传统童谣中的ao ou iu
一年级语文上册《ao ou iu》教案
一年级语文上册《aoouiu》教案一、教学目标1.让学生掌握ao、ou、iu三个复韵母的发音方法。
2.培养学生正确拼读含有ao、ou、iu的音节。
3.通过练习，提高学生的语音表达能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：掌握ao、ou、iu三个复韵母的发音。
2.教学难点：正确拼读含有ao、ou、iu的音节。
三、教学过程第一课时：ao一、导入1.利用歌曲《两只蝴蝶》引入ao的发音，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
2.提问：你们知道这首歌曲里有一个特殊的音节吗？那就是ao。
二、学习ao的发音1.老师示范发音，学生模仿。
2.学生分组练习，相互纠正发音。
3.老师选取几个含有ao的词语让学生拼读，如“包”、“宝”、“猫”等。
三、巩固练习1.老师出示一些含有ao的词语，让学生拼读并组内交流。
2.学生自由发挥，用ao音节编故事。
四、课堂小结2.强调课后复习，加强发音练习。
第二课时：ou一、复习导入1.复习ao的发音，巩固记忆。
2.引入ou的发音，让学生了解本节课的学习内容。
二、学习ou的发音1.老师示范发音，学生模仿。
2.学生分组练习，相互纠正发音。
3.老师选取几个含有ou的词语让学生拼读，如“狗”、“猴”、“走”等。
三、巩固练习1.老师出示一些含有ou的词语，让学生拼读并组内交流。
2.学生自由发挥，用ou音节编故事。
四、课堂小结2.强调课后复习，加强发音练习。
第三课时：iu一、复习导入1.复习ao、ou的发音，巩固记忆。
2.引入iu的发音，让学生了解本节课的学习内容。
二、学习iu的发音1.老师示范发音，学生模仿。
2.学生分组练习，相互纠正发音。
3.老师选取几个含有iu的词语让学生拼读，如“牛”、“球”、“秋”等。
三、巩固练习1.老师出示一些含有iu的词语，让学生拼读并组内交流。
2.学生自由发挥，用iu音节编故事。
四、课堂小结2.强调课后复习，加强发音练习。
第四课时：综合练习一、复习导入1.复习ao、ou、iu的发音，巩固记忆。
传统童谣中的aoouiu教案范文
传统童谣中的aoouiu教案范文一、教学目标：1. 让学生掌握传统童谣中的aoouiu音节，提高学生的语音表达能力。
2. 通过学习童谣，培养学生对传统文化的兴趣和热爱。
3. 培养学生合作学习、主动探究的能力。
二、教学内容：1. 学习传统童谣中的aoouiu音节。
2. 分析童谣的韵律和节奏。
3. 学唱童谣，并进行表演。
三、教学重点与难点：1. 重点：掌握传统童谣中的aoouiu音节。
2. 难点：正确唱出童谣，并进行表演。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过设置童谣情境，让学生在实际语境中学习音节。
2. 互动教学法：引导学生互相交流、合作，提高学习效果。
3. 游戏教学法：运用趣味游戏，激发学生的学习兴趣。
五、教学步骤：1. 导入：向学生介绍传统童谣及其重要性，引发学生的学习兴趣。
2. 学习音节：引导学生学习童谣中的aoouiu音节，注意发音方法。
3. 分析童谣：让学生分析童谣的韵律和节奏，理解童谣的意义。
4. 学唱童谣：跟着老师学唱童谣，注意音节的准确发音。
5. 小组合作：分组进行童谣演唱，相互交流、学习。
6. 童谣表演：选取优秀小组进行童谣表演，展示学习成果。
7. 总结与反馈：对学生的学习情况进行总结，给予鼓励和指导。
8. 作业布置：让学生课后搜集其他含有aoouiu音节的童谣，进行自主学习。
六、教学评估：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对aoouiu音节的掌握情况。
2. 通过小组讨论和表演，评估学生的合作能力和表演技巧。
3. 收集学生的作业，检查他们对课后自主学习任务的完成情况。
七、教学拓展：1. 邀请家长参与课堂，一起学唱童谣，增进亲子关系。
2. 组织学生参加校园文化节或其他相关活动，展示所学童谣。
3. 结合音乐课程，让学生学习更多传统音乐作品，丰富他们的音乐素养。
八、教学资源：1. 童谣教材、音频和视频资料。
2. 教学课件和多媒体设备。
3. 童谣表演所需的道具和服装。
九、教学注意事项：1. 确保学生在学习过程中充分练习发音，提高发音准确性。
传统童谣中的aoouiu教案范文
传统童谣中的aoouiu教案范文一、教学目标：1. 让学生了解并熟悉传统童谣中包含的aoouiu音节。
2. 通过学习童谣，培养学生正确发音，增强语感。
3. 培养学生对传统文化的兴趣，传承和弘扬我国优秀的民间文化。
二、教学内容：1. 选取几首包含aoouiu音节的传统童谣，如《小星星》、《小白兔》、《拔萝卜》等。
2. 分析童谣中aoouiu音节的发音特点和规律。
3. 针对童谣中的生字词，进行认读和拼写练习。
三、教学重点与难点：1. 重点：掌握童谣中aoouiu音节的发音和运用。
2. 难点：正确辨别童谣中的生字词，并能熟练拼读和书写。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过播放童谣音频，让学生在轻松愉快的氛围中感受和学习aoouiu音节。
2. 游戏教学法：设计一些趣味游戏，如音节接龙、唱童谣比赛等，激发学生的学习兴趣。
3. 互动教学法：引导学生相互交流、讨论，提高学生的参与度和合作意识。
五、教学步骤：1. 导入新课：向学生介绍传统童谣及其价值，激发学生对童谣的兴趣。
2. 学习童谣：播放童谣音频，引导学生跟读，注意发音准确性。
3. 分析音节：讲解童谣中的aoouiu音节，让学生掌握发音要领。
4. 认读生字词：引导学生认读童谣中的生字词，巩固所学知识。
5. 实践活动：分组进行唱童谣比赛，提高学生的实践能力。
6. 总结与拓展：对本节课所学内容进行总结，鼓励学生课后收集其他包含aoouiu音节的童谣，进行自主学习。
六、教学评价：1. 课后收集其他包含aoouiu音节的童谣，进行自主学习，并在下一节课上分享。
2. 进行音节辨识练习，看学生是否能准确辨别出童谣中的aoouiu音节。
3. 观察学生在唱童谣比赛中的表现，看是否能正确发音，准确跟唱。
七、作业布置：1. 抄写今天学习的童谣，加强记忆。
2. 收集其他包含aoouiu音节的童谣，进行自主学习，为下一节课分享做好准备。
八、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，思考如何在课堂上更好地引导学生掌握aoouiu音节的发音，以及如何提高学生的学习兴趣和参与度。
传统童谣中的ao ou iu教案范文
一、教学目标：1. 让学生掌握童谣中ao、ou、iu的发音技巧。
2. 通过学习童谣，提高学生的语言表达能力和听力水平。
3. 培养学生对传统童谣的兴趣和热爱。
二、教学内容：1. 童谣中ao、ou、iu的发音特点及用法。
2. 选取具有代表性的童谣进行教学。
3. 引导学生进行语音模仿和练习。
三、教学重点与难点：1. 重点：掌握童谣中ao、ou、iu的发音技巧。
2. 难点：正确运用ao、ou、iu发音演唱童谣。
四、教学方法：1. 示范法：教师示范发音，学生跟随模仿。
2. 情境教学法：通过童谣演唱，让学生置身于学习氛围中。
3. 互动教学法：学生相互练习，教师点评指导。
五、教学准备：1. 教学课件：包含童谣歌词、图片等。
2. 教学音频：童谣歌曲。
3. 教学卡片：标注ao、ou、iu的发音。
教案内容请根据实际教学需求进行调整和完善。
希望这个教案能对你的教学有所帮助！如有其他问题，欢迎随时提问。
六、教学过程：1. 导入：引导学生回顾已学的拼音知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解：讲解童谣中ao、ou、iu的发音特点及用法，让学生明确学习目标。
3. 示范：教师示范发音，学生跟随模仿。
4. 练习：学生分组练习，相互纠正发音错误。
5. 应用：让学生用所学发音演唱童谣，巩固知识点。
七、课堂互动：1. 小组竞赛：学生分组进行发音比赛，看哪个小组发音最准确。
2. 角色扮演：学生扮演小歌手，用所学发音演唱童谣，增强实践能力。
3. 提问与解答：教师提问，学生回答，激发学生的学习兴趣。
八、课堂总结：1. 回顾本节课所学内容，让学生加深对ao、ou、iu发音的理解。
2. 强调发音技巧在实际应用中的重要性。
3. 鼓励学生在日常生活中多运用所学发音，提高语言表达能力。
九、课后作业：1. 让学生录制自己演唱童谣的视频，发到班级群内分享。
2. 家长签字确认，监督学生完成作业。
3. 教师对学生的作业进行点评，给予鼓励和建议。
十、教学评价：1. 课后收集学生演唱童谣的视频，评估发音准确性。
拼音顺口溜儿歌和口诀
【资料收集于网络，仅供参考】小学新生最重要的一件事就是学好拼音。
一位老师为刚入小学的孩子们整理了汉语拼音口诀表和大全。
还没上小学的孩子也可以先收藏试试读一读，家长们可要收藏好啦！1拼音用处汉语拼音用处大，看书识字需要它，帮助学习普通话，我们决心学好它。
2单韵母6个单韵母，很重要，发音口形要摆好，张大嘴巴ɑɑɑ，拢圆嘴巴 o o o ，嘴巴扁扁 e e e ，牙齿对齐 i i i ，嘴巴小圆 u u u ，撅嘴吹哨üüü。
āáǎàōóǒòēéěèīíǐìūúǔùǖǘǚǜ3声调标准一声平，二声扬；三声拐弯，四声降。
板车平走āāā板车上坡ááá下坡上坡ǎǎǎ板车下坡ààà4声母读声母要留心，堵住气儿再发音。
像个6字 b b b ，脸盆泼水p p p ；两个门洞 m m m ，一根拐棍f f f ；马蹄走路 d d d ，一把雨伞t t t；一个门洞 n n n ，一根木棍 l l l ；9字加钩ɡɡɡ，一挺机枪k k k；一把椅子 h h h ， i下加钩 j j j；像个9字 q q q ，一个叉字 x x x；z加椅子 zh zh zh， c加椅子 ch ch ch；s加椅子sh sh sh，禾苗向日r r r；像个2字 z z z ，半个圆圈 c c c ；半个8字 s s s ，像个树杈 y y y ；屋顶相连 w w w （像把折尺w w w）。
5书写规则四线三格记心间，拼音字母住里边。
胳膊长了住上格，尾巴长了住下格。
中格一定要饱满，上格下格不贴边。
6区分易混声母右上半圆ppp，右下半圆bbb；左上半圆qqq，左下半圆ddd。
（左下半圆ddd，左上半圆qqq，右下半圆bbb，右上半圆ppp）7字母书写半圆竖弯，ɑɑɑ；圆圈圆圈，o o o；短横半圆，e e e；短竖加点，i i i；竖弯加竖，u u u；u加两点，üüü；半圆竖左弯，ɡɡɡ；竖左弯加点，j j j；竖加左弯竖，h和n；右斜左斜，y和x；竖加左斜右斜，k k k；弯竖加横，f f f；竖弯加横，t t t；斜下斜上斜下斜上，w w w；横折横，z z z；左弯右弯，s s s。
一年级拼音《ao ou iu》说课稿
一年级拼音《ao ou iu》说课稿教学内容：今天我所说课的内容是义务教育课程标准实验教科书一年级上册拼音12课《ao ou iu》。
下面我就以下几个版块向大家阐述我教本课时的设计。
教材分析：本课由六部分组成。
第一部分是ao ou iu及需要分音的音节chǎo zǒu liū。
一首儿歌，一幅表现儿歌内容的情境图。
第二部分是ao ou iu 的四声练习及拼读练习。
第三部分是含有ao ou iu的音节词语和句子练习。
第四部分是两个要求认读的词语。
第五部分是ao ou iu的描红练习。
第六部分是“手”、“口”的书写指导及笔画弯钩、横折。
学生分析：七、八岁的孩子学习抽象的汉语拼音，是很枯燥乏味的。
因此，本节课以“情趣性、游戏性”为特点，倾心教学情境的设计。
我对各种教学资源进行了重新整合，充分利用媒体资源创设情境，激发学生的学习兴趣，在跟读和拼读游戏中轻松掌握发音及拼读规则，调动学生的学习自主性，让它真正起到突出重点、突破难点，让学生在玩中学、学中玩。
教学目标：根据新课程标准及本组拼音训练的主要意图和学生实际，确定了本节课的教学目标：知识与技能：学会直呼声母与ao ou iu组成的音节及音节词，会读带介音的音节。
过程与方法：通过活动、游戏等方式，正确熟练地读准每个音节，提高拼读音节的能力。
情感、态度、价值观：激发学生学习汉语拼音的兴趣。
教学重、难点：根据本组的读写训练重点，教学汉语拼音《ao ou iu》时，我把引导学生“读准ao ou iu三个复韵母的音，认清字形”为学习重点，引导学生学会“ao ou iu”三个复韵母的四声及其标调规则并以读出带调韵母的音为难点。
教学方法：情境教学法陶行知曾说过：“作者胸有境，入境使于亲”，教师只有在这种教学过程中想法设法为学生创造一个具体、生动、形象的情境，并通过恰当的方式把学生完全带入这个情境之中，才能让学生在具体情境的启发下有效地进行学习。
教学本课时，我就通过生动的语言，丰富多彩的活动、游戏等多种途径，努力营造一个和谐、宽松的教学氛围，以唤起学生情感的共鸣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握了新的知识。
糖果故事城堡(复韵母)： ao ou iu
糖果故事城堡（复韵母）： ao ou iu
【叽里咕噜魔法棒】
【叽里咕噜儿歌棒】
身穿大棉袄，
拍着小手笑，
游泳健儿不怕冷，
海鸥边飞边叫好。
【糖果标调歌】
有a在，给a戴，
a要不在o e戴。
要是i u在一起，
谁在后面谁来戴。
【叽里咕噜词语屋】
快快把小饼干喂到ao的嘴里吧！
【叽里咕噜词语屋】
谁是ou的好朋友？
我有一双小小手，一只左来一只右。
小小手，小小手，一共十个手指头。
有了一双小小手，手洗脸来手漱口。
会穿衣，会梳头。
自己事情自己做。
【花花争夺赛】
【糖果游戏魔法屋】
【叽里咕噜拼读屋】
有礼貌
【糖果回望台】。
部编版一年级上语文10《ao-ou-iu》课件
学习ao
ao
编儿歌： 奥运奥运 ao ao ao
奥运
书写和发音
标声调
ao
标调儿歌：有a在，a来戴
āo
áo
ǎo
ào
拼读练习
niǎo
tiào zǎo
ɑo
rào
shǎo
yà o
māo
猫 p ǎo 跑 cǎo 草
ou ao
编儿歌： 海鸥海鸥 ou ou ou
编儿歌： 奥运奥运 ao ao ao
书写和发音
标声调
ou
标调儿歌：有a在，a来戴，a不在，o e戴。
ōu
ïu
ǒu îu
拼读练习
kǒu shōu
ròu
tóu
ou
lóu
zǒu
chóu
gǒu
rò u
ou ao
编儿歌： 海鸥海鸥 ou ou
iu
编儿歌： 奥运奥运 ao ao ao 编儿歌： 游泳游泳 iu iu iu
标声调
iu
标调儿歌：要是i u一起来，谁在后面给谁戴。
iū
iú
iǔ
iù
拼读练习
qiú
jiù xiū
diū
iu
niú
liù
ui—iu
小u在前ui ui ui 小i在前iu iu iu
有a在，把帽戴。
a不在，o e戴。 要是i u一起来，谁在后面给谁戴。
āo áo ǎo ào ōu ïu ǒu îu iū iú iǔ iù
xiǎo niú
xiǎo qiáo
小 liú 流 桥
shǔi
水
chuí
垂
liǔ
柳
táo
桃
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ao的儿歌游戏
城门城门几丈高？
三十六丈高。
骑花马，带大刀。
走你家城门抄一抄。
这是个幼儿园游戏，类似一网不捞鱼。
以前我们注重的是游戏过程，现在我们通过游戏训练发音。
ao的儿歌
摇摇摇
摇摇摇，摇到外婆桥，
外婆买条鱼烧烧，
头不熟，尾巴焦，
盛到碗里劈啪跳。
白米饭，鱼汤烧，
吃了宝宝又来摇。
摇摇摇，摇到外婆桥，
外婆叫我好宝宝，
糖一包，果一包，
还有团子还有糕。
这首儿歌比较规矩。
跟小学生生活紧密相连。
ao的儿歌
一个大姐本姓焦，
嫁个女婿四指高。
在屋里怕老鼠咬，在院里怕鸡子叼，小女婿担桶去打水，蛤蟆上去搂着腰，不是大姐跑得快，蛤蟆把他吃掉了。
ou的儿歌
反唱歌，倒起头，我家园里菜吃牛，芦花公鸡咬毛狗，姐在房中头梳手，
ao和ou
小花驴，汪汪叫，蚂蚁过河压断桥，葫芦沉了底，
碌碡水上漂。
东西路，南北走，十字路口人咬狗，拾起砖头去打狗，砖头咬住狗的手。
俺说这话你不信，
以上三首儿歌都是反常理的。
反常有三个好处。
第一，因为反常，容易引起同学们的兴趣。
第二，反唱歌在曹文轩的《草房子》里也有一首。
“爸爸坐在摇篮里，没有奶吃向我哭”其实儿童反复念诵反常理的儿歌也可以是宣泄的过程。
他们的世界太多权威了。
刚进入学校很多的规则，很难适应。
而这样的儿歌刚好给他们的精神找到一个出口。
第三，这是逆向思维和想象力的训练。
比如女婿四指高，是一种夸张，写得又是家常琐事，极富生活情趣。
ou和iu
六合县有个六十六岁的陆老头，
盖了六十六间楼，
买了六十六篓油，
堆在六十六间楼，
栽了六十六棵垂杨柳，
养了六十六头牛，
拴在六十六棵垂杨柳。
遇上一阵狂风起，
吹倒了六十六间楼，
吹翻了六十六篓油，
吹断了六十六棵垂杨柳，
打死了六十六头牛，
急煞六合县的六十六岁陆老头。
这个绕口令有一定难度，教师可以展示黑板画，让同学们看图说故事。