情景模式的安全规程教学探讨
情景教学法在安全教育中的实践探索
情景教学法在安全教育中的实践探索安全教育是现代社会人们要面对的重要问题之一。
由于安全教育的特殊性，单纯的知识输入和传输往往难以达到预期效果。
因此，我们需要思考如何提高安全教育的有效性。
情景教学法是一种针对学习者实际需求的教学方法，通过模拟真实情境，将学习者置身其中，主动参与学习过程，从而达到强化记忆、增强实践能力和培养安全意识的目标。
本文将论述情景教学法在安全教育中的实践探索，以期为实际应用和未来研究提供参考。
一、情景教学法的理论基础1.1情景教学法的概念情景教学法是一种基于具体情景、通过模拟真实情境进行学习的教学方法。
它通过创设真实的环境和情境，将学习者置身其中，使学习者变成学习的主体，激发学习兴趣和动机，增强学习效果。
1.2情景教学法的特点情景教学法的特点主要包括真实性、参与性、探究性和实践性。
真实性是情景教学法的基石，通过模拟真实情境，使学习者获得最真实的学习体验和感受。
参与性是情景教学法的关键，学习者在情境中扮演特定角色，积极参与学习过程，主动感知、思考和解决问题。
探究性是情景教学法的目标之一，通过对情景的观察和分析，学习者可以发现问题、探求解决方案，并通过实践验证和应用。
实践性是情景教学法的最终目标，学习者通过在情境中的实践操作，形成自己的知识和技能，提高相关能力。
二、情景教学法在安全教育中的应用实践2.1情景教学法在火灾安全教育中的应用火灾是常见的威胁人们生命安全和财产安全的因素之一。
传统的火灾安全教育往往以口头警示和知识讲解为主，效果有限。
而利用情景教学法，可以将学习者置身于模拟的火灾环境中，通过亲身体验火灾的可怕和危险，从而深刻意识到火灾安全的重要性，并学习到正确的逃生和救护策略。
学习者可以通过扑灭模拟火灾、使用灭火器具等实操过程，提高实际应对火灾的能力。
2.2情景教学法在交通安全教育中的应用交通事故是导致人员伤亡和财产损失的主要原因之一。
传统的交通安全教育很难使学习者真正体验到危险和风险。
幼儿园情景式安全教育(3篇)
第1篇一、引言幼儿时期是人生中最为脆弱的阶段，也是各种安全事故的高发期。
为了提高幼儿的安全意识，预防安全事故的发生，幼儿园开展情景式安全教育具有重要意义。
本文将从以下几个方面阐述幼儿园情景式安全教育的具体内容和方法。
二、情景式安全教育的重要性1. 提高幼儿安全意识通过情景式安全教育，让幼儿在模拟真实场景中，了解各种安全知识，提高幼儿的安全意识，使他们在日常生活中能够自觉遵守安全规则。
2. 培养幼儿自我保护能力情景式安全教育可以帮助幼儿掌握自我保护的方法，使他们在遇到危险时能够迅速应对，减少安全事故的发生。
3. 增强家园共育幼儿园开展情景式安全教育，有助于家长了解幼儿在学校的学习情况，增强家园之间的沟通与协作，共同关注幼儿的安全成长。
三、情景式安全教育的具体内容1. 防火安全（1）认识火灾的危害：通过图片、故事等形式，让幼儿了解火灾的严重后果。
（2）学习灭火器使用方法：教会幼儿如何正确使用灭火器，提高他们的灭火技能。
（3）逃生演练：定期组织幼儿进行火灾逃生演练，让他们熟悉逃生路线和逃生方法。
2. 防溺水安全（1）了解水域的危险：通过图片、故事等形式，让幼儿了解水域的危险性。
（2）学习游泳技能：教会幼儿基本的游泳技能，提高他们的自救能力。
（3）水域安全知识：教授幼儿水域安全知识，如不在无成人陪同的情况下下水游泳。
3. 防交通事故（1）认识交通安全标志：让幼儿认识各种交通安全标志，了解它们的含义。
（2）学习交通规则：教会幼儿遵守交通规则，如过马路走人行横道、红灯停绿灯行等。
（3）模拟交通事故：通过模拟交通事故，让幼儿了解如何在事故发生时保护自己。
4. 防拐骗安全（1）认识陌生人：让幼儿了解陌生人的危险，提高警惕。
（2）学习防范技巧：教会幼儿如何防范陌生人，如不跟陌生人走、不接受陌生人的礼物等。
（3）模拟拐骗场景：通过模拟拐骗场景，让幼儿掌握防范拐骗的技巧。
5. 防地震安全（1）了解地震的危害：通过图片、故事等形式，让幼儿了解地震的严重后果。
幼儿情景式安全教育策略
摘要：幼儿时期是人生成长的关键阶段，安全意识与自我保护能力的培养至关重要。
本文旨在探讨幼儿情景式安全教育策略，通过创设真实或模拟的情境，引导幼儿在游戏中学习安全知识，提高安全意识，从而为幼儿的健康成长奠定坚实基础。
一、引言随着社会的发展，幼儿安全问题日益受到关注。
然而，由于幼儿年龄小、认知能力有限，他们在日常生活中容易受到意外伤害。
因此，开展幼儿情景式安全教育显得尤为重要。
情景式安全教育能够将抽象的安全知识具体化、形象化，使幼儿在真实或模拟的情境中感受安全、体验安全，从而提高安全意识。
二、幼儿情景式安全教育策略1. 创设真实情境（1）家庭情境：家长可以结合家庭生活中的实际案例，引导幼儿识别家庭安全隐患，如厨房燃气泄漏、电器漏电等，教授幼儿应对措施。
（2）户外情境：在户外活动时，引导幼儿关注交通安全、预防溺水、防拐骗等安全问题，提高幼儿的安全防范意识。
（3）公共场所情境：在商场、公园等公共场所，教育幼儿遵守公共秩序，注意防火、防盗、防骗等。
2. 创设模拟情境（1）角色扮演：通过角色扮演游戏，让幼儿扮演不同的角色，模拟遇到危险时的应对方法，提高幼儿的应变能力。
（2）情景模拟：设置模拟情境，如火灾逃生、地震避险等，让幼儿在实践中掌握安全知识。
（3）情景剧表演：组织幼儿自编、自导、自演情景剧，将安全知识融入其中，使幼儿在轻松愉快的氛围中学习安全知识。
3. 创设游戏情境（1）安全知识竞赛：通过竞赛形式，激发幼儿学习安全知识的兴趣，巩固安全知识。
（2）安全拼图：将安全知识以拼图形式呈现，让幼儿在拼图过程中学习安全知识。
（3）安全迷宫：设计迷宫游戏，让幼儿在迷宫中寻找出口，培养幼儿的判断力和应变能力。
4. 创设互动情境（1）亲子互动：家长与幼儿共同参与安全教育活动，增进亲子关系，提高幼儿的安全意识。
（2）同伴互动：组织幼儿进行小组讨论，分享安全知识，提高幼儿的沟通能力。
（3）师生互动：教师通过提问、解答等方式，引导幼儿思考安全知识，提高幼儿的安全意识。
幼儿园情景模拟：安全事故应急预案教学
幼儿园情景模拟：安全事故应急预案教学一、概述在幼儿园安全教育中，安全事故应急预案教学是至关重要的环节。
通过情景模拟教学，幼儿园可以有效地提高幼儿的安全意识和自救能力，让他们在面临紧急情况时能够保持冷静并有效地采取行动。
以下将从幼儿园情景模拟的重要性、实施步骤和个人观点等方面展开探讨。
二、幼儿园情景模拟的重要性1. 提高幼儿的安全意识幼儿园情景模拟可以让幼儿在亲身经历中感受到危险情况的真实性，从而形成对安全的重视和正确的应对方式。
在火灾模拟中，幼儿可以了解到火灾时的逃生路线和正确的逃生姿势，提高自身的安全意识。
2. 培养幼儿的自救能力通过情景模拟教学，幼儿可以学会如何在紧急情况下保持冷静、并采取适当的自救措施。
这对于他们在遇到实际安全事故时能够独立自救具有重要意义。
3. 增加安全知识的实践性幼儿园情景模拟可以帮助幼儿将平时学习到的安全知识与实际情况相结合，从而增加知识的实践性和可操作性。
三、实施步骤1. 选择适当的安全事故情景根据幼儿园周边环境和幼儿芳龄特点，选择适合的安全事故情景，如火灾、地震、溺水等，制定相应的模拟方案。
2. 安排专业人员进行讲解和演示邀请消防员、医护人员等专业人员来幼儿园进行安全知识讲解和安全事故情景演示，让幼儿对安全事故应对有更直观的认识。
3. 模拟实战演练在专业人员的指导下，进行安全事故情景的模拟实战演练。
通过反复演练，让幼儿能够更快速、更自如地掌握应对方法。
4. 总结回顾针对模拟实战演练的成果，进行总结回顾。
老师和专业人员可以对幼儿在模拟中的表现进行评价，加强正确的安全意识和自救能力。
四、个人观点在幼儿园安全事故应急预案教学中，我认为情景模拟是一种非常有效的教学方式。
通过真实的模拟情境，可以让幼儿更加深刻地了解到危险情况下的自救方法和注意事项。
这种方式不仅能够提高幼儿的安全意识，还能够培养他们正确的应对能力，使其能够在真正的安全事故中做出正确反应，保障自身安全。
总结回顾：幼儿园情景模拟的安全事故应急预案教学在提高幼儿安全意识和自救能力方面具有重要的作用。
中学安全教育日使用情景模拟进行教学的建议
中学安全教育日使用情景模拟进行教学的建议在中学教育中，安全教育一直是重要的课程之一。
而中学安全教育日的到来，为学校教师提供了一个很好的机会，可以通过情景模拟的方式进行教学，让学生亲身体验并学习安全知识。
下面我将提出一些建议，希望能够帮助老师们在中学安全教育日的教学过程中更加有效地进行情景模拟。
首先，老师可以选择一些常见的安全场景，例如火灾逃生、地震避险、水上溺水等，通过模拟这些场景让学生参与其中。
可以通过角色扮演的方式，让学生分组演练如何正确逃生或者如何正确施救。
这样不仅可以让学生了解正确的安全行为，还可以培养学生的应变能力和团队合作能力。
其次，老师可以邀请专业的救援人员或者相关专家来学校进行安全演示和讲解。
他们可以向学生展示一些实际的救援技巧，同时讲解一些安全知识和预防措施。
通过亲身经历和专业知识的传授，可以让学生更加深入地理解安全知识的重要性，同时也可以激发学生学习的兴趣。
另外，老师可以设计一些互动性强的安全教育游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习安全知识。
例如，可以设计一个“安全知识竞赛”，让学生分组参与，通过回答问题来检验自己的安全知识水平。
这样的游戏不仅可以增加学生的学习兴趣，还可以激发学生对安全知识的热情。
最后，老师可以通过观看一些相关的安全教育视频来引导学生学习。
可以选择一些生动有趣的视频，让学生在观看中学习安全知识，同时也可以让学生更加直观地了解一些安全事故的发生过程和应对方法。
通过多种形式的教学手段，可以更好地激发学生学习安全知识的积极性。
综上所述，通过情景模拟的方式进行中学安全教育日的教学，可以让学生更加深入地了解安全知识，培养学生的安全意识和自救能力。
希望这些建议可以为中学教师们在安全教育日的教学中提供一些参考，让安全教育工作更加有效地开展。
幼儿园安全意识情景教学 幼儿园安全教育
幼儿园安全意识情景教学随着社会的不断进步和发展，人们对幼儿园安全教育的重视程度也越来越高。
幼儿园作为儿童成长教育的第一站，安全意识的培养显得尤为重要。
在幼儿园开展安全意识情景教学，对幼儿形成正确的安全意识，具有重要意义。
下面将从多个方面探讨幼儿园安全意识情景教学。
一、环境安全教育1. 制定安全规范：幼儿园应制定一套详细的安全规范，包括游戏区域的划分、安全通道的设置等，让幼儿园师能够有章可循地对幼儿进行安全教育。
2. 安全演练：定期进行火灾疏散、地震避险等安全演练，让幼儿在实际情景中学会如何正确逃生。
二、交通安全教育1. 培养道路意识：通过设置模拟的道路场景，引导幼儿了解交通标识、斑马线等，提高他们在道路上的安全意识。
2. 观察交通工具：带领幼儿去观察交通工具，引导他们了解交通规则，增强交通安全意识。
三、食品安全教育1. 知识普及：通过故事、图片、视频等形式，向幼儿传授食品安全知识，提高他们的自我保护意识。
2. 实地体验：组织幼儿去超市、农贸市场等地方亲身体验食品的过程，教育他们学会辨别安全食品。
四、游戏安全教育1. 游戏习惯：引导幼儿养成良好的游戏习惯，如礼貌待人、互相配合等，避免发生游戏意外。
2. 安全游戏：设置一些带有安全意识的游戏环节，让幼儿在玩耍中潜移默化地学会安全常识。
五、紧急情况处理教育1. 模拟场景演练：通过模拟火灾、地震等紧急情况，引导幼儿正确、沉着地应对突发情况。
2. 实用技能培养：教育幼儿掌握一些简单的急救技能，如打120、找医生等，提高他们自救的能力。
六、家庭安全教育1. 家庭联动：加强家园合作，引导家长加强对孩子的安全教育，形成学校和家庭共同关注孩子的安全。
2. 家庭作业：鼓励幼儿园师将安全教育内容落实到幼儿的家庭作业中，让家长和孩子共同参与，形成良好的安全教育氛围。
幼儿园安全意识情景教学是一项系统性的工程，需要学校、幼儿园师和家长的共同努力。
通过多种形式、多种方法的组合，提高幼儿的安全意识和自救能力。
情景教学法在安全教育中的实践探索
情景教学法在安全教育中的实践探索安全教育是社会的一项重要事业，它涉及到人民群众生命财产的安全，以及社会的安定与发展。
然而，传统的安全教育方法在一定程度上存在局限性，无法真正引起学生的兴趣和重视。
而情景教学法作为一种强调学习者参与、体验和实践的教学方法，为安全教育提供了一种新的思路和途径。
本文将探讨情景教学法在安全教育中的实践探索。
一、情景教学法的概念和特点情景教学法是一种基于学生参与、体验和实践的教学方法，通过构建情境，创造真实的学习环境，提供学生自主探究的机会，引导学生主动参与学习过程，从而达到知识运用的目标。
其核心特点包括。
真实性、综合性、体验性和探究性。
二、情景教学法在安全教育中的应用1.制定情境。
通过选择适合的真实情境，将学生置于实际生活中的安全事件中，例如模拟交通事故、火灾事故等，让学生亲身体验和感受。
2.增强体验。
利用多媒体、虚拟现实等技术手段，增强学生对安全事件的体验感受，让其深刻理解和感悟安全意识。
3.学生参与。
引导学生主动参与安全事件的解决过程，例如组织学生参与急救演练、制定灾难情景下的应急预案等，提高学生的应对能力和自我保护能力。
4.创设真实环境。
在校园内创设真实的安全环境，例如建立模拟火灾逃生通道、健全安全设施等，提高学生的实际应用能力。
三、情景教学法在安全教育中的实际效果1.激发学生的学习兴趣。
情景教学法通过创设真实的学习情境，使学生更加主动积极地参与学习，激发其学习兴趣，提高学习的积极性和主动性。
2.加深学生对安全知识的理解和应用。
情景教学法通过让学生亲身体验和感受真实的安全事件，加深了学生对安全知识的理解和应用能力，使学生更加深刻地认识到安全教育的重要性。
3.感知风险意识。
情景教学法在让学生体验安全事件的过程中，充分利用学生的感官，使学生更加直观地感受到危险和风险，提高学生的风险意识，增强其自我保护意识和能力。
4.培养学生的应急能力。
情景教学法通过模拟实际的应急情境，让学生参与应急演练和预案订制，培养了学生的应急能力和应对能力，提高了学生在危险情况下自我保护和自救的能力。
情景教学法在安全教育中的实践探索
情景教学法在安全教育中的实践探索情景教学法在安全教育中的实践探索引言：安全教育是一项关系到人们生命财产安全的重要工作。
而传统的安全教育方式往往过于抽象和理论，无法真正引起学生的注意和兴趣。
情景教学法是一种通过创造真实的情境，让学生在实际操作中学习和体验的教学方法，具有更强的亲身体验性和实用性，因此在安全教育中应用情景教学法可以更有效地提高学生的安全意识和技能。
一、情景教学法概述情景教学法是一种基于行为主义教育理论的教学方法，通过将学习者置于真实的情境中，让学习者亲身参与和体验，从而达到学习的目的。
情景教学法注重学习者的主动参与和实践操作，使学习者更加积极主动地参与学习过程，增强学习的效果。
二、情景教学法在安全教育中的优势1. 提高学习者的安全意识通过情景教学法，学习者可以真实地感受到安全事件的发生和后果，从而提高对安全问题的敏感性和意识。
学习者在情景中扮演相关角色，亲身经历安全事件，体验到危险的严重性，从而更加重视和遵守安全规则和措施。
2. 培养学习者的安全技能情景教学法强调实践操作和反馈，学习者在安全情境中进行真实的操作，通过亲身体验和实践，掌握安全技能。
例如，在火灾逃生情境中，学习者可以亲自模拟急救设备的使用和逃生路线的选择，提高实际操作能力。
3. 增加学习者的参与和兴趣安全教育往往被学生认为是枯燥和抽象的内容，缺乏吸引力。
而情景教学法通过创设真实的情境，激发学习者的积极参与和兴趣。
学习者通过情景中的角色扮演、团队合作等形式，增加对安全教育的关注和参与。
三、情景教学法在安全教育中的具体应用1. 火灾逃生演练通过情景教学法，可以模拟真实的火灾逃生情境，让学习者亲自参与逃生演练。
教师可以设置火灾逃生场景，让学生亲自操作灭火器、逃生工具等，提高学生的实际操作技能。
2. 交通安全体验通过情景教学法，可以创建真实的交通安全场景，让学生亲自体验交通事故的发生和后果。
学生可以扮演不同的角色，在不同交通情景中模拟危险状况，亲身体验交通事故的危害，从而提高安全意识和遵守交通规则的能力。
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王仕 韬 张 彦 吴德 军 国 网技术 学院 山东 济 南 ２ ５ ０ ０ ０ ２
【 摘要】 《 电力安全工作规程》 （ 以下简称《 规程》 ） 是保障 电力企业员工人身安全的最重要的安
全 规章 制度 。电力 公 司 员工教 学培训 的主 要 目的是促 使 生产 人 员真正 理解《 规程 》 相 关条款 并
国网技术 学 院学报
第 １ ８卷 第 ５期
Ｊ ｏ ｕ ｒ ｎ ａ ｌ ｏ ｆ Ｓ ｔ ａ ｔ ｅ Ｇｒ ｉ ｄ Ｔ ｅ ｃ ｈ ｎ ｏ ｌ ｏ ｇ ｙ Ｃ ｏ ｌ ｌ ｅ ｇ ｅ
８ ７
情景模式的安全规程教学探讨
Ｒｅ ｓ ｅ ａ ｃ ｈ ｏ ｎ Ｓ ｉ ｔ ｕ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ａ ｌ Ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ｏ ｆ Ｅ ｌ ｅ ｃ ｔ ｒ ｉ ｃ ａ ｌ Ｓ ａ ｆ ｅ ｔ ｙ Ｒ ｅ ｇ ｕ ｌ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｓ
组 织措 施 和技术 措施 。 是 电力 生产 员 工工 作 的指 导
１ 情 景 模 式 教 学 的 必 要 性
现 阶段 的《 规 程》 教学 主要 以背诵 为主 。 在教 学
中发 现 ， 新 员 工 中对 规 程 的理 解 和记 忆 的效果 并 不 理想 。效 果不 理想 的 主要原 因在于 ， 对 于条 文 的具
必 要 改进 对 员 工进 行 《 安规》 理论 培 训 与考 试 的 单
一
考核 模式 ， 开展《 规 程》 教 学 。本文 就 情景 教 学
模 式进行 探讨 。
程》 制 定 的过 程 中 ， 详 尽地 考 虑 了现场 各 种 工 作程
序， 安 全 注 意 事项 和责 任 权 限 ， 提 出 了保 证 安 全 的
中， 以规 程 的条 文 为指 导 ， 要 求 在 现场 作 业 时切 实 重 视安 全 工作 的细 节 ，防止 出 现思 想 和 行 动上 的
５ ） 值班人 员 不遵守 安全 技术 措施 ， 如 接 地线 数 量不够 ， 接 地点 位 置 不合 要 求 ， 未 在 教学 工 作 地 点 附近装设 防护 遮栏 及加 挂安 全标示 牌等 ：
性， 《 规 程》 的教 学任 务 ， 并 对３ 个 方 向的情 景教 学进 行 了深 入 的探讨 ： 违 章 案例 教 学 ， 现 场培 训
教 学和 计 算机 仿真 教 学。 相较 传 统 的教 学模 式 ， 新 的教 学模 式能够 使 得 学 员在 较 短 的时 间 内 系统掌 握《 规 程》 内容 ， 防止现场 违 章事 故 的发 生。
个人 保安 线有 明确 的要 求 。而在 实 际操 作 中 ， 由于
国家 电 网公 司提 出 了“ 一强 三优 ” 的发 展 目标 ， 作 为 电力 系统 的统 一 目标 和根本 任务 ［ 。在这种形 势下 ， 电力 安 全教 育更 加 凸现 出其必 要性 。
为 促 使 生产 一 线 员 工 真正 理 解 《 规程》 的相 关 条款 ， 在 实 际工 作 中按 规 程办 事 ， 能按 规 程处 理 问 题， 防止 由于对规 程不 理解 、 不 掌握 而 导致 违章 ， 有
安 全生 产 管 理 和操 作 水 平 。在 安全 教 学 管 理 培训
作者 简介 ： 王仕 韬 （ １ ９ ７ ８ 一 ） ， 男， 博士。 从 事新 能源 技术及 配 电 自
动化 的研究 与教 学 工作 。
８ ８
情景模式 的安全规程教学探讨
糊 不清 ：
Ｖ ｏ ｌ ＿ １ ８ Ｎ ｏ ． ５
【 关键 词】 安全规程 情景教学 配电网 【 中图分 类号】 Ｇ ７ １ ０ 【 文献标 识码】 Ｂ 【 文章编 号】 ３ ７ — １ ４ ９ ６ ２ ０ １ ５ — ５ ２ １
０ 引 言
《 电力 安全 工 作 规 程 》 （ 以下 简 称 规 程 ） 是 保 障 电力企 业员 工人 身安 全 的最 重要 的规 章 制度 。 《 规
收稿 日期 ： ２ ０ １ ５ — ０ ５ — １ ５
Байду номын сангаас
死 记硬 背 条 款 ， 某 些 员工 会 将 应用 条 件 混 淆 ， 能 够
顺序 回答 在操 作 中怎样 做 。 在 条 件发 生变 化 时却 不 能根 据工 作条 件做 切合 实 际的调 整 。 因此 ， 在 培 训
教学 中充 分利 用现 场作 业 的机会 ， 利 用仿 真 系统 和 实 际操 练 ， 还 原 工 作场 景 ［ ３ ３ ， 将 抽 象 的 条 款 还原 为 具体 的工 作 现 场 ， 以此 为 切 人 点 ， 提 高 电力 系 统 的
在 实 际工作 中贯 彻执 行 。 因此 ， 必须将 抽 象 的规程 条款 转化 为 实际 的情景模 式进 行教 学 。 本 文
根 据 情景 模 式 的教 学 思路 ， 建 立《 规 程》 学 习情景 ， 注 重 对《 规程 》 条 文 的理 解和 实 际 问题 的解
决， 改 变传 统 的教 学模 式 ， 由灌 输为 主 变为实 际 问题解 决 的提升 。文章 探讨 了情 景教 学 的必要
６ ） 登杆 前不 认真 核对 双重 名称 和杆 号 ， 导致 在
“ 盲 区” ， 杜绝 野 蛮施 工 和 盲 目操 作 ， 培 养 安全 责 任
意识 。
２ 《 规程》 的教 学任务和 内容
《 规程》 培 训 重 点 为规 程 的 与 电力设 备 操 作 相 关 的核 心 内容 ： 配 电作 业 的基 本 条 件 ， 保 证 安全 的 组织 措施 。 保 证 安全 的技术 措施 。 设 备运 行 与维 护 ．
规则 和 方 针 Ⅲ。规 程对 电力生 产 现 场管 理 ， 规 范各
类工 作 人员 作业 行为 起到 了指 导作 用 ． 是 指导 电网 企业 安 全工 作 的基础 。面对 电力 生产 中的新形 势 ．
体应 用环 境 不熟悉 ， 不 了解 。 例如 《 规程 》 中， 对在 什 么样 的条 件 下要求 挂个 人保 安线 ，以及 如何 挂 、 拆