人教版一年级上册 《 比多少 》 教学设计
比多少(教案)-一年级上册数学人教版
教案：比多少（一年级上册数学人教版）教学目标：1. 让学生能够通过观察和操作，理解“比多少”的概念。
2. 培养学生运用“比多少”的方法，解决生活中的实际问题。
3. 培养学生的观察能力、操作能力和思维能力。
教学内容：1. 理解“比多少”的概念。
2. 学会运用“比多少”的方法，解决实际问题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示两堆物品，让学生观察并说出哪堆物品多，哪堆物品少。
2. 学生通过观察，发现物品的多少，并能够用语言表达出来。
二、探究（15分钟）1. 教师引导学生通过操作，理解“比多少”的概念。
2. 学生通过操作，发现比较的方法，并能够用语言表达出来。
三、巩固（10分钟）1. 教师出示一些实际问题，让学生运用“比多少”的方法进行解决。
2. 学生通过解决实际问题，巩固“比多少”的方法。
四、拓展（5分钟）1. 教师出示一些拓展性问题，让学生运用“比多少”的方法进行解决。
2. 学生通过解决拓展性问题，提高思维能力。
五、总结（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学内容。
2. 学生通过总结，巩固所学知识。
教学评价：1. 学生能够通过观察和操作，理解“比多少”的概念。
2. 学生能够运用“比多少”的方法，解决实际问题。
3. 学生能够通过解决拓展性问题，提高思维能力。
教学反思：在本节课中，学生通过观察和操作，理解了“比多少”的概念，并能够运用“比多少”的方法，解决实际问题。
在解决实际问题的过程中，学生的观察能力、操作能力和思维能力得到了提高。
但在教学过程中，也发现了一些问题，如部分学生在操作过程中，对“比多少”的概念理解不够深入，需要进一步加强引导和指导。
在今后的教学中，我将针对这些问题，进行改进和优化，以提高学生的学习效果。
需要重点关注的细节是：在探究环节中，如何引导学生通过操作理解“比多少”的概念，并能够用语言表达出来。
详细补充和说明：在探究环节中，教师需要通过一系列精心设计的操作活动，引导学生逐步理解和掌握“比多少”的概念。
人教版数学一年级上册《比多少》说课稿
人教版数学一年级上册《比多少》说课稿一、教材内容概述本篇教材所涉及的内容主要是关于比多少的概念。
在学习本单元之前，学生已经初步了解了“比”的概念，通过实际生活中的比较，引导学生发现事物之间大小、快慢、多少的关系，培养学生的比较观念，从而打好数学认知的基础。
二、教学目标分析1.知识目标：理解“比多少”的概念，能够简单比较物品的大小、多少。
2.能力目标：培养学生观察、比较、归纳的能力，培养学生的逻辑思维能力。
3.情感目标：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生认真、细致的学习态度。
三、教学重点与难点重点1.知识的呈现：通过生动形象的教学案例，让学生初步理解“比多少”的概念。
2.训练学生进行简单的比较，培养学生观察、分析问题的能力。
难点1.如何引导学生正确理解“比多少”的概念。
2.如何帮助学生通过比较找出解决问题的方法。
四、教学内容与方法教学内容1.“比多少”是什么意思？2.如何进行简单比较教学方法1.教师引导法：通过教师提问、展示教具等方式引导学生理解“比多少”概念。
2.案例分析法：通过生活中常见的案例，让学生感受“比多少”概念的实际应用。
五、教学过程安排第一步：导入（5分钟）教师简单介绍“比多少”的概念，通过几个实例让学生尝试进行简单比较。
第二步：呈现（15分钟）教师通过教具或图片等方式呈现不同大小、数量的物品，引导学生进行比较，逐步理解“比多少”的概念。
第三步：练习（20分钟）教师出示一些练习题，让学生进行练习，锻炼学生的观察和比较能力。
第四步：拓展（10分钟）教师提出拓展问题，引导学生运用“比多少”的概念解决实际问题。
第五步：总结（5分钟）教师对本节课学习内容进行总结，梳理“比多少”的关键概念。
六、课堂反馈与作业课堂结束前，教师可以进行小测验或提问，检查学生对“比多少”概念的掌握程度。
布置巩固作业，要求学生在家中通过观察生活中的事物，再次进行比较。
七、教学反思本节课注重学生对“比多少”概念的理解与应用，通过生动的案例和练习，激发了学生的兴趣，提高了学生的思维能力。
一年级数学上册教学设计《1.2比多少》18-人教版
一年级数学上册教学设计《1.2比多少》18-人教版一. 教材分析人教版一年级数学上册1.2《比多少》主要让学生通过观察和比较，理解数量的多少，学会用比较的方法来确定物品的多少，培养学生数数、比较的能力，为后续学习长度、面积等知识打下基础。
二. 学情分析一年级的学生刚接触数学，对于数量的多少有一定的认识，但还没有形成系统的比较方法。
通过前面的学习，学生已经掌握了数数的基本技能，对于物品的多少有一定的感知，但还不能准确地用语言表达出来。
因此，在教学中，需要通过实物、图片等引导学生观察、比较，让学生在实践中感受数量的多少，学会用比较的方法来确定物品的多少。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够通过观察和比较，确定物品的多少，学会用比较的方法来解决问题。
2.过程与方法：学生通过观察、比较、实践等环节，培养数数、比较的能力。
3.情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，感受数学的乐趣，培养合作、探究的精神。
四. 教学重难点1.重点：学生能够通过观察和比较，确定物品的多少，学会用比较的方法来解决问题。
2.难点：学生能够准确地用语言表达出数量的多少，学会用比较的方法来确定物品的多少。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法、启发式教学法等，通过实物、图片、游戏等引导学生观察、比较，让学生在实践中感受数量的多少，学会用比较的方法来确定物品的多少。
六. 教学准备1.准备实物、图片等教学资源。
2.准备游戏道具。
3.准备黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过出示实物或图片，引导学生观察，并提出问题：“这些物品哪个多，哪个少？”让学生自由发表意见，教师总结并板书：“比较物品的多少”。
呈现（10分钟）1.教师出示一组实物或图片，让学生观察并说出哪个多，哪个少。
2.教师引导学生用手势表示数量的多少。
3.教师出示另一组实物或图片，让学生进行比较，并用语言表达出来。
操练（10分钟）1.教师学生进行小组活动，每组分发一定数量的物品，让学生通过比较，确定哪个组的多，哪个组的少。
《数一数_比多少》(教案)2023-2024学年数学一年级上册-人教版
教案：《数一数_比多少》教学目标：1. 让学生通过观察和操作，培养对数量的感知和认识。
2. 培养学生运用比较的方法，能够准确地比较两组物体的数量。
3. 培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
教学重点：1. 学生能够通过观察和操作，准确地比较两组物体的数量。
2. 学生能够运用比较的方法，解决生活中的实际问题。
教学难点：1. 学生能够理解比较的概念，并能够灵活运用。
2. 学生能够运用比较的方法，解决生活中的实际问题。
教学准备：1. 教具：两组物体（每组物体的数量相同，但形状和颜色不同）。
2. 学具：每组学生一份相同的教具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过故事导入，引起学生的兴趣。
2. 教师出示两组物体，引导学生观察和比较。
二、探究（10分钟）1. 教师引导学生观察两组物体，让学生发现两组物体的数量是相同的。
2. 教师引导学生观察两组物体的形状和颜色，让学生发现两组物体的形状和颜色是不同的。
3. 教师引导学生运用比较的方法，比较两组物体的数量。
三、实践（10分钟）1. 教师出示两组物体，让学生运用比较的方法，比较两组物体的数量。
2. 教师引导学生运用比较的方法，解决生活中的实际问题。
四、总结（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容。
2. 教师引导学生说出比较的方法和步骤。
教学反思：本节课通过故事导入，引起学生的兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
在教学过程中，教师引导学生观察和比较，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
通过实践环节，让学生运用比较的方法，解决生活中的实际问题，培养学生的实践能力。
在教学过程中，教师应及时关注学生的学习情况，给予及时的指导和反馈，帮助学生理解和掌握比较的方法。
同时，教师还应注重培养学生的数学思维能力，让学生在数学学习中能够灵活运用比较的方法，解决实际问题。
重点关注的细节：在教学过程中，教师应及时关注学生的学习情况，给予及时的指导和反馈，帮助学生理解和掌握比较的方法。
《比多少》(教案)2023-2024学年数学一年级上册-人教版
《比多少》（教案）教学目标：1. 让学生掌握比较物体数量的方法，能够正确使用“比多少”的句式进行表达。
2. 培养学生的观察能力，能够观察并比较物体的数量。
3. 培养学生的逻辑思维能力，能够通过比较物体的数量进行简单的推理。
教学内容：1. 比较物体数量的方法。
2. 使用“比多少”的句式进行表达。
教学重点：1. 比较物体数量的方法。
2. 使用“比多少”的句式进行表达。
教学难点：1. 正确使用“比多少”的句式进行表达。
教学准备：1. 图片或实物，用于比较物体的数量。
2. 教学课件。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室内的物品，如桌子、椅子、书本等，让学生尝试用“比多少”的句式进行表达。
2. 邀请几名学生进行示范，其他学生认真倾听并模仿。
二、新课导入（10分钟）1. 利用教学课件展示一组图片，每张图片上有两个物体的数量不同，如一张图片上有3个苹果，另一张图片上有5个苹果。
2. 引导学生观察并比较图片中物体的数量，让学生用“比多少”的句式进行表达，如“苹果比橙子多”、“橙子比苹果少”等。
3. 邀请几名学生进行示范，其他学生认真倾听并模仿。
三、课堂练习（10分钟）1. 将学生分成小组，每组发放一组图片，每张图片上有两个物体的数量不同。
2. 小组成员观察并比较图片中物体的数量，用“比多少”的句式进行表达，并将结果记录在纸上。
3. 每组选派一名代表进行汇报，其他学生认真倾听并评价。
四、总结与拓展（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结比较物体数量的方法和使用“比多少”的句式进行表达。
2. 邀请几名学生进行示范，其他学生认真倾听并模仿。
3. 教师提出一些拓展性问题，如“你们还能想到哪些可以用‘比多少’的句式进行表达的例子？”等，让学生进行思考和讨论。
教学反思：本节课通过图片和实物的观察，让学生掌握了比较物体数量的方法，并能够正确使用“比多少”的句式进行表达。
在教学过程中，通过示范和练习，学生的观察能力和逻辑思维能力得到了培养。
人教版一年级上册数学教案-一准备课2《比多少》
人教版一年级上册数学教案-一准备课2《比多少》
一、教学目标
1.能正确理解“比多少”的意思。
2.能够辨认并掌握“多”和“少”之间的关系。
3.能够熟练运用“比多少”来进行简单的比较并给出答案。
二、教学重点
1.掌握“比多少”的概念。
2.辨别多和少的差别。
3.进行简单的比较。
三、教学准备
1.课件：包含“比多少”概念的图片和动画。
2.课件：辅助学生理解“比多少”的练习题目。
3.数学教辅书籍：供学生课后巩固。
四、教学过程
1. 导入
教师出示一幅包含多个物品的图片，引导学生讨论其中哪一个物品的数量多，
哪一个物品的数量少。
通过讨论引出“比多少”的概念。
2. 学习
教师通过举例和操作，让学生直观感受“比多少”的意思。
例如，拿出两堆卡片，一堆有5张，一堆有3张，让学生比较哪一堆多，哪一堆少。
3. 训练
教师出示练习题，让学生进行比较操作。
例如，让学生比较班上男生和女生的
数量，判断哪一边多，哪一边少。
4. 拓展
教师引导学生在日常生活中观察和比较，例如比较家里不同种类的蔬菜水果的
数量，让学生灵活运用“比多少”的概念。
五、课堂小结
通过本节课的学习，学生掌握了“比多少”的概念，能够辨别多和少的关系，同时也学会了简单的比较方法。
六、课后作业
1.完成课堂练习题。
2.观察周围环境，找出不同事物的数量，并进行简单比较。
以上是本节课的教学内容，希望学生在课后能够加以练习，巩固所学知识。
人教新课标一年级数学上册1.2《比多少》 教案6
人教新课标一年级数学上册1.2《比多少》教案6
教学目标
1.知道“比多少”的意思。
2.能够根据问题比较大小，判断谁多谁少。
3.能够简单使用“比多少”进行比较问题的解决。
教学重点
1.让学生理解“比多少”的含义。
2.培养学生对事物数量的敏感度，提高比较大小的能力。
教学难点
1.让学生在实际问题中将“比多少”运用到日常生活中。
2.帮助学生建立正确的比较大小的思维方式。
教学准备
1.课件：包括“比多少”相关的图片和示例题目。
2.学生：感兴趣的学习积极性。
教学过程
导入
老师通过举例子简单介绍“比多少”的概念，引导学生理解“比多少”的意义。
学习
1.老师出示图片，让学生观察图片中的物体并回答问题，比较大小。
2.师生互动，讨论如何使用“比多少”解决问题。
3.老师出示各种实际情境下的比较问题，让学生尝试解决。
拓展
1.学生完成练习册上相关练习题，巩固所学内容。
2.让学生自己设计一些“比多少”的问题，分享给同学。
总结
通过课程的学习，学生们掌握了“比多少”的概念，提高了比较大小的能力，同时也能将所学知识运用到日常生活中。
课后作业
完成练习册上相关练习题，并设计自己的“比多少”问题。
以上就是本节课的教学内容，希望学生们能够在课后巩固所学知识，真正理解和掌握“比多少”的概念。
人教版一年级上册数学教学设计-一准备课2《比多少》
人教版一年级上册数学教学设计-一准备课2《比多少》一. 教材分析《比多少》是人教版一年级上册数学的第二课，主要让学生通过观察和比较，理解数量的多少，并能用语言表达出来。
这一课内容是学生初步接触数学比较的基础知识，为学生以后学习较复杂的比较运算打下基础。
二. 学情分析一年级的学生刚入学，对数学知识接触较少，但对生活中的一些数量概念有初步的认识。
学生的观察能力、表达能力以及逻辑思维能力还在发展中，需要通过大量的生活实例来帮助学生理解和掌握比较的概念。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能通过观察和比较，理解数量的多少，并能用语言表达出来。
2.过程与方法：通过生活实例，培养学生的观察能力、表达能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和问题解决能力。
四. 教学重难点1.重点：学生能通过观察和比较，理解数量的多少，并能用语言表达出来。
2.难点：学生能理解比较的概念，并能运用到实际问题中。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，让学生在生活情境中感受数学，在游戏中学习数学，在小组合作中思考数学。
六. 教学准备1.教具准备：课件、图片、实物等。
2.学具准备：学生自带一些生活用品，如水果、玩具等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过出示一些生活中学生熟悉的物品，如水果、玩具等，让学生观察并说出它们的数量。
引导学生注意到不同物品的数量是不同的，从而引出比较的概念。
呈现（10分钟）教师通过课件呈现一些图片，图片中包含了不同数量的物品。
教师引导学生观察并说出图片中物品的数量的多少。
如：“这幅图片中有3个苹果，那幅图片中有5个苹果，你们觉得哪个多，哪个少？”操练（10分钟）教师学生进行小组合作，让学生自己找出生活中的一些物品，进行比较。
学生可以自带一些水果、玩具等物品到课堂上，教师引导学生用语言表达出物品数量的多少。
巩固（10分钟）教师通过一些游戏活动，让学生在游戏中运用比较的知识。
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4你观察得真仔细。
5、师小结：刚才同学们你一句我一句把观察到的讲成了一个有趣的故事。通过这个动画片你能用学过的数学知识来说一说吗?下面我们可以先在小组内说一说。
1.小组合作。
观察动画片，组内交流。（课件出示）
2.小组交流。
3、说得很好，兔子和砖都没有多余的，这时我们可以说兔子和砖同样多。你们记住了吗?看看，动画片中还有什么和什么同样多?
九、帮助和总结
在教学本课时，要重点利用教材情境图，以讲故事的形式导入新课，激发学生学习兴趣，并培养学生的观察能力以及语言表达能力，并对学生进行思想品德教育。通过课件的直观演示，学生的摆一摆、数一数、比一比等数学活动让学生学会比较物体的多少，重点学会一一对应的方法进行比较。在教学中有令人欣喜的地方，如在学习“同样多”是，学生的观察能力真令人佩服，课上学生除了说“小兔和萝卜同样多，小猪和苹果同样多。。。。。。”
3、生1：从房子上面的兔子头像知道的。
生2：小兔还给小猪准备了好吃的呢!
生3：水中的小鱼也在为他们加油呢。
5、小组说说。
1、认真观察小组合作、交流
2、生1：我知道有4只兔子，3只小猪。
生2：有3个苹果，4个萝卜。
生3：有4个板凳，4根木头。
生4：我发现1只兔子搬1块砖，没有剩下的砖。
3、学生积极的发言生1：1只小猪吃1个苹果，小猪和苹果同样多。
课题名称
人教版一年级上册 《 比多少 》
科 目
教学对象
一年级
计划课时
一课时
提 供 者
晋红艳
所在学校
城关一小
一、教材内容分析
学习比多少，教材分三次活动进行。第一次活动是通过比较小兔和砖（一只小兔对一块砖，4只小兔正好对4块砖，小兔没有多余的，砖也没有剩余的）引出“同样多”概念。第二次活动是通过小猪和木头（把猪和木头一个一个地对起来，木头多1根）引出“多”、“少”的概念。第三次活动是通过对教材资源的观察，提出“还可以比什么”？让学生在生动的情境中进行比较，可以进行动物之间的比较，也可将桌上的水果与猪和兔进行比较，充分感知“同样多”、“多”和“少”。
五、教学环境及资源准备
多媒体课件，学生的学具盒。
六、教学过程
教学过程教师活动学生动设计意图及资源准备一、创设情境
二、合作探究
三、 应用拓展
四、小结
1.多媒体出示小猪、小兔盖房子的动画课件。
小朋友们爱听故事吗?谁能根据我们看到的动画课件，给大家讲一个故事呢?(给学生留出3分钟的思考时间。)
2.讲故事。
4、提问：你发现谁多谁少?
同学们说的很好这就是这节课我们要学习的比多少。(板书课题)
5.同桌互相说。
动画片中还有什么和什么同样多，什么比什么多，什么比什么少。
1.同桌合作，摆学具卡片，边摆边说。
a.一个同学摆，同桌摆的和他同样多。
b.同桌合作，一个摆得多，一个摆得少。
(教师巡视，发现多数一个摆在上面，一个摆在下面。)
生2：1只小兔吃1个萝卜，小兔和萝卜同样多。
生3：老师，我发现1只小猪扛1根木头，还剩1根木头。
4、学生通过比知道了木头多小猪少。
5、学生纷纷举手回答
1、学生动手操作
2、通过摆的过程，理解了如何摆可以一眼看出谁多谁少。
3、生1：我班男生比女生多。
生2：校园里的杨树比柳树少。
生3：我的铅笔和同位的铅笔同样多。
b.小组交流。
师：同学们真聪明，说得妙极了!好了，这节课你们学得很好，数学王国里还有许多奥秘呢!只要同学们细心观察，好好学习，一定会学到更多的知识。
1.认真观察课件并根据课件内容思考，看到的课件将一个故事
2、生1：小兔子的房子被大雨冲倒了，要重新盖房子，小猪来帮忙。小兔搬砖，小猪扛木头，他们终于盖好了新房子!
小组合作并进行交流。
通过生动有趣的动画课件，激发了学生的兴趣，让学生在愉悦的环境中展开说，符合了学生的年龄特点。同时，灵活运用画面引出新知问题，自然有度。
[新知过程以学生为主，学生通过观察去感悟“多”、“少”、“同样多”。老师的引导与学生合作恰如其分。新思想新观念有所体现，同时评价有度，保护了学生的学习兴趣。
做到了学中有用，用中促学。解法多样化落到了实处，突出了学生的个性发展，体现了学生可用不同方法去学习数学的道理，符合课程标准的新理念。
七、教学流程图
我教学流程分为三步分： 创设情境、激趣导入——探究新知、理解内化——完成练习、拓展训练。
八、教学评价设计
低年级儿童在入学前，通过对各种物体的感知，已经积累了有关“比多少”的感性经验。教材又为学生提供了生动有趣的情景。本节课我充分利用教材资源，放手让学生去观察、去操作、尝试，做他们想做的，在做中学到知识，充分发挥学生的主体性。语言是思维的基础，一年级孩子刚入学，训练学生的语言表达能力很重要。本节课我重点放在学生说和做，结合孩子的生活经验，培养数学兴趣，为今后学好数学打下良好基础。
2、同桌合作得真好，想一想，怎样摆，老师一眼就看出谁摆得多，谁摆得少，或同样多?
师：他们的方法都很好，同学们听到了吗?我们应该在学习上善于观察和动脑，讲究方法。
3、说出你生活中同样多、多些、少些的例子。
师：同学们说得这么多，这么好，可见生活中处处有数学。
4.比比谁聪明。
a.教师拿出一串红、黄相间的珠子，让学生判断哪种颜色的珠子多。先让学生在组内说说。
二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）
1、让学生在数一数、比一比、摆一摆的活动中，体验一些比较的方法。
2、使学生感受数学与生活的密切联系培养学生数学学习兴趣和学习热情。
3、培养学生初步的观察能力和主动参与学习和精神。
三、学习者特征分析
本班学生中等生比较多，所以很多东西要比较直观才能理解。
四、教学策略选择与设计
低年级儿童在入学前，通过对各种物体的感知，已经积累了有关“比多少”的感性经验。教材又为学生提供了生动有趣的情景。本节课我充分利用教材资源，放手让学生去观察、去操作、尝试，做他们想做的，在做中学到知识，充分发挥学生的主体性。语言是思维的基础，一年级孩子刚入学，训练学生的语言表达能力很重要。本节课我重点放在学生说和做，结合孩子的生活经验，培养数学兴趣，为今后学好数学打下良好基础。