北师大版三年级数学上册教学设计-练习五教案
新北师大版小学数学三年级上册《六 乘法：练习五》 优质课教案_0
两三位数乘以一位数的乘法复习课（练习五）教学设计教学内容：北师版小学数学三年级上册练习五教学目标：1.知识技能：结合练习题，进一步理解两、三位数乘以一位数计算的道理，引导学生探索掌握采用灵活多样的方法正确计算两、三位数乘以一位数的乘法。
2.数学思考：在对乘法算式进行笔算的过程中，积累竖式计算经验，发展观察能力，提升运算能力。
3.问题解决：在解决数学问题过程中，让学生理解三种算法的辅助关系，面对实际问题能运用最恰当的算法予以解决。
4.情感态度：培养学生能主动回顾复习过去知识的习惯，引发学生探索数学知识与生活实际的联系，感受解决问题所带来的乐趣。
教学准备：PPT课件、练习题单、展示图片教学重点：能够深入理解两、三位数乘以一位数的算理，快速、准确计算两、三位数乘以一位数。
教学难点：会从多角度思考问题，提高解决问题的能力。
一、创设情境，导入课题1.出示卡通人物，引起学生注意，让卡通人物与学生互动，预热课堂，进而引出口算题。
22×4= 123×3＝214×2＝（）×2＝40 999×0＝13×6＝2.通过提问形式，让学生回答结果并着重考察学生对算法的描述，直接感悟口算是解决数学问题又快又好的一种方法。
(板书，计算方法→口算)3.让学生观察口算中乘数的普遍特点，导入课题：复习两三位数乘以一位数的乘法（练习五）（板书课题）二、回顾乘法意义，深入拓展练习（一）回顾乘法的意义1.以改写乘法算式的形式，让学生回顾乘法算理。
课件出示“200×4＋30×4＋5×4”，提问学生表述出每一个乘法算式的意义。
从而把一串很复杂的算式改成一道只有一个乘号连接的算式，课件演示变化过程，学生着重理解乘法意义。
2.多次向学生渗透强调两个算式“大小相等，意义相同”，并让学生自发领会其中含义，引导学生学会关注乘法式子的意义，从而更深入地去运用乘法。
（板书：乘法→意义）3.通过同类型题，进行巩固学习，再次筑牢学生对乘法意义的理解。
(2023秋)北师大版三年级数学上册《练习五》PPT课件
(2)一篇稿件共325个字，奇思7分能打完吗？ 41×7=287(个）
325＞287 答：奇思7分不能打完。
(3)妙想每分比奇思多打6个字， 她7分能打完这篇稿件吗？
（41＋6）×7 =47×7 =329（个）
329＞325
答：妙想7分能打完。
小马每天从家出发驮着粮食去磨坊，先上山， 要走9分，走630米；再下山走8分到达磨坊。
义务教育北师大版三年级上册
六 乘法
练习五
1. 圈一圈，算一算。 15×6＝ 90
24×4＝ 96
2. 填一填。 54×4＝ 216 × 50 4 4 200 16
200 ＋ 16 ＝ 216
91×9＝ 819 × 90 1 9 810 9
810 ＋ 9 ＝ 819
102×7＝ 714 × 100 2 7 700 14
多1 少1
6×999 ＝5994
（所写 算式不 唯一）
北师大版 数学 三年级 上册
6 乘法
练习五（1）
复习旧知
乘法计算
两、三位数乘一位数的乘法（不进位） 两位数乘一位数的乘法（一次进位）
两、三位数乘一位数的乘法（连续进位）
一个乘数中间或末尾有0的乘法
笔算乘法的计算方法 相同数位对齐，从个位乘起，用一位数分 别去乘另一个乘数每个数位上的数，再把 所得的积相加。哪一位满几十，就向前一 位进几，不要忘记加进上来的数。
填一填
54×4= 216 × 50 4 4 200 16
200 + 16 = 216
91×9= 714 × 90 1 9 810 9
810 + 9 = 819
102×7=714 × 100 2 7 700 14
练习五教案2023-2024学年数学三年级上册北师大版
教案：20232024学年数学三年级上册北师大版一、教学目标1. 让学生掌握整数加减法的基本运算方法，能够熟练地进行计算。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的数学思维水平。
3. 培养学生合作学习、自主探究的学习习惯，提高学生的学习兴趣。
二、教学内容1. 整数加减法的基本运算方法。
2. 整数加减法的应用题。
3. 整数加减法的练习题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：整数加减法的基本运算方法，整数加减法的应用题。
2. 教学难点：整数加减法的运算规则，整数加减法的应用题解题思路。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学课件。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过提问的方式引导学生回顾整数加减法的基本概念，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课：讲解整数加减法的基本运算方法，通过例题展示整数加减法的运算规则。
3. 练习：让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
4. 应用题：讲解整数加减法的应用题，引导学生运用所学知识解决实际问题。
6. 作业布置：布置适量的作业，让学生巩固所学知识。
六、板书设计1. 练习五2. 整数加减法的基本运算方法3. 整数加减法的应用题4. 练习题七、作业设计1. 基本运算题：让学生熟练掌握整数加减法的基本运算方法。
2. 应用题：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 思考题：提高学生的数学思维水平。
八、课后反思1. 教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时调整教学策略。
2. 教学内容要贴近学生的生活实际，提高学生的学习兴趣。
3. 教学方法要灵活多样，激发学生的学习积极性。
本节课通过讲解整数加减法的基本运算方法，让学生掌握了整数加减法的运算规则，提高了学生的数学计算能力。
同时，通过讲解整数加减法的应用题，培养了学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高了学生的数学思维水平。
在今后的教学中，我要继续关注学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学效果。
三年级上册数学北师大版第六单元乘法练习五教学设计
1.创设情境，激发兴趣：
-利用生活情境引入乘法运算，如购物时计算总价，让学生感受到乘法在日常生活中的重要性。
-设计有趣的乘法游戏，如乘法口诀接龙、乘法竞赛等，提高学生的学习积极性。
2.分层次教学，关注个体差异：
-对乘法口诀掌握较好的学生，可以适当增加难度，如进行混合运算练习。
-对乘法口诀掌握较弱的学生，进行个别辅导，帮助他们克服记忆困难。
1.乘法口诀的复习：通过口诀接龙游戏，让学生熟练掌握乘法口诀，为后续学习打下基础。
2.乘法算式的读写：讲解乘法算式的结构，引导学生正确书写乘号，理解乘法算式的意义。
3.乘法运算的规律：通过举例，让学生发现乘法运算的规律，如交换律、结合律等。
4.乘法运算的应用：结合实际问题，让学生学会运用乘法知识解决问题。
三年级上册数学北师大版第六单元乘法练习五教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握乘法口诀，并能熟练运用口诀进行表内乘法计算。
2.培养学生运用乘法解决实际问题的能力，如：计算物品的价格、统计数量等。
3.让学生掌握乘法算式的读写方法，能正确书写乘法算式，并进行简单的乘法计算。
4.培养学生运用乘法知识进行逻辑推理，如：根据已知乘法算式，推导出相关乘法算式。
2.新课内容：
（1）复习乘法口诀，让学生进行口诀接龙游戏，巩固记忆。
（2）讲解乘法算式的读写方法，引导学生正确书写乘法算式。
（3）运用乘法知识解决实际问题，如：购物时计算价格、统计物品数量等。
（4）进行乘法练习，提高学生计算速度和准确性。
3.课堂练习：
（1）设计多样化的练习题，让学生在游戏中巩固乘法知识。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
三年级上册数学教案-练习五-北师大版
三年级上册数学教案练习五北师大版一、教学目标1. 让学生理解乘除法的意义和运用，掌握表内乘除法的计算方法。
2. 培养学生运用乘除法解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 练习五的相关内容：表内乘除法、解决问题。
2. 结合生活实例，让学生了解乘除法在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：表内乘除法的计算方法，解决问题。
2. 教学难点：理解乘除法的意义，熟练运用乘除法解决问题。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过提问的方式引导学生回顾乘除法的相关知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课：讲解表内乘除法的计算方法，并通过实例让学生了解乘除法在实际生活中的应用。
3. 练习：让学生独立完成练习五的相关题目，教师巡回指导，解答学生的疑问。
4. 讲评：针对学生的练习情况，进行讲解和评析，强调重点和难点。
六、板书设计1. 板书三年级上册数学教案练习五北师大版2. 板书内容：乘除法的意义、计算方法、应用实例。
七、作业设计1. 完成练习五的相关题目。
2. 结合生活实例，运用乘除法解决问题。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，了解他们对乘除法的掌握程度。
2. 针对学生的掌握情况，及时调整教学策略，确保教学效果。
3. 在课后作业中，注重培养学生的实际运用能力，提高他们的数学素养。
1. 导入：教师可以通过提问的方式引导学生回顾乘除法的相关知识，例如：“同学们，我们已经学过乘除法了，那么谁能告诉我，乘法和除法有什么关系呢？”通过这种方式，可以激发学生的思维，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课：讲解表内乘除法的计算方法时，教师可以结合具体的例子，让学生在实际操作中理解乘除法的意义。
例如，教师可以给出一个简单的例子：“如果小明有3个苹果，他想把每个苹果分给2个朋友，那么他一共需要分几个苹果呢？”通过这种方式，学生可以更直观地理解乘除法的计算方法。
三年级上数学教学设计-练习五-北师大版
三年级上数学教学设计练习五北师大版作为一名经验丰富的教师，我深知教学设计的重要性。
在三年级上数学教学设计中，我将以练习五为例，详细介绍教学内容、教学目标、教学难点与重点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计以及课后反思和拓展延伸。
一、教学内容本节课的教学内容选自北师大版三年级上数学教材，主要包括练习五的相关题目。
这些题目涉及加减法运算、混合运算以及解决问题的方法。
二、教学目标通过本节课的教学，我希望学生能够掌握加减法运算和混合运算的规律，提高运算速度和准确性；能够运用所学的知识解决实际问题，培养学生的逻辑思维能力。
三、教学难点与重点教学难点：学生对于复杂混合运算的计算方法和解决问题的策略掌握不够熟练。
教学重点：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的运算速度和准确性。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、练习本学具：练习五的相关题目、计算器、文具五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）以日常生活中购物场景为例，引导学生运用加减法运算解决问题。
如：“妈妈买了3个苹果和2个香蕉，一共花了多少钱？”让学生独立思考并回答。
2. 例题讲解（10分钟）以练习五中的一道混合运算题目为例，讲解计算方法和步骤，引导学生注意运算顺序和运算法则。
如：“35 + 47 23 =？”讲解过程中，引导学生积极参与，回答问题。
3. 随堂练习（10分钟）让学生独立完成练习五中的相关题目，教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 小组合作（10分钟）将学生分成小组，讨论如何运用所学的加减法知识解决实际问题。
每组选出一个代表进行分享。
六、板书设计板书题目：“35 + 47 23 =？”板书解答过程：35 + 47 = 82，82 23 = 59七、作业设计1. 练习五中的剩下题目；2. 运用所学的加减法知识解决实际问题，如：“小明有5个苹果，小红给了他3个苹果，请问小明现在有几个苹果？”答案：小明现在有8个苹果。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生对加减法运算和混合运算的掌握情况较好，但在解决实际问题时，部分学生仍存在一定的困难。
北师大版数学三年级上册《练习五》说课稿2
北师大版数学三年级上册《练习五》说课稿2一. 教材分析北师大版数学三年级上册《练习五》是学生在学习了分数的初步知识，以及基本的加减法运算之后，进一步深化对分数的理解，以及分数在实际问题中的应用。
本节课通过一系列具有代表性的练习题，让学生在解决实际问题的过程中，进一步巩固分数的加减法运算规则，以及分数的大小比较方法。
二. 学情分析学生在之前的学习中，已经初步掌握了分数的概念，以及基本的加减法运算。
但在实际应用中，对于分数的理解还有一定的困难，特别是在分数的加减法运算中，容易混淆分子和分母。
因此，在教学过程中，需要引导学生深入理解分数的运算规则，并通过大量的练习，让学生在实践中掌握分数的加减法运算。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生掌握分数的加减法运算规则，能够正确地进行分数的加减法运算。
2.过程与方法：通过解决实际问题，让学生在实践中掌握分数的加减法运算，提高学生解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的逻辑思维能力，让学生感受数学在生活中的应用。
四. 说教学重难点1.教学重点：分数的加减法运算规则，以及如何在实际问题中应用。
2.教学难点：分数的加减法运算过程中，如何正确处理分子和分母的关系，以及如何在实际问题中灵活运用分数的运算规则。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动的教学方法，通过提出实际问题，引导学生进行思考和讨论，从而让学生深入理解分数的加减法运算规则。
2.教学手段：利用多媒体课件，以及实际操作工具，如卡片、模型等，帮助学生直观地理解分数的加减法运算。
六. 说教学过程1.导入：通过一个实际问题，引出本节课的主题——分数的加减法运算。
2.新课导入：讲解分数的加减法运算规则，并通过示例让学生进行实际操作。
3.课堂练习：设计一系列具有代表性的练习题，让学生在实践中掌握分数的加减法运算。
4.总结提升：通过总结本节课的学习内容，让学生深入理解分数的加减法运算规则。
三年级上册数学教学设计-练习五-北师大版
三年级上册数学教学设计-练习五-北师大版一、教学目标1.能够理解加法意义，灵活运用加法计算有关问题。
2.能够运用不同的算数策略解决问题，如估算、找规律等。
3.能够发现加数互换后和不变的规律并运用到实际问题中。
二、教学重点1.加法计算的运用和策略。
2.意义上的理解和加数互换规律的使用。
三、教学难点1.对于复杂的问题，如何灵活运用加法计算和策略计算。
2.运用加数互换规律解决实际问题。
四、教学准备1.课件、小黑板、彩色粉笔等教学辅助工具。
2.《北师大版三年级上册数学》教材。
3.展示用的手动计算器。
五、教学内容和过程设计（一）导入新知识1.老师出示一个有三个三角形、两个矩形和五个圆形的图形，鼓励学生用口算或手算计算图形中一共有几个图形。
2.老师让学生根据答案来讲述自己的算法和思路。
（二）新课讲解和示范1.老师出示一道三年级加法计算题，如“23 + 35 = ？”，并让学生讨论如何计算。
2.老师根据学生的回答介绍多种加法计算策略，如精确计算法、估算法等。
3.老师补充说明每种策略的优缺点，并列举实例让学生更好地理解。
（三）训练和检测1.老师出示练习五的题目，让学生自行完成。
2.老师让学生自我检查答案，并进行讨论。
（四）巩固新知识1.老师让学生自行编一道加法计算题，创造性地运用加法计算的方法解决问题。
2.学生相互交换自己编的题目，并在小组内进行讨论，提出意见和观点。
（五）作业布置1.老师出示一道和练习五类似的加法计算题，要求学生家庭自行完成。
2.老师告诉学生课后新学知识的重点和难点，提醒学生注意学习。
六、教学后记本节课旨在引导学生灵活运用加法计算策略解决实际问题，在加法意义上加深理解，通过加数互换的规律引导学生更好地理解数学问题。
在课堂上要让学生充分参与，根据自己的思路去计算，提高计算能力，注重培养学生的数学思维和创新创造能力。
在课后要做好策略的总结和归纳，帮助学生更好地掌握加法计算方法。
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练习五。
(教材第64~66页)
1.熟练掌握两、三位数乘一位数的计算方法。
2.发展运用数学知识解决问题的意识和能力。
3.在具体运用所学知识解决实际问题的过程中,激发学生学习数学的动力。
重点:熟练掌握两、三位数乘一位数的计算方法。
难点:发展运用数学知识解决问题的意识和能力。
课件。
师:同学们,第六单元“乘法”的学习到这就要结束了,关于这部分内容,你学会了什么?还有什么疑问吗?跟大家说一说。
学生可能会说:
•我学会了笔算两、三位数与一位数的乘法。
•我知道了任何数与0相乘都得0。
•我能看懂一些线段图,也能用线段图表示图意。
•我发现借助画图表示并分析题意更形象、直观,易于理解。
……
师:这些知识你是真的掌握了吗?看看下面的问题你能解决吗?
【设计意图:引导学生进行阶段性复习,回忆所学知识点,帮助学生构建知识网络,培养学生进行自主复习整理的能力。
】
师:请看,说说你知道了哪些数学信息。
(课件出示教材第66页第13题)
生:我知道了小马每天驮着粮食去磨坊,先要上山走9分,路程是630米,再下山走8分,每分走90米,之后就可以到达磨坊了。
师:把这些信息用画图的方式表示出来。
学生尝试画图,教师巡视了解情况。
组织学生交流展示画图结果:
只要正确表达题意即可,没必要强求统一。
师:小马8:00出发,5分后大约走到什么位置?说说你的想法并在图中标出来。
生:小马从家出发先走上山路,小马上山时共用9分,我们可以把上山的路程平均分成9份,那么小马每分就走其中的一份,所以出发5分后就走了这样的5份,画图如下:
师:用你所学的知识算一算小马每天从家去磨坊要走多少米。
学生尝试独立解答,教师巡视了解情况,指导个别学习有困难的学生。
师:把你的想法跟大家交流交流吧。
生:首先我们已经知道小马去磨坊走的路由两段组成,上山路程是630米,关键就是算出下山路程,且已知下山用了8分,每分走90米,所以路程就是90×8=720(米),一共走的路程就是630+720=1350(米),列成综合算式是630+90×8=1350(米)。
给予解答正确的学生肯定和鼓励。
师:算一算你发现了什么。
再写两个类似的算式算一算。
跟小组的同学交流一下其中的道理。
(课件出示教材第66页第14题)
学生尝试自己计算,在小组里交流发现,教师巡视了解情况。
组织学生交流:
•2×99=1982×999=1998
3×99=2973×999=2997
4×99=3964×999=3996
5×99=4955×999=4995
•发现:积的位数比一个乘数中9的个数多1位,积的首位数字是另一个乘数减1,积的末尾数字与首位数字的和正好是9,积的中间数位上都是9。
•举例:8×99=7928×999=7992
【设计意图:通过具体问题的解决,学生加深了对算式算理的理解,能够运用所学知识解决简单的实际问题,能对问题做出正确分析,对同一类题目作出总结和概括,提高解决问题的能力。
】
师:在本节课的学习中,你有什么感受?有哪些收获?
学生自由总结交流汇报。
【设计意图:引导学生回顾一节课的内容,既可以促使学生加深对知识点的印象,又能够在一定程度上帮助学生总结学习经验,培养学生的综合数学素养。
】
练习五
1.两、三位数与一位数相乘(不进位、不连续进位和连续进位)的计算方法及其在日常生
活中的应用。
2.乘数中间或末尾有0的乘法的计算方法,“0与任何数相乘都得0”的规律。
3.任何数与0相加仍得原来的数。
1.在学习过程中,培养了学生的合作意识,口头语言表达能力,课堂上要注重张扬学生的
个性,鼓励学生以自己的思考方式和习惯解决问题。
个别学生的学习情绪往往是外热而内冷。
今后的教学要注意在课堂上让所有的学生都活跃起来。
2.在创设情境提出问题环节之前,让学生说说知道了哪些数学信息,并画一画,激发学生
的学习兴趣,符合学生的心理期待,将信息形象直观地用画图的形式表现出来,既清晰又为学
生后面的解决问题作好铺垫。
A类
1.商店购进5箱苹果和8箱梨,每箱苹果重12千克,每箱梨的质量是每箱苹果质量的3倍,这些苹果和梨一共重多少千克?
(考查知识点:乘法的相关计算。
能力要求:正确、熟练地计算并综合运用所学知识解决生活中的实际问题。
)
B类
2.下面是某医生给病人开的处方,你能帮忙算一算吗?
处方:每天3次,每次15克,吃10天。
每瓶药有80片,每片5克,买一瓶( )用。
A.够
B.不够
C.不能确定
(考查知识点:连乘。
能力要求:能综合运用所学知识解决日常生活中的实际问题。
)
课堂作业新设计
A类:
1. 12×5+12×3×8=348(千克)
B类:
2. B
教材第64~66页“练习5”
1. 90 96
2.216 200 16 200 16 216 819 90 1 9 810 9 810 9 819 714 700
14 700 14 714
3. 5×4×3=60(只) 5×4+3=23(只)
4.1800 90 1890 2800 49 2849 1500 120 1620
5.说一说略。
864 424 1470 3035
6. ✕624 ✕540 ✕600 ✕
8×3×4
=24×4
=96
7. > < > <
13×5>15×319×7<17×9
8. 621和2 249和8
9. 65×8=520(个) 520个>510个能一次运走。
10. 5×8+88×5=480(元) 480元<500元够。
11. (1)214×2+107=535(元)
(2)25×3×8=600(户)
12. (1)41×5=205(个)
(2)41×7=287(个) 287个<325个不能打完。
(3)(41+6)×7=329(个) 329个>325个能打完。
13. (1)
(2)
(3)630+8×90=1350(米)
14. 2×99=1982×999=1998
3×99=2973×999=2997
4×99=3964×999=3996
5×99=4955×999=4995
发现:积的位数比一个乘数中9的个数多1位,积的首位数字是另一个乘数减1,积的末尾数字与首位数字的和正好是9,积的中间数位上都是9。
举例:8×99=7928×999=7992。