北师大版小学四下《我们的手》
北师大版四年级语文下册《一双手》教案
北师大版四年级语文下册《一双手》教案教学目标：1、学会本课生字，能正确流利有感情的朗读课文；2、了解张迎善一双手的特点，探讨这双手形成的缘由，从而感受张迎善甘愿奉献的高尚情怀和造福大家的美妙心愿；3、学习抓住关键词句、联系上下文、结合生活阅历理解文章的阅读方法。
体会数字说明的好处，熟悉以小见大，借手写人的写作手法。
教学重难点：文章两次对手作了特写，分别从颜色、纹络、掌面、手指、左手、关节等几个方面进行了详情描写，并多次运用了打比方和数字描写的方法凸现了这双手的别出心裁。
而这双手所透射出的是一位平凡又不平凡的林业工人甘心奉献，造福大家的美妙心愿。
所以了解这双手的特点，在探讨形成缘由的过程中，感受张迎善的美妙心灵应当是学习的重点和难点。
教学过程：一、课前活动――猜手诱趣1、人人都有一双手，可它们肯定不会是相同的。
老师这儿有四双手的详细描写，猜猜他们的仆人是谁好不好？〔出示相关的句子，鼓舞同学主动参加，通过评价调动同学的学习爱好。
〕2、这四双手大家一下子就猜对了，有什么秘诀？〔同学回忆活动过程，总结抓关键词句的阅读方法。
〕3、小结：不同的年龄、不同的经受使每双手各有特点。
今日我们学习的课文也是一双手。
想了解这双手吗？〔板书课题〕[评析：喜爱嬉戏是孩子的天性，在嬉戏中学习最为轻松欢乐。
课前的猜手嬉戏，不仅调动了同学的无意留意，诱发了他们的学习爱好，还使学问在情意的参加下进行记忆，力量在自主中高效建构，可谓一举多得。
]二、初读感知，直奔重点1、把预习时发觉读不准的、读不好的生字说出来，提示大家留意。
2、轻声读读课文，留意读准字音，读通句子，把详细描写这双手的句子用线划下来。
3、你划了哪些关于这双手的详细描写？和大家沟通一下。
三、品读感悟，层层深化1、形象感知，联系生活，从外观的角度了解这双手。
〔1〕〔出示同学划出的详细描写〕把这些详细描写多读几遍，想一想这是一双怎样的手？你是从哪里知道的？〔鼓舞同学运用不同的阅读方式，如抓关键词句、结合生活阅历、联系上下文、角色转换、比较等大胆的谈出自己对这双手的初步感受。
北师大小学语文四年级下《四 手：我们的手》 名师课件_1
自学提示
1.先用自己喜欢的方式读 课文，然后在书上做出简单的 批注。 2.小组内读一读，读出自 己的感情并说说体会。
“我们的手，是电线。” 谁能把“是”换掉，句子意 思不变？
思考：
我们的手是什么？
仿写： 我们的手是
？
最美好的时刻，是心 贴心的时刻，是手拉手 的时刻。人们心手相连， 会使整个世界变得更加 美好。愿我们能将人们 美好的感情传递下去。
课后作业： 请你回去把这首诗歌 献给你的爸递 幸福 陆地 问候
心灵 星辰
飞翔
洁白
我们的手
我们的手，是电线， 我们的手，是船， 在爸爸和妈妈之间 在心灵和心灵之间 传递着光， 让他们的幸福像灯 托起洁白的帆。 一样明亮。 我们的手，是桥， 我们的手，是小鸟， 跨越海洋， 在星辰和星辰之间 在陆地和陆地之间 传递彼此的问候。 欢乐地飞翔。
四年级下册语文《我们手》课后反思
四年级下册语文《我们手》课后反思一、引言《我们手》是四年级下册语文课本中的一篇课文，通过描述手的形态和功能，引导学生思考手的重要性。
在阅读完这篇课文后，我对我们手的独特魅力有了更深刻的认识。
本文将对《我们手》这篇课文进行反思，并总结出一些重要的学习收获。
二、正文1. 课文概述《我们手》这篇课文是一个以手为主题的短文，通过对手的形态结构和功能进行描述，展示了手在我们日常生活中的重要性。
课文中通过具体的例子和描写，生动地展示了手的多种功能，如抓取物品、制作手工艺品和书写等。
通过阅读这篇课文，我对手的作用和重要性有了更深刻的认识。
2. 学习收获通过学习《我们手》这篇课文，我获得了以下几个方面的收获：a. 对手的形态有了更深刻的认识课文中描述了手的形态结构，让我对手的外形和构造有了更清晰的认识。
手由掌、指和指甲组成，掌是手的主要部分，指帮助我们进行精细的操作，而指甲则是手的保护层。
这些细节描写让我更加了解了手的形态特点。
b. 了解手的多种功能课文中提到了手的多种功能，如抓取物品、制作手工艺品和书写等。
通过阅读文中的例子和描写，我深刻认识到了手在日常生活中的重要性。
手一方面可以完成日常生活的各种动作，如吃饭、穿衣等，另一方面也可以进行创造性的活动，如绘画、书写等。
这些功能使得手成为我们重要的工具和艺术创作的帮手。
c. 感受手的独特魅力通过学习《我们手》，我能感受到手的独特魅力。
手不仅可以进行各种精细的动作，还可以进行创造性的活动。
我们可以用手写字、做手工、弹乐器等等，这些活动都离不开手的参与。
手的灵巧和感觉的能力使我们能够感受到世界的美好和多样性。
3. 学习体会通过学习《我们手》，我对手的重要性有了更深刻的认识，也体会到了手的独特魅力。
在以后的学习和生活中，我会更加珍惜和运用好自己的双手。
我会努力培养自己的动手能力，学会更多的手工艺技巧，用手创造更多的美好和快乐。
三、总结《我们手》这篇课文通过对手的形态和功能进行描述，让我对手的重要性有了更深刻的认识。
北师大版小学四年级语文下册《我们的手》教案及教学反思
北师大版小学四年级语文下册《我们的手》教案及教学反思一、教学目标1. 知识目标•通过学习本课，学生能够理解手的构造和功能，并能讲述手的重要性；•能够了解汉字“手”的结构和由来；•学生能够通过阅读课文，理解课文内容，抓住重点，区分主、次，达到对文章的综合理解和掌握。
2. 技能目标•能够通过手折纸、弹琴等活动，体验手的神奇功能，激发学生对手的关注和想象的能力；•能够通过自己的实践，提高动手能力，增强手的灵活性和协调性。
3. 情感目标•培养学生对手的关注和爱护之情；•培养学生勤劳和创新精神，发现生活中的小智慧，激发求知欲。
二、教学内容1. 教学重点•理解汉字“手”的结构和由来；•了解手的构造和功能，讲述手的重要性；•阅读课文，掌握文章的中心思想，抓住重点。
2. 教学难点•如何让学生真正理解手的形态和功能；•如何让学生通过阅读理解文章的含义，抓住文章的重点。
3. 教学方法•探究式学习法；•观察比较法；•体验式学习法。
4. 教学步骤（1）导入新课1.在黑板上写上“我们的手”四个字，让学生观察其结构和字形，认真想想这个词是什么意思。
2.让学生用手做一些简单的活动，如抓东西、拿笔、打字等，让他们感受并尝试用自己的话表达手的作用。
3.在讨论中引出本课的学习内容。
（2）理解汉字“手”及其由来1.让学生研读“手”的构造部分，动起手来画一遍，理解每一笔的含义和顺序。
2.了解“手”字的起源和演变过程，通过比较古代和现代的“手”字体，了解汉字的发展历程，培养他们对“汉字文化”的兴趣。
（3）了解手的构造和功能1.通过图片、生动形象的语言，让学生了解手的构造和功能，教师可以引导学生注意手的骨骼、肌肉、神经的结构和作用。
2.让学生自己比较各种动物的脚、爪、手的形态和特点，引导他们发现每种动物的手都很适合它们的生活习性。
3.让学生自己动手尝试某些手部活动，如折纸、弹琴等，让他们发现手的神奇功能。
（4）阅读课文1.全班阅读课文，教师引导学生分析段落理解内容，组织学生发言，比较各自的理解，达到抓住课文重点的效果。
2023年小学四年级语文说课稿一等奖(三篇)
小学四年级语文说课稿一等奖篇一拿到这篇文章，我读了十遍。
第三四遍，我站在学生的立场读，读后产生了一些疑问：学生对蟋蟀熟悉吗？他们理解什么叫“随遇而安”吗？学生能从拟人写法中感受到什么呢？这么一个“最多不过九寸深、一指宽”的洞穴怎么谈得上伟大呢？因为孩子们尤其是男孩子们总是喜欢拿着木棍在地上挖坑挖洞，挖这么小的一个洞穴对他们来说简直不费吹灰之力、1、学会本课生字词，会认“宅、蔽、弃、慎”等7个生字，会写“弃、毫、遇、择”等13个生字，能正确读写“住宅、选择”等词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文；能通过重点语句的品读，理解“蟋蟀住宅是伟大的工程”的深刻内涵，感受蟋蟀“热爱生活”、“不辞辛劳”的品质。
3、体会文章中拟人手法的表达效果，学习科学家探索大自然、热爱小生命的精神，在日常生活中培养爱观察的好习惯。
教学目标设计涵盖“知识与能力、过程与方法、情感态度价值观”三个维度。
教学重点是第二点，教学难点是第三点。
本课教学安排两个课时，第一课时通过对话交流达成1、2两个教学目标，第二课时则在第一课时学习基础上继续对话交流以达成教学目标三、下面，我就第一课时的流程安排作一说明。
第一环节：创设情境，理解“随遇而安”，对比引出课文，用时5分钟根据建构主义理论，学习活动不是由教师向学生传递知识，而是学生根据外在信息，通过自己的背景知识自己建构的过程。
所以产生学习活动的一个前提条件是，学生的背景知识和新知识之间有一定的相关度。
而教师帮助创设一定的情境是提高相关度的重要方法。
所以在这第一个环节中，我让学生从“说自己的家或小房间”入手，创设一种“用心创造生活”的情境，进而引入昆虫世界，理解一般昆虫的“随遇而安”和蟋蟀的不“随遇而安”，一方面激发了学生的兴趣，另一方面也帮助学生理解了对他们来说存在一定难度的“随遇而安”一词，为后面感受蟋蟀的热爱生活、不辞辛劳的精神和其住宅的“伟大”打下了基础。
第二环节：确定问题，学生二度读文，交流阅读感受，用时10分钟第三环节：自主学习，学生默读课文，深入体会“伟大”，用时5分钟第四环节：协作学习，反馈交流感受，提升“伟大”原因，用时15分钟这一环节是课堂之所以为课堂，区别于完全独立阅读的特点。
北师大版四年级语文下册《一双手》
一双手一、引言《一双手》是北师大版四年级语文下册的课文之一。
本文通过描写一双手的各种神奇功能，强调了劳动的重要性和人类的创造力。
本文不仅具有教育意义，而且引发了读者对生命的思考。
二、一双手的功能2.1 用手做事一双手是人类最重要的工具之一。
无论是写字、画画、打球、做饭还是修理东西，都离不开手的帮助。
我们可以利用手的灵活性和灵巧性来完成各种各样的任务。
2.2 用手沟通除了进行各种活动外，一双手还可以用来表达思想和情感。
比如，我们可以用手做出各种手势，来表示赞赏、鼓励、拒绝和感谢等。
手的动作可以比语言更直接地表达我们的意图，帮助我们与他人进行有效的沟通。
2.3 用手触摸世界一双手还是我们认识世界的重要工具。
通过触摸，我们可以感受到物体的质地、温度和形状。
我们可以用手指尖触摸花瓣的柔软，用手掌触摸石头的冰凉，用手背触摸风的轻柔……手的触摸能力帮助我们更好地理解和体验周围的环境。
三、劳动的重要性3.1 劳动的意义文中强调了劳动的重要性。
劳动是人类的本质，也是人类进步的基础。
通过劳动，我们可以创造出各种各样的东西，使生活更加丰富多样。
劳动也是培养人的意志品质和动手能力的重要途径。
3.2 劳动的价值劳动不仅仅是手的运动，更是一种精神和价值的体现。
通过劳动，我们不仅可以满足物质的需求，还可以获得自尊、成就感和幸福感。
劳动的价值在于创造，无论是创造物质财富还是创造精神财富，都离不开劳动的付出。
四、人类的创造力4.1 手与创造力文中以一双手为切入点，强调了人类的创造力。
通过手的运动，人类可以创造出无数的奇迹。
我们可以用手写出美妙的音乐，绘制出精美的画作，制造出各种各样的工艺品。
手的运动不仅仅是机械的动作，更是思想和创造力的表达。
4.2 劳动者的创造力文中还描述了一个劳动者通过自己的创造力创造出了美丽的花圃。
这个花圃成为了附近居民的欢乐之源。
劳动者通过自己的双手，将一片荒地变成了一片绿洲，展示了人类无限的创造力和想象力。
数学四年级下册第三单元《手拉手》教学案例
数学四年级下册第三单元《手拉手》教学案例.学习内容北师大版小学数学四年级下册第三单元《小数乘法》中的《手拉手》，主要是学习小数的加、减、乘混合运算。
2.学习目标（1）学科性目标①结合具体情境，体验整数的运算顺序和运算律在小数范围仍然适用，并能根据所学的运算顺序和运算律进行能进行小数加、减、乘的混合运算。
②能运用运算律灵活计算小数加、减、乘法，提高运算能力。
③能解决简单的小数混合运算的实际问题，增强数学应用意识。
（2）教育性目标在四学活动中培养学生合作学习、敢于表达、勇于质疑的学习品质。
（3）创新性目标①能用不同的方法解决问题，体会解决问题的方法多样性，培养学生的发散思维。
②沟通小数加、减、乘混合运算与整数加、减、乘混合之间的联系，感受数学的魅力。
【学习重点】结合具体情境，能进行小数加、减、乘混合运算，并能选择合适的算法进行计算。
3.学习过程（1）情境引入，激发兴趣①情境引入同学们，希望小学马上开学了，我们给小朋友们买些学习用品吧！还可以买一些课外读物。
走，咱们去百货大楼看看有些什么学习用品和课外读物吧！②揭示课题：小数加、减、乘混合运算这节课我们一起来学习小数加、减、乘混合运算。
怎样算？为什么可以这样算？和整数加、减、乘混合运算有什么异同呢？我们一起来探究。
【评析】兴趣是最好的老师，通过围绕解决给希望小学买学习用品和课外书的实际问题，为探究小数加、减、乘混合运算做好准备。
（2）运用四学，探究新知探究1：小数加、减、混合运算的运算顺序（出示情景图）提出问题：淘气要给希望小学3名同学分别买1本练习本和1个铅笔盒，一共要花多少元？①首学，展开思维②互学，外化思维要求：先说算式，再说算法，最后说结果。
③群学，深化思维生1：我是这样计算的，先算3本练习本多少钱？用2.8×3=8.4（元）；再算3个铅笔盒多少钱？用6.1×3=18.3（元），最后把3本练习本和3个铅笔盒的总价加起来。
也就是8.4+18.3=26.7（元），所以气要给希望小学3名同学分别买1本练习本和1个铅笔盒，一共要花26.7元？生2：我的想法和他的相同，只是我用的综合算式：2.8×3+6.1×3=26.7（元）。
北师大版四年级下册语文课后题及答案
北师大版四年级下册语文课后题及答案集团标准化工作小组 [Q8QX9QT-X8QQB8Q8-NQ8QJ8-M8QMN]北师大版四年级下册语文课后题及答案《大地的话》、仿写。
假如你是花朵，我会好好爱护你，这里有新鲜的空气，灿烂的阳光。
你可以自由自在地生长，尽情地开放。
《语言的魅力》、比较写在木牌两面的语言，谈谈你对“语言的魅力”这个词语的理解。
答：木牌两面的语言都有共同的目的，那就是渴望赢得行人的同情与施舍。
但是，老人的语言很直白，很难打动行人。
而诗人的语言却能带给行人无限的想象，引起人们的同情。
所以，语言的魅力就在于能激发人们的真情。
、诗人在木牌上写的话，为什么能激发人们对老人的同情心说说你的看法。
答：“春天到了”，这是一个无比美好的季节，百花齐放，阳光明媚，给人无限的联想。
而这么美好的春天老人却看不见。
经过这样的联想和对比，人们怎能不同情老人《秉笔直书》、几位史官为什么不肯改竹简上的内容答：因为他们深知史官的本分是按照事实写历史，就是掉了脑袋也不能捏造事实、颠倒是非，不能失了本分。
他们都是刚直不阿、尽忠职守，值得人们敬佩的史官。
、比一比，结合课文谈谈你对下列词语的理解。
（美言谎言直言谣言忠言）答：这些词语都和语言有关。
语言也分好坏、善恶。
美言，美好的词句。
谎言，骗人的话。
直言，诚实坦白的话。
谣言，没有事实根据的话。
忠言，诚恳劝告的话。
《春潮》、背诵课文最后一个自然段。
、课文怎样描写春潮从小到大的过程答：课文抓住了春潮的声势变化在写。
春潮首先是由第一颗晶莹的水珠开始，然后“冲”开了溪水的冰面，流水声响起来；接着，瀑布也开始活动了，水声一天比一天大；然后，大江汹涌，开江声“山崩地裂”，冰排发出“咔嚓咔嚓”的响声，巨大的春潮击溃了坚冰。
、课文描写的是什么答：课文描写的是春潮来临的景象。
、课文按怎样的顺序描写春潮答：课文按春潮从小到大、气势由弱变强的顺序来写。
、课文为什么先写春潮的形成，后写春潮的气势答：因为这是事物的发展规律——春潮的能量是由弱积累到强的，所以先写形成，再写气势。
最新北师大版四年级下册语文第四单元第五单元全单元精品课件
2、他的手为什么会成为这个样子？用曲线 画出来。
（自学8分钟后小组合作汇报）
描写张迎善这双手的句子
1、活像是半截老松木！ 2、整只手呈木色，手的纹络深、粗，染着黑土色！ 3、掌面像鼓皮一样硬，老茧布满每个角落。 4、手指肥圆，一个手指似三节老干蘑。
5、左手大拇指没有指甲，长过指甲的地方，刻着四 条形成上下两个“人”字形的黑且深 的裂纹，手指 各个关节缠着线，线染成了泥色。
3、读了最后两段你有哪些感悟？
一岗双责，安全教育
不坐无牌无照车
不吃三无食品
学习计划
1.认识生字，理解全文。 2.课文的写作结构是什么样的？从哪些 方面介绍了有关手上皮肤的知识？ 3.请从课文中找出手上皮肤的特点及用 途。 4.课文是使用了哪些说明方法来介绍手 上的皮肤？
在两只手握到一起的一瞬间，我惊讶了： 这双手真是太粗糙了！
在
的一瞬间，我惊讶了： ！ ？
先发问 再写想法
在信号枪响起的一瞬间，我惊讶了： 我看到的是运动员吗？ 活像是一根根离弦的箭！
先发问 再写想法
张迎善的手为什么会成为这个样子？
• 栽树是手活。穴里的草根根、石块块得用 手拣出来。保证苗苗不窝根，得用手把苗 根送进土里。栽一根苗，手得往土里插三 四次，贴胶布涂手油不管用。
不携带管制刀具
不打架斗殴
一双手
林业工人 张迎善 文中描写了__________________的一双手。 （职业 姓名）
学习目标
1、了解张迎善手的特点，知 道这双手的形成原因。 2、有感情的朗读课文，体会 张迎善的精神。
自学指导
用自己喜欢的方式读课文3—18自然段， 思考下面的问题： 1、用横线画出具体描写这双手的句子。
约33个王村小学
北师大版四年级语文下册《一双手》教案
北师大版四年级语文下册《一双手》教案北师大版四年级语文下册《一双手》教案1《一双手》是北师大版四年级语文下册第4单元的第二篇课文。
这篇__通过对林业工人“全国五一劳动奖章”获得者张迎善一双奇手的细节描写，透射出这位普通劳动者为绿化祖国，为大家的幸福甘愿奉献的高尚情怀。
课文两次对张迎善的手作了特写，第一处：第5―7自然段，作者从颜色、纹络、掌面、手指、左手、关节等几个方面进行了细节描写，并多次运用了比喻句：“掌面像鼓皮一样硬。
”“一个手指好似三节老干蘑”。
这些打比喻句，凸现了这双手的与众不同。
第二处：第17自然段：“我丈量土地似的量起他的手来：长24厘米，宽10厘米，厚2。
5厘米，这是我今生见到的天下第一号大手。
”这里通过数字描写的方法让人感受到这双手是天下第一号大手。
这样一双手就在作者浓墨重彩之下像特写镜头一样展示在读者面前，透过这双手我们看到的是张迎善这位普通劳动者甘心奉献的高尚情怀和造福人们的美好愿望。
教学目标：1、学会本课生字，能正确流利有感情的朗读课文；2、了解张迎善一双手的特点，探讨这双手形成的原因，从而感受张迎善甘愿奉献的高尚情怀和造福大家的美好心愿；3、学习抓住关键词句、联系上下文、结合生活经验理解__的阅读方法。
体会数字说明的好处，认识以小见大，借手写人的写作手法。
教学重难点：__两次对手作了特写，分别从颜色、纹络、掌面、手指、左手、关节等几个方面进行了细节描写，并多次运用了打比方和数字描写的.方法凸现了这双手的与众不同。
而这双手所透射出的是一位平凡又不平凡的林业工人甘心奉献，造福大家的美好心愿。
所以了解这双手的特点，在探讨形成原因的过程中，感受张迎善的美好心灵应该是学习的重点和难点。
教学过程：一、课前活动――猜手诱趣1、人人都有一双手，可它们绝对不会是相同的。
老师这儿有四双手的具体描写，猜猜他们的主人是谁好不好？（出示相关的句子，鼓励学生积极参与，通过评价调动学生的学习兴趣。
）2、这四双手大家一下子就猜对了，有什么秘诀？（学生回忆活动过程，总结抓关键词句的阅读方法。
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自学提示
1.自由朗读诗歌，要求读准字 音，读通句子。 2.找出生字、新词，读读记记。
传递 幸福 跨越 陆地
彼此 问候 心灵 托起 洁白 风帆 星辰 飞翔
我们的手，是电线，
在爸爸和妈妈之间 传递着光， 让他们的幸福像灯一 样明亮。
我们的手，是电线， 在爸爸和妈妈之间 传递着光， 让他们的幸福像灯一样明亮。
我们的手，是一支彩笔， 在天和地之间， 描绘着一幅幅美丽的图画。 我们的手，是彩虹， 在人与人之间， 架起友谊的桥梁。
我们的手，是电线。 我们的手，像电线。
比喻
我们的手，是桥， 跨越海洋， 在陆地和陆地之间 传递彼此的问候。
第二节
我们的手，是桥， 跨越海洋， 在陆地和陆地之间 传递彼此的问候。
知识链接
递（ ） 梯（ ）
帆：挂在桅杆上的布篷，利用风力 使船前进。 跨越：跨过或越过某个地区。
彼此：这个和那个，或者是你和我。 传递：由一方传给另一方。
第三节
我们的手，是船， 在心灵和心灵之间 托起洁白的帆。
第四节
我们的手，是小鸟， 在星辰和星辰之间 快乐地飞翔。
我们的手还会是什么？当你 握住我的手，我们的手是什 么？（传递美好的感情）
我是小诗人（仿照课文再写一节）
我们的手，是
，
。 友情提示：我们的手还会是画笔、琴 键……
我们的手，是电灯， 在幸福与贫穷之间 传递着光， 浦 江，本名陈国平，诗人。 1985年西渡考入北京大学 中文系，1989年毕业后任 职于北京某出版社至今。 著有诗集《雪景中的柏拉 图》等。 。
学习目标：
1.认识并会写本课生字和词语。 2.充分利用多种形式的朗读，整体感知 文章的内容。 3. 深切体会文中对手的比喻，从而感 知手也能传递人们美好的情感，心手相连， 会使整个世界变得更加美好。