2016-2017语文调研考试质量分析
2016—2017学年度第二学期二年级语文阶段质量分析
2016—2017学年度第二学期二年级语文阶段质量分析一、基本情况分析班级任课老师及格率优秀率二、试题特点本次测试共两部分：积累与运用、开卷有益，包括字词句的积累与运用、课文知识的积累与迁移运用、课外文章的阅读理解和看图写话的知识和能力考察。
题型结构丰富，能够相对全方位的考察学生的知识和能力。
试题容量适当。
三、答题情况字词百花园中1、看拼音写词语中孩子们整体作答较好，出现错误较多的是“健康”两个字和“旅”和“纸”这几个字。
2、选择正确的读音，整体回答情况良好，主要问题集中在“削铅笔”“焐热”“纤夫”这几个词中，孩子们平时阅读中对这几个字的读音掌握还是不太牢固。
3、形近字组词学生出现问题较少，个别学生躁组词出现问题。
4、照样子，填一填主要问题在于孩子马虎数数错误或者是让写笔画学生却写成了拼音。
5、把四字词语补充完整，学生整体掌握挺好。
几乎没有出错。
6、照样子，填词语，学生掌握情况不是很理想，有些孩子没有办法想出新字，组词时出现没学过的字，孩子组词出现错误。
还有郑重地和高兴地有孩子后面跟着不是动词。
二、句子大观园1、根据要求写句子，孩子整体大体情况良好，主要问题在漏标点符号，以及把字句被字句转换的时候出现错误。
2、按照课文内容填空整体答题不理想，主要原因是第二小题湖水像一面镜子······，孩子们背诵不够熟练。
出现答题错误。
三、阅读理解孩子整体还行，主要错误集中在划句子时学生会把整段全部都画出来。
不能精准的画出答案。
四、写话，看图写话孩子们整体作文比较好。
四、取得的成绩与存在问题（一）成绩：这次最满意的是孩子的作文完成情况，大部分孩子都能写满格，除一两个孩子以外，孩子们都能按照作文格式进行作文的写作，写作时也能清晰字迹。
并能将平时积累的词语运用在作文中。
再者孩子们整体基础知识的掌握情况较好，字词的掌握以及改写句子等基础知识掌握较扎实。
问题：1、字词的书写时有几个孩子书写还是不太规范，需要加强要求。
(完整版)精品2016-2017年七年级语文期末考试质量分析
年七年级语文期末考试质量分析精品2016-2017一、试题分析这套试题以新课标及现行初一语文教材为依据，强调积累、突出读写、鼓励创新，从知不仅考查学识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度全面考查学生的语文素养。
关注学生生对语文基础知识和基本技能的掌握情况，还考查学生语言文字的综合运用能力;体现语文学科工具性和人文性统一的基本特性。
体验和审美活动在语文学习过程中的感悟、;在阅读题方面，命题人注重了新旧知在基础知识方面，命题人注重字、词、句、段的积累;在写作方面，命题人注重联系学生生活实际。
命题反映了新课程理念和要求，识融会贯通;有两道题但是，多设置了综合运用题及开放性试题，以培养学生语文实践能力和创新能力。
题选项陈旧，是四年前公务员考试的试题，且无正确答案，超出初一学生的学习范围，第4综合《答案及评分说明》，有三处错误，这是命题人的失误。
下面具体阐述：，第二至六题为主观表分，共六大题。
第一题为客观选择部分(24试卷满分为120分)，试题的优点有以下几方面：分)达部分(96重视“双基”，沟通课堂内外。
1.13 题考查内容紧扣教材，主要考查语文基础知识和基本素养及课内现代文阅读。
1— 10，内容取自课内篇目。
对语文基础知分题是诗文积累与运用，加大了背诵默写的分值(15)淡化了对知识的识记要求，识积累的考查，摒弃了过去支离破碎地纯粹考查知识术语的题目，多角度考查学生对基础知识的灵活运用。
试题材料的选择主要来自教材，适度向课外延伸，这套题把语文课程资源与生活对接，有利于引导学生在生活中学语文，在生活中用语文。
强调了基础知识的重要，提醒大家强化“双基”，不要死记硬背知识，要重视知识的积累和灵活运用。
文言文阅读重课内阅读考查 2.“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容”的指导思在《语文课程标准》想下，课内外文言文阅读在积累、识记、理解的感性层面和思考、分析、综合的理性层面设题。
除了对理解词语含义、翻译句子、概括选文大意这类基础知识、能力的常规考查外，还的理解性考查。
2016—2017学年度第二学期一年级语文期末质量测试分析
2016—2017学年度第二学期一年级语文期末质量测试分析一年级下学期的教学质量检测结束，从学生的试卷情况看，本次同学们做题的情况比较好，说明同学们对所学知识掌握较好，但是从个别学生的试卷不难看出，他们对基础知识掌握还不够牢固，尤其是个别学生的书写分没有得到，这就需要在今后的教学中引起重视，现在就本次试卷的情况分析如下：一、学生情况分析：本次考试全班共49人全部参加考试，考试时间共60分钟，试卷总分是100分。
大多数学生能够在规定的时间内完成答题，字体美观，卷面整洁，因此，大多数同学都能够得到分的卷面分。
从学生答题以及卷面情况能够看出，只要平时学得认真、扎实，平时单元测试认真对待，期终考试一定能够取得令人满意的成绩。
本班学生全部达到优秀，但是，有几位同学没有得到卷面分，说明他们应该在平时再嘉庆练习，多写多练。
二、试卷情况分析：（一）试题结构：本试卷包括十道题。
试卷有一定的难度，出现了一些超纲题目。
例如：第五题选择正确的字填空。
“渴”“喝”是要求会认的字，有的孩子出错。
第六题连词成句，并加上标点。
第2小题正确的语句是“祖国有长江与黄河。
”由于孩子目前的知识及理解能力还达不到，好多孩子不知道长江、黄河的并列关系。
（二）试题分析：1照样子连线。
本题是考查学生对大小字母的掌握情况，有几位同学出错。
比如王亦非、孟润泽有连错情况。
2看拼音写词语。
本题没有较难写的生字，按理说学生应该掌握全对，结果有个别同学读拼音马虎，造成写字出错，比如：把“照亮”写成了“照相”；有些把“亮”写成了“高”。
其他还有个别同学把“军队”的“队”。
3写出带有部首的字。
本题主要考查学生对“氵”“纟”“女”三个偏旁部首的生字的归类掌握情况，要求每个部首写出三个字，这个题做的比较好，只有个别同学有漏填一个的情况。
4给多音字选择正确的读音。
多音字的情况平时经常练，但是仍然有个别同学把“大兴安岭”的“兴”和“高兴”的“兴”选错。
有的同学把第二个多音字漏下了，在讲试卷的时候我问他会做吗？结果他们都能做对，看做题的细心程度还要加强练习。
2016-2017第一学期期中小学语文学科质量分析
2016—2017学年度第一学期语文科一至六年级期中检测试卷分析一、各年级考试概况：二、各年级答题情况分析：一年级：逐题分析：（一）汉语拼音1、照样子写一写，丢分的集中在把qǖ这个音节的声韵母分开，ǖ的两个点忘加上了，丢分的占大多数。
2、选正确音节组词，丢分的近20人，错题集中在“车”的平翘舌选择上。
还有“鱼”这一音节的两点省略上。
这都体现了教师平日教学时强调的不够，练的也少。
3、3.4小题学生完成的还不错，错题的少，错的题也不是很集中。
4、按要求分类这一题完成的不是很理想，错题的在半数以上，有的选错了，有的漏题了，这反射出学生的习惯培养还不到位。
拼读也有一定的差距。
（二）识字.写字总的看这一题在本次答卷中，学生完成的较好。
1.3.4题几乎没有丢分的。
2题只有个别学生在数笔画或是写笔顺上出了点错。
5题答得不够好，有一多半的学生把“足”当作翘舌音了。
（三）积累.运用1、填反义词和连一连这两道题学生完成的较好。
2、读一读，回答问题这一题学生完成的不好，3小题的填空，4小题的照样子填一填，还有5小题的补充句子，错题的都很多。
有的学生没有理解题意，有的学生想不出应填什么词语，还有的不会写字，用拼音带的学生有的拼音写错了，还有的漏掉了声调。
这一题的丢分原因在于教师，平日教学对课文分析的不到位，拓展练习做的也少，加之，农村小学生课外阅读很少很少。
也反应出学生的拼音能力还不过关。
存在的问题及原因1、平翘舌音选择失分较多。
主要原因在于教师教学时强调的不够，巩固练习做的也少。
2、按课文内容填空，补充句子出错较多，这也暴露出教师阅读训练不到位，课上、课下总是一味的读文、背诵课文，写字训练，教学呆板，达不到本年段阅读的基本要求。
另外，也能反射出学生的课外阅读太少，知识面窄。
二年级：逐题分析：（一）、积累理解、运用本题内容丰富，涉猎较广，充分考察了学生对于基础知识的掌握情况。
本题分为9种题型，全面考查学生对于各类知识的掌握情况。
2016—2017小学三年级语文期末试卷分析
2016--2017年小学三年级上学期语文期末试卷分析本次语文质量检测，以语文新课标为依据,试题覆盖面广，试卷有点难度,以学生发展为本，着眼于学生各方面能力的发展.试卷从字词，积累运用，阅读理解，作文等方面对学生的语文素养进行全方位的检测。
下面就学生情况以及以后教学的改进等方要谈一谈自己的看法.一、卷面的具体分析第一部分:日积月累：一、给下面加点的字选择正确的读音。
有两字容易出错.二、选字组成词语，大部分做的不错。
三、读下面一段话，选正确的词语填-——-上.这道题错的较多，学生对“严肃,严厉”不太会用。
第二部分;知识运用。
一给句子加标点，提示语在中间学生普遍掌握的不太好,对三年级学生来说，有点难度.二照样子，改句子，转述句学生做的不太好，应多加练习。
有点难。
三给带点字选择正确的解释这道题孩子们做的还不错。
第三部分：经典诵读.这部分古诗学生掌握的还不错，个别学生对王安石的诗没能够写上,看来对古诗积累以后要重视.第四部分：阅读乐园有两篇课外阅读，部分学生分析能力差,没有分清问题所在，所以出错。
第五部分：笔下生花把题目补充完整“成长中________的一件事”，大多数学生能补充正确。
这道题对于小学三年级刚刚接触作文的孩子们来说，有一些难度.作文要求用给定的补充完整的题目。
第一,学生不明白题意,有的学生没有用补充完整的题目，而是用另外一个题目写。
第二,也是不明白题意，不知道怎样才可以更好的我这几个词语恰当的运用。
所以在写的过程中，出现了许多毛病。
二、从考卷中发现的问题（1)平时教学对学生要求的不够严格，过高地估计学生。
（2）书写不规范。
从整体卷面看，我班学生的书写情况不容乐观。
书写不够端正,字体潦草不规范。
（3）词语积累不够。
学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题,就感到束手无策。
三、改进措施1、要继续重视识字和积累。
从本次考试可以看出，识字和积累得分率较高，学生掌握较好，因此在今后教学中必须继续重视这方面教学。
2016-2017三年级语文试卷分析
2016—2017三年级上语文试卷分析一、总体情况分析本次质量抽测三年级上册语文，试题包括“识文断字”、“斟词酌句”、“过目不忘”“熟读精思” “妙笔生花”五大块内容。
考察的知识点涉及到拼音、字词、句子、标点、课文内容的理解和识记等多方面，题型有传统的，也有创新的。
总的来讲，课内外知识结合，有一定的难度。
除了前三题较容易外，其它各题均需要通过较长时间思考、辨别，才能得出答案。
因此，90分钟的考试时间略显紧张。
从我校所改的抽测试卷情况来看，不少学校的不及格率达到10%以上，除部分学校外，85分以上的成绩比例不是很大。
二、各题情况分析1.看拼音，写词语。
这是我们常见的考察学生对一类生字掌握情况的传统训练形式。
学生错误较多的出现在“测试”上。
其中，“测试”的“试”字，错误率较高。
2.趣味识字。
可选择的两个字都较难。
学生不会用猜字谜的方式识字。
因此不得分者较多3.猜字谜。
第一个难度较大，且答案不唯一。
4. 选择题。
此题旨在考察学生对词句中重点字义的理解。
选择题的形式出现较为新鲜，也降低了难度。
5、乱句重组。
相对简单是课本原文，但由于个别学生读的少，出现不应出的错误。
6、补充词语。
错别字较多。
所仿写词语不符要求，应12字构成反义词才行。
7、国学经典失分严重。
考察范围较靠后，再者此部分比较难读，更不易背。
8.根据课文内容填空。
考察学生对课文内容的理解和识记。
大部分错误就是会背不会写，学生的错别字较多。
9.阅读理解题。
包括一个课内两个课外。
课内相对简单，得分率较高。
课外主要牵扯到必读书目。
一些考察的较细的题，或是没有真正阅读的同学，做的就较差。
因此应加强必读书目的阅读。
10.习作。
包括两部分，第一部分改错，十分特别严重。
主要题目超出孩子们的认知能力。
再者孩子们缺少对生活的经验。
不知道西瓜、麦子是哪个季节的。
第二部分习作是对话片段，对学生来说较难。
习作失分主要集中在以下几个方面：1.有部分学生不懂题意要求，乱写一通。
2017七年语文质量分析
注重教材中基础知识的训练和巩固，考查学生的再现再认问题的能力，还要注重训练学生的综合分析、理解问题的能力。另外，在以后的教学中，题型须灵活，尤其在复习的时候，知识点应在全面一点。另外，还要注重培养学生综合分析问题的能力。Biblioteka 备注说明：可根据情况增减内容。
附表五：
2016——2017学年度下学期期末教学质量统一测查质量分析表
单位:进化中心学校分析年级：七年级分析学科：语文
试题分析
1知识覆盖面广，题型较全，题量适中，难易适度，比较适合学生的特点和需求。
2试题贴近生活，符合实际，注重了学生能力的培养。
3材料分析题的设计，体现了对学生能力的培养。
成绩分析
学生的成绩，不够理想，偏低。掌握的知识不扎实，不牢固。
参加测评人数83人，平均分89.48，优秀率47%，大多数同学答得还算可以，但有一部分同学不会审题，还存在马虎现象，所以会有个别的几个差生，在以后的教学中，对这些同学要加大力度，个别辅导，是教学成绩有所提高。
学生答题情况分析
1学生对选择题答得还是不错的，这就可以看出学生对教材中基础知识掌握得很好。
2个别学生对漫画题失分较多，不会审题。
3学生对阅读分析题失分较多，说明学生综合运用语文知识解决问题的能力较差。
4.两极分化现象严重，导致总体成绩较差
存在问题及原因分析
1综合分析能力较差，不会分析，不会审题，理解能力欠缺，须加强综合能力的提升。
2还存在马虎现象，审题不认真，甚至有些同学都没读明白，除此之外，错别字或白字现象较严重，这都是以后亟待解决的问题。
2016—2017学年下期三年级语文质量分析报告
2016—2017学年下期三年级语文质量分析报告试题分析一、本次试卷的特点：试卷力求通过一些开放性的试题，答案多元的试题，引导学生设计出自己理想的答案，培养学生创新能力。
试卷还力求体现人文性、趣味性和灵活性，打破旧的命题模式。
本张试卷突出显示了以人为本，回归本色语文，绿色语文的特点。
以课本为载体，辐射相应的训练项目。
检查学生掌握语文基础知识的能力及课内外阅读能力。
1、重积累：作为语文学科而言，积累非常重要，只有厚积才能薄发，学生进入三年级，又认识了几百个常用汉字，对汉字构字规律有了较明确的了解，掌握了几种基本的汉字方法。
本套试题注重考查学生的积累情况，如：一、根据语境中的拼音写词语。
二、按要求写词语。
五、根据日积月累填空。
九、口语交际。
十、习作。
2、重运用：三、给加点的字选择合适的解释。
第四题按要求写句子。
六、根据课文内容填空。
七、仔细读下面一段话，按要求完成作业。
八、认真阅读下面的短文，按要求完成后面的作业。
3、重发展：试卷留给学生阅读、思考的空间。
二、试题难易程度分析：这一套试题不论从题目的设计，还是内容的涉及，均体现了语文课程标准的要求，注重了对学生基础知识和基本技能的考查，特别是会认字和会写字的掌握、形近字、日积月累、课文内容填空、阅读以及习作等题目的设计，关注了不同学生的发展程度、不同层次水平学生的发展需求！值得一说的是个别题目安排形式稍难。
例如第五题的第四小题“你的直系亲属有：——、——等”。
第八题的第四小题“短文主要写了一件什么事”对于学生来说有点难度。
三、试题与新课改的分析：本试题突出了“新颖”“全面”“人文”的特点。
“新颖”是试题的类型新颖，如“一、根据语境中的拼音写词语。
”“七、仔细读下面一段话，按要求完成作业。
”“全面”是试题出题的题型全面，如：三、给加点的字选择合适的解释。
四、按要求写句子。
五、根据日积月累填空。
八、认真阅读下面的短文，按要求完成后面的作业。
九、口语交际等题目的设计无一不彰显出传统特色；“人文”的表现是：试题中无处不渗透出新教育改革体制下教师、学校、乃至教育制度对孩子的关心与爱护，对孩子的尊重。
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标题：黑体，小三，加粗。
正文：宋体，四号，小标题加粗！
樊城区2016-2017学年度上学期期末综合素质能力测评五年级语文试题
一，字词天地。
（21分）
1.我能正确美观的书写词语（8分）
2.我能在加点字的正确读音下画“√”。
（6）
3.我会正确选择。
下列词语中，没有错别字的一组是（）1
4.我会给加点的词找近义词。
（3）
5.下列短文中的成语在一些广告词中被改的面目全非，请你任选其中四个加以改正。
二．句子万花筒。
（9）
1.我能按要求写句子。
（4）
（1）改陈述句（2）缩写句子（3）用符号修改病句（4）改用礼貌用语
2.我会照样子写句子。
（2）
人们都爱秋天，爱她的天高气爽，爱她的云淡风轻，爱她的香飘四野。
人们都爱，。
3.指出下列句中破折号的用法，填序号。
（3）
（1）这两个极端的断言有一个共同点出发点──那就是爱。
（2）我的时装展不得不推迟了──不然，就只有展出未缝成的衣服了。
（3）“哇──”小木偶放声大哭起来。
三.积累大花园。
（12）
1.我能学以致用。
（10）
2.写出下列歇后语中加点字的谐音字。
（2）
咸菜煎豆腐──有（言）盐．在先和尚打伞──无（法）发．无天
四、语文实践园（3分）
襄阳创建文明城市，你想身体力行地未创建工作做些什么呢？（至少写三条）
五、阅读欢乐谷。
（25分）
（一）课内阅读。
（10）
1.这个片段主要写了什么。
2.标出外祖父表情的词语，外祖父语言的语句，外祖父修补图画动作的语句。
从这些语句中你体会到什么？
3.文中“用保险刀轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。
”若改成“用保险刀片刮去污迹，又用细绸子抹净。
”句子意思有什么不同？
（二）课外阅读。
（14）
1.将下面加点字的音节补充完整。
（2）
较量．（liang）当即．（ji）板栗．（li）手臂．（bi）
2.根据下面的意思在文中找出相应的四字词语。
（2）
（1）杰出的人物一批批涌现。
（2）后悔一辈子。
3.联系上下文理解句子。
（4分）
（1）医生给他的运动生涯判了“死刑”。
（2）费雷泽表示“俯首称臣”。
4.根据文章内容照样子补写句子。
（2分）
精神才是拳击手比赛的支柱；毅力才是。
5.这是拳王阿里至关重要的一场比赛，可全文竟没有一句关于双方对打的描述，这是因为本文的主题是赞颂阿里，所以不需要记叙，这种写法的好处是：。
（4分）
六、习作展示台。
（任选一题）30分
1.高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯。
”在你的读书过程中，一定发生过许多故事吧，那就请你谢谢关于你读书的一件事情吧！要把事情经过写清楚，写具体，题目自拟。
2.在生活中，哪些事情曾经给你以启发？从中选一件，请以“的启示”为题，写一篇文章。
注意把题目补充完整，把事情的经过写清楚，得到的启示说明白。