站敏乡中学德育工作汇报

疏附县英吾斯唐乡英乃喀什小学德育工作汇报疏附县英吾斯唐乡英乃喀什小学2006年３月30日疏附县英吾斯唐乡英乃喀什小学德育工作汇报一、学校基本概况英吾斯唐乡英乃喀什小学位于英吾斯唐乡中心南北部，与英吾斯唐乡政府接壤，成立于１９34年9月；62年以来不断发展成为目前具有9个班、395名学生、21名教职工的初级小学；我校一直抓紧抓好组织建设工作，现有11名党员（其中，退休党员３名）、10名团员、306名少先队员；有以校党支部和校行政为核心的工会、教导室、政治室、教研室、团委、少先总队、女师生会、学生会等组织。

我校总面积为7334㎡，建筑面积为926㎡，我校西北方向１公里处有2０亩的生产基地，形成了一个农业基地。

二、德育工作的成效和特色。

多年来，英吾斯唐乡小学认真贯彻落实党的教育方针，牢固树立社会主义的办学方向，坚持德育为首的素质教育，不断提高德育工作的针对性和实效性，净化育人环境，巩固教育阵地，在培养学生成才的同时教会学生做人，促进学生全面发展，形成了办学思想正确先进、机构设置健全、德育队伍优化、制度建设完善、德育环境优美、方法途径多样、文化氛围浓厚、德育成效显著的良好局面。

（一）领导重视，机构健全，明确职责，构建全体教职员工积极参与的德育体系学校德育工作承担着塑造学生人格的历史使命，关系到“为谁培养人和培养什么人”的问题，加强对学生进行思想政治教育，是学校领导和全体教职员工义不容辞的责任和义务。

基于这一认识，学校始终把德育摆在教育教学的首位，层层明确德育职责，层层分解工作任务，层层抓落实，处理好了教书育人的关系，形成了学生思想政治教育的网络体系和“全员德育”的工作格局。

1、以机构促管理，形成育人整体合力。

健全的组织是落实德育任务，实现德育目标的有效保障。

学校对此高度重视，落实了机构健全、人员精良，确保德育各项工作有人管，有人抓。

一是成立领导机构。

成立了以党支部书记、校长为组长，分管德育工作的副校长、政教主任、教务主任、团委书记、政治教研组组长组成的德育工作领导小组，健全德育管理机构，定期分析、研究、指导、总结学校的德育工作。

二是加强德育队伍建设。

建立了校内以德育主任、班主任、共青团少先队、学生会为主，以学科教师为辅的人人参与的德育工作队伍，实现校内人人都是德育工作者。

三是健全校外德育队伍。

以村为单位，以政治上强和素质全面为标准，积极选派假期专职辅导员，负责假期学生思想政治教育工作。

建立起校外德育工作队伍。

2、以职责促落实，调动工作积极性。

发挥德育组织作用必须明确学校各类人员德育工作职责，调动广大德育工作者的积极性、主动性和创造性，才能使德育工作得以全面落实。

我校层层实行德育工作目标责任制，明确了学校书记校长是德育工作的第一责任人，政教主任是直接责任人，班主任、学科教师是具体责任人，明确具体职责和任务，形成了一级抓一级，一级对一级负责的机制。

同时，我校结合县教育系统党委出台的《关于加强学校德育工作若干问题的暂行规定（试行）》，进一步明确了学校书记校长、政教主任、班主任、教师及学校在德育工作方面的56条具体要求和德育评价、检查方案以及责任追究办法。

责任的具体化，使全校教职员工明确了自身肩负的思想道德教育责任，调动了大家抓德育和班主任管理班级的积极性,也调动了各科教师在学科教学中以知识为载体渗透德育、教书育人的积极性,调动了学校后勤人员积极营造校园育人环境，服务育人的积极性。

使全体教职员工牢固树立了“真心诚意爱学生，全心全意教学生，标新立异育学生”的思想。

3、以制度促管理，实现管理措施的规范化。

制度是监督，制度是保障。

学校结合新疆稳定的形势，建立并完善了12项维稳工作制度，切实将维稳工作检查制度、领导班子听课制度、斋月集中用餐制度、家访工作制度、每天三次考勤制度、召开家长会制度、召开退休教职工座谈会制度、分片包校制度、思想状况周汇报制度、学生联络村组制度、建立学生思想行为档案制度和规范文体活动制度落到实处。

为使德育考核量化、科学化，达到预期目标，学校制定并切实落实学习制度、活动制度、检查制度、奖励制度和《德育目标量化考核指标体系》系列制度，以各项制度的落实保证管理工作的有效。

4、以师德促优化，建立高素质管理队伍。

学校通过每年认真开展师德主题教育活动，每季度突出一个师德教育主题，加强教育培训，逐步规范教师的政治行为、思想行为和教学行为，加强教师职业道德教育。

今年全校4名职工，除参加本校培训外，6名教师参加继续教育培训，4名教师参加职称培训，4名教师（10人次）参加新教材改革培训，1名教师参加“双语”培训，1名教师参加了职业教育培训，提高了教学专业知识和职业素质。

另外，重视教师的汉语学习，坚持“周一句，日一词”学汉语活动。

同时充分发挥优秀和先进教师榜样示范和鼓舞激励作用，每学期开展先进模范评选表彰活动，利用校园广播广泛宣传教书育人、敬业爱生的典型事迹。

并在教师中开展“我向先进学什么”的学先进、找差距活动，逐步将师德教育活动引向深入，建立起了一支重视育人，善于育人的德育管理队伍。

（二）丰富内容，突出重点，改进方法，拓宽渠道，增强德育工作的针对性和实效性1、明确德育目标和内容，提高德育工作的针对性。

重点开展了四个方面的教育。

一是开展弘扬和培育民族精神的教育。

以爱国主义教育为核心，在弘扬中华民族传统美德教育中提出了学生六爱三树教育，即低年级学生爱人爱己树尊严；中年级爱班爱校树威信；高年级爱国爱民树壮志。

二是突出开展四个认同教育。

针对民族分裂势力和非法宗教活动向学校渗透的情况，把马克思主义五观教育、两反三维教育和新疆地方史的教育作为重要内容，不断强化学生对祖国的高度认同，对中华民族的高度认同，对中华文化的高度认同，对中国特色社会主义道路的高度认同。

三是加强文明习惯养成教育。

从规范行为习惯做起，培养学生的良好道德品质和文明行为。

结合《小学生守则》、《小学生日常行为规范》，每学期对新入学和返校生，集中进行遵守学生守则和日常行为规范的教育。

并在各年级都建立了示范班级，选树先进个人，其他班级则派出学生代表向示范班取经交流经验，并回本班进行讲解，使学生学有榜样，赶有目标。

四是开展诚信教育。

要求学生诚实待人，关心他人，富有同情心，乐于助人，严格要求自己，言行一致，不说谎话，言必信，行必果，遇到失误，勇于承担应有的责任，知错就改。

教职工要做到带头讲诚信，要求学生做到的，自己首先做到，为人师表，身体力行，有诺必践，以教师高尚的品行、人格魅力、诚信的作风取信于学生、学生家长和社会，提高公信力，做诚信的表率。

2、以经常性教育为手段，实现德育工作常抓常新长效化。

针对学生可塑性较强的特性，学校通过德育时间的经常化，实现德育工作常常抓，月月抓，年年抓，长抓不懈，使学生常受教育和感染，坚定正确的世界观、人生观和价值观，崇尚科学，相信科学，养成良好行为习惯，树立良好品质。

通过积极开展班级活动，强化班级管理，培养学生自我教育和自我管理能力，从而形成良好的班风；在常规教学中，认真实施每周一次班会，半月一次队会，每月一次主题活动，升旗仪式和国旗下的讲话，使学生经常性受到爱国主义教育、诚信教育、民族精神教育、廉政文化教育；定期邀请学校法制副校长进行法制讲座，不断增强学生学法、懂法、知法、用法意识。

3、寓教于乐，以形式多样的活动增强德育的实效性。

一是结合爱国主义和民族精神教育开展活动。

每年组织近10次民族精神教育体验教育，内容涉及做合格小公民、城乡学生手拉手、师生双语演讲会、民族团结书画展、爱国主义歌曲演唱会、军民共建联谊活动等到，使学生在生活、实践、游戏、娱乐中受到教育。

《新疆历史与发展》白皮书等必读篇目使学生了解了中华民族的优秀文化和优良传统，用汉语演唱《爱我中华》在校园中唱响了共产党好、社会主义好、祖国大家庭好、民族团结好的主旋律，弘扬和培育了团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神。

二是开展良好行为习惯的训练活动。

主要采取三种深入浅出的训练方法。

第一是在课堂教学中开展“课堂常规竞赛”等，把传授知识与培养良好的学习习惯和行为习惯结合起来；第二在“晨会课”时间开展〈规范〉条文演示活动，用小品、相声、歌舞等生动活泼的形式形象地表现出来，让学生在欢声笑语中受到熏陶；第三在学校少先队、共青团活动阵地，利用集体升国旗仪式、晨会、班队会、学校广播、黑板报、宣传栏等形式，采取请教师讲、班干部讲、学生讲、家长讲、乡镇领导讲等多种方法，让学生明白养成良好行为习惯的道理，从而产生积极心态，自觉配合学校开展各类养成教育活动。

三是开展新学期“思想政治教育周”活动。

新学期第一周“思想政治教育周”，书记校长抓好师生的思想政治培训，政教主任抓好校纪校规教育，班主任抓好日常行为习惯养成教育。

对应知应会的内容，要求校领导达到熟练记忆、灵活讲解的标准；教师达到解释清楚、举一反三的标准；学生达到背诵流利、理解意思的标准。

学校还扩大了教育范围，将教育周与新学期家长会、开学典礼、升国旗仪式结合起来，邀请乡镇党委主管教育的领导、家长、校园附近的居民（村民）和宗教人士与师生一同受教育。

4、环境育人，时时处处彰显德育育人功能。

校园环境建设是学校精神文明建设的窗口，同时又是学校日常德育的载体。

近几年，学校积极争创文明学校、绿色学校、德育达标学校、平安学校。

在教学楼两侧张贴的大幅世界地图、中国地图和整齐的伟人像形成了心怀祖国、面向世界今天我为母校而骄傲，明天母校因我而自豪”的爱国主义和民族精神教育主题；各班级墙内壁规范的《小学生守则》、《学生言行规范七不准》使学生时刻牢记要养成良好的行为习惯；各俱特色的班级墙报、校园专栏等又为学生个性的发展提供了一个合理的空间；校园内的各个提示牌、警示牌成为无声的语言，在潜移默化中向学生进行爱国主义和良好行为习惯教育；学校图书室、共青团活动室成为对学生进行德育教育的基本场所，使学生在这样的教育环境中陶冶情操，健全人格。

（三）强化课堂教学，促进德育教育系统化，实现学知识、学文化与思想道德相得益彰1、以政治课进行系统教育。

学校充分利用政治课这一主渠道，运用教材联系学生实际，系统地对学生进行思想品行教育和马列主义基本常识、邓小平理论和三个代表重要思想教育，着重培养学生良好的道德品质，树立正确的政治方向、正确的人生观和思想方法。

并结合新疆维护稳定的实际，把时事和国情融入到教育内容中，不断提高学生思想觉悟。

2、以学科教学进行经常教育。

课堂教学是教书育人的主阵地，学校对各学科教师的备课和教学提出了具体要求，充分挖掘各学校知识的德育内涵，抓住学科知识与德育教育的结合点，贯穿于教学的全过程，落实到备课、上课、作业、辅导、考试、成绩评定等各环节，按各学科自身的教学特点，自觉地、有机地在课堂教学中渗透德育教育内容，使学生在学习各类知识的同时，接受思想教育，达到育德育人的目标。