小猴子下山公开课教学设计
语文教案《小猴子下山》优秀13篇
语文教案《小猴子下山》优秀13篇《小猴子下山》优质课教案篇一教学目标1、通过学习课文，快速了解小猴子下山的路线。
能够正确区别“摘、扛、捧、抱、追”等动词。
2、能正确朗读故事，并能结合插图、板书等讲述故事。
3、由故事得到一定的启示：在成长过程中，我们总会像小猴子那样犯些错做些傻事，而事后难过后悔是无用的，重要的是能以今天的教训为基础，用积极的心态展望明天。
教学重难点能正确朗读故事，并能结合插图、板书等讲述故事。
并能从中得到启示教学准备课件、卡片教学过程一、预习回馈，引入新课1、看图片：你看到了什么？2、板书课题，提醒注意“猴”的书写。
3、齐读课题。
二、检查预习，学习生字。
1、出示单字。
先自己读一读，交流识字方法，再加上动作读。
2、给生字找朋友。
同桌轮流读词语，同桌展示，再小队开火车读。
3、小西瓜出题。
加上动作抢读出现的生字，再全班齐读。
三、整体读文，明确路线1、接读全文。
师：小猴子下山来它先后走过了哪些地方？咱们请几位小朋友来接读这个故事吧。
（接读课文）2、练说量词。
学生回答后，一次出现经过地点的图片。
练习填空：小猴子下山，先来到了一（）玉米地，再走到一（）桃树下，接着走过一（）西瓜地，最后看见了一（）小兔子。
四、师生协作，自主学习。
1、一起学习第一自然段。
（1）分析词语“掰”、“扛”及“又大又多”，指导朗读。
（2）这段写了哪些内容？明确：先写小猴子来到什么地方，再写它看见了什么，最后写它是怎么做的。
2、互助学习2-4自然段。
（1）在2—4段中选择最喜欢的一段认真读，思考下列问题，能不能用一句话概括？①小猴子来到了什么地方？②它看见了什么？③它是怎样做的？提示:小猴子走到。
他看见，非常高兴，就。
（2）小组内交流，喜欢各段的同学分段展示，重点指出动词并指导朗读。
明确：区别“捧”、“抱”，理解“摘”可以跟桃子、西瓜搭配，但不能跟玉米搭配。
五、积累运用，“又（）又（）”。
1、找出课文中“又（）又（）”的词语。
小猴子下山教学设计(优秀4篇)
小猴子下山教学设计(优秀4篇)《小猴子下山》教学设计篇一一、激趣入课。
1、同学们，喜欢小猴子吗？2、你在什么地方看到过小猴子？它们给你留下了什么样的印象？3、小猴子的家常常安在山上的树林里，可是，时间一长啊，小猴子就觉得树上的野果吃腻了，山上也不好玩了，它想下山去好好玩玩，顺便找点好吃的东西。
4、齐读课题：（1）老师非常想知道课文写的是谁，怎么读？（2）老师非常想知道课文写的是小猴子干什么，怎么读？（3）再来一次，读出你独特的感受吧。
5、看到课题，你最想知道什么？注意：每个小朋友只能提一个你最想知道的问题。
想想，你最想问什么？想好再问。
6、归纳问题并简单板书。
（为什么要下山？到了哪些地方？干了些什么？结果怎样？）二、看图练说。
1、单幅图观察。
我会看，一幅图一幅图地出示：要求：A、小猴子来到了什么地方？（猜一猜：之前小猴子还到过哪里？）B、用一句话说说图上的小猴子在干什么？C、我会说：看图说词比赛：图上的内容真丰富，仔细观察图画，你能照这样说出多少个漂亮的词儿来？2、把四幅图连起来观察：你又看出了些什么？（比比谁最聪明。
）（1）小猴子开始很高兴的样子，最后垂头丧气的。
（2）今天天气真好！蓝蓝的天空飘着朵朵白云，小猴子心情一定很好。
（2）小猴子空着手下山，最后仍然空着手回去。
三、阅读课文。
这么有趣的故事，作者叔叔是怎么写的呢？1、自由读文，读准字音，读通句子。
2、抽读自然段，评选段落朗读擂主。
3、阅读第一自然段：（1）问一问：根据老师的提问读出段中的句子；注意老师都提了哪些问题。
（小猴子来到了什么地方？——看到了什么？——心情怎样？——它是怎么做的？）（2）议一议：小猴子看到又大又多的玉米，会怎么想？会怎么说？（3）读一读：又大又多、非常、掰、扛——板书（4）演一演：表演读。
（重点：动作夸张——掰、扛）（5）总结四步读书法。
4、阅读第二自然段：（1）谁来做小老师，学着老师问一问？（2）小猴子看到又大又红的桃子，又会怎么想？会怎么说？（3）哪个朗读大王可以为大家读一读？（4）小演员上台演一演。
2023年小猴子下山教案【五篇】
小猴子下山教案【五篇】小猴子下山教案1一、教材分析《小猴子下山》是部编版小学语文第二册第七单元的第四篇课文。
这是一篇趣味浓厚的童话故事。
讲的是一只小猴子在下山时，看见许多可爱的东西，它看见什么都喜欢，但抓到这个丢了那个，结果一无所获，只好空手而归。
本文图文并茂，语言简洁生动，五个自然段分别对应五幅插图，如同连环画一般使小猴的动作、形象更加直观化。
二、学情分析一年级的学生经过快两个学期的学习，已经积累了一定的识字方法，具备了初步的自主识字能力、识字教学可引导学生联系生活实际、结合动作表演自主识字。
但他们在认知方面比较直观，有意注意还未形成，学生对猴子的接触又少，对猴子的动作想象也有一定的难度，因而需要创设情境，利用丰富多彩的多媒体资源和生动形象的插图去调动学生的积极性，激发学生学习的兴趣。
三、学习目标结合本阶段识字和阅读的重点，针对低年级学生的年龄特征，我将本课第一课时的教学目标定为：1．正确认读“猴、结、掰”等12个生字。
读准多音字“结、只、空”。
会写“瓜、非、常，”等3个生字。
2、正确、流利地朗读课文；利用动作演示等方式正确理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”这些词，并能选几个词各说一句话。
3、借助插图、图文对照，读懂故事内容。
本课时的教学重点是识字和写字，教学难点是读准后鼻音。
四、教法学法依据本课故事性强，画面丰富，结构类似的特点，我将教学定为：图文结合，情景教学法，多媒体演示法，直观教学法，字理识字法,归类识字法。
低年级的学生都比较喜欢直观形象的内容，我充分利用多媒体，创设情境，发挥文中插图的作用，以帮助学生理解课文内容。
新课标强调学生是学习的主体，要由从“学会”向“会学”转变。
学法我采用自主探究，自主发现法。
让学生自主识字，在愉悦的教学氛围中，激起学生识字的兴趣，运用多种方法识记生字。
五、教学过程（一）创设情境，导入课文。
所谓“万事开头难”，一堂新课的导语设计是至关重要的。
我采用情境导入，吸引学生注意，先拿出一只小猴子的手偶，并说：“今天老师给你带来了一位新朋友，你们知道它是谁吗？”使孩子在轻松的谈话中感受到老师更像一个共同学习的伙伴。
有关《小猴子下山》教案3篇
有关《小猴子下山》教案3篇《小猴子下山》教案篇1教学目标：1．课文，教育学生把道理落实到自己的日常生活中去。
2．有感情地朗读课文。
教学过程：（一）复习检查①课堂作业本。
②按课文内容填空。
（二）朗读课文（1）找出课文中带“一”的.词语，指“一”的变调：一天一只一块一斤一片（2）指名朗读：小猴子看见好东西时，“非常高兴”，应满脸带笑地读，动作词要读清楚，最后一节要读出小猴子懊丧。
伤心的心情。
（指名读--小组轮读一一齐读）（三）讨论为什么小猴子下山，最后一样东西也没有得到；只好空着手回家去？读了这个故事，你懂得了什么道理？（四）联系实际在平时的学习生活中，你做过像小猴子这样的事吗？以后打算怎么做？（联系自己的实际情况谈谈）：在我们的学习生括中，不要喜欢一样就丢掉另一样，一定要做好一件事再做另一件事；做到有始有终，有明确目的。
这样才能把事做好，有所收获。
（五）课堂练习（1）（课堂作业）①，照样子把句子说完整。
（2）练习用“又......又......”说话。
《小猴子下山》教案篇2设计说明《语文课程标准》指出：语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，让学生打好扎实的语文基础。
由此，本课设计力争突出随文识字策略，采用多种手段创建语言训练平台。
借助__内容，组织学生展开识字与阅读的语言训练，引导学生自主理清故事顺序，在有趣的故事情节的推动下，习得识字方法，丰富语言积累，感悟__说明的道理，即：做事情要一心一意。
从而实现语文课程工具性与人文性的统一。
课前准备1．教师准备：(1)课文相关动物、事物图片。
(2)重点句段教学辅助课件。
2．学生准备：制作本课字卡。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、预习回馈，引入新课1．板书课题，学习“猴”字。
提示：猴子是动物，所以“猴”字是反犬旁。
注意右部是“候”少了一竖。
2．游戏中复习回顾。
课件出示大量故事中曾出现或没有出现过的事物图片，让学生判断哪些图片中的事物是故事中有的。
2023最新-《小猴子下山》教学设计(精选8篇)
《小猴子下山》教学设计（精选8篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，通常会被要求编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
我们该怎么去写教案呢？这次漂亮的小编为亲带来了8篇《小猴子下山》教学设计，如果能帮助到亲，我们的一切努力都是值得的。
《小猴子下山》教案篇一教学目标1、正确流利有感情地朗读课文，学习生字词。
2、正确流利有感情地朗读课文，了解大意，初步感知作者用词的准确和汉语言的丰富性。
3、懂得做任何事都要有明确的目标，不要三心二意，见异思迁，否则结果只能是空手而归的道理。
重点难点朗读课文，学习生字词，结合课文内容，理解做任何事都要有明确的目标，不要三心二意，见异思迁，否则结果只能是空手而归的道理。
课前准备1．教师准备：(1)课文相关动物、事物图片。
(2)重点句段教学辅助课件。
2．学生准备：制作本课字卡。
教学过程第一课时一、激趣谈话，揭示课题（一）今天，我们请来一位好朋友，它是——（孙悟空）。
大家来说说孙悟空。
这节课，我们就来学习发生在一只小猴子身上的故事《小猴子下山》。
（二）教师板写课题，学习“猴”字。
提示：猴子是动物，所以“猴”字是反犬旁。
注意右部是“候”少了一竖。
（三）学生齐读课题。
二、初读课文，读写生字。
（一）朗读全文，扫清字词障碍1.学生自读课文，教师提出自读要求。
（1）大声朗读，标出自然段，遇到难读的地方借助拼音多读几遍。
（2）边读边想：小猴子去了哪些地方，小猴子看见了什么，做了那些事情？用“——”划出来2师生听读课文，正音。
认读字词，（二）学习文中表示动作的生字。
（1）指导认读。
（课件出示生字：扛、捧、掰、摘、扔、抱、蹦、追）指名读一读。
（2）通过分组，了解生字意思。
教师提示：提手旁的字一般表示手部的动作，足字旁和走之旁都可以表示脚的动作。
（3）跟老师一起读。
（三）学习文中“会写字”。
（1）初识生字（课件出示要求会写的字：块、非、常、往、瓜、空、进）。
（2）认读，找朋友（组词）。
一年级语文下册小猴子下山教案(优秀15篇)
一年级语文下册小猴子下山教案（优秀15篇）《小猴子下山》教案篇一教学目标1.通过学习课文，快速了解小猴子下山的路线。
以此为线索学习并积累“又()又()”形式的词语，并会迁移运用。
能够正确区别“摘、扛、捧、抱、追”等动词。
2.能正确朗读故事，并能结合插图、板书等讲述故事。
3.由故事得到一定的启示：在成长过程中，我们总会像小猴子那样犯些错做些傻事，而事后难过后悔是无用的，重要的是能以今天的教训为基础，用积极的心态展望明天。
教学重难点能正确朗读故事，并能结合插图、板书等讲述故事。
并能从中得到启示教学准备课件、卡片教学过程一、预习回馈，引入新课1.看图片：你看到了什么？2.板书课题，提醒注意“猴”的书写。
3.齐读课题。
二、检查预习，学习生字。
1.出示单字。
先自己读一读，交流识字方法，再加上动作读。
2.给生字找朋友。
同桌轮流读词语，同桌展示，再小队开火车读。
3.小西瓜出题。
加上动作抢读出现的生字，再全班齐读。
三、整体读文，明确路线1.接读全文。
师：小猴子下山来它先后走过了哪些地方？咱们请几位小朋友来接读这个故事吧。
(接读课文)2.练说量词。
学生回答后，一次出现经过地点的图片。
练习填空：小猴子下山，先来到了一()玉米地，再走到一()桃树下，接着走过一()西瓜地，最后看见了一()小兔子。
四、师生协作，自主学习。
1.一起学习第一自然段。
(1)分析词语“掰”、“扛”及“又大又多”，指导朗读。
(2)这段写了哪些内容？明确：先写小猴子来到什么地方，再写它看见了什么，最后写它是怎么做的。
2.互助学习2-4自然段。
(1)在2—4段中选择最喜欢的一段认真读，思考下列问题，能不能用一句话概括？①小猴子来到了什么地方？②它看见了什么？③它是怎样做的？提示：小猴子走到。
他看见，非常高兴，就。
(2)小组内交流，喜欢各段的同学分段展示，重点指出动词并指导朗读。
明确：区别“捧”、“抱”，理解“摘”可以跟桃子、西瓜搭配，但不能跟玉米搭配。
《小猴子下山》教案(优秀5篇)
《小猴子下山》教案（优秀5篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
那么优秀的教案是什么样的呢？牛牛范文的小编精心为您带来了5篇《小猴子下山》教案，在大家参考的同时，也可以分享一下牛牛范文给您的好友哦。
小猴子下山教案篇一【教学目标】1.认识“猴、结”等12个生字，读准多音字“结、只、空”，会写“块、非”等7个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
借助插图，图文对照，读懂故事内容，说说故事主要情节。
3.利用动作演示等方法正确理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”这些词，并能选几个词各说一句话；了解并积累“又又”形式的词语。
4.能推断“小猴子最后为什么只好空着手回家去”的原因，初步明白做事情要目标明确，有始有终。
【教学重点】了解表示动作的词的不同含义，并学习运用。
根据课文内容，说一说“小猴子最后为什么只好空着手回家去”。
【教学难点】了解课文内容，懂得做什么事都应该一心一意，不能三心二意。
【教学课时】2课时【教学过程】第一课时一、以图导言，激趣导入教师板画一座小山。
1.谈话：同学们都很喜欢小动物，瞧，今天我们的课堂上就来了一只小猴子。
（在小山上贴上一只小猴子图片）你觉得这是一只怎样的小猴子呢？（学生自由发言）今天我们就来讲讲这只小猴子的故事。
2.板书课题：小猴子下山3.读了课题，你知道了什么？还想知道什么？二、初读课文，自学生字1.大声读课文，要求：读通课文，读准字音。
2.再读课文，标出自然段序号，在文中画出小猴子都去了哪里。
3.分组朗读课文，思考：课文讲了一个什么故事？三、再读课文，理清脉络1.引导学生齐读课文，启发学生思考：课文讲了一件什么事？你喜欢这只猴子吗？2.组织同桌互相说一说。
3.组织全班交流。
四、指导写字1.出示要求会写的'生字，引导学生观察：这几个字有什么特点？写的时候应该注意什么？2.教师边范写边强调书写要点。
3.组织学生描红、临写。
一年级下册语文小猴子下山教学设计3篇
一年级下册语文小猴子下山教学设计3篇一年级下册语文小猴子下山教学设计1教学目的：1.通过学习课文，使学生知道做事要专心，不能三心二意。
2.理解课文的重点词语。
3.能有感情地朗读课文。
教学重难点：理解课文重点词语，能有感情地朗读课文。
教学过程：一、引入新课1.简笔画猜课题。
2.生读课题回答问题（读懂什么？还想懂什么？）。
二、整体感知课文1.音乐起，师朗诵第一，第二自然段，接着问：小猴子扛着玉米会去哪？会干什么呢？然后用手势提示学生读课文。
2.问小猴子去了哪些地方？（师根据生的回答贴出挂图）三、学第一自然段1.读课文。
2.品“又大又多”。
3.品“非常”。
4.品“掰”字。
5.有感情地朗读课文。
四、小结学法刚才我们跟小猴子去玉米地的时候，我们先是通读课文知道小猴子在玉米地里干什么？接着想象小猴子见到的玉米是怎样的？然后模仿小猴子的动作和表情，体会它当时的心情；最后是有感情地朗读课文；加深对课文的理解。
（学法：通读—想象—模仿—朗读）五、自学请同学们用刚才总结出来的学习方法跟小猴子继续往前走，自由组成学习小组自学余下的课文。
自学完后可以用表演的形式，朗读的形式或讲故事的`形式来汇报学习情况。
六、悟课文寓意小猴子这次下山一无所获，空着手回家啦！你知道它为什么只能空着手回家吗？七、巩固学生根据这一课的内容演课本剧。
八、拓展思维1.如果小猴子第二次下山它会去哪，会怎样做？（同桌讨论，再指名说）2.请大家把小猴子第二次下山发生的事编成一个小故事写下来。
3.指名读自己写的小故事。
九、小结下课一年级下册语文小猴子下山教学设计2一、教学目标：1、借助朗读，认识“猴、结”等12个生字，利用范读及例句比较等方式读准多音字“结、只、空”的字音。
通过范写、临摹写“块、常”等7个生字。
2、朗读课文，图文对照，读懂前四个自然段中相同相异的部分，利用表格，提取整合导致小猴子“空着手回家”的主要信息，进行简单推断，并通过此过程理解“掰、扛”等动词的意思。
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部编本义务教育教科书语文一年级下册课文第1８课
小猴子下山
第1课时
浙江省衢州市开化县北门小学吴有荭
一、教材分析
《小猴子下山》就是一篇童话。
课文讲得就是一只小猴子下山掰玉米、摘桃子、摘西瓜、追兔子得经历与结果,说明一个道理:目标不明确,做事不专心,就是不会有收获得。
课文语言通俗浅显,故事情节单纯明白。
易于被少儿读懂、本文语句学习主要就是注意体会不同得词表示不同得动作,教学时可借助课文插图动作表演来理解,会用“掰、扛、扔、摘、捧、抱”等动词说话。
本文构段有特色,第1、2、3、4自然段都就是按“小猴子来到什么地方,瞧到什么,心情怎样,做什么”这样得语言形式来构段得,可以利用这个形式读懂故事内容;本文插图生动形象,图文一一对应,教学时把故事像连环画一样学习,增强学生学习得兴趣。
二、教学目标
1、知识目标:认识“猴”字,能正确认读后面带“子”得轻声词语,认识并能利用动作演示等方法正确理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”这些词语。
会写“非、常”两个字。
2.能力目标:正确、流利地朗读课文,了解小猴子下山得路线。
以此为线索会用“先( )再( )接着( )最后( )”得形式说说小猴子下山路线、
３、情感目标:借助插图,图文对照,读懂故事内容,并仿照“小猴子下山走到(哪里),瞧见(什么),就(怎么做)”这个句式来带着表情、动作、语气学文讲故事。
三、教学难重点
利用动作演示等方法正确理解小猴子得”掰、扛、扔、摘、捧、抱＂这些词,并能选几个词各说一句话、
四、课前准备
1。
制作多媒体课件
２、圆形得彩色生字卡片
3、小猴、玉米、桃子、西瓜、兔子得贴图
五、教学过程
(一)故事激趣,导入课题
1。
故事激趣导出小猴子、贴图(小猴子),板画(山)。
２。
指导学生认识“猴”、
3.板书课题:小猴子下山
4、指导读好课题
(二)整体感知,明确路线
1。
自由地读全文。
师:小猴子下山来,它先后走过了哪些地方?(板画:路线)请同学们边读别找小猴子走过得地方。
２、出示图片说说路线、
师:同学们读得可真投入啊！现读完故事了,那您能根据图片得先后顺序瞧瞧小猴子下山得路线图对吗？
3．练说路线:小猴子下山,先来到了(),再走到(),接着走过(),最后瞧见了小兔子追到了()。
(三)以“小猴子所见" 为线索,积累并读好词语
1、找出课文中“玉米、桃子、西瓜、兔子”得词语
师:瞧,故事中得小猴子出来了,发现了吗？它得表情-—?指名说。
师:您知道它为什么那么高兴吗?指名说。
师:就是啊,它下山来瞧到都就是些好东西啊!小猴子瞧到了那些好东西了呢？指名说:小猴子瞧到了( )非常高兴。
随学生说出故事中得“玉米、桃子、西瓜、兔子”把图片贴到黑板上、再出示词语:玉米、桃子、西瓜、兔子
2 .指导读好“玉米、桃子、西瓜、兔子”得词语
师:小猴子下山,碰到这么好吃好玩得东西,难怪它会那么高兴啊！能带着小猴子那样高兴得心情读好这些词语吗？指导读词、
(四) 以“小猴子所做”为线索,积累并体会动词
师:同学们带着表情地读,读得真好。
小猴子瞧见玉米、桃子、西瓜、兔子,非常高兴,就干什么了呢？下面就请同学读读词语、
1.出示词语学生自由地读,再指名带读
2。
去拼音开火车读
3、发现这些词有什么特点？(与“手”有关)解释“掰”字源
4.结合图做动作读词
５、游戏“我说您做”,区别“捧”与“抱”得不同
6.出示有关提手旁得字读一读
(五)以“小猴子来到什么地方,瞧见什么做了什么。
”为句式学文讲故事
师:刚才我们带着表情与动作把词语读得棒棒得,下面我们也带着第一秘诀表情,第二秘诀动作,第三秘诀语气来先自己试着讲讲课文得１到3自然段。
1、学习第一自然段,认读并理解:掰、扛。
师:同学们准备好了吗?下面我们就带着表情、动作、语气来学讲故事。
瞧课文哪自然段就是讲这幅图得？
出示第一自然段:这段话共有几句话？(2句话)分别请同学读,第一句话写什么？
指名读:她瞧见玉米结得又大又多,非常高兴,就掰了一个,扛着往前走。
小猴子为什么高兴？生回答再指导读“又大又多”
师:小猴子瞧到玉米又大又多会干什么呢？指名说
师:(出示卡片“掰”)您来带大家读读这个生字吧!指名读
师:那我们能瞧着这个字来做动作吗？出示“掰"字源理解掰得意思。
指名说师:就是呀,用两只手把一样东西分开就就是掰!来,咱们一边做动作一边再读读这个字。
学生齐读
师:出示图瞧瞧小猴子就是怎样掰玉米得?学生结合图边做动作边读一读“掰玉米”
学习“扛"
师:(出示卡片“扛”)这个字请您来读！您也来读读！(快速读字)
师:谁也来做做这个动作？(贴“扛”)
生:做动作
师:(紧接着问)小猴子,为什么要扛着玉米往前走啊？(因为玉米很大很重)原来就是这样啊!
师:孩子们,能得到这么大得玉米,小猴子此时得心情一定-—(生接说)很高兴。
那就让我们带着这样得心情再来读读这个句子吧!
2.学习第二自然段
师:小猴子瞧见玉米,就掰了一个,扛着往前走,又来到了什么地方呢?出示图与段落、师:请您结合图试着填一填？指名说(随机出示)
师:小朋友们,您们瞧,桃子长得怎样呢?(又大又红)指名读,让我们再一起来读一读。
师:小猴子瞧见桃子又大又红怎么做了呢？先说摘-—摘可以说就是摘桃子,注意里面就是个古,我们把它贴到桃子旁边。
、
摘还可以说就是摘什么?
师:小猴子为什么扔了玉米去摘桃子？生说理由。
师:就是呀,小猴子瞧见它得最爱又大又红心情就是怎样得？(非常高兴)女生男生分别读
3。
学习第三自然段
师:课文得第2自然段也就是几句话？(２句话)第一句写小猴子来到什么地方,第二句写它瞧到什么非常高兴就干什么了。
下面就按这样请同学们结合图同桌互相讲一讲、指名讲,随后读(又大又圆)
师:下猴子为什么要扔了桃子去摘西瓜呢?您瞧她那高兴劲,来我们一起打开课文读第三自然段、
(六)结合板书,小结课文
小结:小猴子下山先来到玉米地瞧见()非常高兴,再来到桃树下瞧见()非常高兴,接着来到西瓜地瞧见()非常高兴。
六、引导观察,指导书写
１.瞧字析字
非:一要注意什么?(左竖短右竖长)二要注意什么？(横得长短不同,中间得横最短而且写在横中线)三要注意笔顺要正确(师生一起书空)
常:上中下结构,上宽下窄,秃宝盖一定写宽,中间口扁横在横中线,竖要写在竖中线
2．师范写
3．生练写
4．师生交流评价
七、结合儿歌 ,巩固生字
课中操(结合儿歌巩固生字)
师:瞧,几个动作躲进了一首儿歌里,它们想邀请小朋友们一起来念一念呢！出示儿歌与音乐:“小猴子,下山来,掰了玉米扛着走,摘了桃子捧着走,摘了西瓜抱着走,见了兔子追着跑,见了一样扔一样,只好空手把家回,只好空手把家回、”师:来,跟着老师一起来念一念吧！师生一起边做拍手边读儿歌。
师:咱们还可以边做动作边来念呢!(生:集体做动作念)
八、总结课文,拓展延伸
小猴子一路掰过了玉米,摘过桃子,还摘过西瓜,可小猴子为什么还就是空手回家去？(出示课件)同学们我们下节课再讨论学习。
九、板书设计,图文并茂
１8 小猴子下山
山(简笔画)
小猴子玉米桃子西瓜兔子表情
(贴图) (贴图) (贴图) (贴图) (贴图) 动作
又大又多又大又红又大又圆语气。