三年级下册语文同步拓展 5翠鸟 人教新课标
三年级下册语文教案翠鸟(5)_人教新课标
《翠鸟》教学设计观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。
随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。
我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。
看得清才能说得正确。
在观察过程中指导。
我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。
有的孩子说“乌云跑得飞快。
”我加以肯定说“这是乌云滚滚。
”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。
”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。
”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。
雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。
”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。
我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。
如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀―样，给大树开刀治病。
通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。
【教学目标】１、学习作者抓特点观察、描写的方法，体会用词的贴切、生动，养成积累好词佳句的习惯。
２、感受作者对翠鸟的喜爱之情，增强爱护野生动物的意识。
３、正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学重点】课文写翠鸟外形特点和捉鱼的第一、二、三自然段。
【教学难点】翠鸟的外形特点和翠鸟的捉鱼本领之间的关系。
【教学准备】多媒体课件。
要练说，先练胆。
三年级下册语文教案5翠鸟人教新课标版
《翠鸟》教学设计【教材分析】《翠鸟》是北师大版三年级上册第六单元的一篇精读课文，作者生动形象地描写了翠鸟美丽的外形和捕鱼时灵敏的动作，“我”得知了翠鸟的住处，字里行间流露出对翠鸟的喜爱之情。
【学情分析】学生对小动物的兴趣一直较高，但三年级的学生活泼好动，精力不集中，因此教学时，要注重方法的趣味性和知识性的高度结合。
【教学目标】1.积累“鲜艳、小巧玲珑、注视、机灵、逃脱、锐利、荡漾”等词语，通过朗读体会意思。
2.学习翠鸟的外形特点和生活习性，激发学生喜爱动物、保护动物，和动物和谐相处的感情。
3.学习翠鸟外形先整体后局部的描写方法。
【教学重点】学习翠鸟的外形特点和生活习性，学习先整体后局部的描写方法。
【教学难点】感受作者对翠鸟的喜爱之情。
【教学准备】翠鸟资料、课件。
【教学课时】第二课时。
【教学过程】一、复习导入，激发兴趣1.同学们，你们听到了什么？（播放翠鸟的鸣叫声）2.今天我们继续来学习《翠鸟》，指名生写课题，齐读。
3.回顾课文给我们介绍了翠鸟的哪些内容？师板书：外形、捕鱼、住处。
设计意图：媒体导入，用翠鸟的声音开课，达到先声夺人的艺术效果，为激发学生的学习兴趣，快速走进文本埋下了伏笔。
二、精读课文，探究学习（一）学习翠鸟的外形1.用自己的语言说一说你眼前的翠鸟（出图：翠鸟）。
2.读一读课文中是怎样描写翠鸟的外形的？指名读、评价、挑战读。
3.找一找：在描写外形时，作者主要抓住翠鸟身体上的哪些部位来写的？（1）生自由读、标注、交流分享：红色的小爪子头、背、腹部的羽毛眼睛透亮灵活嘴又长又尖（2）课件出示：爪子和羽毛是从颜色来写的。
（板书：颜色鲜艳），它的体型是小巧玲珑。
（板书：小巧玲珑）4.看到这么美的翠鸟，你会不会喜欢？美美地来读一读吧！5.作者为什么能把翠鸟写得这么美？生分享：四字词语、比喻句。
师：小作者不仅观察仔细，还用了四字词语、比喻句，我们在写作时也可以用这些。
翠鸟身上的羽毛颜色这么美，所以小作者概括为：它的颜色非常鲜艳。
三年级下册语文同步拓展5翠鸟人教新课标版
《翠鸟》说课稿《翠鸟》是一篇讲读课文,作者对翠鸟外形和活动特点作了非常细致的观察,形象生动地描述了翠鸟羽毛艳丽、小巧玲珑的外形和它捕鱼时灵敏、神速的动作,让人产生爱慕之情。
在老翁的启发下,我体会到喜欢翠鸟应该把它当朋友,打消了捉翠鸟饲养的念头。
根据学生年龄小,知识少,自学能力弱,在课堂上,他们好说、好动、喜欢涂涂画画、思维异常活跃但注意力不够集中,又不善于分配等特点,我进行了如下教学设计:一、猜一猜,唤起情感小学生对新鲜的事物充满好奇心,都想去看、去想、去猜……因此,我通过猜谜语的方法导入新课,新颖有趣,学生乐于去品味、去思索。
“一身橄榄绿,嘴尖眼透亮,常伏苇杆上,小鱼命难藏。
”这是一种什么鸟?这样就可以让学生对“翠鸟”有“未见其人,先闻其声”的效果,对翠鸟的外形和动作特点有了初步的认识。
这个通俗易懂的谜语很多小学生稍一思索都可以猜得出来,每个学生都尝到胜利的喜悦,对课堂充满信心。
二、填一填,感性认识学生猜出谜语后板书“翠鸟”,在学生意犹未尽之时引导学生自读自悟,用符号标出翠鸟的外形和动作特点。
在兴趣盎然的课堂氛围中,学生的思维异常活跃,他们主动积极地去读去想,再加上在“猜谜语”的过程中他们对翠鸟已有了感性的认识。
因此,小学生可以得心应手地标出或填写“翠鸟的外形和动作特点”:翠鸟头上羽毛是______;背上的羽毛是______;一双______的眼睛;长着一张______ 的嘴。
翠鸟爱______ 着水面______ 飞,一眨眼,又轻轻地______在苇杆上。
如果它一发现小鱼,它就像______一样______过去,______ 起小鱼______着水面一下子飞远了。
三、画一画,加深认识为了加深巩固学生对翠鸟的认识,真正体会翠鸟的羽毛艳丽和小巧玲珑的外形特点;为了让学生在动手实践的过程中学到知识,掌握技能,培养能力。
我准备了一张“翠鸟”白描图,让学生调好颜色,给课文中的“翠鸟”着色,或先涂在草稿纸上,然后选学生上黑板给“白描图”着色。
人教课标版小学三年级语文下册 5 翠鸟 教学设计
5、翠鸟教学设计教学目的：1、了解翠鸟的外形特点及生活习性，激发学生喜爱生物，热爱大自然的思想感情。
2、认真朗读课文，读懂每一节的意思。
弄清课文从哪几方面抓住特点写翠鸟外形的，读懂描写翠鸟捕食小鱼时动作敏捷的句子。
能说出第三节的主要内容。
3、认读本课生字，理解“透亮、灵活”等词语，能结合语言环境辨析“希望、愿望、失望”的词义，积累词语10个。
4、背诵第一节。
教学重点、难点：通过认真朗读课文，读懂每一节的意思。
弄清课文从哪几方面抓住特点描写翠鸟的外形的；并读懂描写翠鸟抽鱼时动作的重点词、句，体会其动作的敏捷。
教具准备：相关课件等。
课时安排：两课时。
教学过程：第一课时一、激发动机，导入新课同学们好，从今天开始，我们要学习第二组的课文，这组课文又告诉了我们些什么呢？【课件出示：单元导读】谁来读读？从这段导语中你们明白了什么？（这组课文是要我们留心周围的环境，保护周围的环境。
）对，这节课上我们就要来学习第一篇课文【课件出示：课题】，请大家一起来读读课题。
同学们，你们看到过翠鸟吗？很遗憾，是吗？今天老师给大家带来了一幅翠鸟的画，请看，这就是翠鸟【课件出示：翠鸟图】。
二、初读课文，整体感知课文又是怎样介绍翠鸟的呢？请同学们自由地读读课文，记一记生字新词，遇到难读的句子可以多读几遍。
大家都自学的很认真，那这些词语能读吗？【课件出示词语：苇秆，绣满，衬衫，锐利，饲养，渔翁，陡峭，赤褐色，泛。
】请和同桌互相读读，有错的给他纠正一下。
谁来读读？他读得对吗？谁来评价一下？那“苇秆”是什么意思呢？谁来说说？（苇秆是一种长在河边边的植物，芦苇的秆子。
）那“陡峭”又是什么意思？（陡峭就是又高又陡的山壁。
）课文中插图的哪个地方能够称得上是陡峭。
那有没有不理解的词语呢？“赤褐色”是什么颜色呀？在刚才的自学中，有没有觉得有哪些句子是比较难读的？【课件出示：“尽管它这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。
”】这句话中“尽管”的“尽”读几声查字典。
人教新课标三年级下册《第5课_翠鸟》小学语文-有答案-同步练习卷(1)
人教新课标三年级下册《第5课翠鸟》小学语文-有答案-同步练习卷（1）一、1. 看拼音写词语。
2. 按课文内容填空。
（1）翠鸟的颜色非常________。
头上的羽毛像橄榄色的________，________了翠绿色的花纹。
背上的羽毛像________。
腹部的羽毛像赤褐色的________。
（2）翠鸟小巧________，一双________的眼睛下面，长着一张________的嘴。
（3）翠鸟鸣声________，爱________疾飞。
尽管小鱼这样机灵，还是难以________翠鸟锐利的眼睛。
它________苇杆，像________一样飞过去，________起小鱼，________着水面往远处飞走了。
3. 读一读，写一写。
宽阔平坦延伸挺拔________沉默不语不约而同________。
4. 给多音字组词。
5. 在括号里填上合适的词语。
6. 认真读句子，选择恰当的词语填空。
沉重繁重（1）________的工作压的他喘不过起来。
（2）工人们也________地叹着气。
指示批示（3）工程师________未来的路要铺在哪里，工人们就往土里埋进排水管。
（4）按照领导的________，他们很快做好了一切准备工作。
7. 照例子，写句子。
（1）它是那么粗壮、结实、挺拔，就像草原的哨兵一样。
十五的月亮是那么________，就像________。
（2）那条沥青公路像箭一样笔直。
西湖的水面像________一样平。
8. 按课文内容填空。
为了保护________，筑路工人与工程师经过精心的________，使公路在橡树边________，既________了大橡树，又________了筑路计划。
这个故事表现了人们对一草一木的________，赞扬工程师和筑路工人的________。
9. 根据课文内容，选择正确的答案。
（1）这条笔直的公路在一个弯曲成马蹄形，是因为________①人们觉得弯曲成马蹄形美观一些。
人教版小学语文三年级下册第五课《翠鸟》44
人教版小学语文三年级下册第五课《翠鸟》.txt只需你要，只需我有，你还外边转什么阿老实在我身旁待着就行了。
听我的就是 , 问那么多干嘛，我在你身旁, 你还走错路 !随着我 ! 不可以给你幸福是我的错，但谁让你不幸福，我TMD去砍了他培育学生能力，指引学生怀疑---小学语文三年级下册《翠鸟》教学设计设计讲堂教学设计中实效性的表现，其主要的目的是：教师为了每一个学生的发展。
在讲堂教学设计中，学生在学习过程中有浓重的兴趣，主动、自觉地进行学习内容的探究。
这也是人教社教材在教学设计方法上所倡导的。
人教版小学语文三年级下册第五课《翠鸟》，此次我所讲课的班是支教学设计校的三年级学生。
课前我要修业生把课文读熟，字音读准。
和学生课前十分钟才会面，进行了简单的交流。
城市里的学生能够经过多种手段进行资料的采集。
可这里的学生没有采集资料的条件，所以关于翠鸟的认识也不过从书中所得的。
所以在课上我要针对山区孩子的知识量进行教案，并抓住机遇指引学生感悟课文的中心思想。
《翠鸟》一课的学习目标：让学生感觉、体验作者是如何抓住事物的特色来进行描绘的；让学生领会文中的要点词在表达情义上的作用；正确、流畅、有感情的朗诵课文，试着背诵自己喜爱的部分；培育学生爱惜鸟类的意识，进行环保教育。
学习要点：认识翠鸟外形的特色；学习翠鸟抓鱼时的动作特色。
学习难点：领会翠鸟的外形的特色与打鱼本事之间的关系。
透过详细的语言感觉作者对鸟的喜爱之情。
课前准备主假如学生要采集相关翠鸟的文字资料，认识翠鸟的相关知识读熟课文。
教师准备翠鸟的课件。
教学设计设计一：在导入新课时，我进行了这样的讲话：经过你们的自学，文中的翠鸟给你留下了什么印象？这一设计是让学生对课文进行回首，用自己的语言或书中的句子归纳出课文主要描绘了翠鸟的哪些内容。
设计还有一个目的：学生和我首次会面，并且是刚从喧闹的课间活动中进入到讲堂，情绪还处于喜悦的状态。
对课文进行回首能够让学生加深对课文的整体感知，训练学生的归纳能力。
人教版小学语文三年级下册第五课《翠鸟》教学设计
人教版小学语文三年级下册第五课《翠鸟》教学设计教学目标：1.认识11个生字，会写13个生字。
正确理解“苇秆、橄榄色、赤褐色、疾飞”等词语。
正确读写“翠鸟、苇秆、腹部、衬衫、饲养、石壁、渔翁”等词语。
积累文中的好词佳句。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的段落。
3.读懂课文主要内容，感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物，与动物和谐相处的意识。
4.体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，以及关键词句在表情达意上的作用。
教学重点、难点：1.了解翠鸟外形和动作上的特点。
2. 体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，以及关键词句在表情达意上的作用。
教具准备：课件拓展阅读材料《美丽的丹顶鹤》田字格教学过程：课前交流听说同学们喜欢小动物，那谁能说一说你喜欢哪种小动物，为什么喜欢它？一、激趣导入1.今天我们来认识一位动物新朋友。
听它来了（出示声音）。
它被称为动物世界的“叼鱼郞”，它就是——翠鸟。
今天，我们要学习的这篇课文写的就是翠鸟，一起读课题《翠鸟》。
2.学习“翠”的书写：翠鸟的“翠”字是一个生字，我们一起来学写它。
书写时注意，“羽”懂得谦让没有钩，“羽”字头写得小些，第一横写短些，第二横写得长些，稳稳地托起上边，最后这一竖不要太长，别把上边的两个人给分开了。
二、检查预习检查1：本课中最容易读错的字“秆”出示“苇秆”。
（2）这个字与我们学过的哪个字长得最像？（杆）（3）请同学们仔细观察这两个字，看看偏旁，借助图片，你有什么发现？禾苗是一种草本植物，那么，像禾苗这样的草本植物的茎就是秆，比如芦苇的茎叫什么呀？“杆”字表示像木棍一样的物品的时候，它读“gān”。
（4）出示选字填空：秆杆麦（）高粱（）栏（）电线（）这两个字都是形声字，我们根据它的偏旁，就能理解它的意思，在运用时就不会出错了。
检查2：比较难读的词语（1）出示：腹部衬衫疾飞饲养石壁渔翁赤褐色橄榄色（2）指名读，齐读，检查生字词的掌握情况。
小学《翠鸟》人教版三年级语文原文及教案
小学《翠鸟》人教版三年级语文原文及教案一、教学目标1.认识课文中的生字，理解由生字组成的词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受翠鸟外形之美和动作之敏捷。
3.学习作者细致观察的方法，培养观察大自然的能力。
二、教学重点1.学习生字词，理解课文内容。
2.感受翠鸟的外形美和动作敏捷。
三、教学难点1.理解课文中的比喻句，体会作者的表达方法。
2.培养学生细致观察大自然的能力。
四、教学过程第一课时一、导入新课1.图片导入：展示翠鸟的图片，引导学生观察翠鸟的外形特点。
2.学生发言：请学生谈谈对翠鸟的印象。
二、学习课文1.学生自读课文，注意生字的读音和词语的意思。
2.教师辅导：讲解生字词，让学生理解课文内容。
3.学生讨论：分组讨论课文中的比喻句，体会作者的表达方法。
三、课堂练习1.学生练习朗读课文，感受课文的语言美。
2.学生练习书写生字词，巩固记忆。
2.教师点评：对学生的发言进行点评，给予鼓励和指导。
第二课时一、复习导入1.回顾上节课的学习内容，引导学生回忆翠鸟的特点。
2.学生发言：请学生谈谈对翠鸟的印象。
二、深入学习课文1.学生分段朗读课文，感受作者对翠鸟的喜爱之情。
2.教师讲解：分析课文中的描写方法，引导学生学习作者细致观察的能力。
3.学生讨论：分组讨论课文中的描写方法，交流学习心得。
三、课堂练习1.学生练习描写翠鸟的外形和动作，培养观察和表达能力。
2.学生练习写作，以《我最喜欢的动物》为主题，借鉴课文中的描写方法。
2.教师点评：对学生的发言进行点评，给予鼓励和指导。
第三课时一、复习导入1.回顾前两节课的学习内容，引导学生回忆翠鸟的特点。
2.学生发言：请学生谈谈对翠鸟的印象。
二、课堂讨论1.学生分组讨论：以“翠鸟为什么喜欢生活在水边？”为主题，进行讨论。
2.教师点评：对学生的讨论进行点评，给予鼓励和指导。
三、实践活动1.学生观察：组织学生观察学校附近的鸟类，记录它们的外形特点和动作。
2.学生分享：请学生分享观察到的鸟类特点，交流观察心得。
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《翠鸟》说课稿
一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。
杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。
这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。
《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。
这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。
《翠鸟》是一篇讲读课文，作者对翠鸟外形和活动特点作了非常细致的观察，形象生动地描述了翠鸟羽毛艳丽、小巧玲珑的外形和它捕鱼时灵敏、神速的动作，让人产生爱慕之情。
在老翁的启发下，我体会到喜欢翠鸟应该把它当朋友，打消了捉翠鸟饲养的念头。
论文网/9/view-9617833.htm 根据学生年龄小，知识少，自学能力弱，在课堂上，他们好说、好动、喜欢涂涂画画、思维异常活跃但注意力不够集中，又不善于分配等特点，我进行了如下教学设计:
一、猜一猜，唤起情感
小学生对新鲜的事物充满好奇心，都想去看、去想、去猜……因此，我通过猜谜语的方法导入新课，新颖有趣，学生乐于去品味、去思索。
“一身橄榄绿，嘴尖眼透亮，常伏苇杆上，小鱼命难藏。
”这是一种什么鸟?这样就可以让学生对“翠鸟”有“未见其人，先闻其声”的效果，对翠鸟的外形和动作特点有了初步的认识。
这个通俗易懂的谜
语很多小学生稍一思索都可以猜得出来，每个学生都尝到胜利的喜悦，对课堂充满信心。
二、填一填，感性认识
学生猜出谜语后板书“翠鸟”，在学生意犹未尽之时引导学生自读自悟，用符号标出翠鸟的外形和动作特点。
在兴趣盎然的课堂氛围中，学生的思维异常活跃，他们主动积极地去读去想，再加上在“猜谜语”的过程中他们对翠鸟已有了感性的认识。
因此，小学生可以得心应手地标出或填写“翠鸟的外形和动作特点”:翠鸟头上羽毛是______；背上的羽毛是______；一双______的眼睛；长着一张______ 的嘴。
翠鸟爱______ 着水面______ 飞，一眨眼，又轻轻地______在苇杆上。
如果它一发现小鱼，它就像______一样______过去，______ 起小鱼______着水面一下子飞远了。
三、画一画，加深认识
为了加深巩固学生对翠鸟的认识，真正体会翠鸟的羽毛艳丽和小巧玲珑的外形特点；为了让学生在动手实践的过程中学到知识，掌握技能，培养能力。
我准备了一张“翠鸟”白描图，让学生调好颜色，给课文中的“翠鸟”着色，或先涂在草稿纸上，然后选学生上黑板给“白描图”着色。
学生在猜一猜、填一填的过程中对翠鸟羽毛的颜色已“了如指掌”；在选颜色、调颜色的过程中也就会“胸有成竹”；在涂涂画画的过程中乐于学习，形成技能。
四、演一演，释放情感
前面的几个环节让脑子灵、学习好、画画好的学生独占鳌头，而学习成绩一般、基础相对差一点的学生，虽然也勤于、乐于参与，但毕竟“技不如人”，只好“甘拜下风”。
为了让这些基础稍差的“后进生”也能大显身手，我抓住他们“好动”的特点，让他们演一演，使他们的个性得到解放、得到张扬，对学习充满信心，逐步消除“自卑畏怯”的心理。
因此，我引导学生认真读课文第二、第四自然段，认真琢磨翠鸟的每个动作:贴着、疾飞、蹬开、叼……然后让学生动手、动脚演出来。
这些“后进生”的“演出”会引起一阵阵爽朗的笑声。
这令人欣慰的笑声，将使“后进生”鼓起勇气去笑对生活中的坎坎坷坷。
五、拓展思维，升华情感
通过反复演练，小学生对翠鸟的外形和动作特点已熟记于心。
因此，指导学生背诵自然收到“水到渠成”的效果；结合练习采用“填空式”背诵；通过涂涂画画或看“白描图”想象背诵；通过对“动词”的琢磨、演练帮助识记……这样就能让羽毛艳丽、小巧玲珑的翠鸟在小学生的脑海里留下深深的烙印，让人产生喜爱之情。
六、板书设计，形象简洁
为了吸引小学生的无意注意，老师可以用简笔画的形式画出“翠鸟”(如下图)，也可以直接用前面提到的“白描图”，让学生在上面涂上颜色并结合“图”填上翠鸟的外形和动作特点的词句，使板书图文并
茂，形象简洁。