审计学课程标准.doc
13 审计课程标准(正)
《审计实务》课程标准课程名称：审计实务适用专业：会计电算化学时：64 学分：4开课学期：第三学年第一学期课程类别：必修课程性质：专业课先修课程：基础会计、财务会计、经济法一、概述（一）课程性质本课程是会计专业的一门岗位课。
本课程定位于培养熟知审计准则和企业会计准则及相关会计制度，能评估重大错报风险，会实施业务循环控制测试和实质性程序并获取充分适当的审计证据，能编制审计工作底稿，出具审计报告，具有强烈的诚信、责任、成本、团队合作等意识并具有较高素养的会计师事务所助理审计人员、内部审计人员。
（二）课程基本理念建设高职会计专业审计学课程，应坚持《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高〔2006〕16号）中提出的基本理念，根据新时期高职教育的任务和学生的需求，从“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三个方面出发设计课程目标，努力改革课程的内容、结构和实施机制。
其一全面提高学生的法制道德观念，充分发挥审计学课程的育人功能；其二注重审计学理论知识，实践操作技能及判断分析问题能力的培养；其三遵循共同基础与多样选择相统一的原则，构建开放、有序的审计学课程。
（三）课程设计思路围绕着学校的高职办学特色，根据会计人才特点，结合我校实际，经过长期总结和凝练得出审计学的课程设计思路：《审计实务》课程是以注册会计师审计为主线，以会计报表审计为重点，以内部控制为基础，以审计风险和审计目标为导向，以审计实务操作能力培养为根本，阐述审计基本理论和知识，介绍注册会计师审计基本技能的一门理论性很强的课程。
该课程开课时间为一学期，课时为64学时。
本课程以就业为导向，是在行业专家对经管类专业所涵盖的岗位群进行任务与职业能力分析的基础上开设的。
课程设置以审计活动为主线，根据高等职业院校经管类学生的认知特点来展示教学内容。
在工作任务引领下以案例分析、分组讨论等形式展开教学，使学生真切体会到审计学在财会工作中的重要性。
《审计基础》课程标准
《审计基础》课程标准课程编码：课程类别：适用专业：会计授课单位：学时： 72学时编写执笔人及编写日期：学分：4 审定负责人及审定日期：一、课程定位和课程设计（一）课程性质与作用《审计基础》课程是会计专业的职业核心能力模块中的专业核心课程，定位于培养学生稽核、审计能力。
通过课程的学习，学生能基本评估出重大错报风险，运用审计准则和企业会计准则实施业务循环控制测试和实质性程序并获取充分适当的审计证据，能编制审计工作底稿，形成强烈的诚信、责任、团队合作等意识，成为具有较高素养的会计师事务所助理审计人员、内部审计人员。
课程是在《会计基础》《初级会计实务》等基础上，为进一步拓宽学生专业理论层面和分析判断能力而设置的一门专业必修课，具有较强的综合性和实践性，后续课程有岗前综合培训、顶岗实习等。
（二）课程设计理念围绕着学院的高职办学特色，根据会计人才特点，结合我系实际，以注册会计师审计活动为主线，在工作任务引领下以案例分析、分组讨论等形式展开教学，目标学生做学结合、边学边做，以培养学生胜任审计的职业能力，提高学生分析和解决审计问题，适应该岗位实际运用需要，并为学习理解并应用其他相关专业课程做好铺垫。
（三）课程设计思路改变以往《审计基础》课程中审计概念和基本理论所占比重过大 ,而案例较少的不足，有针对性地选择了案例教学内容，调动学生的学习积极性和主动性。
加强教学的实践环节，除加强课堂教学中基本理论和方法的学习外，增加审计案例教学，并将审计调查分析能力一并纳入考试范围，以便在一定程度上提高教学的效果。
同时进一步完善教学参考书目等教学资料，作为教师教学和学生课堂内外学习的重要依据，加深学生的理解程度，拓展其知识面。
二、课程目标表2.1 课程教学目标、内容与人才培养目标对应关系三、课程内容与教学目标表3.2 课程内容与教学目标四、教学模式、教学方法与手段（一）教学模式课程教学的关键在于课堂教学组织。
教师应选择典型的工作任务为载体，采用教师演示与学生分组讨论、训练互动，学生提问与教师解答、指导有机结合，让学生在“教”与“学”的过程中完成工作任务，实现“教、学、做”一体化。
审计学课程教学大纲.doc
1《审计学》课程教学大纲课程编号：课程名称：审计学总学时：64 授课学时：64 实验学时：0 授课对象：会计专业先修课程：会计学原理中级财务会计高级财务会计成本会计税法财务分析课程类型：专业基础课主要教材及参考书：1、财政部注册会计师考试委员会办公室编，《审计》财政经济出版社2007年3月2、李晓惠主编，《审计实验室3——风险审计的技术和方法》.经济科学出版社，2003.53、黄世忠主编，《会计数字游戏：美国十大财务舞弊案剖析》.中国财政经济出版社，2003.64、李若山著，《注册会计师：经济警察吗》.中国财政经济出版社，2003.65、王泽霞著，《管理舞弊导向审计研究》.电子工业出版社，2004.11 一、课程教学目的审计学课程是一门用以培养学生能审会查能力的应用型的技术基础课，本课程主要研究审计工作的资格条件和审计技术方法、不同审计主体的审计特点、审计思路、审计流程、审计风险和审计方案的选择，围绕审计质量与效率的均衡问题展开教学的。
目的是培养学生：1、正确处理好审计质量与审计效率、审计收益与审计成本、审计机构长远利益与眼前利益、职业道德与技术经验相结合的关系，树立正确的审计职业道德观念，成为合格的审计人才。
2、掌握审计学中的基本概念、基本准则、基本内容和基本方法，理论联系实际，培养学生们的审计职业素质。
3、能查会审的能力，查账技巧、审计分析能力、审计风险识别能力、审计工作协调和沟通能力以及审计方案的设计能力。
4、拥有审计风险意识和审计风险的应对能力，应有审计整体观念、团队精神，树立正确的审计职业观，警示学生们切莫急功近利、见利忘义的不良风气，一身正气作审计。
5、审计学是会计专业的一门主干课程。
在教学过程中，尽量案例教学，将审计工作搬到课堂上、增加趣味性、有用性，通过本课程的学习使学生能够通过审计资格考试和实际应用能力。
二、教学内容及基本要求本课程主要内容有审计的基本理论、基本方法、审计工具、审计技巧的训练和审计方案的设计等。
《审计学》教学大纲.doc
《审计学》教学大纲课程编号：11099034 开课对象：经济与管理学院会计专业本科学时：42 课程类别：专业必修课（二）学分：2 英文译名：Auditing一、课程的任务与目的：审计学是高等学校会计学专业主干课程之一，是一门综合性较强的学科。
在学习该课程之前，要求先开设会计学基础、财务会计、成本会计、财务管理、税法、经济法等相关学科。
本课程学习的任务与目的，是使学生了解审计在市场经济中的作用，掌握审计的基本概念、基本方法与知识及基本审计程序，理解现代审计理论及规则的发展演变过程。
在此基础上，通过实习，能够运用现代审计技术与方法，按照科学的审计程序，对一些具体审计案例进行分析，并熟悉与通晓国际通行的审计惯例。
二、课程内容与基本要求：（一）总论基本内容：本章主要介绍审计的基本知识。
要求掌握审计的分类、现代审计的组织形式及有关机构；熟悉审计产生和发展的关键阶段的重要事项，熟悉现代审计人员的资格及名称；理解什么是审计，审计为什么产生，审计在社会经济中发挥怎样的作用；理解现代审计的执业规范体系；了解审计的作业程序。
1．审计的概念（1）审计的产生和发展（2）审计的定义2．审计分类（1）审计的分类方式（2）审计的基本分类3．审计机构及其人员（1）政府审计机构及其人员（2）内部审计机构及其人员（3）注册会计师审计机构及人员4．审计准则和质量控制（1）审计准则（2）审计质量控制5．审计过程概述（1）审计过程的逻辑要素（2）审计作业程序（二）审计目标与审计计划基本内容：本章主要阐述审计目标和审计计划这两个审计过程的逻辑要素。
要求掌握审计的总目标是什么；理解审计具体目标和管理当局对财务报表的认定间的联系，理解审计计划的重要性；熟悉编制审计计划的步骤；了解审计目标的演进，了解审计计划的定义、审计测试的种类。
1．审计目标（1）审计目标的演进（2）审计的总目标（3）审计的具体目标2．审计计划（1）接受审计委托（2）制定审计计划（三）审计风险与重要性基本内容：本章主要介绍审计风险和重要性这两个重要概念的涵义和运用。
《审计学Ⅰ》课程教学大纲.doc
《审计学I》课程教学大纲总学时：40 学分：2.5理论学时：40 实验学时：0面向专业：国经贸课程代码：B0300121先开课程：基础会计、财务会计课程性质：选修课执笔人：李视友审定人：李视友王宝海第一部分：理论教学部分一、说明1、课程的性质、地位和任务审计是一种独立的经济监督、评价和鉴证的活动，审计学是研究审计的理论和方法，探索审计工作规律，指导审计工作实践的一门经济应用学科c审计学来自审计实践，是审计实践经验的科学总结和理论概括；审计学又要应用于实践，并在实践中不断发展和完善。
审计学是会计、财管、经管本专科专业的必修课程，对审计实践具有重要的指导意义。
通过本门课程的学习，要求能够掌握审计的基础理论，包括审计的定义、审计的目标、审计的分类、审计主体、审计方法、审计程序、审计准则、审计证据、审计工作底稿、审计报告等内容, 并通过对注册会计师开展年度报表审计实务的学习，基本上能够胜任审计的实践工作。
2、课程教学和教改基本要求本门课程主要通过多媒体教学、课堂讲授的方式进行。
课程教改的目标和要求是通过增加审计案例教学，组织课堂讨论，增强学生对审计的感性认识C二、教学内容与课时分配第一章总论（4学时）【教学目的与要求】通过本章的学习，理解审计产生的客观基础，了解我国和国外审计产生与发展的基本历程；掌握审计的定义、职能、作用以及审计和会计的联系与区别；掌握审计的各种分类标准。
【教学内容】第一节审计的产生与发展1. 审计产生的客观基础;2. 我国审计的产生与发展；3. 国外审计的起源与发展。
第二节审计与审计学1. 审计的基本特征；2. 审计的定义；3. 审计的职能与作用；4. 审计与会计的关系；5. 审计学。
第三节审计的分类1. 审计的基本分类；2. 审计的其他分类。
【教学重点】1. 审计的产生与发展：要理解审计产生的原因；了解我国各类审计活动发展历程中的重大事项和国外民间审计产生与发展的四个阶段。
2. 审计的定义：理解审计的主体、客体和审计的木质。
《审计》课程标准
《审计》课程标准《审计》课程标准一、课程名称审计二、课程定位审计在会计职业中处于监督的地位。
它主要通过对企业会计资料和其他相关资料的审计，来评价的合法性和公允性，对企业会计信息进行鉴证，以提高会计信息的质量。
审计是会计职业其他课程的拓展，学习该课程应在学习其他课程的基础上进行。
学生在学习了出纳业务操作、会计制度设计、资产核算、权益核算、收益核算、税费计算与申报、成本计算、编报等课程后，掌握了会计职业相关的知识和技能，才能进行该课程的学习。
通过该课程的学习，学生应能胜任会计师事务所注册会计师助理的工作，并能为学生取得注册会计师证书奠定坚实的基础。
三、课程目标1．熟悉《中华人民共和国注册会计师法》、《中国注册会计师执业准则》等财经法规的内容；2．能签定或修改审计业务约定书；3．能确定审计重要性水平；4．能识别和评估审计风险；5．能与管理层、治理层进行有效沟通；6．能制定总体审计策略和具体审计计划；7．能实施控制测试和实质性程序；8．能编制审计工作底稿；9．能撰写审计报告；10．能利用各种资源进行资料的搜集和整理。
四、设计思路审计课程的设置是以注册会计师助理岗位的典型工作任务所形成的行动领域为依据，以审计岗位工作过程为导向，以会计行业实践专家对审计岗位工作任务和职业能力进行深入分析为手段，详细的描述审计的全过程。
首先，设计了审计典型工作任务集合而成的审计行动领域，推导出了满足学习场所特性和高职教育特点的学习目标，确定了审计业务操作的工作与学习内容。
其次，以审计工作的四大典型工作任务——审计业务约定书的签订、审计计划的编制、业务循环的审计、审计报告的出具为载体，设计了四个并列的学习情境，在每个学习情境的教学中，将审计工作所需要的知识、能力、素质的培养有效的贯穿于工作过程操作步骤中，最后，形成基于审计工作过程的系统化的课程。
审计课程学习情境划分及课时分配五、教学内容（学习情境）审计教学内容六、教学条件（一）教师任职条件1．专任教师（1）具有民间审计岗位工作经历，熟悉《中华人民共和国注册会计师法》、《中国注册会计师执业准则》等财经法规的内容；（2）能够示范操作注册会计师审计的全过程；（3）能够指导学生采用角色扮演法、情境教学法进行民间审计工作流程的演示。
《审计学》课程标准(新)
《审计学》课程标准一、基本信息课程代码：042038课程名称：审计学课程类型：理论+实践课课程性质：专业必修课教学时数：64学时适用专业：会计电算化专业、财政与税收专业、投资与理财专业二、课程定位本课程是会计电算化专业的必修课程，是一门理论性与实践性很强的课程。
本课程定位于培养熟知审计准则和企业会计准则及相关会计制度，能够熟练应用审计方法，按照既定的审计程序获取充分适当的审计证据，出具适当的审计报告，具有强烈的诚信、客观和公正、团队合作等意识并具有较高素养的会计师事务所助理审计人员和企事业单位的内部审计人员。
本课程的前驱课程为会计学基础、财务岗位核算、成本会计、会计电算化、管理会计、纳税认知、财务管理等课程；后继课程为岗前综合实训、毕业设计、顶岗实习，为该课程的学习提供了良好的理论和实践基础。
课程性质《审计基础》是中等职业学校会计专业----财务会计核算方向的必修课程；会计与统计核算方向的选修课程。
该课程是在中专《基础会计》、《企业财务会计》、《成本会计》以及《财务管理》的基础上，为进一步拓宽学生专业理论层面和分析判断能力而设置的一门专业课。
《审计基础》课程的基本特点是：全面、系统地阐述了审计学的基本理论、基本知识、基本方法以及与审计组织和管理工作有关的法制化、制度化和规范化等问题，并着重介绍了国际、国内审计理论研究的丰硕成果以及现代审计技术方法形成与发展的成功经验。
课程理念《审计基础》的课程目标追求理论和应用并重的理念。
在基本理论和基本方法技术的教学中强调一致性，而在方法的具体应用方面则强调发散性，即在应用审计方法解决实际问题时鼓励学生的创新意识和创新能力的发挥，使学生利用审计方法能够切实解决问题。
具体而言，本课程标准包括如下几个方面的内容：（一）以实际案例来激发学生的学习热情。
为了使学生对审计有一个正确的认识，充分体会到其的重要性和必要性，以审计案例作为教学内容的重要组成部分就显得相当必要。
审计课程标准
《审计》课程标准一、概述（一）课程性质：《企业审计实务》属于职业能力支撑课程，适用于财务会计专业、税务会计专业、会计电算化专业，其基础课程为基础会计、财务会计、税务会计、成本会计、财务管理。
本课程是一门理论性强、政策性强、知识层面需求宽的应用型课程。
应体现学生职业道德素养的培养，提高岗位技能应用能力、夯实理论知识与实践操作技能，为日后的职业需求奠定坚实基础。
本课程主要是使学生具备从事审计助理岗位、内部审计岗位所必需的知识和技能。
其一，熟知会计准则、企业会计制度和审计准则，能熟悉企业的基本内部控制制度并能设计与财务报告相关的内部控制制度，其二，掌握如检查、函证、分析性程序等审计方法，收集评价所获取的审计证据，能编制审计工作底稿，并发表恰当的审计意见，出具审计报告，其三，能正确操作审计软件，在团队合作中能建立其责任感、团队合作等意识。
（二）课程基本理念：根据教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高{2006}16号文件精神，加大课程建设与改革的力度，以职业能力培养为核心，以就业为导向，以校企合作为途径，以真实工作任务为教学内容，以基于工作过程的模块教学为形式，创新教学方法和手段，开发符合高职教育“以职业能力培养为重点，充分体现职业性、实践性和开放性的要求”特点的理实一体化课程。
在课程改革中遵循以下原则：1. 以“理实合一，突出实践”为原则，体现高职高专的特色；2. 以“职业能力”为核心，突出课程的职业性；3. 以“校企合作”、“校校合作”为模式，突出课程的开放性；4．课程主体、过程、场所逐步由“教、学、做”相分离向一体化转变；5．课程结构由传统学科体系向基于审计工作过程的“项目化”结构转变。
（三）课程设计总体思路：首先深入市场和企业进行审计工作岗位及职业能力要求分析——其次确定课程应培养的能力目标、提炼出典型工作任务并制订课程标准——第三步设计满足课程目标与教学内容的教学组织包括基于审计工作过程的实训项目设计——第四步建立开放式、过程化、标准化教学评价，最后根据教学评价对课程目标、教学内容、教学组织进行不断的更新、改革与建设，形成课程的闭路循环，不断改进课程质量。
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审计学课程标准一、基本信息课程代码： 042038课程名称：审计学课程类型：理论 +实践课课程性质：专业必修课教学时数： 64 学时适用专业：会计电算化专业、财政与税收专业、投资与理财专业二、课程定位本课程是会计电算化专业的必修课程，是一门理论性与实践性很强的课程。
本课程定位于培养熟知审计准则和企业会计准则及相关会计制度，能够熟练应用审计方法，按照既定的审计程序获取充分适当的审计证据，出具适当的审计报告，具有强烈的诚信、客观和公正、团队合作等意识并具有较高素养的会计师事务所助理审计人员和企事业单位的内部审计人员。
本课程的前驱课程为会计学基础、财务岗位核算、成本会计、会计电算化、管理会计、纳税认知、财务管理等课程；后继课程为岗前综合实训、毕业设计、顶岗实习，为该课程的学习提供了良好的理论和实践基础。
三、课程目标本课程是会计电算化专业必修课。
随着经济的持续发展，建立适应社会主义市场经济体制需要、服务地方经济建设的、以注册会计师审计为主体的审计学，是我国审计理论、实践和教学的客观要求。
因此，本课程围绕注册会计师审计这一主线，结合我国会计、审计的新内容，借鉴国际审计惯例和经验，结合典型的审计案例，全面讲述注册会计师审计的基本理论，为培养适应社会主义市场经济建设所需要的会计审计专业人才奠定审计基础理论和知识。
1．专业能力目标（1）掌握审计学的具体业务流程即风险评估程序职业道德框架思路；（2）掌握审计学的计量方法即审计抽样技术；（3）具有较强的语言与文字表达、人际沟通、信息获得能力及分析和解决审计问题的基本能力；（4）熟悉国内外与审计相关的方针、政策、法规和国际审计惯例；（5）了解本学科的理论前沿和发展动态；（6）掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有一定的科学研究和实际工作能力。
2．关键能力目标（ 1）自主学习能力（2）职业沟通能力（3）团队合作能力（4）自我管理能力（5）解决问题能力（6）信息处理能力（7）创新创业能力（8）管理服务能力四、教学内容与学时分配序号学习情境名称主要教学要点1 总论审计的产生和发展、审计的对象与职能、审计的分类2审计准则、中国注册会计师中国注册会计师执业准则执业准则、审计组织与人员3 注册会计师职业道德与法注册会计师职业道德、法律律责任责任、审计程序审计方法、审计证据与审审计方法、审计证据、审计4 工作底稿计工作底稿签订审计业务约定书、计划计划审计工作、审计重要审计工作、审计重要性和审5性和审计风险计风险6内部控制、风险评估与风内部控制、风险评估、风险险应对应对7 销售与收款审计实训营业收入与应收账款的审计8 采购与付款审计实训固定资产与应付账款的审计9 生产与存货审计实训存货的审计10 货币资金审计实训库存现金和银行存款的审计11 审计报告审计报告的基本内容建议学习目标学时掌握审计的概念、要素构成与特6 征、职能，理解审计的分类掌握注册会计师职业准则的框架4 体系及包含内容掌握注册会计师的道德基本守6 则，掌握法律责任的认定和分类掌握审计的方法并能应用方法解决审计实务，了解审计证据的特8 点掌握审计业务约定书的概念和内容；掌握总体审计策略和具体审12 计计划，掌握审计重要性和审计风险和含义掌握重大错报风险的评估过程，12 熟悉针对风险的各种应对措施掌握营业收入和应收账款的实质6 性程序掌握固定资产与应付账款的实质6 性程序掌握存货审计的实质性程序 6 掌握货币资金的实质性程序 6 掌握如何出具不同类型的审计报6 告五、教学资源配置1．学习场地和设施要求学习场地主要在多媒体教室。
主要配套的教学设施是计算机媒体方式。
即计算机结合大屏幕的方式传授课程教案、课程ppt 模板的模式运行。
案例分析采用多媒体播放影片结合分组讨论的模式运行。
2．教师要求本课程授课教师应具备审计方面工作的技术水平和技能能力，能够进行有效的教学设计和教学组织；还应具有较强的施教能力，即良好的语言表达能力、灵活组织课堂教学的能力、充分调动学生学习兴趣和积极性的方法能力和应变能力。
3．教材教参及教学资源（ 1）教材选用的原则a．适用性原则。
教材选用必须遵循高职高专教育与教学的基本规律，选用新教材应符合本门课程在教学计划中的目标和要求，深浅恰当、难易适中。
b．科学性原则。
所选教材的体系、编排符合认识规律，概念的说明、原理的论证、数据的引用、公式的推导等必须准确无误。
c．优先性原则。
应优先选用近三年出版的高职高专教材、省部级以上获奖教材。
d．突出实践原则。
从提高学生的实际应用能力出发，专业课程应积极选用理论够用、实用性强的技能实训教材及案例分析教材。
e．多样性原则。
有条件的课程、专业应尽可能多的选用电子教材、音像教材、实物教材等，以配合教学方法、手段的改革，促进教学质量的提高。
（ 2）推荐教材a．《审计学基础》ISBN978-7-5106-0955-4戴生雷中国出版集团出版社2012-1（ 3）教学参考资料a．《审计学》 ISBN978-7-5017-9631-1王娜中国经济出版社2010-1b．《审计学：实务与案例》 ISBN978-7-300-13291-4 李晓慧中国人民大学出版社 2011-3c．《审计》 ISBN978-7-5141-1700-4 中国注册会计师协会经济科学出版社 2012-4六、指导性教学原则和考核评价建议1．指导性教学原则（1）本课程的制定是按照《关于全面提高高等职业教育质量的若干意见》的文件精神设置，依据中国注册会计师审计准则的内容授课，教学采用案例分析、传统讲授、分组讨论的方式进行。
通过课上讲解，理论联系实践，强化案例和流程教学，让学生边学变练，通过案例分析等方式激发学生兴趣，增强教学效果。
（2）采用工作过程导向教学，让学生体验审计业务处理的部分过程，提高分析问题、解决问题的能力，提高实践技能。
2．考核评价建议（ 1）课程考核方式为了对学生的学习情况进行全面的评价，突出职业、方法和社会等综合能力的培养，本课程采用过程考核和结果考核相结合、作业考核和实践考核相结合的方法。
考核项目考核方法比例态度纪律根据出勤、课堂回答问题、课堂实践参与度等课堂表现情况，由教20% 师综合评定学习态度的得分。
过程考核根据学生作业完成情况、实践操作完成情况，由学生自评、他人单元实践评价和教师评价相结合的方式评定成绩。
20%根据对阶段知识、技能的综合掌握情况，由教师评价的方式评定成阶段测试绩。
10%结果考核期末测试选用期末闭卷考试的方式进行考核，由教师评价的方式评定成绩。
50%合计100% （ 2）课程考核标准班级姓名总分考核项目考核内容得分考评人分值态度纪律 (20%)出勤情况教师10课堂表现教师10作业完成情况教师10 单元实践（ 20%）实践操作完成教师 5同组学生互评学生 3学生自评学生 2阶段测试（ 10%）表述的准确性教师7书写工整、规范教师 3 笔试 (50%) 作答准确性教师50 附：学习情境设计/教学单元设计 /教学项目设计学习情境1：总论序号类别目标1．了解审计的产生与发展；1知识点2．明确审计的对象、职能；3．理解并掌握审计的分类及标准。
1．知道审计的概念和职能；2 技能2. 会对审计的分类进行判断。
31．学生的判断能力；职业素质2. 实际应用能力。
任务 1名称审计的产生和发展及特征难度中内容：要求：了解我国审计与西方审计的产生与发展，审计的概念1．了解审计产生的基础；及特征2．掌握审计的要素组成及职能。
任务 2名称审计的分类难度中内容：要求：审计的基本分类及其他分类1．掌握国家审计、内部审计与注册会计师审计的相同与不同之处；2．了解审计的其他分类标准。
学习情境2：中国注册会计师职业准则序号类别目标1．掌握我国注册会计师执业准则的框架体系及其包括的主要内容；1知识点2．掌握审计组织的机构设置。
2 技能1 ．知道鉴证业务的基本理论；2 ．熟悉注册会计师审计的业务范围。
1 ．学生的判断能力；3 职业素养 2. 实际应用能力；3 ．良好的职业道德。
任务 1名称中国注册会计师执业准则难度中内容：要求：注册会计师执业准则体系具体框架1．熟悉具体框架任务 2名称审计组织与审计人员难度较高内容：要求：重点讲述民间审计与国家审计的机构设置与业务范1．熟悉民间审计的业务范围围。
学习情境3：注册会计师职业道德与法律责任1．了解注册会计师职业道德守则的基本原则；1知识点2．了解注册会计师的法律责任。
2 技能1 ．熟练掌握独立性原则；2 ．熟练注册会计师具体的法律责任。
1 ．学生的判断能力；3 职业素养 2. 实际应用能力；3 ．良好的职业道德。
任务 1名称基本职业道德与法律责任难度低内容：要求：6 条基本的道德守则和 3 种法律责任的认定1．熟悉独立性和保密守则2．熟悉三种责任认定学习情境4：审计方法、审计证据与审计工作底稿序号类别目标1．熟悉审计的技术方法；1知识点2．熟悉审计证据的含义及特征；3．熟悉审计工作底稿的含义及基本内容。
2技能1．掌握审计方法的主要内容，培养并提高分析问题的能力1．学生的判断能力；3职业素养 2.实际应用能力；3．良好的职业道德。
任务 1名称审计方法难度中内容：要求：审查书面资料的方法和证实客观事物的方法1．熟练掌握审计方法的分类及适用范围。
任务 2名称审计证据难度较高内容：要求：重点讲述审计证据的范围和主要特征1．熟悉审计证据的范围；2．理解审计证据的充分性和适当性。
任务 2名称审计工作底稿难度中内容：要求：重点讲述审计工作底稿的基本内容和归档1．熟悉审计工作底稿的作用和基本要素。
学习情境5：计划审计工作、审计重要性和审计风险1 ．了解总体审计策略与具体审计计划；1 知识点2．重点掌握审计重要性的含义和运用；3 ．掌握审计风险的含义2 技能1 ．熟练掌握审计重要性的确定；2 ．熟练审计风险的数学模型。
1 ．学生的判断能力；3 职业素养 2. 实际应用能力；3 ．良好的职业道德。
任务 1名称审计计划难度低内容：要求：审计计划的两个层次1．了解总体审计策略和具体审计计划的具体框架。
任务 2名称审计的重要性难度较高内容：要求：重要性的含义及审计整个过程对重要性水平的考虑1．熟悉审计的重要性的含义；2．了解重要性的两个层次。
任务 3名称审计风险难度中内容：要求：重大错报风险和检查风险1．熟悉审计风险的模型及关系学习情境6：内部控制、风险评估与风险应对序号类别目标1 ．了解内部控制的要素；1 知识点2 ．了解被审计单位及其环境并评估重大错报风险；3 ．针对重大错报风险采取的应对措施。
2 技能1 ．熟练掌握风险评估程序的内容；2 ．熟练应用进一步的审计程序。
1 ．学生的判断能力；3 职业素养 2. 实际应用能力；3 ．良好的职业道德。