主题小组简介
小组介绍方案
小组介绍方案1.引言小组介绍方案是为了向团队成员、合作伙伴和利益相关者介绍小组的目的、成员、职责和工作流程而设计的指南。
通过清晰、简洁地传达这些信息，可以帮助各方更好地理解小组的战略和目标，并确保大家在工作中保持一致和协作。
2.目的小组介绍方案的目的是：- 向新成员介绍小组的背景和目标- 向潜在合作伙伴介绍小组的专业领域和能力- 向利益相关者传达小组的工作计划和进展情况3.小组成员我们的小组由一群对该领域充满热情且经验丰富的专家组成。
每个成员都在自己的领域内有着深厚的知识和技能，并且在团队合作中具备良好的沟通和协调能力。
我们的成员包括但不限于以下角色：- 项目经理：负责小组的整体规划和管理工作，确保项目按时、按质完成。
- 领域专家：拥有该领域的专业知识和经验，提供专业指导和建议。
- 数据分析师：负责收集和分析相关数据，为决策提供支持和依据。
- 市场营销专员：负责小组的市场推广和宣传工作，提高小组在市场上的知名度和影响力。
- 项目助理：提供项目支持和行政工作，协助项目经理和其他成员顺利完成任务。
4.小组职责我们的小组有以下主要职责：- 制定和执行项目计划：根据项目目标和里程碑，制定详细的项目计划，并确保按计划有序推进。
- 进行市场调研：了解目标市场和竞争对手的情况，分析市场需求和趋势，并提供相应的市场推广策略。
- 收集和分析数据：收集、整理和分析相关数据，为决策提供数据支持，帮助小组取得更好的业绩。
- 开展团队培训和沟通：定期组织团队培训，提高成员的专业能力和团队协作能力；保持团队成员之间的沟通畅通，并及时解决问题和冲突。
- 定期汇报和评估：定期向上级报告项目进展情况和结果，接受上级的评估和监督。
5.工作流程我们的小组采用以下工作流程来保证高效的工作：- 需求收集和分析：与利益相关者沟通，了解他们的需求和期望，并进行分析和总结。
- 计划制定和调整：根据需求和项目目标，制定详细的项目计划，并根据实际情况进行调整和优化。
ICME-14专题研究小组简介
3-A8欽学隸芋2020年第3期ICME-14专题研究小组简介本期继续介绍TSG44-49.专题研究小组44：数学与跨学科教育主席：Carl Winsl0w（University of Copenhagen,Denmark）联合主席：Nolein Fitzallen（University of Tasmania,Australia）中国联络人：朱广天（华东师范大学）ICME-13的TSG标题为“跨学科数学教育”正如标题上的细微变化所示，在当前的教育和社会形态（被视为社会现实）下,本小组在数学上采取更为具体的出发点：从学前教育到高等教育的数学，以及作为更广泛的社会实践（如学术研究）的数学，如有时被称为应用数学的统计学•我们的主要目标是分享关于数学目前与其他教育实践相互作用（或应该相互作用）的研究和深入案例，这在一定程度上反映了数学实践在整个社会中的作用.例如，数学理论和技术的当前或潜在贡献是什么？又如，数学要如何为普通公民或更具体的专业领域做好准备？在“质疑世界的范式”或“参观的古迹范式”中，数学教学可以延伸到什么范围？为了强调我们对数学互动方式的关注，我们认为应该根据世界各地学校系统中普遍存在的知识领域来组织调查，以定位和研究具体问题和内容的具体互动形式（而这些问题和内容的每个子主题可能包含了涉及广泛教育水平的研究）：主题1:数学与自然科学.包括数学与物理,生物学,化学等学科的教学互动方式.主题2：数学与技术.与广义上的技术研究和使用进行互动，包括数字技术，技术创新和工程.主题3：数学与人类活动和社会研究.包括商业和企业、经济、艺术及音乐等创意领域、哲学、历史等.专题研究小组TSG45：高等教育中非专业的数学课程/作为服务科目的数学主席：Burkhard Alpers（Aalen University of Applied Sciences,Germany）联合主席：Mitsuru Kawazoe（Osaka Prefecture University,Japan）中国联络人：曾静（浙江师范大学）与高等教育中的数学教育一般主题相对应,本小组研究的是非数学专业、或将数学作为一门服务学科的数学教育的特点，后者包括自然科学、工程、商业和经济领域的各种课程，其中使用了更高级的数学术语和模型,还包括应用于医学和社会科学等的应用统计方法的课程•服务型数学的主要教育目标是使学生能够在应用数学的课程和以后的工作中理解和使用所需要的数学概念,模型和程序.本小组讨论的服务型数学的一些特点包括：•在应用学科（如力学、国民经济学、实验教育学）中，为了理解术语、开发模型并成功地完成任务，需要哪些理解和能力？如何将这些信息用于特定的课程？•什么样的学习安排（例如应用问题和项目）最适合学生？•数学如何与学生的应用数学的课程相关联,从而使他们将数学教育作为课程的有机组成部分,并且有动力进行必要的努力？・学生进入大学后，在应用学习过程中，学生会遇到哪些数学过渡问题，应采取哪些措施加以解决？・技术在服务型数学课程中的影响和作用是什么？表达数学概念和程序的技术如何改变数学目标以及教学方式？•由谁教授服务型数学课程？不同的背景如何影响教学实践？哪些是成功教学的适当边界条件？・哪些是服务型数学中优秀的研究设计？2020年第3期如何整合不同的角色：数学家、数学教育家、应用专家？专题研究小组46：数学竞赛和其他挑战性活动主席：Boris Koichu(Weizmann Institute of Science,Israel)联合主席：Peter Taylor(University of Canberra,Australia)中国联络人：姚一隽(复旦大学)本小组的重点是数学课堂内、外的数学竞赛和其他挑战性活动.我们主要讨论以下问题：为什么以及在什么情况下，我们的学生倾向于接受(或不接受)投入智力来完成数学任务,而这些任务是我们和他们的老师试图挑战他们的？被学生认为具有吸引力和挑战性的数学任务有哪些特征？数学挑战中竞争的作用是什么？最初设计用于竞赛的任务如何在常规课堂或教师准备工作中使用？让学生参与有挑战性的活动与培养他们的创造力和数学思维习惯之间有什么关系？我们邀请大家就以下主题发表意见：•国际数学奥林匹克(IM0)推动下的国内、国际比赛及筹备活动的最新进展.・IM0以外的：有关数学竞赛的非常规的想法和形式.•在通向奥林匹克竞赛的道路上我们如何通过开放性的竞赛帮助一个数学资优生.・竞赛之外的：校内和校外挑战性数学活动的案例和理论分析.•竞赛问题设计.•竞赛问题在一般学生的数学教育中的应用.・集中于数学竞赛和其他具有挑战性的活动的实证研究.•数学竞赛活动中的教师参与.•数学教师作为学生数学挑战活动的设计者和推动者.・在职前和在职数学教师教育中与资优学生合作.专题研究小组47：多语种环境下的数学教育主席：Eva Noren(Stockholm University, Sweden)3-49联合主席：Anthony Essien(University of Witwatersrand,South Africa)中国联络人：Mun Yee Lai(悉尼科技大学，澳大利亚)在世界范围内数学教育是在多语种环境中进行的，包括课堂环境.环境可能受到历史和种族多样性、殖民主义、移民、难民背景和全球化的影响.基于环境对问题的研究越来越多,并且出现的问题对全世界的师生都具有广泛的意义.因此,TSG47的目的是研究在多语种环境中进行数学教育研究中出现的问题.本小组将解决以下四个主题：主题1：多语种课堂中的数学教学策略主题2：多语种课堂资源观的理论基础主题3：数学课堂中多语种学生的作用主题4：基于多语种数学背景下的设计研究专题研究小组48：多元文化环境下的数学教育主席：Florence Glanfield(University of Albe-rta,Canada)联合主席：Anne Fyhn(UiT-The Arctic University of Norway,Norway)中国联络人：荆秦(清华大学附属中学国际部)本TSG的目的是探讨多元文化环境下数学教育政策、实践和研究中遇到的问题和经验•并将解决以下四个问题：多元文化环境下数学教育的理论视角.在研究多元文化环境下的数学教育时，使用了哪些理论？为什么？在多元文化的环境中，有哪些理论被用来指导数学的教与学？关于数学教育政策、实践、研究和多元文化环境的规范性假设是什么？理论如何有助于挑战规范性假设？多元文化环境下发展的理论和研究如何促进更广泛地理解数学教学？多元文化环境下的数学教育研究方法论的视角.近年来，在方法论视角上出现了哪些新的挑战？如何解决这些问题？近年来，多元文化环境下的数学教育有哪些研究视角？在多元文化环境下建构数学教育的研究、教学与学习的新观点.在多元文化环境下的数学教学和学习中，数学教育研究有哪些新的视角？这些涌现的观点是如何公平地影响数学的教与学的？在学生和家庭的多元文化环境中，数学教师、数学教育者和数学教育研究者面临着怎样的挑战？知识动力的视角.多元文化环境下的数学教育研究如何影响课程和评估政策？在多元文化环境下的数学教育研究与地方、国家和国际政策的制定和实施的互动中，会出现什么样的挑战和机遇？在分析这种相互作用时,可能会产生什么样的见解？专题研究小组49：数学远程教育、在线学习和混合学习主席：Marcelo Bairral(Federal Rural University of Rio de Janeiro,Brazil)联合主席：Tracey Muircaustralia(University of Tasmania,Australia)中国联络人：罗新兵(陕西师范大学)在TSG49中，我们关注远程教育，在线学习和混合学习目前的研究和最新进展，并进行更深入的考察和讨论，以突破已知的边界.r (上接第3-15页)当a Ml,0三1时，应用引理及定理1,有工a a(cos B+cos C)0+(0-1)工a =工a"[(cos B+cos C)^+(/3-1)]M,[a。
成长教育类小组主题
成长教育类小组主题可以涉及以下几个方面：
1. 学习技巧：如何提高学习效率、掌握有效的笔记方法、制定学习计划等。
2. 情绪管理：如何处理压力、焦虑、抑郁等负面情绪，
培养积极心态和情绪调节能力。
3. 自我认知：如何认识自己的优点和不足、了解自己的
兴趣和价值观，培养自我意识和自我管理能力。
4. 人际关系：如何处理人际关系、提高沟通技巧、建立
健康的人际关系网络。
5. 职业规划：如何了解自己的职业兴趣和优势、制定职
业规划和目标，培养职业技能和就业竞争力。
6. 健康生活：如何保持身体健康、养成健康的生活习惯、增强身体素质等。
7. 时间管理：如何合理规划时间、提高时间利用效率、
避免拖延症等。
8. 创新思维：如何培养创新思维、发掘创意和灵感、拓
展思维视野和解决问题的能力。
以上主题可以根据小组成员的需求和兴趣进行选择和组合，通过小组讨论、互动游戏、角色扮演等形式，帮助成员在成
长过程中提高自身素质和能力，促进个人全面发展。
QCC品管圈(QC小组)简介
Man→人
Machine→機器
應
用
５
Ｍ
的
Method→方法
方
法
Material→材料
Measurement→測量法
5.4 檢討影響問題點的要因
必須製作要因分析圖發掘要因 明確何種要因影響問題最大 有影響的要因必須全部列舉出來
5.5 調查影響較大的要因
a對各要因製作查檢表，收集數據，繪製柏拉圖 分析，發掘重要的要因
內 容 提 要:
第一章 、了解什麼是QCC 第二章、了解QCC的精神 第三章、QCC的作用 第四章、QCC活動的內容 第五章、 QCC活動的運用
第一章、什麼是QCC
QCC英文全称是Quality Control Circle，中文译成“品 管圈”。QCC品管圈是同一个工作现场或工作相互关联 区域的人员自动自发地进行品質管理活动所组成的小組. ★★★我們還可以從以下五個關鍵詞來了解上述定義: 1>活动小组：同一工作现场或工作相关联的人员组成圈， 人员上至公司高层、中层管理人员、技术人员、基层管 理人员，下至普通的员工。QCC小组一般由3~10人组成， 人数太少，方案对策不全面，人数太多，意见难统一， 效率好效果反而不明显。
第二節、QCC与生產管理
第三節、QCC与採購管理
说明：采购QCC品管圈应与供商相关人员共同 组成，双方互动，充分协商，才能保证改善措 施的有效实施，最终实现互利双赢。
第四節、QCC与物料管理
第五節、QCC与品质管理
第六節、QCC与设备管理
第四章、QCC活動的內容
1、组圈 2、活动主题选定，制定活 动计划 3、目标设定 4、现状调查，数据收集 5、数据收集整理 6、原因分析 7、对策制定及审批
女性支持与成长小组
女性支持与成长小组一、小组简介1.小组性质：支持性小组2.服务对象：10位左右遇到婚姻问题，甚至是婚姻危机的女性3.活动时间：2015年8月~9月4.活动地点：大岭山镇太公岭村5.小组次数及频率：10节，每节40~60分钟二、小组理念1.社会支持网络认为，适当的支持可以介入压力的处理，解决问题，减少压力所造成的不良影响。
通过本次小组的开展，适当帮助这些女性缓解源自婚姻问题的压力和不良情绪，从而更好地思考与解决婚姻问题。
2.优势视角认为，每个个人、团体、家庭和社区都具有优势，所有的环境都充满资源。
通过给这些女性开展本次小组，使其懂得每一段婚姻都会有它优势之处，引导她们发现和发扬此优势，并利用此优势解决婚姻问题。
三、小组目的及目标1.目的：通过组员间彼此的分享、聆听与支持，使组员能够重新审视自我，理清她本人在这段婚姻关系中的角色及关系，并以积极的态度去面对婚姻及未来的生活2.目标：（1）营造和谐、温馨、安全的氛围，使组员能够开放地进行分享，并积极思考自己和自己的婚姻关系；（2）发展组员内心的力量和潜能，形成组员间彼此的积极关注与支持；（3）通过回顾自己的恋爱季婚姻史，重新审视自己的婚姻关系，以积极的态度面对婚姻问题与困扰；（4）经过小组学习，组员能够将经验带到自己的生活中去，以积极的态度面对未来的生活四、招募及宣传联系各个社区或村委管理人，使其协助社工招募五、具体小组内容第一节：活动主题：让组员彼此熟悉了解，建立小组契约，营造欢悦氛围1.5分钟社工的自我介绍及介绍其他工作者，并说明我们本次小组的目的和目标2.20分钟彼此认识类热身游戏-“不可貌相”，并分享。
3.15分钟破冰游戏-“大风吹和小风吹”4.10分钟订立小组契约，形成小组规范，并分享↓分成五人一组，一人计时（5分钟写）、一人写、三人分享5.10分钟本节总结，为下一节作预告，并介绍“解手绳”游戏--练习她们换角度思想能力游戏详细内容A．“不可貌相”——让组员从推测到彼此认识更深规则：1. 每人一笔`一纸，各自找一处站立，观察其他组员，并填写答案纸。
(热门推荐)团小组会议主题及内容(通用稿)
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团小组会议主题：团队合作与协作
会议内容：
1. 开场致词：主持人欢迎与介绍会议目的，提醒团队成员尊重时间、参与讨论。
2. 团队目标与使命：回顾团队的使命与目标，确保每个成员了解并牢记团队的共同目标。
3. 团队合作重要性：分享合作的重要性以及团队成员间相互依赖的关系。
强调每个成员的贡献对整个团队的成功至关重要。
4. 鼓励开放沟通：讨论团队成员之间有效沟通的方法和技巧，以促进更好的团队合作和协作。
5. 分工与协作：讨论如何根据个人能力和专长来进行合理的任务分工，并鼓励成员之间相互帮助和支持。
6. 解决冲突与管理危机：介绍解决团队内部冲突以及应对危机的方法。
鼓励成员在面对问题时保持冷静，并提出解决方案。
7. 团队奖励与激励：讨论如何建立激励机制，以促进团队成员的积极参与和贡献。
探讨适当的奖励方式，来表彰个人和团队的成就。
8. 小组讨论与分享：组织小组讨论，让成员分享过去成功的合作经验，并找出可以改进的领域。
9. 总结与展望：对本次会议进行总结，回顾讨论的要点与成果。
展望未来团队合作的发展方向。
10. 闭幕致辞：主持人致谢所有出席会议的成员，并鼓励大家
在平时的工作中持续保持团队合作精神。
学习小组分工主题班会
共同目标
引导团队成员树立共同的目标， 增强团队凝聚力和向心力。
分工与合作的平衡
动态调整
根据项目进展和成员表现，适时调整分工，确保 团队整体效率。
激励与约束
建立有效的激励机制，鼓励成员积极投入工作， 同时加强工作质量的监督和评估。
团队文化
培养积极向上的团队文化，激发成员的归属感和 荣誉感，促进分工与合作的和谐统一。
05
总结与展望
总结学习小组的经验和收获
团队协作能力提升
通过小组讨论和合作完成任务，同学们的团队协作能力得到了锻 炼和提升。
知识掌握深化
通过互相讲解和讨论，同学们对知识点的理解更加深入，掌握程度 明显提高。
沟通表达能力增强
在小组讨论中，同学们学会了清晰表达自己的观点，并学会了倾听 和尊重他人的意见。
看。
学习成果的评估标准
内容完整性
评估学习小组是否全面 地研究了主题，内容是
否完整。
创新性
评估学习小组的研究成 果是否具有创新性，是 否提出了新的观点或方
法。
实用性
评估学习小组的研究成 果是否具有实际应用价 值，能否解决实际问题
。
表达和沟通能力
评估学习小组代表的口 头表达和沟通能力，以 及是否能够清晰地传达
03
主题班会内容
班会的目的和意义
01
02
03
04
增强团队协作能力
通过小组分工，让学生更好地 理解团队协作的重要性，提高
团队协作能力。
提高学习效率
小组分工可以让学生更高效地 完成学习任务，提高学习效率
。
培养沟通能力
小组分工需要学生之间进行有 效的沟通，可以培养学生的沟
通能力。
小组特点介绍
小组特点介绍我们的文学小组是一个充满热情和创造力的团队，由一群热爱文学的成员组成。
我们每个人都对文字有着深厚的热爱，喜欢用文字表达内心的情感和思想。
在这个小组里，我们不仅仅是简单地写作，更是分享彼此的创作，相互启发和激励，共同成长。
我们小组的特点之一是多样性。
我们的成员来自不同的背景和文化，拥有各自独特的观点和风格。
这种多样性为我们的创作带来了丰富的灵感和想法，让我们的作品更加多元化和丰富。
无论是散文、诗歌还是小说，我们都能找到各种各样的作品在小组中展现。
我们小组的特点是包容性。
在这里，每个人都可以自由地表达自己的想法和情感，无论是喜怒哀乐，都能在这个小组中找到共鸣。
我们相互支持，相互鼓励，共同面对写作中的困难和挑战。
无论是初学者还是资深作家，每个人都能在这里找到自己的位置，展现自己的才华。
我们小组的特点是创新性。
我们不满足于传统的写作方式，而是不断探索和尝试新的表达方式和写作技巧。
我们喜欢挑战自己，不断突破自己的写作边界，尝试写出更加引人入胜和打动人心的作品。
在这里，创新是我们不断追求的目标，也是我们团结和成长的动力。
我们小组的特点是温暖和和谐。
在这里，每个人都能感受到来自他人的关怀和支持，无论是在创作过程中遇到困难，还是在生活中面对挑战，我们都能在这个小组中找到温暖和安慰。
我们像一个大家庭一样，相互扶持，共同成长，让每个人都能在这里找到归属感和幸福感。
总的来说，我们的文学小组是一个充满活力和创造力的团队，每个人都在这里找到了属于自己的舞台，展现自己的才华和潜力。
我们相信，在这个小组里，我们可以一起写下更多动人的故事，创作出更多令人难忘的作品，共同见证彼此的成长和进步。
让我们携手并肩，一起走向文学的殿堂，共同书写属于我们的传奇。
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計畫背景與數位典藏內容
• 數位化執行方式─
• 影像檔(續)
• 製作瀏覽影像檔：將350 dpi的影像檔壓縮為 72 dpi之JPEG格式圖檔，置於磁碟陣列櫃內， 供網路瀏覽檢索之用。
• 輸出彩圖供讀者借閱：輸出A3尺寸與菊全開 全彩輿圖，在故宮圖書館中供讀者提閱。
• 所有輿圖一經拍攝，全彩輸出，掃描建檔後，除 非有特別需求，便不再提件，以確保文物安全。
計畫背景與數位典藏內容
• 數位化物約800件）
• 宮中檔、軍機處奏摺錄副附圖（約300件） • 紙本、絹本；墨繪、彩繪；
卷軸、冊頁；漢文、滿文
計畫背景與數位典藏內容
• 數位化執行方式─ • 影像檔 • 由於輿圖尺寸巨大，多半無法直接掃描，大 部分採拍攝方式進行數位化。
（Datum）等，多為測繪現代地圖的技術 • 明清歷史輿圖不具備上述特徵，欄位性質並不契
合。故主要參照其他藏圖機構的著錄規範
歷年成果及預期目標
歷年成果及預期目標
歷年成果及預期目標
歷年成果及預期目標
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• 檢視輿圖：根據典藏目錄提取輿圖，檢視無 誤即進行拍攝；若有破損則進行修裱維護。
• 拍攝正片：送至故宮照相室依據原圖尺寸大 小拍攝4×5或8×10彩色正片；過大的圖卷則 分割若干段拍攝。
• 掃描建檔：將彩色正片交廠商以高解析度掃 描器產生TIFF數位影像檔(350 dpi/600 dpi)，以備數 位典藏、數位輸出或出版之用。
計畫背景與數位典藏內容
• 數位化執行方式─ • metadata格式設計考量 一、方便歷史輿圖使用者檢索，依據使用者熟 知的檢索點進行規劃 二、與圖書文獻處原有「標準化清代檔案及善 本古籍著錄格式」相容，以便於整合 三、與國內外地理資訊後設資料標準接軌
• 日本、美國、紐澳、臺灣均發展了地理資訊標準 • 經緯度、UTM座標系統、投影法、大地測量基準