小学数学老师学习心得 一次触动我内心深处的讲座
小学数学教师听课心得体会（三篇）
小学数学教师听课心得体会作为一个小学数学教师，我一直在不断地努力提升自己的教学水平。
最近，我有幸参加了一场关于小学数学听课交流活动，这让我有了很多收获和启发。
在这篇心得体会中，我想要分享一些我从这次听课中学到的经验和思考。
首先，我认识到一个优秀的小学数学教师需要具备的一些基本素质。
在听课过程中，我看到了很多老师具有良好的课堂组织能力和清晰的教学思路。
他们清楚地知道自己要教授孩子们的内容，并且能够很好地组织这些内容的教学顺序和步骤。
同时，他们还能够很好地引导学生进行思考和讨论，使得课堂变得更加活跃和有趣。
另外，他们还能够准确地抓住学生的学习需求和困惑，及时给予帮助和解答。
总之，一个优秀的小学数学教师应该具备准备充分、思路清晰、善于引导和关注学生的特点。
其次，从这次听课中，我认识到数学教学需要关注学生的学习过程和学习方法。
在这次听课中，我注意到一些优秀的教师不仅仅教给学生正确的答案，更重要的是教给他们学习的方法和思维方式。
他们引导学生从问题本身出发，逐步解决问题，培养了学生的问题意识和解决问题的能力。
同时，他们也鼓励学生进行积极的探索和思考，激发了学生的学习兴趣和动力。
通过这种方式，学生能够更好地理解和掌握数学知识，并且在解决实际问题时能够运用所学的知识。
第三，一堂优秀的数学课堂需要注重培养学生的数学思维和创新能力。
在这次听课中，我看到一些老师利用了游戏和趣味的方式来教授数学知识。
通过这种方式，他们能够激发学生的思维，培养他们对数学的兴趣和热爱。
同时，他们还注重培养学生的创新能力，鼓励他们发散思维和尝试新的解题方法。
通过这样的教学方式，学生能够充分发挥自己的想象力和创造力，在解决问题时能够找到更多的可能性和方法。
最后，我认识到作为一个小学数学教师，我需要不断地学习和提升自己。
在听课过程中，我看到了很多优秀的教师在教学上有着自己独特的风格和方法。
他们能够充分利用教材和资源，创造出有趣和富有内涵的数学课堂。
小学数学精彩讲座心得体会
作为一名小学数学教师，我有幸参加了最近举行的一次小学数学精彩讲座。
这次讲座由我国著名数学教育家、小学数学特级教师XXX主讲，主题为“如何提高小学数学教学质量”。
通过这次讲座，我对小学数学教学有了更深入的认识，以下是我的一些心得体会。
一、激发学生学习兴趣的重要性讲座中，XXX老师强调了激发学生学习兴趣的重要性。
他认为，兴趣是最好的老师，只有让学生对数学产生兴趣，他们才能主动去学习，从而提高教学质量。
在实际教学中，我发现很多学生对数学缺乏兴趣，导致学习效果不佳。
因此，在今后的教学中，我将努力激发学生的学习兴趣，通过丰富多彩的教学活动、生动有趣的教学案例，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
二、关注学生个体差异，实施分层教学XXX老师指出，每个学生的学习能力、接受能力都存在差异，因此在教学中要关注学生的个体差异，实施分层教学。
针对不同层次的学生，制定合适的教学目标和教学策略，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
在今后的教学中，我将认真分析学生的个体差异，针对不同层次的学生制定相应的教学计划，确保每个学生都能在数学学习中取得进步。
三、培养学生的数学思维能力XXX老师强调，数学教学不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的数学思维能力。
他提倡在教学中注重培养学生的观察、分析、推理、判断等能力。
在今后的教学中，我将注重培养学生的数学思维能力，通过引导学生主动探究、合作交流，提高学生的数学素养。
四、注重数学与生活的联系XXX老师认为，数学与生活息息相关，教学中要注重数学与生活的联系，让学生在日常生活中发现数学、运用数学。
在今后的教学中，我将结合学生的生活实际，设计贴近生活的教学案例，让学生在学习数学的同时，感受到数学的价值。
五、加强家校合作，共同促进学生学习XXX老师指出，家庭教育对学生的成长至关重要。
在今后的教学中，我将加强与家长的沟通，共同关注学生的数学学习，形成家校合力，共同促进学生的学习。
六、提高自身素质，做一名优秀的数学教师XXX老师强调，作为一名数学教师，要提高自身素质，不断学习，充实自己。
小学数学下册讲座心得体会
作为一名小学数学教师，我有幸参加了这次小学数学下册讲座。
通过这次讲座，我对小学数学下册的教学内容、教学方法以及评价方式有了更深入的了解，也收获了许多宝贵的经验和启示。
以下是我对这次讲座的心得体会。
一、教学内容的重要性这次讲座让我深刻认识到，教学内容是教学活动的核心。
小学数学下册的教学内容涵盖了数学知识、数学思想和方法，这些内容是学生成长过程中不可或缺的。
在教学中，我们要注重以下几个方面：1. 知识的系统性：小学数学下册的教学内容具有系统性，教师应按照知识体系进行教学，使学生掌握数学知识之间的内在联系。
2. 思想的培养：数学思想是数学学习的灵魂，教师应注重培养学生的数学思想，如抽象思维、逻辑思维、空间想象等。
3. 方法的研究：数学方法是解决数学问题的途径，教师应引导学生掌握数学方法，提高学生的数学素养。
二、教学方法的创新在这次讲座中，我学习了多种创新的教学方法，这些方法能够激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
以下是我总结的几种创新教学方法：1. 情境教学法：通过创设生动有趣的情境，让学生在情境中学习数学知识，提高学生的学习兴趣。
2. 合作学习法：让学生在小组中合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
3. 问题教学法：以问题为导向，引导学生主动探究、发现数学知识，提高学生的自主学习能力。
4. 案例教学法：通过分析具体案例，让学生了解数学知识在实际生活中的应用，提高学生的实践能力。
三、评价方式的多样化评价是教学活动的重要组成部分。
在这次讲座中，我了解到评价方式的多样化，这对于全面了解学生的学习情况具有重要意义。
以下是我总结的几种评价方式：1. 形成性评价：在教学过程中，对学生的学习情况进行实时评价，关注学生的进步和不足，及时调整教学策略。
2. 总结性评价：在学期或学年末，对学生的学习成果进行总结性评价，全面了解学生的学习情况。
3. 自我评价：鼓励学生进行自我评价，提高学生的自我认知能力和反思能力。
4. 他人评价：通过同学、教师、家长等多方面的评价，全面了解学生的学习情况。
小学数学老师学习感悟(六篇)
小学数学老师学习感悟本来我是特别轻视这次培训的，我当时就在想，一个小学的数学能有多么的难教，参加这为期三天的培训，简直就是在浪费时间，我在得知学校让我也参加的时候，我当时多次跟导师商量，是不是可以换人，但是没有一个人愿意跟我换，看来都是跟我有着一致的想法。
但是等到培训开始，聆听了一段时间，我才发现我错得离谱，我唯一后悔的是，我没带纸笔把重要的地方抄录下来，下面我就来说说参加这次培训的心得体会：一、教学方法的培训果不其然，这次培训没那么简单，她教的是属于她自己的教学方式，一开始我还不以为然，后来我看到班上小朋友们的反应情况，我才知道是我太看轻这个培训老师了。
数学本就会有很多的学生讨厌，我是教数学的，我知道很多的学生就是很难顺利的接受数学这个东西，到了小学可就不是加法减法那么的简单了，遇到难题想退缩是很常见的事情，但是在____老师的课堂上，所有的孩子都目不转睛的盯着黑板，积极的回答问题，跟我的课堂效果完全不一样，听了一段时间她的课，我都觉得意犹未尽。
这还仅仅是她给我们看的一个上课视频而已，我不难想象亲临其境的时候，我会对课堂激起多么大的兴趣。
她对课堂的理解是完全不一样的，我们是想着怎么把知识灌输给学生们，而她是站在学生们的角度上想课堂怎么样才能有趣，这就是差距所在了。
二、对待学生的方式现在不少老师在对上课不听讲、开小差的学生，不是敲打就是批评的，殊不知这样做只能激起学生们的反抗心理，他们就会想，让你打我，我就是我听你的课。
这样你只会把学生推的越来越远，我承认这一点，让我受教了，我一直都是以传统的方式去教育学生的，数学课这种课程本来就是一节课都不能落下的，否则就会被其他同学越拉越远，所以我对上课不认真的同学，非常的气愤。
____老师给我们呈现了一种另类的方法，学生开小差了，就叫他站起来回答问题，没有答出来全班就一起等他，直到他尝试着去解答。
课后在找他，询问是否有地方没听懂的，可以再给他讲讲，这样的学生，相必再也不敢上课开小差了吧。
小学数学教师听课心得体会（精选15篇）
小学数学教师听课心得体会（精选15篇）小学数学教师听课心得体会篇1这个星期二上午数学组进行了评教评学活动，我们三、四年级共有四个老师讲课。
两个年级讲课的内容都是口算乘法，只是内容难易不同。
我听了三位老师的课，又给了我一次精神的洗礼。
几位老师的课堂教学艺术让我佩服，也引起我不少的感触。
三年级的王老师和冀老师讲课时教态自然，温文尔雅、不紧不慢的课堂教学语言。
显得朴实、逼真、引人入胜，让我亲身感受到了她们的"自然而不随便，规范而不死板"的课堂教学风格。
同年级带课的李老师讲课语言规范、严谨，她的课灵活的使用了自学---交流---练习这样的教学模式。
这堂课学习的主动权真正交给了学生。
开始上课时，李老师首先出示自学提纲，学生根据自学提纲自主看书，并对重难点进行勾画。
自学完后汇报交流，这时教师只在适当时候点评。
交流完后教师设计了三类不同层次的练习，学生做题时，每个小组选一名学生上台板演。
小组长在这个环节中发挥着很大的作用，不但要判阅组员的题，有错的还要督促其改正。
总之这堂课学生的学习是主动的和富有个性的过程，老师教的轻松，学生学的愉快。
几位老师教学艺术值得我们深思与追寻。
他们精湛的授课艺术，使我从中学到了不少东西，新课程下什么样的课是一节好课。
下面，谈谈自己的收获和体会：1、为学生创设宽松和谐的学习环境。
好的课应当有宽松和谐的学习气氛，使学生能在探索和学习过程中产生丰富的情感体验。
上“板着面孔”的课，学生可能会掌握有关的知识技能，但他们不会对学习数学产生兴趣，也不会有积极主动地参与热情。
宽松和谐的环境并不意味着只有通过游戏或生动的情境才能实现，教师生动的语言，和蔼的态度，富有启发性和创造性的问题，有探索性的活动等都可以为学生创造和谐的环境。
2、关注学生的学习过程，让学生有体验数学的机会。
新课程的一个重要理念就是为学生提供“做”数学的机会，让学生在学习过程中去体验数学和经历数学。
数学学习，特别是新概念、新方法的学习，应当为学生提供具体的情境，让学生在实际的操作、整理、分析和探索中去体会数学。
小学数学教师培训心得体会和感悟(精选14篇)
小学数学教师培训心得体会和感悟(精选14篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学数学老师心得体会8篇
小学数学老师心得体会8篇小学数学老师心得1在这个学期里，我根据学生的情景，坚持设计前置作业，在课堂里，为了调动学生的进取性，集中学生注意力，启发学生进取思考等，我开展了很多丰富的教学活动。
为了提高学生的学习本事与他人合作本事。
课堂上用学生自我讨论、交流、汇报的形式上课。
把学习的主动权交给学生。
让学生成为学习的真正主人。
下头是本人对本学期在教学工作中的一些做法的总结：一、课堂模式的改变。
每学习一个新资料时，我都认真备课，尽量设计丰富多彩的课堂教学，坚持设计前置作业，让学生做到先学，提高课堂教学效率。
在课堂上，坚持让学生讨论、汇报的形式上课。
学生汇报时，提醒他们声音要响亮、要自信大方、要有礼貌。
没有汇报的同学要善于聆听、引导学生进行质疑，及时提出问题。
遇到同学们都不懂的问题，引导他们进行小组讨论，小组讨论时，鼓励他们人人参与，做到充分有效。
学生自我能解决的问题让他们自我解决。
学生解决不了的问题，我才加以引导解决。
把学习的主动权交给学生。
二、作业的批改和设置。
作业的设置分两部分：(一)前置作业，以第二天学习的新资料为依据，让学生做到先学。
(二)巩固作业，根据学生在课堂上的表现为依据。
做到课后巩固。
三、课前3分钟的落实。
为了让学生充分利用时间。
我根据学生每一段时间的学习资料，进行了课前3分钟的指导。
如：学习了“四则运算”后，我要求班长出几道对应的练习给学生做。
而在后半学期里，我把课前3分钟改成24点的练习：每一天上学前，在课前3分钟由班长抽几道题有学生同学解答。
经过指导和同学们的不断练习，同学们慢慢的掌握了解题的方法，最难得的是同学们都喜欢上了24点，他们的学习兴趣很高，并且做的很快。
直到学期末，我把24点停下来，同学们都不愿意。
经过课前3分钟的实施，同学们的计算本事有了不一样程度的提高。
经过一个学期来师生的共同努力。
四年级的的大部分同学对数学的知识都掌握的比较好，同学们都十分喜欢上数学课，同学们的分析本事、解题本事有了不一样程度的提高。
小学数学教师培训的心得体会（精选5篇）
小学数学教师培训的心得体会小学数学教师培训的心得体会（精选5篇）心中有不少心得体会时，往往会写一篇心得体会，这样可以记录我们的思想活动。
那么你知道心得体会如何写吗？下面是小编精心整理的小学数学教师培训的心得体会（精选5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
小学数学教师培训的心得体会1通过参加今天的培训学习，确实使我大开眼界，从专家身上学到了很多有价值的东西，我会把学到的技能用于今后的教学当中。
感受最深的是郝老师解读的“理解数学”，理解数学是一堂好的数学课的前提条件，数学课首先要把数学教好，数学育人的载体是数学的内容极其由内容反应的思想方法，只有等老师具有挖掘数学知识蕴含的价值观资源，并能以学生学生智力发展水平相适应的方式表达出来，以恰当的方式传达给学生，才能有效的实现数学课程的目标，假如教师对数学的理解不到位，连讲対都还做不到的话，那么其他一切都是奢谈。
确实是这样，如果老师都是一知半解怎么能给学生教清楚，讲透彻。
给学生一杯水，老师必须有一缸水，绝对不能边批边卖，我们面对的是天真无邪的孩子，是祖国的花朵，是国家的栋梁！通过学习我对理解学生有了更深的领悟，理解学生是“以学定教”的前期，如果我们假设每一位老师的数学本体性知识都是过关的，那么“理解学生”就成“有针对性的施教”，“精确针对的帮助式教学”的关键。
“理解学生”，核心是理解学生的数学认知规律和情感发展规律。
作为一名数学教师，真正的理解数学，理解学生，那么她所教的数学课一定是学生喜欢的，热爱的。
也肯定是能学会，会学，好学数学课。
小学数学教师培训的心得体会2曾经参加过许多教材培训会，但从未参加过这种形式的培训。
今天是x月x日——小学数学培训的`最后一天，下午会议结束后看到教师们离去的背影，心中不由升起了一丝不舍。
与其说是培训，倒不如说是盛会！作为小学数学中心团队中的一员，亲身经历和目睹了台前幕后的点点滴滴。
有全县教师的艰辛付出和领导的精心策划下，全县的教师这十几天来的付出，让我震惊！记得第一次听说暑期培训时，我有些担心，老师们能认真地对待吗？会不会变成一种形式。
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小学数学老师学习心得一次触动我内心深
处的讲座
4月15日，全国教育名家论坛第五届魅力课堂暨名师工作室导向培训会在郑州市体育馆进行。
张齐华老师在授课后针对这节课扩展开来，做了一个互动式的讲座。
张老师语言风趣幽默、头脑聪明睿智、讲座深入浅出，整个讲座过程充满欢声笑语，传递的信息又发人深省。
在讲到低年级教材，1、2、3、4、5 的教学的时候。
教材提供的有图片和数字。
其中“1”对应的是一个物体。
“2”对应的是两只大象（一大一小），“3”对应的是三个小学生（只画了头部），张老师问教材为什么这样设计？是教材随意为之吗？当然不是，那是因为什么？听起来真是惭愧，看了半天我也没有看出眉目，还是张老师给出了答案。
两个大象一大一小，是告诉我们，2是抽象出来的数字，不管大象多大多小，它的数量是2 。
用三个学生头部表示3，没有画三个学生的全身也是说3是抽象出来的数字，表示数量3个，无论你看到的是学生全身，还是身体的部分，都是3个学生。
听的张老师的解释更加惭愧了，教了这么多年学，天天说读懂教材，真的读懂教材了吗？
我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。
为什么在现代化教学
的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。
特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题――分析问题――解决问题,但真正动起笔来就犯难了。
知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。
根本原因还是无“米”下“锅”。
于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。
所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。
要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。
在讲数对这节课时，张老师讲了三个例子。
一个是直接说，我们把从左至右每一竖行称作一列，从下至上每一横行称作一行，数对第一个数字是表示第几列，第二个数字是表示第几行，几句话就把数对讲完了，就可以开始练习了。
这纯粹是知识的传授，没有体现出学生主体地位，没有给学生探索的过程。
张老师又举了一个特级教师上课的例子，让学生用两个数字去解决（4、2）这个点的位置（当然
是指出这个位置没有写数对），学生通过小组合作，充分发挥主观能动性，最终找到了4、2,2、4，……四个写法，老师说哪个都对，你喜欢哪个就用哪个。
这时学生不干了，要求老师统一一下，不然每个人的写法都不一样，怎么和人交流啊？最终很自然的引出数对（4、2）。
这样的教学形式，让我想起创客教育，这不就是创客式教育在数学中应用吗？张老师又举了自己上这节课的例子。
他把儿子的照片放在坐标系中让学生找，开始没有任何参照，学生们乱猜；后来给出（4、2）这个位置，让学生们找，学生给他找了四个儿子。
张老师说不可能我只有一个儿子，哪有四个儿子啊？从而引出了正确的（4、2）位置。
听了张老师讲的教学方法，真是佩服的很，数学课就应该这样去上，这样的课堂学生怎么会不喜欢？
唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。
而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。
“教授”和“助教”均原为学官称谓。
前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。
“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。
唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。
至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价
不谓显赫，也称得上朝廷要员。
至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。
要练说，得练看。
看与说是统一的，看不准就难以说得好。
练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。
在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。
听了张齐华老师的讲座，真是觉得受益匪浅，让我有马上就上课试试的冲动，也明白了在数学课堂推进创客式教育的重要性了。