高考英语复习策略
2025年高考英语一轮复习计划与策略
2025年高考英语一轮复习计划与策略面对即将到来的2025年高考，制定一个科学、系统且高效的英语一轮复习计划与策略，对于每一位考生而言都是至关重要的。
以下是一个全面覆盖各关键环节的复习指南，旨在帮助考生稳步提升英语能力，最终实现高考目标。
1. 明确复习目标目标设定基础知识巩固：确保词汇、语法等基础知识点无遗漏，并能熟练运用。
技能提升：在阅读理解、听力、写作及翻译等方面实现全面进步。
应试技巧掌握：熟悉考试题型，掌握高效答题策略，提高解题速度和准确率。
心理调适：建立稳定的心理状态，增强自信心，应对考试压力。
2. 系统复习阶段阶段划分基础回顾：第一个月，全面回顾高中三年英语知识，查漏补缺。
专题突破：第二至四个月，按专题（如阅读、听力、写作等）进行深度学习和强化训练。
模拟冲刺：第五至六个月，进行全真模拟考试，适应考试节奏，查漏补缺。
3. 专题强化训练训练重点阅读理解：提高阅读速度和理解深度，注重篇章结构和主旨大意的把握。
听力理解：加强日常听力练习，提高捕捉关键信息的能力，适应不同口音和语速。
写作与翻译：积累高级词汇和句型，练习不同文体的写作，注重逻辑性和表达准确性。
语法与词汇：通过专项练习巩固语法知识，扩大词汇量，提高词汇运用灵活性。
4. 复习方法与策略方法指导分模块复习：将英语分为不同模块进行复习，如词汇、语法、阅读、听力等，逐一突破。
错题集整理：建立错题集，定期回顾，避免重复犯错。
限时训练：模拟高考时间进行限时训练，提高解题速度和应试能力。
归纳总结：每完成一个阶段或专题的复习后，进行总结归纳，形成知识体系。
5. 心理素质培养心理调适保持积极心态：树立信心，相信自己的努力会有回报。
合理安排作息：保证充足的睡眠和休息时间，避免过度疲劳。
适度放松：通过运动、听音乐等方式缓解压力，保持身心愉悦。
正面激励：给自己设定小目标并庆祝达成，增强学习动力。
6. 资源利用与备考资料资源整合官方教材与资料：以教材和高考大纲为基础，结合历年真题和模拟题进行复习。
高三英语复习的技巧与策略
高三英语复习的技巧与策略高三英语复习是一个非常关键的阶段，需要采取一些有效的技巧和策略来帮助提高复习效果。
下面是一些可以帮助你高效复习英语的技巧和策略。
1. 制定合理的复习计划：根据自己的复习时间和目标，制定一个详细的复习计划。
将整个英语知识点分为不同的模块，并安排在不同的时间段内进行复习。
每天制定一个具体的学习计划，并且要有明确的目标和时间安排。
2. 重点突破：根据平时的成绩和学习情况确定自己的薄弱环节，将重点放在这些方面的复习上。
不要过分追求广度，要抓住重点，集中精力突破难点。
3. 多练习：复习英语最有效的方法之一就是多做题。
多做一些高考相关的练习题、模拟试卷和历年真题。
通过大量的练习，可以加深对知识点的理解和记忆，提高解题能力和应试技巧。
4. 注意单词和词组的积累：词汇是英语学习的基础，也是高考中的重点。
通过背单词书、记忆卡和练习题等方式来积累常用的单词和词组。
要注重掌握词义、词形变化和用法，同时要注意词组的搭配和惯用表达方式。
5. 刷阅读理解题：阅读理解是英语考试中的重要一环，也是对学生综合能力的考察。
刷多种类型的阅读理解题可以提高阅读速度和理解能力，还可以积累各种题型的解题技巧。
6. 针对性地学习语法知识：英语语法是高考中的重点和难点。
要有针对性地学习和记忆各种语法知识，并注意与其他语法项目的关系和区别。
通过大量的语法练习，可以提高语法的运用能力，提高语言表达的准确性。
7. 多听、多说、多读、多写：英语学习是一个不断积累和提高的过程。
多听英语音频、多说英语口语、多读英语文章、多写英语作文可以提高听力、口语、阅读和写作能力。
特别要注重有针对性地进行听力训练和口语练习。
8. 参加模拟考试：在考前阶段，可以参加一些模拟考试，以检验自己的复习效果。
模拟考试可以帮助你熟悉考试形式和时间限制，发现自己的问题和不足之处，并及时进行调整和改进。
9. 合理利用资源：利用好教材、参考书、习题册、网上资源和高考冲刺班等各种学习资源，有针对性地进行复习和提高。
高考英语的复习策略及建议
高考英语的复习策略及建议1.词汇复习：以教材为本，以“考试说明，大纲”为指导，开展课本复习。
课本复习坚持一个单元一学案设计，并有专人负责编写设计，后由备课组讨论确定。
该阶段的学习重点在于通过对教材每个单元，每个模块的知识梳理，使学生的知识脉络清晰，熟悉文章中出现的单词，短语，句型，进一步积累词汇，过好词汇关。
在这个过程的复习中，主要是要通过学案设计，来引导学生自己去看书，归纳总结，而后教师设计一些当堂练习题，检测题加以巩固落实。
学案设计中的当堂练习题，检测题应该侧重语境，语篇的设计，如结合本单元的话题，设计编写一篇短文让学生填词或者设计一些对话活动，让学生以小组为单位进行操练。
2、语法复习：针对近几年高考题中的一些语法考点，如冠词、代词、动词的时态、语态、非谓语动词、情态动词、复合句、倒装结构等结合具体实例，反复讲解，融汇贯通。
使学生学会在语境中活用这些语法知识。
做题时及时发现知识漏洞，让学生建立自己的错题记录，不断总结做单选题的经验教训，学会分析试题所考的语言点，把握命题人的命题意图。
学案中的语法设计讲解一定要突出生活语言情境的创设，使教学更加的真实化和生动化。
如在讲一般现在时,一般过去时,过去进行时,现在进行时这几种时态时,可以编制如下一段话:Nowtheteacheristellingyouastory.MarystudiesatNO.6middles chool.Sheisalwaysreadytohelpothers.Oneday,whileMarywaswalki ngdownastreet,shesawanoldwomancrossingthestreet.Shewentupto thewomenandhelpedher.Shesetsagoodexampleforus.Allofusshould 首先，让学生们在小组内分别把这个故事learnfromherfromnowon. 所发生时间写下来。
高考英语复习备考策略
高考英语复习备考策略推荐文章高考英语口语技巧与策略是什么热度：高考英语复习方法(2022) 热度：最新高考英语词汇归类复习热度：高考英语语法复习2020 热度：最新高考英语词汇复习热度：高考即将开战，你准备好了吗?高考英语十主科之一，占分150，想要高考总分高，必须在英语备考上下功夫。
接下来是小编为大家整理的高考英语复习备考策略，希望大家喜欢!(一)刷题问题最后的日子一定要研究高考真题，近五年的一定要刷上三四遍，自命题地区的题能力不允许可以不刷。
每刷一遍都要认真反思到底是哪里的语法体系有漏洞，总结记录不认识的生词。
如果是单独有哪一种题型不太好的话可以单独买这种题型的题去练。
(二)高考3500词汇这可以说是一个基础，单词有欠缺的在最后一个月仍需要加强背诵。
如果掌握的很熟练可以适当背四级提高词汇量。
平时做阅读理解见到的不认识的生词和老师补充的时政新词热词，可以拿个本子专门记录下来。
到最后最后最后就可以不再积累了，可以每天复习生词本。
词汇量是本钱，越高越好没有生词会方便你做阅读理解，也会加快你整个做题速度。
(三)练字和定时练字的话，我当时是每天抄一篇作文，抄的是金考卷答案里面的范文，这样既能学习英语写作又可以练字。
可以专门找个本练字，每次写完给老师看一下，平时也可以和同学相互交换答题卡研究学习一下优秀的字体是什么样的。
刷题刷卷子一定要定时，给自己规定多长时间内一定要完成，如果不能完成的话要反思到底是哪道题让你慢了，并反思改正。
(四)心态每个人本身的英语水平都不一样，高三多次考试成绩浮动也很正常。
但是最重要的是心态放平，不要考好了得意忘形，考差了怀疑自己，踏踏实实，对自己负责，要明白，现在查漏补缺也并不晚，每天多积累一个单词就是在不断的进步。
把握机遇，平和心态，涵养素养，积极应对。
具体来说：1、基础再夯实。
系统梳理知识结构，关注词块、主干语法，查漏补缺。
与此同时，学以致用，重视语知在特定语境中的运用。
2、能力再优化。
备考高考英语最的方法策略归纳
备考高考英语最的方法策略归纳在复习高考的英语过程中，大家必须有清晰的思路和有效的复习策略，踏踏实实为高考做准备，才能使英语取得令人满意的成绩。
下面是为大家整理的关于备考高考英语最实用的方法策略，欢迎大家来阅读。
高考英语备考学习策略分享1、背单词背单词的重点在于复习!!词汇拓展阅读：【精华】永远不要成为高考考场前还在背三角公式的那个人可以允许遗忘，但不允许不复习。
可以在一次背单词中不断会看，也可以在背完一周或者一本后集中复习。
只有反复记忆，单词才会由速记深化大深层记忆。
(有很多人认为只有死读书的人才会背单词，但现实是大部分人还在背单词，能不能就单词的重要性、为什么要背单词，怎么记忆单词，比如同根词、形近词、意思相近词等详细展开，字数1000字左右都可以) 记单词——前辈有话说!英语记单词，在高一时考纲就刷完一两遍了，每天(哪怕每周)五到十页是很正常的，第一遍可以用及时雨版。
然而高三默写依然很痛苦，原因是英语想要考好必须培养阅读习惯，在考纲上积累大量词第1页共7页组搭配和四级词汇，对我而言，搭配其实是最难的，因为无从找全，按考纲词汇一条条从词典上摘抄也很浪费时间。
唯一建议是之前说的找其他包含词组的高考词汇书背。
“单词背到四级难度已经差不多了，足以应付各种模拟卷和高考题目了。
阅读出现错误，有时候不仅仅是单词的问题，还是对文章结构脉络,各种出题类型把握不够到位。
”2、阅读英语的阅读，相对于词汇量的要求，对逻辑的要求则更高。
现在的题目出处不乏Times, China Daily等期刊文章和外网上的专业文章，由不认识的单词非常正常。
因此，在做题过程中，我们要通过关键语句把握文章的逻辑，的态度和文章中心思想，细节题对应文章原句答题，主旨题通过文章主要内容和中心思想答题。
要明白：每一道题目都是有原文做支撑的，“我认为”和根据常识判断往往是比错选项。
3、作文高中的英语作文，相对于语文作文而言是完全的小儿科。
不需要立意，不需要丰富华美的素材，大部分的文章都贴近我们的生活。
2025年高考英语一轮复习备考计划与策略
2025年高考英语一轮复习备考计划与策略随着2025年高考的日益临近，制定一个全面而细致的英语一轮复习备考计划与策略，对于每位考生而言都是至关重要的。
本计划旨在通过系统性的复习和针对性的训练，帮助考生夯实基础、提升能力、突破难点，最终在高考中取得优异成绩。
以下是详细的备考计划与策略：1. 夯实基础知识复习要点词汇积累：每日定量背诵新词汇，并复习旧词汇，掌握常用词汇的多种用法和搭配。
语法巩固：系统复习各类语法点，特别是高考常考的时态、语态、从句、非谓语动词等，通过练习加深理解。
策略建议：利用记忆曲线原理，合理安排复习时间，提高记忆效率。
制作错题集，定期回顾错题，确保语法点掌握牢固。
2. 强化阅读训练训练目标：提高阅读速度和理解能力，能够准确捕捉文章主旨和细节信息。
拓宽阅读视野，适应不同题材和体裁的文章。
实施策略：每日安排至少一篇阅读理解练习，限时完成并核对答案。
分析文章结构，总结阅读技巧，如快速定位信息、推断作者意图等。
积累阅读中的生词和短语，丰富词汇量。
3. 突破写作难关难点分析：思路不清晰，结构松散。
语言表达单一，缺乏亮点。
逻辑不连贯，衔接不自然。
应对策略：学习优秀范文，模仿其结构和表达方式。
积累高级词汇和句型，提升语言质量。
定期练习写作，包括日记、议论文、说明文等不同文体。
请老师或同学批改作文，及时获取反馈并改进。
4. 听力口语并进听力训练：每日坚持听英语材料，如BBC、VOA等新闻广播或英语听力真题。
注重精听与泛听结合，提高捕捉关键信息和整体理解能力。
尝试跟读模仿，提高发音准确性和流利度。
口语练习：加入英语口语角或参加线上口语交流活动。
录制自己的口语练习并进行自我评估或请他人评价。
尝试用英语进行日常对话和简单演讲，提升实际应用能力。
5.完形填空与七选五复习策略：熟悉完形填空和七选五的命题规律和解题技巧。
通过大量练习提高快速阅读和信息匹配能力。
注重上下文理解和逻辑推理能力的培养。
6. 真题模拟与分析模拟考试：定期进行全真模拟考试，严格按照高考时间和流程进行。
高考英语复习方法及备战策略
高考英语复习方法及备战策略高考前，大家都能感受到时间紧任务重，但是再紧张也不能慌乱，压力再大也要坚持住，下面就来介绍一下高考前英语复习方法及备战策略，在英语的复习中：阅读法、图表法、联系法、解题法是考前常用的复习方法；而备战策略要通过坚持、积累、调整等方面进行不断强化，才能取得更加理想的英语高考成绩。
高考前英语复习方法1.阅读法指通过阅读的方式进行复习的方法，主要是阅读教材。
应考复习过程中的阅读不同于平常的阅读，一定要围绕复习目标来进行，要有重点，没有重点就没有复习的质量保证。
在全面复习的基础上，要对重点内容进行重点复习，也就是多花些时间，用功夫，彻底弄懂记牢。
强调重点，并不是说通读可以随便应付，相反，需要认真仔细。
教材中有很多不被我们注意的地方，却包含着丰富的内容，常常是出题人抓住的要点。
因此，必须在有所侧重的同时抓好全面通读。
2.图表法指通过分析、比较和概括，把概念、原理、公式、用法等归：纳整理成图表的复习方法。
通过加工图表，可以化繁为简，便于比较，益于记忆，更好地掌握知识体系。
一位已考上重点大学的同学在介绍高考复习经验时说，他的复习，到最后每科就变成了几页图表;我们复习时应该把阅读法和图表法结合起来使用。
3.联系法是通过对知识之间的纵向和横向的联系，以加深理解和巩固的一种复习方法。
采用联系法复习，既可单独进行(即通过回忆和思考)，也可以结合阅读法或图表法进行。
4.解题法指通过解答各类题目，巩固和运用有关知识技能，提高解题能力的方法。
在运用解题法时要注意：①不要拿到什么题就做什么题，应根据自己复习的需要有所选择地做题。
②在做完一道有代表性的典型题后，应总结解题过程运用了什么方面的知识，解题思路有什么特点、技巧和规律。
③要充分利用每道题的复习价值。
如选择题，选出正确选项后还应指出其他选项为什么错;计算题还有没有其他解法(一题多解);题目条件发生改变后，解题方法会发生什么改变(一题多变)等。
高考英语备考策略一. 练听力贵在坚持听力的提高是一个缓慢的过程，对绝大多数同学来说，目前练习听力的主要途径就是听录音。
高三学生高考英语备考策略及经验分享
高三学生高考英语备考策略及经验分享第一，语法知识复习。
为避免教材知识点简单重复，即“炒剩饭”，我们结合高考对语法知识的考查和要求，将8个模块40个单元(每个单元2篇阅读)内容重新编写成高考“语法填空”的形式，整理成册，印发给学生。
用旧内容生成新知识，既复习了教材中的重难点词汇、句子，梳理了各个语法项目，又训练了高考“语法填空”题型做题技巧和方法，既不偏离课本，又不拘泥于课本。
第二，课文改写背诵。
将1-5必修模块中的第一篇阅读改写成内容、情节连贯的小文章，词汇大约在200-300个词左右，改写后的文章中包括该单元重点词汇、句式、固定短语、习惯表达等，学生利用早读背诵或默写。
第三，课文复述。
复习完每个单元词汇、句子、语法之后，要求学生用这些知识对课文内容进行口头复述，既训练学生口头表达能力(应对高考听说考试中的第三部分“复述”)，又掌握、巩固了语言点。
第四，写作训练。
根据单元内容，训练高考“基础写作”题型，高考对该题型的要求是必须用5句话完成所有内容，老师课前按基础写作要求对课文进行重新改写，学生在此基础上完成5句话写作任务，目的是训练学生书面表达能力，将所学词汇、语法知识活学活用，同时练习5句话写作技巧：简单句复合句结合;普通词汇高级词汇结合;恰当运用复杂语法结构;运用各种修辞手段;根据前后语意、上下逻辑关系恰当使用衔接用语;注重整个篇章的一致性、连贯性等，将知识转化为能力。
高考英语的备考建议1、单词、词组复习不可少。
建议考生着重高频词汇的复习，可以抽出时间专门背诵高频词。
很熟的看一下，生疏的最好动手写一写。
所谓好记性不如烂笔头。
2、整理以前考过的试卷，回顾错题。
“可以翻看一下错题集，重新做一下以前的错题。
”同学们要把学过的知识复习掌握好，这是考好英语的基础。
3、坚持每天进行英语听力训练。
“语言是需要反复加强记忆的，最后30天坚持天天听英语，增强语感和熟悉度，对英语考试很有帮助。
”4、写作积累与训练。
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高考英语复习策略
我校属于三星级普通高中，学生的英语基础普遍较差。
在省教育部门“五严”规定的大背景下，思考如何在有限的时间内提升英语复习的效能，在查漏补缺的同时全面提高学生的综合素养就显得特别重要。
因此，我们必须要在思想上做好充分准备，扎扎实实抓好高考英语复习工作，打一场有备之战。
一．指导思想
我们认为，不管课程怎么改革，不管江苏高考英语的题型怎样变化，总原则是“得益课内，迁移课外，能力立意，综合运用”。
在高三英语复习中我们努力贯彻落实教研室冯毓旗主任提出的“用问题引领课堂”的指导思想，即高三的英语复习不能只着眼于所谓的高考重难点，更应该把目光聚焦在学生存在的问题上，用学生的问题来引领我们的教学行为。
当然要解决学生的问题首先要解决好高三教师自己的问题，教师自己的问题解决好了，学生的问题自然会迎刃而解。
二．复习中存在的问题
1.理念上的问题
我们有部分教师纠结于高三英语复习要不要拿课本，这里存在着两种极端的现象。
有的教师在复习教学中片面地认为复习便是把近似于新授课的教学内容按教材编排的顺序重新给学生快速过一遍，再做一些配套的练习即可，根本不重视知识的归类梳理。
还有的教师为了节约教学时间，赶进度，提前进入复习总攻，再加上高三教材生词多内容深，就把高三教材内容进行大幅度的删减。
在后期的复习中，他们又完全抛开教材进行以资料为主要载体的复习教学。
这种在教材上耗时太长或者完全脱离教材进行复习教学的做法都是不可取的，很难达到高三复习和高中英语教学的要求。
其次，在高考目标的压力下，有些教师急功近利，片面地追求高考的结果，高考考什么，怎么考，平时就怎么教，让学生也怎么练。
部分教师让学生在高三复习中只练这几种高考题型，其余的都省去。
实际上，这种完全高考模式化的单调训练既违背了语言学习规律，也不符合《英语课程标准》
中规定的英语学习目
标。
当然，这样做能提高一点解题能力，但限制了学生英语综合运用能力的提高，终究难以取得好成绩。
此外，还有教师感到高三教学的任务重，没有精力也没有必要去关注学生的学习兴趣，有点时间还不如多讲点题目。
其实英语学习兴趣在学生的学习过程中始终起着非常重要的作用，如果教师在高三教学中忽视了学生的学习兴趣、情感、态度这些非智力因素，一味地把学生放在题海中，教学的效果也不会很好。
2.复习资料使用方面的问题
高三复习后期，辅导资料越来越多，有的教师对所选用的资料没有进行深入的研究和有效整合，现成的套题拿来就用；没有立足学生实际和深入研究考纲、考题，致使所选复习资料针对性不强，缺乏生活、时代特点，更没能根据学生实际英语水平很好地控制好试题的难易度，致使学生练习的质量不高，复习效果不好。
当然，教师如果对所用复习资料不先做，就难以判断资料的好坏和适宜度，也不能精选习题，更可能导致偏题和怪题的出现。
这样既浪费学生时间，又没有教学效果。
而有的教师喜欢带着答案去看题，只顾验证答案是否正确，也不管所选的题是否适宜。
如果先看答案，后看题，教师没有亲身体会解题的思维过程，就难以了解学生的解题思路和过程，那么评讲的针对性就不强。
还有的教师认为学生到高三都有很高的自觉性，没必要那么严格检查学生的完成情况了。
所以，对于要求学生完成的习题及课后复习任务，教师只作口头上要求，对于学生实际完成情况也没有深入检查。
结果，由于教师要求不严，检查不落实，导致部分学生该读的没读，该做的没做，该当天复习掌握的内容也没及时消化。
3.备课简单粗糙的问题
部分教师，特别是一些多年一直从事高三英语教学的老教师，备课完全靠经验积累，不管教材怎么变，考纲怎么变，教法都一样，对要评讲的内容只作简单圈点，这便是备课。
这种备课缺乏对所用资料的认真研究，没有对学生完成情况的统计和分析，更无相应的知识巩固和查漏补缺的措施。
教学中，要么凭着经验随手选几道题来讲一下，要么按照资料编排的顺序一直讲到下课便结束，过后无反思。
这样，教师上课跟着资料走，没能深入浅出地进行评讲，致使课堂效率不
高。
4.习题评讲中存在的问题
不少教师在试卷评讲中仍然习惯于满堂灌，特别是在生源相对较差的三星级高中，部分教师认为学生存在很多问题，只有面面俱到，才不致于漏掉某个知识点。
甚至有的教师在习题评讲前，也没有对学生的练习进行认真批改、统计、分析，没有真正通过习题找准学生的问题所在，就拿着试卷从头至尾地逐题讲解，甚至有时评讲15条单项选择题就花近一节课的时间。
教师忽视学生在教学中的主体地位，也不关注学生课堂上的反应以及他们自己教学的效果，结果经常是教师像唱戏的，学生像听戏的，听完了啥印象也没有。
还有的老师就题讲题，忽略了知识的网络建构和解题技巧、方法的归纳，比如偏爱单项选择的评讲，死抠语法点和知识点，忽略语篇能力的培养。
因此在高三复习过程中，师生仍有一个共同倾向，那就是偏向单项选择，处理阅读、完形也重在抠语法点和知识点。
教师讲得精彩，学生听得入神，时间花得不少，但效果并不理想。
此外，在高三英语复习评讲课中，很多教师忙于赶时间，很多题本可以通过设问、提醒、点拨等方式去引导学生参与思维训练，继而找出正确答案，但这些教师只直接给出答案，直接说明原因，不给予学生思维训练的机会。
这样，学生对教师依赖性过强，自己解决问题的能力差。
平时没有足够的思维训练，学生自己遇到问题时头脑就一片空白。
事实上，如果教师对于要评讲的重点问题没有提前配套一些有针对性的巩固练习，以及相应的变通，发散练习的讲解，对于练习和评讲中所发现的问题没有适当的补救练习，或补救不及时，这些都不利于提高练习和讲评的效果。
三．问题的对策和备考的措施
1.加强对考情的研究
以《高中英语课程标准》中的具体教学建议作为复习教学的依据，充分挖掘教师的潜力，发挥教师的主导作用。
认真研究《考试说明》的变化，探索命题原则，试卷结构、内容和特点。
对历年高考试题整体研究找共性，对近三年高考试题重点研究找趋势，对相同考点的试题对比研究找变化，对不同模式的试题分类研究找差别，对各地的调研试题集中研究找信息，做到科学备考。
同时强调所有
高三教师必须把近几年的高考题做一遍，通过大量深入细致的研究，做到每年考什么心中有数。
2.加强对学情的研究
在整个复习过程中我们要牢记学生的主体地位，深入了解学情，分析学情，调准教学起点，面向全体学生，不同基础的班级有不同的目标定位和教学方式，努力使不同层次的学生学有所得，使教学效果最大化。
课堂上坚持“学生主体”的原则，少讲多练，精讲精练。
做到三个必讲——核心内容必讲、思路方法必讲、疑点难点必讲；做到三个不讲——学生已经掌握的内容不讲、讲了也不会的不讲、不讲也会的不讲。
争取每堂课给学生留出一小段时间，让学生消化理解并向教师质疑。
3.发挥集体备课的效能
按照学校统一的安排，每周进行一次集体备课，根据学情、重难点和考点，制订统一的教学方案，然后精选配套的练习题。
但由于我们生源的特点造成班级的差异较大，在实际教学中我们并不强求大家步调完全一致，盲从大组的计划。
我们要求教师对照备课组计划，仔细分析自己所教班级的实际情况，制定符合自己班级实际情况的短期的和长期的计划，科学安排教学进度，做到因材施教，因班施教。
教师在详略处理上应该有自己的特点，要对照自己的教学计划，指导学生安排好学习计划，明确各阶段学习要求，使学生有意识地跟随老师阶段性地完成学习任务，实现既定的复习目标。
4.认真抓好练习的质量和效益
教师把好习题的质量关，是提高复习效率的前提条件。
在选题上，我们从多种途径精选了设计严密、具有科学性、系统性、针对性的练习题，限时完成，保证质量。
我们提出凡是要求学生做的练习，教师必须先做；凡是学生所做的练习，教师必须及时批阅；凡是学生做错的题目，教师必须指导学生订正，并及时组织二次纠错练习，力争发挥出练习的最大效益。
另外，我们还重视学生良好答题习惯的培养，例如在做完任务型阅读以后必须检查固定的项目，书面表达坚持用四线格答题纸等。
5.以点带面提升能力
高考除了考查学生的语言知识外，主要是考查学生运用语言的能力。
首先，
我们不能拘泥于高考题型，可以把各种技能分解成多种微技能进行训练，然后结合综合训练，效果会更好。
比如我们可以通过逐步训练学生的猜词能力，长句分析能力，句群理解能力去让学生获得阅读技能。
其次，我们要求教师在教学中注意和学生探讨阅读思维过程，努力抓实评讲环节，做到每次评讲都就答题技巧问题进行一次小结，从分析思维方法的角度总结得失，以求在方法上对学生有一点启迪。
通过指导学生总结各类题目的解题思路，在思维方法、解题能力上查找自己存在的问题，努力帮助学生在能力上有所突破。
6. 注重向学生传递正能量
强大的学习内驱力、健康的学习心理、平衡的学习心态、积极的学习参与意识是学生学习、备考的心理和生理支撑。
在复习的过程中要注重学生非智力因素的作用，及时进行训练效果的反馈，对于每个学生在复习过程中所表现出的积极态度，用心的付出，点滴的进步都给予表扬与鼓励，使枯燥的复习充满人情味，强化学生复习的成就感，提高复习的质量。
认真反思我们的高三英语复习工作，我们认为，只要我们依靠团队协作，集中大家的智慧，强化教学研究，落实教学指导思想，狠抓考试指导，不断在“求精务实”上下功夫就能实现高效的高三复习教学，在20XX年高考中再创佳绩。