最后一片叶子 优秀教案
七年级《最后一片叶子》教案「优秀篇」
七年级《最后一片叶子》教案「优秀篇」七年级《最后一片叶子》教案「优秀篇」《最后一片叶子》教案1《最后一片叶子》作为欧·亨利的代表作，充分体现了这位“世界短篇小说之王”的创作特色。
文中作者着力挖掘和赞美小人物的伟大人格和高尚品德，展示他们向往人性世界的美好愿望。
教学目标1.通过勾划时间线索，理清全文情节结构。
2.通过对人物形象的分析，感受人与人之间相濡以沫的真情，理解人性美。
3.通过勾划、朗读，体会小说语言的幽默风格教学重点通过对人物形象的分析，感受人与人之间相濡以沫的真情，理解人性美。
教学难点体会小说语言的幽默风格教学设想学生先把握情节结构，然后讨论小说人物形象，逐渐深入到对人性的理解，最后浅谈语言的幽默风格。
教师处于指导地位。
导入——情节结构——人物形象——语言风格——小结——作业教学过程一、导入新课：(播放《爱的奉献》做背景音乐)爱心是冬日里的一片阳光，使饥寒交迫的人感到人间的温暖; 爱心是夜空中的一轮明月，使孤苦无依的人获得心灵的慰藉; 爱心是春天里的一场细雨，使心灵枯萎的人感到情感的滋润。
欧·亨利是美国杰出的短篇小说作家。
他和法国的莫泊桑、俄国的契诃夫都以短篇小说闻名于世。
他的代表作还有《警察和赞美诗》、《麦琪的礼物》等。
他以新颖的构思、诙谐的语言、悬念突变的手法表现了二十世纪初期的美国社会,他的作品富于生活情趣，被誉为“美国生活的幽默的百科全书”。
(微笑背后饱含着辛酸的泪水是美国短篇小说家欧·亨利最为成功的作品之一，小说中表现出的朴素的人类情感是这篇小说最打动人心之处。
1. 查预习导入新课，简述内容。
二、自主学习，情节结构分析：1.勾划时间线索以及病情发展，把握情节顺序，讨论故事高潮在哪里?情节结构十一月乔安西病倒时间线索一天早晨病重病情发展第二天早晨病危天刚蒙蒙亮病好第二天下午贝尔曼去世三、合作学习，人物形象讨论：1.由“人”形结构出示围绕叶子的三个人物问题1：乔安西的生活处境如何?学生的回答可能会集中在她的穷困上，我会补充乔安西本身的体质是很差的，由此让学生们理解乔安西为什么病魔面前表现出软弱和悲观的态度。
最后一片树叶教案
最后一片树叶教案最终一片树叶教案1教学目标1、会认9个生字，写好田字格里的8个生字。
2、了解“叹息、发愁、出神、罢了”等词语的意思。
3、用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。
4、培育阅读自然常识类文章的爱好。
5、续编故事，进展想象力量和表达力量。
教学重点了解“叹息、发愁、出神、罢了”等词语的意思。
教学难点培育阅读自然常识类文章的爱好。
教学过程谈话导入秋风紧了，树枝上只剩下最终一片树叶，一只小鸟飞过来，吱吱喳喳和它说起了静静话，你想知道他们在说些什么吗?抓紧翻开书，去看一看吧!一、初读课文，识记生字。
1、同学们试着读课文，把不熟悉的字圈出来，选择自己喜爱的方式记住它。
同学根据自己的方法边读边识字，教师关注识字较差的同学。
2、小组内检查生字，谁认对了，就嘉奖他“识字星”。
3、检查读文状况，相互评议。
二、读中感悟，理解课文。
1、你们读懂了什么?还有什么不懂得地方，可以体问题。
(不欢乐——欢乐)树叶开头为何不欢乐?后来为什么欢乐起来了?你从哪看出来的?2、引导同学在小组里读文沟通，再认真读读，你读懂了什么? a:理解开头是为什么不欢乐?b:体会小鸟说的话，明白为什么树叶有欢乐起来了。
3、依据同学理解的状况，师生解疑。
4、教师指导有感情朗读。
叹息发愁——疑心，听的出神——欢乐的跳舞抓住情感的改变，读出相应的语气.三、续编故事。
1、树叶宝宝藏在树妈妈的怀抱，最终躲过了寒冷的冬天，其次年春天，又发生了怎样的故事呢?发挥你的想象，编一编，讲给你的同学听听，留意语句要通顺。
(课后写在小本本上。
)2、小组内沟通，相互评价。
3、在“续编故事小展台”，展现自己的故事，师生共同评议。
同学们编的故事真有意思，教师也想起了两句话，想送给大家作为嘉奖，“树高千尺，叶落归根。
倦鸟知返，游子思亲。
”为什么松柏不落叶?到了秋天，气候变得寒冷枯燥，土壤里的水分少了，植物的根汲取水的力量也差了，所以入秋以后，各种树木落叶。
由于叶子的外表有许多气孔，会蒸发掉大量的水分。
最后一片叶子教案
最后一片叶子教案【篇一：最后一片叶子教案】- 1 -- 2 -- 3 -- 4 -- 5 -【篇二：最后一片叶子教学设计】《最后一片叶子》的教学设计1一、教材分析这篇课文是职高语文第二册第五单元的一篇自选课文，它在本教材中所处的地位是相当重要的, 旨在进一步培养学生的阅读欣赏小说的能力。
作者满怀深情地赞美了艺术区几位穷艺术家之间真诚互助的友谊，刻画了舍己为人的老画家贝尔门先生的形象。
学生在学该小说之前已经学过三篇小说，对小说这种叙事文学已有了初步的了解，也具备了初步的阅读欣赏能力。
根据学生已有的知识水平和能力，以及《大纲》与单元教学的要求，我确定了本课的教学目标，重点，难点：〔一〕教学目标：1、知识目标：通过复述故事情节，理清全文情节结构。
2、能力目标：从分析情节入手，通过人物形象讨论，培养学生自主欣赏小说的能力。
3、情感目标：分析人物形象，体会人与人之间真诚互助的感情，理解人性美。
〔二〕教学重点：我认为本文表现出来的最朴素的人类情感是这篇小说最打动人心之处，故此本课重点放在对人性的体会上。
〔三〕教学难点：感受人性美要通过对人物形象的分析来达成，而小说刻画人物所用的表现手法则是学生掌握的难点，故此把小说刻画人物的表现手法作为难点。
二、课时的安排及教法，学法的选择运用：本课用一课时完成。
2根据《大纲》及教材《说明》上“自学课文要在教师指导下，由学生自己阅读，培养自学能力”的要求，我确定本课的教法是：指导点拨法，情境教学法，教师在学生自学遇到疑难困惑时，才随机相宜地给以提示、点化、诱导，教师处于主导地位，学生处于主体地位，目的是培养学生自学语文的能力。
学法是：以分组讨论式、纠正补充式、圈点勾画式、口头复述式等多种方法相结合，使学生在自学中逐步掌握阅读欣赏小说的规律，提高自学能力。
教具运用：借助多媒体辅助教学。
根据本课教学目标及重点难点，我设计了以下教学程序：教学过程：第一环节：导入新课到本文教学上 2、教学目标展示 3、作者简介设计此环节的目的在于：集中学生的注意力，创设教学情境，激发学生学习的兴趣。
初中语文初一语文上册《最后一片叶子》教案、教学设计
c.根据文章内容，谈谈你对生命的理解和感悟。
2.学生完成练习题，教师及时批改、反馈，针对学生存在的问题进行讲解。
（五）总结归纳
1.教师引导学生从故事情节、人物形象、主题思想等方面总结本节课的学习内容。
2.强调生命的可贵，鼓励学生在生活中珍惜每一刻，勇敢面对困境。
b.贝尔曼是如何展现出生命的坚韧和希望的？
c.从这篇文章中，你学到了哪些关于生命的启示？
2.各小组展开讨论，教师巡回指导，关注学生的讨论过程和思考方向。
3.各小组汇报讨论成果，教师点评、总结，引导学生深入理解文章主题。
（四）课堂练习
1.教师设计具有针对性的练习题，检验学生对课文内容的掌握程度，如：
a.解释以下词语：生命、坚韧、希望、困境。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解课文《最后一片叶子》的主题思想，深入挖掘生命的价值和勇敢面对困境的意义。
2.分析课文中的关键语句，掌握词汇用法，学会运用课文中的写作手法进行创意写作。
3.把握故事中的人物形象，理解作者通过对比、象征等手法塑造人物的特点。
（二）教学设想
1.针对教学重难点，用以下教学策略：
b.采用角色扮演、情境体验等方法，让学生身临其境地感受故事中的人物情感，提高学生的情感共鸣。
3.注重培养学生的自主学习能力和合作精神：
a.鼓励学生在课前进行预习，培养自主学习的能力。
b.课堂教学中，组织学生进行小组讨论、分享，培养合作精神，提高学生的表达能力和思维能力。
4.精心设计课堂提问，引导学生深入思考：
2.提问：“同学们，你们认为生命中最重要的是什么？当面临困境时，我们应该如何抉择？”通过这个问题，激发学生对生命的思考，为学习新课打下基础。
小学二年级语文《最后一片树叶》优质教案
小学二年级语文《最后一片树叶》优质教案《最后一片树叶》以一片树叶和一只鸟儿对话的形式，写出了树上最后一片树叶由不快乐到快乐的情绪变化，运用拟人手法巧妙地向小读者渗透了关于落叶的自然常识。
下面就是小编给大家带来的小学二年级语文《最后一片树叶》优质教案，希望能帮助到大家！小学二年级语文《最后一片树叶》优质教案一教学目标1、会认9个生字，写好田字格里的8个生字。
2、了解“叹息、发愁、出神、罢了”等词语的意思。
3、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4、培养阅读自然常识类文章的兴趣。
5、续编故事，发展想象能力和表达能力。
教学过程：一、情境激趣，导入课题。
师：同学们，现在是什么季节?生：是秋天。
师：走进秋天的大自然你发现了哪些变化?生：秋天天气凉了。
……生：树叶慢慢变黄了，都落了。
师：还记得我们学过的歌曲《小树叶》吗?让我们一起来唱唱这首歌。
(师生拍手同唱歌曲“秋风起来了……”)师：正像歌曲里唱到的一样，秋天，小树叶慢慢地变黄，一片片离开了树妈妈。
(教师出示课件：大树上一片树叶图)你们看这棵大树上还有几片树叶?生：只有一片树叶了。
师：是啊，只有这最后的一片树叶了，今天我们就来学习一篇和它有关的文章《最后一片树叶》。
举起小手和我一起来写课题(板书课题，生齐读：最后一片树叶。
)师：这最后一片树叶在离开树妈妈之前，还发生了一个有趣的故事呢!你们想知道吗?生：想!(学生显得有些迫不及待。
)(点评：联系学生生活，并利用学生已有知识储备，拉近学生与文本的距离;歌曲与故事调动学生的积极性，引发学生读文欲望，促使学生主动走进文本。
)二、初读课文。
初识生字。
师：大家打开课文，自己走进故事中去看看。
想办法解决不认识的生字。
如果有认识困难或读不准的字用横线标出来。
(学生开始读课文，不时地有向同学询问、停下来借助拼音拼读及拿笔标画的。
) (点评：学生带着好奇心初读课文时，教师在布置阅读要求的同时，引导学生完成识字教学的第一步：读准字音。
《最后一片叶子》优质教案设计
《最后一片叶子》优质教案设计《最后一片叶子》讴歌了以贝尔曼为代表的普通人的高尚，《最后一片叶子》教案中优质的教案有哪些呢?下面是店铺为大家整理的《最后一片叶子》的优质教案设计，希望对你们有帮助。
《最后一片叶子》优质教案一教学目标：1、把握贝尔曼这个人物形象。
2、体会作者艺术留白的妙处。
3、感悟小说的内涵——弘扬人性美，丰富情感体验，教学重点、难点：感悟小说的内涵——弘扬人性美，丰富情感体验，懂得人与人要相互帮助、相互关爱。
教学过程：(一)导入：导语：生命对于每一个热爱生活的人来说是何其重要，而爱，则是生命中最为温情的存在状态。
珍爱生命的人是值得褒奖的，而那些在珍爱自己生命的同时，也在关爱着他人的生命，乃至不惜为此付出生命代价的人，更是为我们谱写了一曲人性光芒的最伟大的赞美诗。
今天，就让我们随美国作家欧·亨利走进他的小说《最后一片叶子》，去瞻仰这样一位“生命的歌者”，在感动中接受灵魂的洗礼，精神的升华。
(幻灯片)(二)整体感知：请快速阅读全文，要求：(幻灯片)1、用简练的语言复述故事情节。
2、作者围绕最后一片叶子，主要写了几个人物?哪几个是最主要的?明确：四个人：苏、琼西、医生、贝尔曼;其中苏、琼西、贝尔曼是主要的。
(三)文本研读：过渡语：小说的结局是琼西脱离了危险，最后的常春藤叶竟然挽救了一个年轻而又几乎失去希望的生命。
这究竟是怎样一片叶子?自由跳读写琼西的段落，想想：在琼西眼里这是怎样一片叶子?明确：琼珊眼里的最后一片叶子是生命的征兆，是死神的化身，苦难世界的终极。
在她的意识中叶子一片片脱落，尘世和友情也就在不断地脱落，活着也就失去了精神的支撑。
不落的叶子暗示她世间还有真情，这个尘世并没有完全弃她而去，想死去是多么的不道德。
这个世界上没有人能让你倒下，如果你的信念还站着的话!——马丁•路德金?。
坚强的信念是生命得以延续的重要精神支柱。
2、苏和“最后一片叶子”有何关联?苏的生活处境和琼西一样的艰难，在琼西命悬一线的危急关头，她是怎样照顾琼西的?明确：在自己处境也艰难的情况下，依然细心地照料朋友，善意地撒谎、拉窗帘、一直陪伴她、宽慰她。
最后一片叶子【《最后一片叶子》优质教案设计】
最后一片叶子【《最后一片叶子》优质教案设计】讴歌了以贝尔曼为代表的普通人的高尚，教案中优质的教案有哪些呢?下面是X为大家整理的的优质教案设计，希望对你们有帮助。
优质教案一教学目标：1、把握贝尔曼这个人物形象。
2、体会作者艺术留白的妙处。
3、感悟小说的内涵——弘扬人性美，丰富情感体验。
教学重点、难点：感悟小说的内涵——弘扬人性美，丰富情感体验，懂得人与人要相互帮助、相互关爱。
教学过程：(一)导入：导语：生命对于每一个热爱生活的人来说是何其重要，而爱，则是生命中最为温情的存在状态。
珍爱生命的人是值得褒奖的，而那些在珍爱自己生命的同时，也在关爱着他人的生命，乃至不惜为此付出生命代价的人，更是为我们谱写了一曲人性光芒的最伟大的赞美诗。
今天，就让我们随美国作家欧·亨利走进他的小说，去瞻仰这样一位“生命的歌者”，在感动中接受灵魂的洗礼，精神的升华。
(幻灯片)(二)整体感知：请快速阅读全文，要求：(幻灯片)1、用简练的语言复述故事情节。
2、作者围绕最后一片叶子，主要写了几个人物?哪几个是最主要的?明确：四个人：苏、琼西、医生、贝尔曼;其中苏、琼西、贝尔曼是主要的。
(三)文本研读：过渡语：小说的结局是琼西脱离了危险，最后的常春藤叶竟然挽救了一个年轻而又几乎失去希望的生命。
这究竟是怎样一片叶子?自由跳读写琼西的段落，想想：在琼西眼里这是怎样一片叶子?明确：琼珊眼里的最后一片叶子是生命的征兆，是死神的化身，苦难世界的终极。
在她的意识中叶子一片片脱落，尘世和友情也就在不断地脱落，活着也就失去了精神的支撑。
不落的叶子暗示她世间还有真情，这个尘世并没有完全弃她而去，想死去是多么的不道德。
这个世界上没有人能让你倒下，如果你的信念还站着的话!——马丁•路德金?。
坚强的信念是生命得以延续的重要精神支柱。
2、苏和“最后一片叶子”有何关联?苏的生活处境和琼西一样的艰难，在琼西命悬一线的危急关头，她是怎样照顾琼西的?明确：在自己处境也艰难的情况下，依然细心地照料朋友，善意地撒谎、拉窗帘、一直陪伴她、宽慰她。
《最后一片叶子》说课稿（共5篇）
《最后一片叶子》说课稿（共5篇）第一篇：《最后一片叶子》说课稿说课吧《最后一片叶子》说课稿一、教材分析：欧·亨利的作品小说被称为“美国社会的幽默百科全书”，作品中以写人性美的作品最为突出，尤其感人至深的是落魄的小人物在艰苦的求生环境中，仍能对他人表现出真诚的爱与关怀，作出难能可贵的牺牲。
正在这些小事上，他们达到了善，达到了自己精神境界的至高点。
《最后一片叶子》就是这样的作品之一。
二、学生情况：作为一年级的学生，完全能够读懂小说内容，了解故事情节；教师的任务就是引导学生与文本进行深入对话，挖掘更深层的东西，在此过程中塑造人格。
三教学目标：1、通过勾划时间词语，理清全文情节发展。
2、通过勾划圈点法，与课文深入对话，感受人与人之间相濡以沫的真情，明白“德乃做人之本”。
3、通过学习本文，发现我们身边的“苏珊”和“贝尔门”，培养自己的品质，尽力帮助他人。
教学重点：与文本深入对话，感受“人世情怀”。
教学难点：对“贝尔门是一个失败的画家”提出自己的看法。
借难点的突破，让学生理解人的价值最应该体现在品德方面。
五、教学设计：本课以学生的自读、讨论为主，教师进行指导、归纳。
说课吧六、教学过程：(一)情节把握：让学生通过时间词语的勾划，很清晰地理清情节，为下一步讨论人物形象做好准备铺垫工作。
(二)人物形象讨论：学生自读，谈谈自己对课文的理解或感悟。
这一版块是开放式的提问，学生可以各抒己见，任选一个人物进行分析。
学生很在乎自己的意见被老师重视，所以教师要认真倾听，归纳后一定要板书记录。
（三）难点突破：通过对难点的讨论乃至争论，让学生理解“德乃做人之本”。
所以选择这句话：“贝尔门是一个失败的画家，四十还远没有摸到艺术女神的衣裙”进行集中讨论。
估计学生出现两种观点：①叶子以假乱真，是一幅杰作；②从艺术角度来说，无论怎么逼真也算不上是伟大的艺术品。
（四）课外作业设想及设计：巩固课堂成果，课文与现实生活相结合，所以第一题是周记参考题，从多个角度来写自己的生活。
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最后一片叶子
【教学目标】
（一）知识与能力目标：
1．识记生字词及有关欧·亨利和《最后一片叶子》的文学常识；
2．能够剖析贝尔曼这一典型的艺术形象；
3．学会爱的表达。
（二）过程与方法目标：
学习运用“三读一练法”和划线技术进行自主、合作、探究式学习。
（三）情感、态度与价值观目标：
感受人与人之间相濡以沫的博爱情怀。
【教学重难点】
1．通过人物形象的赏析，感受人与人之间相濡以沫的博爱情怀。
2．学会在生活中表达爱。
【教学过程】
（一）激情引趣导入
由歌曲《爱的奉献》导入，今天咱们来学习美国著名短篇小说家欧·亨利为我们撰写的关于《爱的奉献》的故事。
板书课题。
（二）一读：识记（生字词和文学常识）
1．自读。
（运用划线技术，借助工具书和课本下的注释解决生字词和文学常识）
2．教师预设重点。
（1）生字词
莴苣（wō jù）自诩（xǔ）邋遢（lā tà）
瘟（wēn）神动弹（dònɡtɑn）
横行无忌：行动蛮横，毫无顾忌地做坏事。
时兴：一向流行。
冷嗖嗖：形容很冷。
一般写作“冷飕飕”。
破败：残破。
解馋：在食欲上得到满足（多指吃到想吃到的食物）。
弱不禁风：形容身体虚弱，连风吹都禁不住。
亏空：支出超过收入，因而欠人财物。
课文中指人的精力不足。
巴不住：口头语，迫切盼望。
又作“巴不得”。
够呛：十分厉害；够受的。
孤寂：孤独寂寞。
鬼使神差：好像鬼神暗中差使一样，形容意外地发生某种凑巧的事或不由自主地做出某种意想不到的事。
也说“神差鬼使”。
倾泻：（大量的水）很快地从高处流下。
（2）文学常识
欧·亨利是美国杰出的短篇小说作家。
他和法国的莫泊桑、俄国的契诃夫都以短篇小说闻名于世。
世称他们为“世界三大短篇小说之王”。
他的代表作还有《警察和赞美诗》、《麦琪的礼物》等。
他以新颖的构思、诙谐的语言、悬念突变的手法表现了二十世纪初期的美国社会，他的作品富于生活情趣，被誉为“美国生活的幽默的百科全书”。
今天我们要学习他的一篇短篇小说《最后一片叶子》。
（三）二读：理解（问题导引）
1．自读，找出文中的主要人物，并看看他们有何遭遇。
2．提问
（1）文中主要人物有谁？命运变化最大的两个人物是谁？有何变化？
乔安西（死——生）
贝尔曼（生——死）
休易（无微不至关爱朋友）
（2）是什么造成了这样的天翻地覆的变化？
“最后一片叶子”。
（3）谁能根据刚才我们的初步归纳概述一下小说情节？
贝尔曼老头用生命画了最后一片叶子，激发了乔安西求生的信念，使乔安西转危为安。
（4）在这一事件中做出最大牺牲、最为感人的是哪一个人物？
贝尔曼。
（5）分析贝尔曼形象（小组讨论从文中找出描写贝尔曼形象的语句，并概括他的形象。
）
相貌丑陋、画技平凡、语言粗鲁、脾气暴躁。
（6）课文说最后一片叶子是他的杰作，这样的人能创作出惊人的杰作吗，那片叶子算杰
作吗？如果算，为什么？（讨论）
是杰作，因为叶子中蕴含着贝尔曼的艺术、生命，善心和爱心。
（7）这个鲜明的对比能让我们明白什么道理？
伟大出自平凡。
（8）判断谁才是本文的主人公？
贝尔曼。
能表现出小说主题。
即体现了人与人之间相濡以沫的博爱情怀。
（四）三读，探究拓展
1．学了本文后，你会在生活中如何表达爱？（写一写）
2．展示。
【作业布置】
一个平凡普通的老人为我们创作了一幅爱的杰作，为我们谱写了一曲《爱的奉献》，愿同学们在学了本文后能学会爱人，因为“爱人者人恒爱之”，同时用你那善于发现爱的眼睛，去发现生活中的爱，然后写一篇有关爱的习作。