幼儿园游戏组织与指导(大纲)
幼儿园课程大纲(完全版)
幼儿园课程大纲(完全版)
一、课程目标
通过本课程，我们旨在帮助幼儿在全面发展的基础上，培养他们的智力、社交、情感和身体能力，为他们未来的研究和成长奠定坚实的基础。
二、课程内容
1. 研究科目
- 语言和文字：研究基本的语言沟通能力和文字识别。
- 数学与逻辑思维：培养基本的数学概念和逻辑思维能力。
- 科学与探索：通过观察和实践，探索自然界和科学原理。
- 艺术与创造：培养幼儿的艺术表达能力和创造力。
2. 身体发展
- 运动与锻炼：通过游戏和体育活动，促进幼儿身体协调和锻炼惯。
3. 社交与情感发展
- 自我认知和情绪管理：帮助幼儿的情绪，并学会适当的情绪
表达和管理。
- 人际关系：培养幼儿与他人相处的基本礼仪和合作能力。
4. 日常生活技能
- 自理能力：培养幼儿的自理能力，包括穿衣、洗手、用餐等
基本技能。
三、教学方法
- 游戏和活动：通过游戏和互动活动培养幼儿的兴趣和参与度。
- 观察和实践：通过观察和实践，让幼儿主动探索和发现知识。
- 定向教学：结合幼儿的发展特点，有计划地进行适度的指导
和教学。
四、评估方式
- 观察记录：教师通过观察记录幼儿在各个方面的表现和进步。
- 作品展示：幼儿通过作品展示自己的研究成果和创造能力。
以上，就是我们幼儿园课程大纲的完整版。
通过这个课程，我
们将为幼儿的全面发展提供有力的支持和指导，让他们快乐地成长。
幼儿园区域活动的组织与指导活动教案
幼儿园区域活动的组织与指导活动教案1. 引言幼儿园的区域活动是幼儿园教学中的重要组成部分。
通过区域活动，幼儿可以了解和探索世界，发展自己的身体、社交及认知能力。
对于幼儿的成长和发展非常重要。
本教案将介绍如何组织和指导幼儿园区域活动。
2. 区域活动的定义区域活动是以儿童主观需求为出发点，以幼儿园布置的、功能上相对独立的活动区域为主要场所，激发幼儿参与，在游戏中培养幼儿各类能力的活动方式。
3. 区域活动的好处区域活动有以下好处： - 帮助孩子发展身体和精神能力 - 提升孩子的自理能力- 帮助孩子掌握团队合作的能力 - 直接或间接提升孩子的语言和社交能力 - 通过游戏培养孩子兴趣爱好4. 区域活动的分类区域活动可分为以下几种类型: - 游戏区域：包括室内和室外游戏区域，如大眼仔、凉亭、秋千、滑梯等 - 科技区域：包括电脑、投影仪、电视机等 - 美术区域：包括绘画区域、剪纸区域等 - 阅读区域：包括阅读角、图书区域等5. 组织区域活动的步骤5.1 确定活动目标首先需要明确该活动的目标和参与者，进行针对性的计划，比如：帮助幼儿进行语言、社交能力的训练，或者帮助他们提升创造力和解决问题的能力等。
5.2 确定活动主题根据活动目标，制定符合孩子们认知和接受水平的主题，提高孩子们的兴趣，激发孩子们的积极性。
5.3 设计区域布置设计区域布置要符合活动主题和目标，注重环境的美观、整洁和充满创意，同时要考虑到安全因素，使孩子能够自主活动。
5.4 选择适当的材料和玩具根据活动主题和目标选择适当的材料和玩具，提供给幼儿自主选择和参与，多种材料可以有更多的启发，让孩子们的自主性和创造力发挥到最好。
5.5 指导和监管在活动进行过程中，需要引导和监管孩子们的行为，帮助他们认识事物，掌握注意力和规则意识，及时疏导冲突，维护好整个活动的进行。
5.6 总结和评估活动结束后及时总结和评估幼儿的参与情况和活动效果，提供改进的意见和建议，为下一次的区域活动做好准备。
幼儿园教育活动设计与指导(上)课程教学大纲
幼儿园教育活动设计与指导（上）课程教学大纲总学时 64 学分 4一、课程的性质、任务、目标本课程是学前教育专业学生必学的一门应用性专业基础课，主要研究幼儿园课程和教育活动的一般理论及各种教育活动的目标、内容、手段、方法、设计以及教师的指导等问题。
通过本课程的教学，能够提升学生对幼儿园课程和教育活动的理论理解，协助学生形成和掌握从事幼儿教育工作所必需的态度、基本知识及技能，为展开各种幼儿教育和科研活动打下良好的基础。
二、课程基本内容和要求（一）幼儿园课程1、基本内容（1）幼儿园课程的概念（2）幼儿园课程的要素（3）幼儿园课程的结构（4）幼儿园课程的设计与实施2、基本要求理解幼儿园课程概念，理解幼儿园课程的要素及其相互关系，理解幼儿园课程的结构；掌握幼儿园课程设计的基本知识和技能，并能在实践中加以实施。
重点：幼儿园课程的结构（二）幼儿园教育活动1、基本内容（1）幼儿活动理论（2）幼儿教育活动理论2、基本要求理解幼儿活动划分标准，确立游戏是幼儿主导活动的思想。
理解幼儿教育活动的主要类型、特点和幼儿园教育活动在幼儿教育活动中的地位与作用。
理解幼儿活动、幼儿教育活动、幼儿园教育活动之间的关系。
能分析幼儿园教育活动的特点，理解幼儿园教育目标和教育内容的层次性及其关系。
掌握幼儿园教育活动的组织途径、方法和实施原则。
重点：幼儿园教育活动的组织途径。
难点：幼儿园教育活动的目标。
（三）幼儿园健康教育活动的设计与指导1、基本内容（1）幼儿园健康教育活动的概述幼儿园健康教育的目标幼儿园健康教育的内容幼儿园健康教育的途径和组织幼儿园健康教育活动的方法和原则(2)幼儿园健康教育活动的设计具体活动内容的选择和创编活动设计(3)幼儿园健康教育活动的实施与指导实施与指导的一般要求体育课的实施与指导早操活动的实施与指导户外体育活动的实施与指导2、基本要求（1）掌握概念：健康、体质、健康教育活动（2）从身体保健和身体锻炼两方面把握幼儿园健康教育的内容，掌握幼儿园健康教育活动的目标、内容、原则和方法，理解幼儿园健康教育的基本途径与组织。
幼儿园教育活动设计与指导(科学)课程教学大纲
《幼儿园教育活动设计与指导（科学）》课程教学大纲执笔人：骆阳审核人：黄珠红编撰日期：20XX年10月《幼儿园教育活动设计与指导（科学）》是学前教育的一门专业课程，是幼儿园“五大领域”教育的重要组成部分，是一门主干课程。
它是一门以教学论的一般原理为依据，运用教育学、心理学的理论、原则来研究幼儿园教育活动设计与指导（科学）活动过程的学科。
具体研究对象是幼儿园教育活动设计与指导（科学）的理论和实践问题，包括：幼儿园教育活动设计与指导（科学）的发展；科学教育在学前儿童发展中的作用；幼儿园教育活动设计与指导（科学）的目标和内容；教师怎样引导学前儿童学科学、怎样开展学前儿童的科学探索活动；教师怎样为学前儿童科学创设环境和提供材料设备；以及怎样进行评价及其效果等。
因而，它是一门应用性较强的学科。
《幼儿园教育活动设计与指导（科学）》与自然科学、学前儿童心理学、学前教育学的关系十分密切，它虽然是一门教育学科，但它的任务、内容和方法都和生物、物理、化学、天文、地理、生理卫生等自然科学紧密联系。
同时，引导学前儿童学习科学必须以学前儿童的心理发展规律为依据，根据不同年龄的学前儿童制定不同的科学教育目标，采用不同的教材内容及方法。
在教育过程中，还要以学前儿童教育的一般原理为根据来分析科学教育的实际问题。
所以，自然科学、学前儿童心理学、学前教育学是幼儿园教育活动设计与指导（科学）的知识基础和理论根据，学习《幼儿园教育活动设计与指导（科学）》有助于这几门学科知识的进一步巩固和理解。
《幼儿园教育活动设计与指导（科学）》是幼儿园教育的组成部分，它和《学前儿童语言教育》、《学前儿童艺术教育》、《学前儿童健康教育》、《学前儿童社会教育》等学科相互联系、相互渗透。
科学教育为各科教育提供具体的内容，而各科教育又为科学教育的开展给予了生动形象的手段和形式，共同完成学前教育的总目标。
《幼儿园教育活动设计与指导（科学）》是学前教育专业的专业必修课，通过本课程的学习，可以提高对幼儿园教育活动设计与指导（科学）活动的认识，全面掌握幼儿园教育活动设计与指导（科学）的目标、理论、内容、方法、活动设计和评价等专业知识，从而具有进行该课程的教育工作的实际能力和开展有关幼儿园教育活动设计与指导（科学）科研工作的初步技能。
《幼儿园教育活动设计与指导》教学大纲
《幼儿园教育活动设计与指导》教学大纲（课程代码：05152034—35）一、课程说明（一）适用专业：学前教育专业（二）课程类别：专业课（三）课程性质与任务：本课程是学前教育专业学生必学的一门应用性专业基础课，主要研究幼儿园课程和教育活动的一般理论及各种教育活动的目标、内容、手段、方法、设计以及教师的指导等问题。
通过本课程的教学，可以提高学生对幼儿园课程和教育活动的理论认识，帮助学生形成和掌握从事幼儿教育工作所必需的态度、基本知识及技能，为开展各种幼儿教育和科研活动打下良好的基础。
（四）教学目的与要求：通过本学科的学习，使学生认识课程的价值，掌握幼儿园课程设计的基本知识；有效地培养学生为3——6岁幼儿设计和实施教学活动的能力，并能够评估教学效果；同时树立学生正确的教学观、儿童观、课程观。
（五）先修课程：学前卫生学、学前心理学、学前教育学（六）学时、学分数：72学时、3.5学分（七）教学方式及设施要求：1、以讲述法、案例分析讨论法帮助学生理解基本理论，从典型事例中推出一般的原理。
2、辅以练习法，要求学生能具备设计与指导各类教育活动的基本技能。
3、加强平时的见实习工作。
4、设施要求：利用系网站教学案例库及有关的音像资料、课件；利用学前教育实验室（模拟幼儿园活动室）进行教学训练。
（八）考核方式与要求：平时（以课堂案例分析讨论、课堂模拟教学为主）考核占30%，期末以闭卷考试方式考核占70%。
二、课程内容、基本要求与学时分配（一）课时分配表学时数章节次数章节名称总学时理论实践1 绪论2 22 幼儿园语言教育活动的设计与指导30 20 103 幼儿园健康教育活动的设计与指导 64 24 幼儿园数学教育活动的设计与指导 6 4 25 幼儿园科学教育活动的设计与指导6 4 26 幼儿园美术教育活动的设计与指导 6 4 27 幼儿园音乐教育活动的设计与指导 6 4 28 幼儿园社会教育活动的设计与指导 6 4 29 幼儿园教育活动的评价 4 4合计72 50 22 （二）各章节基本内容及要求第一章绪论教学目的要求：掌握本门学科的研究对象，了解学习本门学科的意义，明确学习本门学科的方法，产生学习这门课程的兴趣，树立牢固的专业思想。
(完整word版)幼儿园游戏组织与指导(大纲)
甘肃民族师范学院学前教育专业课程教学大纲幼儿园游戏组织与指导一、说明（一)课程性质《幼儿园游戏组织与指导》是学前教育专业的必修课程,是培养和检验学生关于幼儿游戏及开展与指导的基本理论以及应用能力而设置的一门专业基础课程.幼儿游戏的本质、特征、分类、影响因素、发展规律及教育价值;教育实施部分阐释幼儿游戏教育实施的基本任务、原则以及做好对幼儿游戏的教育指导及评价等诸多实践性的思路、策略和方法.全书所阐述的幼儿游戏的基本原理具有抽象理论思维的特点，同时它的内容具有很强的实践性、应用性和可操作性。
（二)教学目的使学生在了解国内外现代游戏理论的基础上，认识幼儿游戏的本质特征、发展规律、教育价值，理解在学前教育中实施游戏、实现游戏与教育的有机结合的基本原理、原则，把握在教育中实施游戏的基本环节和任务,努力提高自身对幼儿游戏进行科学教育指导的实践能力，增强在学前教育实践中贯彻与落实“以游戏为基本活动”的原则和把游戏作为对幼儿进行全面发展教育的重要形式的自觉性与积极性。
(四)教学方式本课程采用讲授、讨论、情景模作、自学的方式进行教学。
对于游戏的分类部分，建议教师利用多媒体讲解，借助图片帮助学生理解。
为了配合课堂教学，本课程安排有课程见习，可安排学生到幼儿园参观见习,并要求写出见习报告。
要求学生应遵循理论联系实际的原则，既努力掌握本学科的理论,打下扎实的理论基础；又注意联系各类学前教育机构的实际，进行一些调查研究和教育实践活动。
在学习过程中还应注意培养各种能力，如自学能力、分析问题和解决问题的能力、独立思考能力、实践动手能力等等。
(五)考核要求1．考核的方式及成绩评定本课程成绩考核由平时成绩和卷面成绩两大部分构成，期末卷面成绩占总评成绩的50％，平时成绩占总评成绩的50％，具体包括课程预习（占总评成绩的10%）、课程作业（占总评成绩的10％）、课堂考勤（占总评成绩的10%）、能力考核（占总评成绩的10％）、课外阅读（占总评成绩的10%）五个方面构成,符合学校关于成绩评定的规范。
话题4角色游戏的组织与指导
提供丰富游戏材料
提供多样化的游戏材料， 如玩具、道具、服饰等， 激发幼儿的好奇心和探索 欲望。
鼓励幼儿自主选择
尊重幼儿的意愿，鼓励他 们自主选择游戏主题和角 色，培养色意识
引导幼儿明确角色定位
培养幼儿的责任感
在游戏前，引导幼儿明确自己的角色 定位，了解角色的职责和特点，帮助 他们更好地融入角色。
话题4角色游戏的组织与 指导
• 角色游戏概述 • 角色游戏的组织 • 角色游戏的指导策略 • 角色游戏案例分析 • 总结与展望
01
角色游戏概述
角色游戏定义
角色游戏是一种儿童通过扮演成 人的角色，使用道具模拟成人活 动，并在想象中完成成人任务的
游戏。
角色游戏是儿童通过模仿成人的 行为来了解社会和人际关系的一
详细描述
在超市购物游戏中，幼儿可以扮演收银员、货架上货员、顾客等角色。收银员负责为顾 客结账，货架上货员负责整理货架上的商品，顾客则可以自由选择商品。通过游戏，幼 儿可以学习如何与人交流、如何选择商品、如何使用货币进行交易等生活技能。同时，
幼儿还可以学习遵守规则、尊重他人和保持秩序等社交礼仪。
案例二：医院看病游戏
种方式。
角色游戏可以帮助儿童发展语言、 认知、社交和情感等方面的能力。
角色游戏的特点
角色扮演
想象性
儿童在游戏中扮演成人 的角色，如医生、警察、
消防员等。
儿童在游戏中通过想象 来创造场景和情节。
社会性
角色游戏是一种社会性 活动，需要儿童之间的
合作和交流。
重复性
儿童可能会反复进行同 一个角色游戏，以加深
收拾游戏材料
引导孩子们主动收拾游戏 材料，培养他们的责任感 和整理习惯。
《幼儿园教育活动设计与指导课程教学大纲
《幼儿园教育活动设计与指导课程教学大纲《幼儿园教育活动设计与实践》课程教学大纲第一部分大纲说明一、课程的性质与特点、目的与任务（一）课程性质与目的《幼儿园教育活动设计与实践》是学前教育专业的一门专业技能课，是学前教育专业核心课程。
本课程是根据《幼儿园教育指导纲要（试行）》的精神要求，从理论和实践方面指导幼儿园开展各大领域（语言、健康、体育、社会、科学）活动的专业必修课，对学生在将来的幼儿园实地工作中起着重要的作用，有着十分突出的实践性和操作性。
(二)教学目标和要求通过本课程的研究，要求学生树立科学的儿童观，进一步明确各领域教育的特殊意义，熟悉幼儿园健康领域教育的教学内容，熟练掌握基本的教学方法，并能运用理论来指导教育教学实践。
(三)教学手段与方法本课程主要运用理论与实践相结合的方法进行教学。
理论部分以讲授为主，注重培养学生的自学能力和分析解答现实问题的能力。
实践部分将通过组织学生校内实验实训：模拟练、评课、说课、创编设计。
二、课程的学时与学分本课程的课内学时数为68学时，研究时间为一学期。
其中，理论教学时数为36学时，实践教学时数（主要是模拟幼儿园日常教学）为32学时。
本课程主要教学内容放置及学时分派：教学单元教学内容课内理论教实践教总学时学时数学时数第一章幼儿园教1.幼儿园教育活动概述6学时4学时2学时育活动的基本理2.幼儿园教育的目标论3.幼儿园教育活动的内容第二章幼儿园教1.幼儿园教育活动的设计概10学时6学时4学时育活动设计的基述；2.幼儿园教育活动目标本要素的设计；3.幼儿园教育活动打算的设计；4.幼儿园教育活动方法的设计；5.幼儿园环境的设计第三章幼儿园教1.幼儿园健康教育活动的设10学时6学时4学时育活动的内容与计；2.幼儿园语言教育活动设计的设计；3.幼儿园社会教育活动的设计；4.幼儿园科学教育活动的设计；5.幼儿园艺术教育活动的设计- 1 -第四章组织幼儿1.组织幼儿园教育活动的基6学时园教育活动的技本技能；2.教育技能的综合能运用；3.师适应幼儿园工作的策略42复考试三、考核请求研究本课程，要求掌握学前儿童各大领域教育的基本知识，熟悉幼儿园各领域教育的教学内容，熟练掌握基本的教学方法，并能运用理论来指导教育教学实践。
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甘肃民族师范学院学前教育专业课程教学大纲幼儿园游戏组织与指导一、说明（一）课程性质《幼儿园游戏组织与指导》是学前教育专业的必修课程，是培养和检验学生关于幼儿游戏及开展与指导的基本理论以及应用能力而设置的一门专业基础课程。
幼儿游戏的本质、特征、分类、影响因素、发展规律及教育价值；教育实施部分阐释幼儿游戏教育实施的基本任务、原则以及做好对幼儿游戏的教育指导及评价等诸多实践性的思路、策略和方法。
全书所阐述的幼儿游戏的基本原理具有抽象理论思维的特点，同时它的内容具有很强的实践性、应用性和可操作性。
（二）教学目的使学生在了解国内外现代游戏理论的基础上，认识幼儿游戏的本质特征、发展规律、教育价值，理解在学前教育中实施游戏、实现游戏与教育的有机结合的基本原理、原则，把握在教育中实施游戏的基本环节和任务，努力提高自身对幼儿游戏进行科学教育指导的实践能力，增强在学前教育实践中贯彻与落实“以游戏为基本活动”的原则和把游戏作为对幼儿进行全面发展教育的重要形式的自觉性与积极性。
(四)教学方式本课程采用讲授、讨论、情景模作、自学的方式进行教学。
对于游戏的分类部分，建议教师利用多媒体讲解，借助图片帮助学生理解。
为了配合课堂教学，本课程安排有课程见习，可安排学生到幼儿园参观见习，并要求写出见习报告。
要求学生应遵循理论联系实际的原则，既努力掌握本学科的理论，打下扎实的理论基础；又注意联系各类学前教育机构的实际，进行一些调查研究和教育实践活动。
在学习过程中还应注意培养各种能力，如自学能力、分析问题和解决问题的能力、独立思考能力、实践动手能力等等。
(五)考核要求1．考核的方式及成绩评定本课程成绩考核由平时成绩和卷面成绩两大部分构成，期末卷面成绩占总评成绩的50%，平时成绩占总评成绩的50%，具体包括课程预习（占总评成绩的10%）、课程作业（占总评成绩的10%）、课堂考勤（占总评成绩的10%）、能力考核（占总评成绩的10%）、课外阅读（占总评成绩的10%）五个方面构成，符合学校关于成绩评定的规范。
2．考题设计考题的重点考察学生对本门课程基本理论和基础知识的理解和掌握，要求具备一定的分析问题、解决问题的能力。
试题种类包括选择题、填空题、判断题、简答题、案例分析题、论述题等多种形式，其中客观题占50%左右，主观题占50%左右。
二、本文第一章幼儿游戏概述教学要点：通过本章学习，理解学前儿童游戏的基本特征，立体地把握游戏的构成及游戏特征的层次组合，掌握判断一种活动是不是游戏的一般指标。
教学时数：10学时教学内容第一节幼儿游戏的特征第二节游戏的分类第三节游戏与幼儿发展第四节游戏的理论流派考核要求：一、幼儿游戏的特征1.识记：（1）纽曼的“三内说”；（2）克拉思诺和佩培拉的游戏四因素论；（3）克罗伊斯对游戏特征的分析；（4）加维对游戏特征的分析；（5）鲁宾对游戏特征的分析。
2.领会：（1）我国学者对幼儿游戏基本特征的一般认识；（2）从游戏与非游戏活动的区别于联系中归纳出的游戏特征；（3）幼儿游戏与成人游戏的不同。
二、游戏的分类1．识记：（1）从各种角度出发把幼儿游戏划分的类型；（2）感觉运动游戏、象征性游戏、结构游戏、规则游戏、联合游戏、平行游戏、合作游戏、角色游戏、表演游戏、创造性游戏、本体性游戏、工具性游戏的概念。
2．领会：（1）幼儿游戏的关键特性分类；（2）按游戏的教育作用的分类。
三、游戏与幼儿发展1．识记：（1）社会性；（2）游戏在儿童身体发展中的作用。
2．领会：（1）游戏在幼儿智力发展中的作用；（2）游戏在幼儿社会性发展中的作用；（3）游戏在幼儿情感发展中的作用。
3．综合应用：（1）结合所学原理，分析现实生活中人们对游戏价值认识的种种误区；四、游戏的理论流派1．识记：（1）剩余精力说；（2）生活预备说；（3）松弛说；（4）生长说；（5）复演说；（6）成熟说（7）精神分析游戏理论的基本观点；（8）同化与顺应；（9）游戏发展的不同认知阶段；2．领会：（1）皮亚杰游戏理论的主要观点；（2）社会文化历史学派的游戏理论的基本观点；（3）游戏的觉醒理论的基本观点；3．简单应用：游戏的觉醒理论的应用价值。
第二章幼儿园游戏环境创设教学要点：通过本章学习，认识场地在幼儿游戏活动中的作用；了解室内外游戏场地的创设要求；理解玩具的教育价值及其在幼儿游戏活动中的作用；清楚幼儿园投放玩具和游戏材料的基本要求。
教学时数：4学时教学内容第一节游戏场地的规划与设置第二节玩具与游戏材料的选择与投放第三节区域环境创设的趋势与要求考核要求：一、游戏场地的规划与设置1．识记：（1）传统游戏场地；（2）创造性游戏场地；（3）冒险性游戏场地；2．领会：（1）场地在游戏活动中的作用;(2)创设游戏场地的基本原则；（3）室内游戏场地的创设；（4）户外游戏场地的创设；二、玩具与游戏材料的选择与投放1．识记：（1）玩具与游戏材料的分类；（2）专门化玩具；（3）非专门化玩具；２．领会：（1）玩具与游戏材料的教育价值及其在游戏活动中的作用；（2）玩具与游戏材料的基本要求；三、区域环境创设的趋势与要求1．识记：（1）区域环境2．领会：（1）区域环境创设的要求第三章幼儿园游戏的计划与组织教学要点：通过本章学习，了解游戏时间的分配，掌握幼儿游戏活动的两种组织方式，合理安排幼儿游戏活动的基本要求；学会制定幼儿游戏活动的周计划；理解幼儿游戏常规制定的意义与基本要求。
教学时数：4学时教学内容：第一节游戏时间与安排第二节游戏目标与预设第三节游戏的常规与执行第四节游戏活动的组织形式考核要求一、游戏时间与安排1．识记：（1）游戏时间；（2）2．领会：（1）根据游戏类型规划游戏时间；（2）集体教学、区域活动、户外活动和生活活动中的游戏安排。
二、游戏目标与预设1．识记：（1）各年龄段结构游戏的目标；（2）各年龄段角色游戏的目标；（3）体育游戏、智力游戏和音乐游戏的总目标2．领会：（1）游戏目标的定位；（2）游戏目标的内容。
3.简单运用：结合实际，谈一谈预设游戏目标的要求。
三、游戏的常规与执行1.识记：（1）游戏常规；（2）游戏常规的内容；2.领会：（1）游戏常规制定的意义；3.简单运用：（1）结合实际谈一谈，游戏常规制定的基本要求；四、幼儿游戏活动的组织形式1.识记：（1）自选游戏；（2）教学游戏化；2.领会：（1）自选游戏的组织；（2）教学游戏的组织第四章幼儿园游戏活动的现场指导教学要点通过本章学习，理解教师对幼儿游戏进行现场指导的意义，掌握两种性质的现场指导；掌握游戏现场指导的原则；掌握幼儿游戏现场指导的策略；掌握幼儿游戏现场指导的方法。
教学时数：4学时教学内容：第一节教师游戏现场指导的意义与原则第二节游戏现场指导的策略与方法考核要求：一、教师游戏现场指导的意义与原则1.识记：（1）正向指导；（2）负向指导；1.领会：（1）教师对幼儿游戏活动进行现场指导的意义；（2）幼儿游戏过程中教师现场指导的基本原则。
二、游戏现场指导的策略与方法1．识记：（1）游戏活动的指导策略；（2）平行游戏的指导策略；（3）合作游戏的指导策略；（4）教师领导游戏的策略。
2．领会：（1）教师以自身为媒介的指导策略；（2）以游戏材料为媒介的指导策略；（3）以幼儿同伴为媒介的游戏指导策略；（4）以规则为媒介的指导策略；（5）言语的游戏指导方法；（6）非言语的游戏指导方法。
3．综合应用：（1）结合所学原理，可以结合具体案例运用相关的策略和方法对幼儿游戏进行指导。
第五章幼儿园游戏的观察与评价教学要点通过本章学习，了解教师在幼儿游戏活动中观察与评价的意义、理解幼儿游戏活动中观察的原则，会选择合适的观察方式和记录方法对幼儿游戏进行观察和记录，能初步对幼儿游戏进行评价。
教学时数：4学时教学内容：第一节游戏活动的观察第二节游戏活动的评价考核要求一、游戏活动的观察1．识记：（1）扫描观察；（2）取样观察；（3）比较观察；（4）文字扫描式记录法；（5）图表文字结合式记录法；（6）检查清单式记录法；（7）多媒体记录法；（8）2．领会：（1）游戏活动中观察的意义；（2）游戏活动观察的原则；（3）对观察记录进行分析要注意的问题。
3．综合应用：运用所学方法对幼儿游戏活动进行观察记录和分析。
二、游戏活动的评价1．识记：（1）游戏评价（广义与狭义）；2．领会：（1）对幼儿游戏行为的评价；（2）对幼儿游戏水平的评价（3）游戏活动教育意义的评价。
第六章幼儿园不同类型游戏的支持与引导教学要点：通过本章学习，了解各类创造性游戏活动的特点、结构与类型；了解有规则游戏的概念与分类；了解混班游戏的教育价值和幼儿园亲子游戏的特点；掌握不同类型的游戏活动的指导策略、教学时数：12学时教学内容：第一节角色游戏的支持与引导第二节结构游戏的支持与引导第三节表演游戏的支持与引导第四节有规则游戏的支持与引导第五节其他游戏的支持与引导一、幼儿园混班游戏的指导二、幼儿园亲子游戏活动的指导考核要求：一、角色游戏的支持与引导1．识记：（1）角色游戏的概念；（2）角色游戏的基本特点；（3）角色游戏的基本结构；（4）角色游戏对幼儿发展的特殊意义。
2．领会：（1）角色游戏的指导要领；各年龄班角色游戏指导的要点。
3.简单应用：联系实际，谈谈如何进行角色游戏活动过程的现场指导。
二、结构游戏的支持与引导1．识记：（1）结构游戏的概念；（2）结构游戏的基本特点；（3）结构游戏的基本结构；（4）结构游戏的教育作用。
2．领会：（1）根据不同年龄班的幼儿的水平，教师必须引导幼儿掌握的结构的基本知识和技能；（2）对幼儿玩沙、玩水、玩雪的指导应注意的要求；（3）幼儿结构游戏的评价。
三、幼儿表演游戏的支持与引导1．识记：（1）表演游戏的概念；（2）表演游戏的类型；（3）教师培养幼儿表演游戏技能的方法；2．领会：（１）表演游戏的特点；（2）表演游戏的教育作用；（3）幼儿表演游戏中常见的表演技能。
3. 简单应用：（１）联系实际，谈表演游戏的指导内容；（2）中大班表演游戏的指导要点。
四、有规则游戏的支持与指导1．识记：（1）有规则游戏的概念；（2）智力游戏的概念；（3）体育游戏的概念；（4）音乐游戏的概念；2．领会：（１）智力游戏的特点与结构；（２）体育游戏的特点与结构；（3）音乐游戏的特点和作用３．简单应用：（１）联系实际，谈小中大班智力游戏的指导要点；（２）联系实际，谈体育游戏的指导方法；（3）联系实际，谈谈音乐游戏的指导要点；五、其他游戏的支持与引导1.识记：（1）混班游戏；亲子游戏活动；2.领会：（1）混班游戏的教育价值；（2）混班游戏的组织形式；（3）混班游戏的指导策三、参考书目1.丁海东，《幼儿园游戏与指导》，高等教育出版社，2013年版。
2.丁海东，《学前游戏论》，山东人民出版社,2001年版。