科学五年级上册土壤中有什么教学
小学科学34《土壤中有什么》(教案)
小学科学34《土壤中有什么》（教案）《土壤中有什么》小学科学教案一、教学目标：1. 知识目标：- 了解土壤是由小石块、沙子、泥土、有机物质等组成的。
- 了解土壤中有水和空气。
- 了解土壤的颗粒较小，因此有良好的保水性。
- 了解土壤中有微生物，可以分解有机物质。
2. 能力目标：- 学会观察土壤的多样性，培养观察和描述的能力。
- 培养对土壤进行实地观察和调查的能力。
- 学会通过实验验证土壤的保水性。
3. 情感目标：- 培养学生保护环境的意识，了解土壤在农业生产中的重要性。
- 培养学生的合作和交流能力。
- 激发学生对科学的兴趣，培养科学探索精神。
二、教学内容与步骤：1. 导入（10分钟）讲师可先向学生展示不同种类的土壤样本，并引导学生观察和描述土壤的外观和细节特征。
2. 知识讲解与探究（20分钟）a. 讲师解释土壤的组成成分，可以使用图片或实物示意图，让学生能直观地了解土壤中有小石块、沙子、泥土和有机物质。
b. 引导学生思考并讨论土壤中的水和空气。
解释土壤中的缝隙可以储存水分和空气，学生可以通过实地观察和实验来验证。
3. 实地观察与调查（30分钟）a. 将学生分组，带领他们到学校附近的植物园或花坛进行实地观察。
b. 学生观察不同植物所生长的土壤，并记录下所见的特征和区别。
引导学生思考土壤的多样性，并搜集数据以备后续分析。
4. 实验验证土壤的保水性（30分钟）a. 引导学生思考土壤的保水性，并提出一个实验假设。
b. 将学生分组，并给每个组发放一定量的土壤样本、一些容器和一些相同大小的海绵。
c. 学生在容器中分别放入海绵和土壤样本，并记录观察到的现象。
d. 学生通过比较海绵和土壤的吸水量来验证土壤的保水性，并讨论实验结果。
5. 总结与展示（10分钟）学生通过小组展示实地观察和实验结果，让其他学生参与讨论和提问。
讲师对学生的讨论进行总结，强调土壤的多样性和在农业生产中的重要性。
三、教学过程中的教学策略与评价：- 通过观察、实地调查和实验，培养学生的观察和实践能力，激发他们的学习兴趣。
小学科学教科版五年级上册3-4《土壤中有什么》优秀教案
⼩学科学教科版五年级上册3-4《⼟壤中有什么》优秀教案4. ⼟壤中有什么【教材简析】⼟壤覆盖在地球岩⽯圈的表⾯。
⼟壤的形成是岩⽯的风化和⽣物作⽤的结果。
整块的岩⽯风化成碎⽯，碎⽯继续变化就会变成越来越⼩的颗粒，当腐烂的植物和动物与岩⽯碎屑混在⼀起时，混合物就被称为⼟壤。
在⼟壤中我们很容易找到岩⽯变化留下的痕迹以及动植物的残体。
本课的重点是指导学⽣观察分析⼟壤的成分。
⼀⽅⾯是寻找⼟壤来源于岩⽯风化和⽣物作⽤的证据，另⼀⽅⾯是认识⼟壤对⽣命的意义。
第⼀部分是“寻找⼟壤的成分”。
其中，⼟壤成分的沉积实验不仅有助于学⽣了解⼟壤⾥有什么，⽽且使学⽣对沉积现象和分层沉积有⼀定的认识，为本单元后⾯⼏课的学习做铺垫。
第⼆部分是“⼟壤和⽣命”。
指导⼉童了解⼟壤和⽣物的⽣存、⼈类的⽣产与⽣活有着密切的关系。
【学情分析】⼟壤对于学⽣来说司空见惯，但是他们缺乏细致⼊微的观察和深⼊的思考。
学⽣对⼟壤中到底有什么这个问题，⼀般只停留在活的⽣物体层⾯，对⼟壤中到底有哪些成分，学⽣是不了解的。
但是他们具有天⽣的好奇⼼和探究欲望，对⼟壤有研究兴趣，⽽且经过前期的科学课学习，学⽣已基本了解到⼀些科学研究的⽅法。
这节课将指导学⽣运⽤⼀些科学的研究⽅法对⼟壤成分进⾏科学的研究。
【教学⽬标】科学概念⽬标1.外⼒的风化作⽤和⽣物的作⽤会使岩⽯最终变成⼟壤。
⼟壤包含岩⽯风化⽽成的⼤⼩不同颗粒（⼩⽯⼦、沙、黏⼟）、动植物的残留物，以及腐殖质、⽔和空⽓等。
2.⽣物的⽣存离不开⼟壤，⼟壤和⼈类的⽣产、⽣活有着密切的关系，它为我们提供了丰富的资源。
科学探究⽬标通过观察和实验寻找⼟壤的成分（包括⽤沉积的⽅法把⼟壤成分按颗粒的⼤⼩分成⼏层），综合各种⽅法获得的信息，获得对⼟壤成分的正确认识科学态度⽬标愿意跟同伴合作探究，能认真观察、及时记录、开展交流研讨。
科学、技术、社会与环境⽬标认识到⼟壤对⽣命以及⼈类⽣产⽣活的重要意义。
【教学重难点】教学重点：通过观察和实验的⽅法寻找⼟壤的成分教学难点：⽤沉积实验研究⼟壤成分，感知⼟壤不同颗粒⼤⼩的沉积顺序。
五年级上册科学《土壤中有什么》 教学设计和反思
教科版五年级上册科学（土壤中有什么）教学设计和反思教材分析土壤覆盖在地球岩石圈的外表。
土壤的形成是岩石的风化和生物作用的结果。
整块的岩石风化成碎石，碎石继续变化就会变成越来越小的颗粒，当腐烂的植物和动物与岩石碎屑混在一起时，混合物就被称为土壤。
在土壤中我们很简单找到岩石变化留下的痕迹以及动植物的残体。
土壤对于学生来说司空见惯，但是他们可能从来没有考虑过土壤从哪里来，更不会想到它X于岩石。
本课活动紧接着上一课的内容，重点指导学生观察分析土壤的成分。
一方面是寻觅土壤X于岩石风化和生物作用的证据，另一方面是认识土壤对生命的意义。
岩石和土壤是组成地表的重要物质，地形地貌的形成和重塑是各种外力对岩石和土壤作用的结果，其中侵蚀和沉积作用的主要对象是土壤和岩石。
寻觅土壤成分的沉积实验不仅有助于学生了解土壤里有什么，而且使学生对沉积现象和分层沉积有肯定的认识，为下面几课的学习做些铺垫。
本课内容主要分为两局部。
第—局部是“寻觅土壤的成分〞；第二局部是“土壤和生命〞。
学情分析学生对土壤并不陌生但是没有系统地认识，要学生正确说出土壤成分，还需要进一步观察研究。
教学目标知识目标：1.外力的风化作用和生物的作用会使岩石最终变成土壤。
2.土壤包含岩石风化而成的大小不同颗粒，动植物的活体和残替，以及腐殖质、水和空气等。
3.水流动时能携带土壤微粒跟着一起运动，当水流静止下来时，携带的物质也会沉积下来。
一般来说，重的颗粒先沉积，轻的颗粒后沉积。
4.土壤和生物的生存、人类的生产与生活有着紧密的关系。
过程与方法：①通过观察和实验寻觅土壤的成分。
②用沉积的方法把土壤成分按颗粒的大小分成几层。
③综合各种方法获得的信息，获得对土壤成分的正确认识。
感情、态度、价值观：感情态度价值观：认识到土壤对生命以及人类生产生活的重要意义。
教学重点和难点重点:通过观察和实验寻觅土壤的成分。
难点: 风化作用和生物的作用会使岩石最终变成土壤。
由于 2022-10-2 16:33 编辑教学过程教学反思整节课的设计上注意到了教学的流畅性和操作性。
五年级科学教案 教育科学出版社小学科学五年级上册 土壤中有什么-全国公开课一等奖
土壤中有什么一、教学目标科学概念：1.外力的风化作用和生物的作用会使岩石最终变成土壤。
2.土壤包含岩石风化而成的大小不同颗粒（小石子、沙、黏土）、动物、植物的残留物，以及腐殖质、水和空气等。
3.水流动时能携带土壤微粒跟着一起运动，当水流静止下来时，携带的物质也会沉积下来。
一般来说，重的颗粒先沉积，轻的颗粒后沉积。
4.生物的生存离不开土壤，土壤和人类的生产、生活有着密切的关系，它为我们提供了丰富的资源。
过程与方法：1.通过观察和实验寻找土壤的成分。
2.用沉积的方法把土壤成分按颗粒的大小分成几层。
3.综合各种方法获得的信息，获得对土壤成分的正确认识。
情感、态度、价值观：认识到土壤对生命以及人类生产生活的重要意义。
二、教学重难点重点：通过观察和实验寻找土壤的成分。
难点:认识到土壤对生命以及人类生产生活的重要意义。
三、教学准备分组器材：为学生准备新鲜湿润的土壤及干燥的土壤、小铲子、塑料盒、报纸、放大镜、去掉上部的透明饮料瓶、镊子、小棍、水、牙签等。
教师演示：有关图片和课件。
四、教学过程（一）导入同学们，你觉得咱们的家乡美吗？老师也发现非常漂亮，老师把这些美景给拍摄下来了，一起来欣赏一下。
(PPT播放响水涧、丫山花海、马仁奇峰图片）。
想一想，是什么孕育了这些美丽的景象？（生：土壤）对，就是土壤。
关于土壤，我们很熟悉却又似乎很陌生。
今天，让我们走近土壤，深入的了解土壤。
（二）提出问题对于土壤，你想研究、了解它的哪些方面呢？生交流。
（土壤是怎样形成的、土壤中有什么）同学们提出的问题都很有意义，要知道，提出一个问题比解决一个问题更有价值。
今天我们选择一个最基本的问题来研究——土壤中有什么。
（板书课题：土壤中有什么）猜一猜，土壤中到底有什么？（生猜测）刚才许多同学们都说出了自己的看法，有的是自己的生活经验，有的是一种猜测。
要知道，世界上许多伟大的发现都源于猜测。
刚才积极猜测的同学们，你们都很棒。
不过，光有猜测还不行，我们还要经过验证，才能最后得出真正的结论。
小学科学教科版五年级上册3-4《土壤中有什么》优秀教案
4.土壤中有什么【教材简析】土壤覆盖在地球岩石圈的表面。
土壤的形成是岩石的风化和生物作用的结果。
整块的岩石风化成碎石，碎石继续变化就会变成越来越小的颗粒，当腐烂的植物和动物与岩石碎屑混在一起时，混合物就被称为土壤。
在土壤中我们很容易找到岩石变化留下的痕迹以及动植物的残体。
本课的重点是指导学生观察分析土壤的成分。
一方面是寻找土壤来源于岩石风化和生物作用的证据，另一方面是认识土壤对生命的意义。
第一部分是“寻找土壤的成分”。
其中，土壤成分的沉积实验不仅有助于学生了解土壤里有什么，而且使学生对沉积现象和分层沉积有一定的认识，为本单元后面几课的学习做铺垫。
第二部分是“土壤和生命”。
指导儿童了解土壤和生物的生存、人类的生产与生活有着密切的关系。
【学情分析】土壤对于学生来说司空见惯，但是他们缺乏细致入微的观察和深入的思考。
学生对土壤中到底有什么这个问题，一般只停留在活的生物体层面，对土壤中到底有哪些成分，学生是不了解的。
但是他们具有天生的好奇心和探究欲望，对土壤有研究兴趣，而且经过前期的科学课学习，学生已基本了解到一些科学研究的方法。
这节课将指导学生运用一些科学的研究方法对土壤成分进行科学的研究。
【教学目标】科学概念目标1.外力的风化作用和生物的作用会使岩石最终变成土壤。
土壤包含岩石风化而成的大小不同颗粒（小石子、沙、黏土）、动植物的残留物，以及腐殖质、水和空气等。
2.生物的生存离不开土壤，土壤和人类的生产、生活有着密切的关系，它为我们提供了丰富的资源。
科学探究目标通过观察和实验寻找土壤的成分（包括用沉积的方法把土壤成分按颗粒的大小分成几层），综合各种方法获得的信息，获得对土壤成分的正确认识。
科学态度目标愿意跟同伴合作探究，能认真观察、及时记录、开展交流研讨。
科学、技术、社会与环境目标认识到土壤对生命以及人类生产生活的重要意义。
【教学重难点】教学重点：通过观察和实验的方法寻找土壤的成分教学难点：用沉积实验研究土壤成分，感知土壤不同颗粒大小的沉积顺序。
五年级科学上册《土壤中有什么》
1、实验设计师：自主设计实验方案
（1）认识实验器材（快乐探究，动手动脑，让我们一起认识需要的实验器材吧！）（课件依次出示烧杯、玻璃棒让学生认识。）
（2）实验设计师：老师相信每一名研究员还是一位出色的实验设计师，请我们的小设计师借助实验室的器材自主设计一个实验，把土壤中的颗粒区分开。
【教学重、难点】
教学重点：通过观察和实验寻找土壤中的物质成分。
教学难点：根据土壤的物质成分分析及解决生活中的实际问题。
突破重难点设想：本课教学注重让学生亲身经历以探究为主的学习活动，引导学生质疑身边随处可见的土壤为什么能造就丰富的物产，学生先结合已有的生活经验猜想假设，同时让学生自主设计实验方案，再通过观察实验和沉积实验寻找土壤的成分，并结合生活实际创设了分析土壤成分和改良土壤的拓展训练，激励学生主动参与科学探究活动过程，提升运用科学知识解决实际问题的能力。
【设计意图：这一环节主要是让学生认识到土壤为动植物提供了食物及生存空间，感受到土壤与人类生活的密切关系，理解土壤为什么是地球上最有价值的资源。】
肉眼观察
用手捻一捻
观察并分类
分组实验
小组汇报
观察了解
认识器材
想一想
说一说
评一评
优化实验方案
读一读
分组实验
汇报交流
观看视频
指名说
自由读一读
自由说
阅读认识
指名说
指名概括
勾画、读一读。
四、实践运用（6至8分钟）
1、知识之窗——填一填
（ ）
（ ）
（ ）
（ ）
2、走进生活——解析生活中的土壤
不同地方的土壤栽种出来的洋芋口感也不一样，底尼的洋芋以其细腻软糯的口感深受人们的喜爱，请你结合土壤中的成分，说一说为什么底尼洋芋口感会细腻软糯？
教科版科学五年级上册《土壤中有什么》说课稿
教科版科学五年级上册《土壤中有什么》说课稿一. 教材分析《土壤中有什么》这一课是教科版科学五年级上册的一个重要内容。
通过这一课的学习，学生可以了解土壤的基本组成，认识土壤中的不同成分及其作用，从而培养学生对土壤的兴趣和保护意识。
教材以探究活动为主线，引导学生通过观察、实验等方法，探究土壤中的秘密，既注重知识的学习，也注重能力的培养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对周围的环境有一定的认识。
他们对土壤并不陌生，但对于土壤的深层次了解还不够。
因此，在教学过程中，我将以学生已有的经验为基础，引导他们通过探究活动，深入认识土壤。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能说出土壤的主要成分，知道不同成分在土壤中的作用。
2.过程与方法：学生通过观察、实验等方法，了解土壤的组成。
3.情感态度价值观：学生培养对土壤的兴趣，增强保护土壤的意识。
四. 说教学重难点重点：土壤的主要成分及其作用。
难点：理解不同成分在土壤中的作用。
五. 说教学方法与手段在这个教学过程中，我将以探究活动为主线，运用观察、实验、讨论等方法，引导学生主动参与学习。
同时，我还将利用多媒体手段，为学生提供丰富的学习资源。
六. 说教学过程1.导入：通过问题引导，让学生思考土壤中可能存在的物质。
2.探究活动1：学生分组进行观察实验，探究土壤中的颗粒物。
3.探究活动2：学生分组进行实验，探究土壤中的水分和有机物。
4.探究活动3：学生分组进行实验，探究土壤中的微生物。
5.总结：引导学生总结土壤的组成及其作用。
6.拓展：引导学生思考土壤保护的重要性。
七. 说板书设计板书设计如下：•支撑植物生长•保持水分和养分•维护生态平衡八. 说教学评价教学评价将从学生的知识掌握、能力培养和情感态度三个方面进行。
通过观察学生的实验操作、讨论参与和课堂表现，评价学生在土壤知识、观察能力和保护意识方面的进步。
九. 说教学反思在教学结束后，我将对整个教学过程进行反思，思考学生在学习中的反应，教学方法的有效性，以及是否达到了预期的教学目标。
五年级上册科学教案- 3.4 土壤中有什么｜教科版(3)
土壤中有什么一、教学目标：科学知识目标：知道土壤的主要成分，知道土壤是地球上的重要资源。
科学探究目标：经历观察土壤成分的探究活动，会用多种方法、使用多种工具探究土壤中有什么。
科学态度目标：培养学生主动与他人合作交流的意识，认真仔细、实事求是的科学态度。
科学、技术、社会与环境目标：了解一些人类破坏土壤资源的行为，主观上认识到保护土壤资源的必要性。
二、教学重难点：重点：通过观察探究活动发现土壤的主要成分难点：知道土壤是岩石风化物以及腐殖质、空气、水、盐分等物质的混合物，认识土壤资源的重要性。
三、教学准备：教师教具：政区地球仪一个、地形地球仪一个、放大镜若干、一份干燥土壤、相关课件。
学生探究器材：土壤若干、烧杯500ml一个、筷子一根、放大镜一个、白纸一张、记录单一份、纸巾若干。
四、教学设计：1、导入（1）出示政区地球仪，引导学生思考：地球表面是平整的吗？（2）出示地形地球仪，谈谈地球上地形。
（3）欣赏地球上的岩石奇观，思考是怎么形成的，破碎的岩石最后变成什么，去哪里了。
（4）揭题：土壤中有什么2、探究土壤中有什么（1）请同学拿出教师准备好的探究器材和土壤，说说打算怎样观察。
（2）出示记录单，讲解需要注意的问题后开始探究活动。
（3）交流汇报，教师根据回答板书土壤中有什么（4）交流发现，小石子和一些小颗粒混杂在一起不方便观察，思考什么方法可以区分大小不同的颗粒。
（5）出示成有250ml左右水的烧杯和搅拌棒，思考可以用来区分大小颗粒吗？为什么？（6）教师指导注意事项后开始探究活动。
（7）活动后谈谈有什么新发现，然后仔细观察慢慢平静的混合液是否有分层现象。
（8）出示土壤颗粒相关资料，整理板书中土壤的主要成分。
（9）思考是否还有大家没有观察到的成分，查看相关视频、图片，补充土壤成分。
3、土壤和生命（1）思考土壤与生物有哪些关系。
（2）根据图示谈论图中土壤与周边生物的关系。
（3）引导学生认识到土壤资源的重要性。
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整块的岩石风化成碎石， 碎石继续变化就会变成越来 越小的颗粒，这些颗粒又是怎样变成土壤的呢？
寻找土壤的成分 土壤和生命
寻找土壤的成分
在校园或田野里找一些土壤，用塑料袋装好，带回教室。
寻找土壤的成分
把土倒在一张纸上，先用肉眼观察土壤里有什么，再借 助放大镜观察。
土壤的形成是岩石的风化和生物作用 的结果。
土壤和生命
观察下图，说说生物和土壤之间的关系。
土壤和生命
生物和土壤之间的关系 在每立方米的土壤中，生活着几十亿个生物。土壤为它们 提供了食物和生存空间。 土壤为人类提供了衣食住行的材料来源。 土壤中的生物的残体和排泄物都能使土壤 的腐殖质更丰富。 动物以及植物的根能松动土壤，为空气和 水营造空间。
寻找土壤的成分
实验三 实验器材 烧杯、玻璃棒、土壤、蒸馏水 实验方法 将土壤放入装有蒸馏水的烧杯
中，用玻璃棒搅拌均匀，静置 实验现象 泥土沉淀物分为两层 现象解释 不同颗粒大小的物质下沉快慢不同 实验结论 土壤中含有 沙和黏土 。
寻找土壤的成分
实验四 实验器材 酒精灯、铁架台、铁盘 实验方法 将土壤放在铁盘上用酒精灯
小动物 植物 微生物 石子等杂物
寻找土壤的成分
把土壤晾干、捻碎，用牙签把土壤颗粒分开，借助放大 镜仔细观察，土壤的颗粒大小一样吗？我们能描述它们的大 小吗？
寻找土壤的成分
根据颗粒大小可以把 土壤的微粒分类，最大的 土壤颗粒是沙砾（小石 子），其次是沙，接着是 比沙还小的粉沙，最小的 土壤微粒是黏土。这些统 称为岩石的微粒。沙砾 （小石子）直径大于2毫米、 黏土的微粒很小，甚至用 肉眼都没有办法看清楚。
沙砾
沙
粉沙 黏土
直径大于 2mm
直径小于 直径小于 直径小于
2mm
1 mm 16
1 256
mm
放大后的沙砾、沙、粉沙和黏土颗粒
寻找土壤的成分
让我们通过实验进一步观察土壤的成分。 有哪些实验方法可以了解土壤的成分？
寻找土壤的成分
实验一 实验器材 酒精灯、试管、铁架台 实验方法 将适量土壤放入试管中，用酒
寻找土壤的成分
通过观察和实验，我们知道了土壤中有哪些成分？我们
是怎样知道的？
植物
动物
土
观察法
壤
微生物
的
成 分
水 空气
腐殖质
实验法Biblioteka 沙、黏土无机盐寻找土壤的成分
我们现在知道土壤是怎样形成的了吗？
整块的岩石风化成碎石，碎石继续变 化就会变成越来越小的颗粒，当腐烂的植 物和动物及岩石碎屑混在一起时，混合物 就被称为土壤。
加热 实验现象 土壤冒烟，有烧焦气味，变为灰白色 现象解释 腐殖质燃烧会冒烟，有烧焦的气味 实验结论 土壤中含有 腐殖质 。
寻找土壤的成分
实验五 实验器材 烧杯、酒精灯、载玻片 实验方法 用滴管取土壤静置后上层液体滴至
载玻片上，用酒精灯加热 实验现象 载玻片上留下痕迹 现象解释 无机盐易溶于水，加热后水分蒸发，留下无机盐 实验结论 土壤中含有 无机盐 。
精灯加热 实验现象 加热土壤后试管壁上出现水珠 现象解释 土壤中的水受热蒸发在试管口遇冷凝结成小水珠 实验结论 土壤中含有 水 。
寻找土壤的成分
实验二 实验器材 烧杯、蒸馏水、块状土壤 实验方法 在烧杯中放入一定量的蒸馏水，
再放入土壤 实验现象 土壤表面冒气泡 现象解释 土壤疏松多孔，有空气进入 实验结论 土壤中含有 空气 。
土壤和生命
有人说：土壤是地球上最有价值的资源。阅读小诗《我 们的土壤妈妈》，说说自己的看法， 和同学交流。
结束
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