来描绘黄河？老师再补充些写黄河的名句。
⑤还有哪些地方也表现出黄河险的？⑥，引导交流B、羊皮筏子小、轻①学生交流：⑴有感情地朗读⑵谈体会②板书C、艄公本身沉着①学生交流：⑴有感情地朗读⑵谈体会②板书4、板书，出示重点句：“他凭着英勇和智慧，镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人。
”所以，艄公更值得敬仰和赞颂。
三、延伸拓展，升华主旨1、重新预习本上的答案，并交流。
2、选择写话：刚刚我们充分感受了黄河波涛汹涌、浊浪排空的气势，领略了黄河主人英勇镇静，战胜风浪的风采，此时，你想说什么？①黄河，我想对你说……②艄公，我想对你说……③XX，我想对你说……④我想对自己说……互相讨论——自己动笔——班内交流四、课文通过今天的学习，我们不仅感受到了黄河惊涛拍岸、令人胆战心惊的气势，领略了黄河主人智慧、机敏的风采，而且明白了只要沉着英勇，就能战胜困难险阻的道理。
四年级下册《黄河的主人》语文教案4篇
四年级下册《黄河的主人》语文教案4篇四年级下册《黄河的主人》语文教案1教学目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。
使学生在了解艄公的高超技术的同时，更能感受到艄公高尚的人格品质。
在朗读中感受黄河风浪的险恶和艄公的勇敢、沉着和智慧，进而体会人类在征服自然过程中表现出来的本质力量。
教学重点：感悟黄河的险和羊皮筏子在黄河上漂流的惊心动魄。
理解艄公为什么能成为黄河的主人，体会艄公的勇敢与机智。
教学难点：透过语言文字，使学生领会到：只要沉着勇敢就能战胜艰难险阻的道理。
教具准备：多媒体课件（汹涌的黄河以及黄河上的羊皮筏子）。
教学过程：一、复习导入出示多音字“系”，让同学们区分这个字的读音。
师：同学们掌握得非常好，都能正确区分开来。
那么，这节课我们继续来学习黄河的主人？齐读课题。
二、精读感悟黄河的主人是谁呢？（板书：艄公，注意正音）他为什么能成为黄河的主人呢？请同学们迅速找出这篇课文的中心句。
出示：他凭着勇敢和智慧，镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人。
（齐读）抓住“惊涛骇浪”这个词，什么是惊涛骇浪呢？我们可以看到涛和浪是一对近义词，惊和骇又是什么意思，我们一个一个来翻译，连起来我们就能知道这个词语的意思了。
通过这个词，你看到了怎样的黄河？板书：黄河气势大出示：黄河滚滚。
那万马奔腾，浊浪排空的气势，令人胆战心惊。
出示一系列黄河的图片，让同学们从图片中感受黄河的气势。
这就是惊涛骇浪，令人胆战心惊，面对这样的黄河，又有谁不害怕、胆怯、畏惧……但是，就有这样一群人不怕，他们就是——黄河上的艄公再次出示课件：“他凭着勇敢和智慧，镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人。
”（齐读）刚刚我们通过逐字解释理解了“惊涛骇浪的意思，那么“如履平地”又是什么意思呢？有些不太熟悉的生字我们可以借助字典来解决。
昨天老师让你们回去查了字典，这里的“履”原来是什么意思？（生：鞋子。
）那么“如履平地”的意思呢？（生：穿着鞋子在平地上走。
《黄河的主人》教案
《黄河的主人》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生了解黄河的基本概况，包括流经的省份、流域面积等。
（2）通过查阅资料，使学生掌握黄河的主要支流和湖泊。
（3）培养学生绘制黄河流域地图的能力。
2. 过程与方法：（1）采用小组合作、讨论的方式，让学生自主探究黄河的特点。
（2）利用互联网、图书馆等资源，搜集有关黄河的资料，进行综合分析。
（3）运用地理信息系统软件，制作黄河流域地图。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生热爱祖国河流的情感，增强民族自豪感。
（2）教育学生珍惜水资源，保护生态环境。
（3）引导学生认识黄河在国民经济中的重要地位，提高学生的社会责任意识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）黄河的基本概况。
（2）黄河的主要支流和湖泊。
（3）黄河流域地图的绘制方法。
2. 教学难点：（1）黄河流域地图的绘制。
（2）黄河在水资源、生态环境等方面的作用。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）查阅相关资料，了解黄河的基本情况。
（2）设计教学活动，制定教学计划。
（3）准备多媒体教学设备。
2. 学生准备：（1）预习相关知识，了解黄河的基本情况。
（2）分组合作，准备黄河相关资料。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）播放黄河风光短片，引导学生关注黄河。
（2）提问：你们对黄河有哪些了解？2. 自主探究：（1）学生分组讨论，分享对黄河的了解。
3. 课堂讲解：（1）教师讲解黄河的基本概况，如流经省份、流域面积等。
（2）介绍黄河的主要支流和湖泊，分析其地理意义。
4. 实践活动：（1）学生利用地理信息系统软件，制作黄河流域地图。
（2）教师巡回指导，解答学生疑问。
（2）教师强调黄河在国民经济中的重要地位，引导学生珍惜水资源、保护生态环境。
五、课后作业：1. 完成黄河流域地图的绘制。
3. 调查家乡水资源的利用和保护情况，提出改进建议。
六、教学评价1. 知识与技能评价：学生能否准确描述黄河的基本概况。
学生能否列举黄河的主要支流和湖泊。
23、黄河的主人(教案)
同学们，如果让你们坐在这样的筏子上贴着黄河漂流，你敢吗？那在羊皮筏子上的艄公和乘客呢？请同学们默读6-8自然段，用“——”划出艄公的表现，用“~~~~~”划出乘客的表现。
【皮筏上的乘客谈笑风生，他们向岸上指指点点，那从容的神情，就如同坐在公共汽车上浏览窗外的景色。】
乘客在皮筏上——谈笑风生，神情是那么——从容，听坐过羊皮筏子的人说——引读第七段。
羊皮筏子行驶到了黄河的中央，汹涌的激流、深深的漩涡、险恶的风浪，艄公他——（引读）；
小小轻轻的筏子上，六个人，满满的麻袋，好象一个小小的浪头就能把它整个儿吞没，艄公他——（引读）。
让我们带着对艄公的敬仰和赞颂读好最后一段。
为什么说艄公是黄河的主人了吗？
四、倾诉心声，升华情感
课文题为《黄河的主人》，而文中对艄公的直接描写不多，却用了大量的笔墨去描写黄河的气势，羊皮筏子的轻、小和惊险，还有乘客的从容谈笑，为什么呢？
6．你见过黄河上的羊皮筏子吗？哪位同学在预习课文时已经找到了介绍羊皮筏子的材料，如有图片就更好。请你上台来给大家介绍一下你了解的羊皮筏子。
三、小结课文：
1．指导完整的朗读课文。（教师逐节朗读课文）
2．质疑问难：初步学习了课文，你觉得还有什么问题吗？
四、学习词语：
1．出示词语
筏子艄公竹篙沉着波浪滔滔惊涛骇浪如履平地激流险恶赞颂尝试提心吊胆胆战心惊浊浪排空
让我们再次将这个美誉送给这位伟大的艄公！
（出示艄公图片）这就是祖祖辈辈生活在黄河岸边的老艄公，面对这位饱经风霜的艄公，我们一定有许许多多的话想要对他说，在仅有的时间里，让我们把千言万语都汇成一句话，谁先来对艄公说，只说一句话。
看来，短短的一节课，艄公已经走进了我们心里，让我们再一次深情地读课题。
《黄河的主人》课文教案
《黄河的主人》课文教案第一章：课程导入1.1 教学目标：引导学生了解黄河的基本概况，对黄河有初步的认识。
激发学生对课文内容的兴趣，培养学生的阅读热情。
1.2 教学内容：黄河的地理位置、发源地、流经地区和入海口。
黄河的特点及其在中国历史和文化中的重要性。
1.3 教学方法：图片展示：展示黄河的图片，让学生对黄河有直观的认识。
提问讨论：引导学生思考黄河的重要性，激发学生的学习兴趣。
第二章：课文阅读与解析2.1 教学目标：学生能够理解课文内容，把握文章的主旨。
培养学生对文学作品的阅读和理解能力。
2.2 教学内容：课文的朗读与理解，分析课文中的修辞手法和表达方式。
探讨课文中的主题思想，理解作者对黄河的赞美之情。
2.3 教学方法：分组朗读：学生分组朗读课文，培养朗读能力和合作意识。
问题解答：针对课文内容提出问题，引导学生思考和讨论。
第三章：黄河文化探究3.1 教学目标：学生能够了解黄河流域的文化特点和历史遗迹。
培养学生对中华文化的自豪感和传承意识。
3.2 教学内容：黄河流域的古代文明、历史遗迹和文化传统。
黄河对中华民族的影响和黄河文化的传承。
3.3 教学方法：视频播放：播放有关黄河文化的视频，让学生更直观地了解黄河文化。
小组讨论：学生分组讨论黄河文化的重要性，分享自己的感悟。
第四章：黄河环境保护4.1 教学目标：学生能够了解黄河环境问题的现状和影响。
培养学生的环保意识和责任感。
4.2 教学内容：黄河流域的环境问题，如水土流失、污染等。
环境保护的重要性和我们每个人的责任。
4.3 教学方法：数据展示：展示黄河环境问题的数据和图片，引起学生的关注。
角色扮演：学生分组扮演不同的角色，讨论环保问题的解决方案。
第五章：总结与反思5.1 教学目标：学生能够总结课文内容，对黄河有更深刻的认识。
培养学生的反思能力，激发学生对自然和历史的敬畏之情。
5.2 教学内容：课文的总结，回顾黄河的基本情况、文化特点和环境问题。
学生对自己的学习过程进行反思，分享自己的学习体会。
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3.黄河是我们中华民族的母亲河，古往今来，曾有许多诗人、文人赞美过它。李白曾这样写过：(读一读：王之涣的《登鹳雀楼》白日依山尽，黄河入海流。)
作家是怎样描写黄河的呢？下面，就先听老师读课文。
二、初读课文，整体感知。
1．故事扣人心弦，请同学们自由地读读课文。注意：读准字音，读通句子。
（1）生字会读了吗？先听老师读一遍。
2．描写乘客在羊皮筏子上具体表现的语句是什么呢？
皮筏上的乘客谈笑风生，他们向岸上指指点点，那从容的神情，就如同坐在公共汽车上浏览窗外的景色。
想想看，羊皮筏子上的乘客会谈些什么？大家交流一下。
3．乘客们向岸上指指点点，也许他们正欣赏着岸边的古塔，也许在谈论着远处的山石，也许在一边讲讲笑话，聊聊天。如果这样的谈笑发生在一辆旅游车上，实在太常见了。可是在他们的脚下却是（一起读）
你们觉得这段“颁奖词”用在艄公身上合适吗？为什么说艄公是黄河的主人？
6．如果你是“黄河的主人”颁奖会上的主持人，该怎样来宣读这段颁奖词呢？
羊皮筏子上的艄公，更值得敬仰和赞颂。他站在那小小的筏子上，面对着险恶的风浪，身系着乘客的安全，手里只有那么一根不粗不细的竹篙。他凭着勇敢和智慧，镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人。
黄河滚滚 波浪滔滔激流汹涌
万马奔腾惊涛骇浪 浊浪排空
艄公还是那么沉着——(齐读)
他专心致志地撑着篙，小心地注视着水势，大胆地破浪前行。
因此作家袁鹰称赞羊皮筏子上艄公是“黄河的主人”。下面是作家对艄公的“颁奖词”——(出示，学生齐读)
羊皮筏子上的艄公，更值得敬仰和赞颂。他站在那小小的筏子上，面对着险恶的风浪，身系着乘客的安全，手里只有那么一根不粗不细的竹篙。他凭着勇敢和智慧，镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人。
●共 2 课时
主备人
秦伟伟
第2课时执教人
上课日期
●教材解读：
《黄河的主人》是一篇含义深刻、震撼人心的优美散文。课文描写了波浪汹涌的黄河及河上羊皮筏子的艄公驾驭黄河的风采，赞扬了艄公凭着勇敢、智慧、镇静、机敏，战胜惊涛骇浪的黄河精神。
●教学目标：
1、借助声像资料、凭借课文语言材料，感受黄河波涛汹涌的气势；通过自主阅读，抓住关键词语理清作者、乘客、艄公的不同表现，领悟“黄河主人”机智勇敢及勇于与大自然抗衡的不屈精神，激起对艄公的敬佩之情。
7.总结：读到这里，黄河的主人——艄公那勇敢、智慧、镇静、机敏的形象已矗立在大家心中！当我们遇到困难时，艄公一定会给我们勇气，给我们力量，给我们智慧，我们也就会成为学习的主人、生活的主人、大自然的主人
五、小结全文，深化主旨
同学们，从黄河的艄公身上你还能想到哪些人？口头交流一下。
同学们，学到这儿，老师想起了一句格言（板书：沧海横流，方显英雄本色）。这句话的意思是说我们人在跟险恶的自然环境的搏斗中才能显示出自己的英雄气概。在人与外界的各中挑战中，除了课文中介绍的羊皮筏子上的艄公以外，你最敬佩哪一种人，请你收集一些介绍他们的有关资料，在了解的基础上仿照课文最后一个自然段的写法赞一赞。
3．滔滔的黄河上，又小又轻的羊皮筏子，竟然载着六个大人和满满两麻袋货物，怎能不惊讶，怎能不担心，坐在上面怎会不害怕！让我们来读出这种感受——
在这样的黄河上——(男生一起读)
黄河滚滚 波浪滔滔激流汹涌
万马奔腾惊涛骇浪 浊浪排空
有这样的一只羊皮筏子——(女生一起读)
从岸上远远望去，那么小，那么轻，浮在水面上，好像只要一个小小的浪头，就能把它整个儿吞没。
可是，令人惊讶的是，【范读】——
再定睛一瞧，啊，那上面还有人哩！不只一个，还有一个……一、二、三、四、五、六，一共六个人！这六个人，就如在湍急的黄河上贴着水面漂流。
也只有十只到十二只羊那么大的体积吧，上面却有五位乘客和一位艄公，而且在他们的身边还摆着两只装得满满的麻袋。
好，请同学们各自读一读，老师再请个别同学来读，最后大家一起来读一读。
这像强磁力一样吸引着我们的是什么东西呢？它是什么样子的呢？读读课文第二自然段，说一说。
三、赏读结合，体验筏子的惊险。
1．那像强磁力一样吸引着我们的是在惊涛骇浪中自由地穿行的羊皮筏子。一起读——
从岸上远远望去，那么小，那么轻，浮在水面上，好像只要一个小小的浪头，就能把它整个儿吞没。
再定睛一瞧，啊，那上面还有人哩！不只一个，还有一个……一、二、三、四、五、六，一共六个人！这六个人，就如在湍急的黄河上贴着水面漂流。
3．黄河一泻千里，惊涛拍岸。作者第一次看到黄河，用了“胆战心惊”这个词，我们已经查过字典了，“战”在词典中有四种意思，在“胆战心惊”这个词中你选哪一种意思呢？为什么？1．战争，战斗2．进行战争或战斗3．姓4．发抖【学生交流】
小结：“战”在这里是“发抖”的意思，说明作者对黄河那浊浪排空的气势感到非常害怕。
4．如果到黄河边上走一走，大家对这些词语还会有更深刻的理解。（请看视频：播放黄河奔流的情景。）
这就是汹涌澎湃的黄河，这就是让人胆战心惊的黄河，此时此刻，你就伫立在黄河边上，听着黄河的咆哮，你会怎么读第一自然段呢？让我们试一试。
5.可是，在滚滚的黄河中，作者，像突然感受到一股强磁力似的，我的眼光被河心一个什么东西吸引住了。那是什么，正在汹涌的激流里鼓浪前进？
2流利地朗读课文。初步感受艄公的勇敢、智慧、镇静、机敏。
●教学重难点：
1、掌握本课生字词。
2、初步理解课文内容，感受黄河的主人的机智、勇敢。
●教（学）具准备：多媒体课件或小黑板
●教学过程
自我修改
一、名句导入，激发学生的兴趣。
１.今天，我们来学习一篇文章，《黄河的主人》。
２.了解黄河吗？来，我们先说说自己心里的黄河？
六、作业布置
1、造句： 尝试 提心吊胆 （必做题）
2、有感情地朗读课文。
3仿照课文最后一个自然段的写法赞一赞你敬佩的人。（选做题）
此处使用手写
板书设计
23、黄河的主人（艄公）
惊涛骇浪沧海横流
如履平地方显英雄本
●教学反思：
2、弄清课文各部分和中心之间的有机联系，体会课文“衬托”的写法。
3、以话题讨论的方式，提升对“主人”的深度认识，争做学习与生活的主人。
●教学重难点：
引导学生读懂揭示课文中心的重点句：“他凭着勇敢和智慧、镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人”这句话，让学生明白只要勇敢、智慧、沉着、机敏就能战胜艰难险阻的道理。
黄河滚滚羊皮筏子艄公竹篙如履平地惊涛骇浪
漂流强磁力整个儿吞没身系着乘客的安全
下面请你们来读一读，红色的字是生字，注意读准。【学生读一读】
（2）请同学们再次浏览课文
羊皮筏子艄公竹篙如履平地波浪滔滔惊涛骇浪
请同学们读读这些词语，选用几个说说课文大意。
学生交流
2．小结：这篇课文主要讲了黄河的主人艄公，凭着勇敢和机智，镇静和机敏战胜了惊涛骇浪，在波浪滔滔的黄河上如履平地，成为黄河的主人。
三、教学生字
1、这课中的“滚”字比较难写，看老师怎么写。（动画：“滚”的写法）
2、学生练习。
3、反馈。
四、布置作业
必做题1.在书上描红
提升题2.查字典，解释括号内的字：
胆（战）心惊惊涛(骇)浪如(履)平地
此处使用手写
●板书设计：
23.黄河的主人
滚 磁 Байду номын сангаас 凭
勇敢和机智，镇静和机敏
●教学反思：
●单元及主题：第七单元23.黄河的主人
●单元及主题：第七单元23.《黄河的主人》
●共 2 课时
主备人
秦伟伟审核人秦伟伟
第1课时执教人
上课日期
●教材解读：
《黄河的主人》是一篇含义深刻、震撼人心的优美散文。课文描写了波浪汹涌的黄河及河上羊皮筏子的艄公驾驭黄河的风采，赞扬了艄公凭着勇敢、智慧、镇静、机敏，战胜惊涛骇浪的黄河精神。
●教学目标：
1、运用已有的识字策略学习本课生字，正确认读多音字“漂”、“系”，读准“篙”、“凭”、“履”、“骇”等字，正确书写“滚”、“磁”。查字典理解字词的意思，积累文中四字词语。
4.小结：惊讶、担心、害怕……如果我在作者袁鹰旁边，我可能根本不敢上，即使上了，也是死死抓住羊皮筏子上的竹竿，双眼紧闭，不敢看一眼，因为脚上就是滚滚的黄河。可是羊皮筏子上的艄公却能如履平地，乘客却能谈笑风生，这是黄河上一道奇特的风景！让我们一起去欣赏一番。
四、自读自悟，内化艄公的形象。
1．请大家再来默读课文的6—8小节，画出乘客、艄公在羊皮筏子上具体表现的语句。
●教（学）具准备：多媒体课件或小黑板
●教学过程
自我修改
一、复习导入.
1、听写生字。
2、反馈。
二、多管齐下，感受黄河的壮美。
1．同学们，读一读课文，找出描写黄河的词语
黄河滚滚 波浪滔滔激流汹涌
万马奔腾惊涛骇浪 浊浪排空
让我们来读一读。
2．通过查字典，我们知道“骇”在字典上的意思是“惊吓、震惊”，大声地读读这些词语，再读读课文的第一自然段，读着读着，你仿佛看到了什么？听到了什么？【学生交流】
行驶在滔滔的黄河上，遇到下面的情况，艄公会怎么办呢？请同学们展开想象的翅膀，选一两种情况说一说。
不好，前面有一个巨浪正向羊皮筏子扑来，只见艄公___________。
啊，前面有一个暗礁，只见艄公_________。
见鬼！前方有一个巨大的漩涡，只见艄公___________。
5．这就是艄公，尽管——(学生齐读)
也只有十只到十二只羊那么大的体积吧，上面却有五位乘客和一位艄公，而且在他们的身边还摆着两只装得满满的麻袋。
2．这就是黄河上的羊皮筏子。出示羊皮筏子图
黄河上的羊皮筏子给你留下了怎样的印象？大家交流一下。
小结：羊皮筏子那么小，都看不清楚；那么轻，好像一个小小的浪头就能把它整个儿吞没，