人教版语文五年级下册课文重点段落解析

人教版语文五年级下册课文重点段落解析：
《草原》第1段：（同时注意关注第5段）
1、含有“绿色”意思的词语：一碧千里、绿的、绿毯、翠色欲流
2、“走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。

”：注意比喻句。

3、动景：羊群；静景：骏马、大牛、天空、小丘、平地、草地。

4、所表达的感情：作者对于草原的热爱与赞叹。

5、在天底下，一碧千里，而并不茫茫。

（第一段的中心句）
一：全、都。

这句话写出了草原碧绿、辽阔的特点。

这句话也是全段中心句。

6、“翠色欲流”指的是青草鲜嫩，颜色青翠，似在流动，富有生机。

7、“在这境界里，连骏马和大牛。

无限乐趣”
看似写骏马和大牛，实际上写的是自己的感受。

作者被大草原的美丽景色陶醉，所以他感到周围的一切事物也同他有一样的心情。

《白杨》第12、13段：
1、这是爸爸介绍白杨树的话，典型的借物喻人，这段话写出了白杨树三个特点，分别是：高大挺
秀；适应力强，具有奉献精神；坚强不动摇。

表现了白杨树两种精神：一是忠诚无私，尽职尽责；二是不怕困难，坚强执著。

2、“爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗?不是的，他也在表白着自己的心。

”
借物喻人，托物言志，借白杨树表达自己扎根边疆，建设边疆的决心。

3、爸爸为什么向孩子们介绍白杨树？
表达自己的心愿，希望孩子们向他一样扎根边疆，建设边疆。

第16段：
“高大的白杨树”暗喻老一辈的新疆建设者；“几棵小树”暗喻边疆建设者的后代。

【理解体会：爸爸自己已经扎根边疆献身边疆，他希望自己的子女如同小树一样经受锻炼成为建设边疆的栋梁之材。

】爸爸微笑是因为他感到欣慰，相信儿女们在老一辈的教育下，一定会经受考验，成长为新的边疆建设者。

《童年的发现》1、2段：
1、“我在九岁的时候……完全是独立思考的结果”：
“九岁”、“完全”、“独立”等词，显示出了“我”这个发现的不同凡响，和对这个发现抑制不住的自豪。

2、从第二自然段可以看出作者对于自己的发现感到自豪之余，还带有丝丝的愤懑。

第14——19段：
1、老师把作者的笑误解为不怀好意。

2、“世界上……驱逐和迫害的风险”：
一语双关。

“我”把自己的这种遭遇与世界上有重大发明、发现的人受到驱逐和迫害联系起来。

用自嘲的方式表达了对此事的看法，话里不乏愤慨的成分。

【例子：哥白尼发现了日心说，结果怕遭到教会的处罚而不公布真相，布鲁诺坚持了日心说，结果被教会处死；哈唯发现血液循环，结果被烧死。

】
《晏子使楚》第4段：
1、段中三个成语：张袂成阴、挥汗如雨、摩肩接踵。

2、五个与“瞅”意思相近的词语：瞥、扫、瞄、瞟、瞧
3、楚王瞅了他一眼，冷笑一声，说：“难道齐国没有人了吗？”
写出了楚王对齐国的蔑视。

3、这一语段主要写了晏子巧驳楚王侮辱齐国没有人。

4、言外之意：晏子采用自我贬低的方法来暗示楚国是下等国。

5、此段修辞手法：夸张、排比。

《再见了，亲人》第1段：
1、“是您带着…顶着……冒着……穿过……”
写出了朝鲜人民为了志愿军战士，不顾个人的生命安危的可贵品质。

2、雪中送炭：在下雪天给人送炭取暖。

比喻在别人最困难、最需要帮助时给予物质上或精神上的帮助。

文中体现雪中送炭的句子：“记得五次战役……送到阵地给我们吃。

”
3、反问句：难道您担心我们会把您这位朝鲜阿玛尼忘怀？
陈述句：您不用担心我们会把您这位朝鲜阿玛尼忘怀。

6、读了这个语段的感受（结合考卷来回答，属于感悟性的问题，应结合上下文来答题）：应
侧重体现两点：1、朝鲜人民为了志愿军战士不顾个人安危。

（例子）；2、朝鲜人民与志愿军战士之间的深情厚谊。

（例子）。

3、我被深深地感动了。

第4——6段：
《桥》：
文章表达方法：（重点，背诵，结合文中例子来说明）
1、构思新颖别致，设置悬念，前后照应。

2、文章多用简短的句、段来渲染紧张的气氛。

3、大量运用比喻、拟人等修辞手法，增强表现力。

7、8段：
1、属于外貌、神态描写。

2、“他像一座山”：
既表现了老汉的威严、冷静，又写出了老汉在人们心目中的地位，这座“山”是人们获得生的希望的“靠山”。

木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟：
作者运用拟人的修辞方法，不仅形象地写出了木桥在洪水的冲级中，在人们的重压下即将断裂的危急情景，也为下文写木桥的轰塌埋下了伏笔。

老汉吼道：“少废话，快走。

”他用力把小伙子推上木桥。

这句话属于动作、语言描写。

写出了老汉的着急和果断。

文中描写水势的句子的作用：写出了形势的危急；表现人物品质的高尚。

《将相和》：（结合《每课一练》P44页和第五单元卷子第七段复习）
17——18段：
1、小标题：负荆请罪
2、将相和好的根本目的：爱国，维护国家利益，齐心协力保卫赵国。

3、此部分体现的蔺相如的性格：顾大局、识大体，为国家利益着想。

廉颇的性格：知错就改、爱国，为国家利益着想。

4、蔺相如怕廉颇吗？为什么处处避着廉颇？（参考卷子答案，一定要复习！）
《草船借箭》：7——9段
1、草船借箭成功的原因：诸葛亮神机妙算、足智多谋，知天文、晓地理、知人心。

2、诸葛亮是个足智多谋、料事如神、神机妙算的人。

3、曹操是个生性多疑的人。

4、“吃惊”一词写出了鲁肃意想不到，心里感到害怕。

体现了鲁肃的忠厚老实。

《人物描写一组》：
1、“小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗……仿佛很占了上风。

”
这句是动作、心理描写。

体现了小嘎子的争强好胜、机敏、富有心计。

2、“严监生喉咙里的痰响得一进一出……伸着两个指头。

”
这句是动作、神态描写。

体现了严监生爱财胜过生命。

3、“一语未了，只听……不曾迎接远客。

”
这句是语言描写。

体现了王熙凤的泼辣张狂。

4、王熙凤的外貌描写体现了王熙凤的美丽、华贵、爱炫耀地位。

5、“况且这通身的气派，竟不像……偏就去世了。

”
这句话体现了王熙凤善于阿谀奉承。

6、“这熙凤听了，忙转悲为喜道……该打该打。

”
这句话体现了王熙凤善于见风使舵的本性。

《自己的花是让别人看的》第3段：
描写花美的词语：花团锦簇、姹紫嫣红、花的海洋。

1、段中体现“人人为我，我为人人”的句子：“每一家都是这样……自己又看别人的花”
2、应接不暇：形容事物繁多，都来不及看了。

暇：空闲。

3、耐人寻味：指意味深长，值得仔细体会琢磨。

4、“人人为我，我为人人”：
“我为人人”是说每个人心中要有他人，要有社会责任感，要用实际行动为大众着想，为社会尽到义务。

如果大家都这么做，就必然会换来“人人为我”的结果。

“人人为我，我为人人”的实例很多，学生轮流值日打扫教室卫生，每个人带课外书到班上建立图书角等等。

第2段：德国人爱花表现在：家家户户都在养花。

德国人养花与我们养花不同在：1、家家户户都养花；2、花栽种在临街窗户的外面；3 、
花朵都朝外开
莞尔一笑：形容微笑的样子。

（多指女性）。

从中读懂了德国人认为这样养花是天经地义的。

第4段：
1、变化是有的，但是美丽并没有改变。

一是指德国沿街的奇丽风景没有改变，依然是“家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。

许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋。

二是作者言下之意还在赞扬德国人民那“人人为我，我为人人”的美好品质没有改变。

2、最令作者难忘的是什么？为什么会难忘？（《每课一练》第68页）
《威尼斯的小艇》第2段：
1、写出了小艇的长度、宽度、形状、速度。

连用三个比喻句。

2、小艇的这些特点决定了它与威尼斯的河道有密切的联系。

第4段：
中心句：船夫的驾驶技术特别好。

找找“特别好”体现在哪。