2016一年级数学第一学期期末考试质量分析
一年级数学第一学期期末考试质量分析_一年级数学教师总结
一年级数学第一学期期末考试质量分析_一年级数学教师总结这学期，我作为一名大一新生从事数学、音乐、艺术等教学工作。
我一直在深入研究教学方法。
立足当前，展望未来，为使今后的教学工作取得更大的进展，本文对本学期的教学工作进行了总结，希望能扬长避短，总结经验教训，继往开来，推动教育工作向更高水平发展。
经过一个学期的努力，我们可以说我们很忙，收获很多。
一、备好课备课不仅要让学生做好准备，还要准备教材和教学方法。
根据教材内容和学生实际，设计课程类型，制定教学方法，详细记录教学过程的程序和时间安排，认真编制电子教案。
每节课都要“备课”。
每节课都要在课前充分准备，制作各种有趣的教具，有利于吸引学生的注意力。
下课后，及时对课堂进行总结。
二、增强上课技能，提高教学质量准备充分的课程对学生和老师都有好处。
例如，当我教“理解人民币”时，这门课程的教学就比较困难。
一年级的孩子很小，不懂用金钱买东西的等价交换方法。
为了上好课，我认真学习课文，找出重点和难点，并准备有针对性地发言。
为了突出人民币的商品功能及其在社会生活中的重要作用，我在这方面做了精心的安排。
为了让学生动起来而不枯燥，我也为此准备了大量的教具，在教学时我心里有一个计划。
例如，主题地图中显示了购物、乘车和省钱的三幅栩栩如生的图片，即只要进行商品交换，就会使用人民币。
同时，结合学生的日常生活，教育学生节约平时的零花钱。
在一点点赚了很多之后，用这些钱做越来越多有意义的事情，比如买好书，把它们捐给贫穷的同龄人。
此外，新教材还精心创造了许多地方的购物情境，让学生在购物活动中了解人民币。
通过活动，学生可以掌握人民币在商品买卖中的相关知识，提高社会沟通和社会实践能力。
由此可见，认真备课对教学非常重要。
增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。
在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快;注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。
一年级上册数学期末考试质量分析
一年级数学期末检测考试质量分析（2015——2016学年度第一学期）一、试卷情况分析本次考试从整体上来看抓住了本学期的重难点，注重了基础知识的训练，同时也融入一些与生活密切相关的题型，体现了学以致用的教学理念。
二、考试结果分析班级参考人数总分最高分最低分平均分及格人数及格率优秀人数优秀率一（1）32 3083 100 86.5 96.33 32 100% 32 100% 一（2）28 2661 100 20 95.02 27 96.43% 27 96.43%三、答题情况及失分原因分析本次考试一共五个大题，第一题着重是基础知识的检测，其他几道题将基础知识与生活紧密相连。
从答题的率分布来看，学生的基础知识掌握的比较好，基本功扎实，形成了一定的基本技能。
下面将这几个题的答题具体情况加以分析：一、填写乐园。
此题共32分。
其中第一小题是看图写数。
第二小题按顺序填数。
第三小题考察20以内数的认识和组合。
第四小题对立体图形的考察。
第五、六小题方位上下左右的考察。
第七小题比较大小。
这些题学生出错的很少，这一方面是老师加强了训练，另一方面看来与生活密切相关的东西学生们平时也在注意。
第八小题出错率很高，按规律填写数字。
4 7 3 8 + + +11答案是4+7=13 7+3=10 3+8=11但很多学生用11+7=18 18+3=21出错原因在于平时可能相关训练少，不注意观察，即使观察到了规律，可是计算上又出现了问题。
二、数学园。
总共17分。
第一小题与生活密切相关。
物体大小的比较，没有失分。
第二小题画一画填一填失分主要原因是读题和审题能力不强，要求画三角形个别学生画成圆形，就出现错误。
因此在今后的教学中要培养学生读题和审题这方面的能力训练。
第四小题算一算涂色上出现错误，是个别学生粗心算出答案却忘了涂色。
第三题，分一分，考查学生对分类这个知识点的掌握情况。
学生掌握的很好，基本没有出错。
三．计算平台，总分为24分。
包含24道计算题，简单相加的20道，连加连减的4道。
一年级上册数学期末检测质量分析
一年级上册数学期末检测质量分析
2015-2016学年度第一学期
本次命题的指导思想：是以数学《课程标准》精神为指导，考查学生基础知识和基本技能的掌握情况，考查学生计算、比较、观察的能力，以及分析问题和解决问题的能力，同时也考察学生实践操作等创新能力，力求体现评价和导向功能。
一、考试质量情况。
从试卷成绩来看，优秀学生的成绩仍有一定的距离。
如果能提高这部分同学的成绩，平均分将会提高不少。
三、普遍性问题。
1、计算的正确率还不是很高，因为计算错误而丢的分较多。
2、缺乏认真检查的好习惯。
四、个别问题。
1、答题的速度还较慢，因此检查与思考的时间都不够。
2、对于比较多少的题型掌握还不够扎实。
3、对于基数与序数的概念还比较混乱。
4、计算能力差了点。
五，原因分析。
1、学生听题不认真，检查不认真，没有反复检查的好习惯。
2、部分学生的练习还不到位，思维训练还不到位，学习方法还不够恰当
六、改进措施。
1、用更多的时间深入学生、走进后进生，帮助学困生努力提高学习的有效性、积极性。
2、在以后的教学中应注意培养学生认真审题和仔细检查作业的好习惯，加强学生学习方法和习惯的培养。
因为，学生细心、认真、严谨的学习态度，以及良好的学习方法和习惯的培养是提高学生计算的正确率的保证。
一年级上册数学期末质量分析
龙湾乡中心小学2016年秋季学期一年级数学上册期末检测质量分析
8、第八大题：解决问题。
第1小题“左边的猴子比右边的猴子少（）只”，学生都知道少10只，但在列式计算的时候，都列成“10+8=18（只）”导致丢分。
第2小题难度不大，一般学生都会做。
第3小题是比较开放的题目，三盒铅笔，从中买2盒，可能买了多少支铅笔？除个别学生不理解题目之外，其余的都能列出正确的算式并能计算。
四、今后努力方向。
1、要重视培养学生良好的书写习惯。
2、要重视培养学生读题，理解题意的能力。
正确理解题意是做对题的前提，从一年级开始，就要培养学生养成做题前先读题，正确理解题意的好习惯。
3、要重视辅差。
一年级数学上册期末试卷质量分析与总结
人教版一年级数学上册期末成绩分析一、本次试卷的特点：1、题目注重对学生双向思维的考核，有利于学生思维的灵活性和创造性的发展。
2、适合新课标理念，难易程度适中，内容全面，注重能力培养。
3、考核学生的基础知识、基本技能的同时，注重了对学生综合能力的考查。
二、学生情况分析本次考试共20人，90分以上的2人，80分以上的9人，60分以下的有4人，平均分74.15，,优秀率10%，及格率80%。
结合试卷分析，我班学生答题主要存在以下几个方面的普遍错误类型。
1、审题不认真造成错误学生在答题过程中，审题存在较大的问题，有的题目需要学生在审题时必须注意力集中才能找出问题，但学生经常大意。
例如：第一题第2题，在横线上划正方形和三角形同样多。
学生没有仔细看题直接画图形。
有些学生识字量不多，有些字不认识造成题目不能完全理解因此产生错误。
2、不良习惯造成错误学生在答题过程中，认为试题简单，而产生麻痹思想，结果造成计算错误率较高。
三、改进的措施1. 课内重视听讲，课后及时复习。
新知识的接受，数学能力的培养主要在课堂上进行，所以要特点重视课内的学习效率，寻求正确的学习方法。
特别要抓住基础知识和基本技能的学习，课后要及时复习不留疑点。
2.适当多做题，养成良好的解题习惯。
要想学好数学，多做题目是难免的，熟悉掌握各种题型的解题思路。
刚开始要从基础题入手，以课本上的习题为准，反复练习打好基础，再找一些课外的习题，以帮助开拓思路，提高自己的分析、解决能力，掌握一般的解题规律。
3.注意对后进生的课后辅导，使他们的学习成绩能渐渐赶上来。
4.培养学生养成良好的学习习惯，要求学生把字写工整、清晰，做题时认真细致、静下心做题目，学会理解题意，学会检查。
直属小学2016年一年级(5)班数学学科上学期 检测质量分析报告
精心整理
直属小学2016年一年级（5）班数学学科上学期 检测质量分析报告
一、试题评价
总体分析：
一年级上学期期末试卷从总体来看较为简单，它以教材为主要依据，涵盖了一年级上学期所学的知识并有所超越，就知识点而言，它包含了位置；20以内的加减法、认识图形，认识钟表、解决问题等。
就计算而言，它考察了学生应用加法口诀计算、口算的能力。
纵观这次考试的效果，对于我们一年级整体存在的错误，主要是由于计算粗心引起的，极少数同学由于审题不清，在解决问题时只做了一步，第二步就不做了，这主要是由于学生的理解能力不达所致，因而，对于这次期末检测，现将 90%，4人，70分-79。
一年级数学上册期末试卷质量分析
一年级数学上册期末试卷质量分析*****一、情况分析本次期末考试，本班共48名学生参加考试，平均成绩达到98.3分，及格率100%，4名学生成绩不太理想。
从学生做题情况来看，学生的基础知识掌握的比较好，基本功扎实，形成了一定的基本技能。
二、试卷分析第一题是填空。
共12道小题。
其中4、10、11小题丢分较多，失分原因是读题和审题能力不强，这些现象也提醒了我低年级的学生，不但在课堂教学中要注重课堂常规训练，而且还应该注重培养听读能力。
例如课堂上多给学生们说的机会，充分考虑每一层次的学生需求和学习能力，渗透数学语言并加强学生听、说的训练。
第二题是选择题。
共8道题，其中2、6、7小题很多同学丢分。
原因是读题和审题能力不强，有的同学还理解不了题意。
第三题是解决问题（1）小题是计算，此题完成的较好。
但是还有5名学生丢分。
有的学生把加看成减，本来会做，但由于粗心而丢分。
（2）小题是看图列式。
此题课上训练的较多，丢分是因为学生没认真看图，导致列错算式而失分。
（3））小题是解决问题。
此题是学生失分是最多的第4小题，部分学生看不懂图意。
在今后的教学中此类型的习题加强练习，让学生弄明白数量关系，弄清问题和图的联系，以便为以后的教学打好扎实的基础。
三、改进措施：1、加强直观教学，设计生动有趣、直观形象的数学活动，让学生在具体的情境中理解和认识数学知识。
并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具。
培养学生学习数学的兴趣。
2、加强基础知识与基本技能的学习，加强实践活动，强化应用意识。
从而有效地提高学生数学思考能力及培养学生解决问题的能力。
3、注重学生良好学习习惯的培养，如：听课认真、审题细心、答题仔细、勤学好问等。
注意训练学生的观察能力和观察方法。
4、根据学生差异，进行分层教学；要培养训练学生养成良好的自觉检查习惯。
努力使每位学生在原有基础上得到限度的发展。
小学一年级数学2016-2017学年上期期末质量分析报告
小学一年级数学2016-2017学年上期期末质量分析报告一、综合评价1、测试范围根据开学初我们制定的一年级数学评价方案，本学期的评价主要围绕“我有好习惯”、“我会用数学”两方面进行。
习惯养成分为2部分：课堂我最棒、作业最认真，课堂中从课前准备、认真倾听、积极发言、善于思考、乐于合作等方面对学生进行评价，作业方面以课堂作业、小学数学作业本为主，按照所得“小红花”的等级积智慧星。
通过考察，以评促学，帮助学生养成良好的学习习惯。
“我会用数学”的评价是通过形式多样的数学活动来开展的，主要分为三部分：口算小能手、思考小冠军、实践能力强。
31年级1（12、问题聚焦通过几个方面的考察发现学生在双基方面出错较多的是：1、计算不熟练2、三个物体大小或轻重存在问题3、解决问题方面出错较多，读图能力与数学理解能力不足4、不会提出问题5、不会用数学语言表达。
6、每个班级存在5左右的孩子存在学习习惯问题7、测试中还发现有家长不能全部认同《成长记录册》作为学生的综合评价。
3、问题剖析（1）教师层面教师对教材的把握能力还不够，课堂上包办学生能力太多，留给学生独立思考问题、解决问题的时间机会都不多。
在与家长沟通时，应当面说，讲明白期末测试评价改革的政策，详细讲解成长册对于孩子成长的意义，取得家长的理解与信任。
（2）学生层面学生识字少，不会读题、更不能理解题目中的意义，在生活中没有养成提问题、解决问题的的习惯，所以在学习中也是如此。
三、原因分析1、教师层面。
⑴备课、教研中分析教材的深度不够，知识的整合能力和整体把握还很欠缺，。
⑵对于数学活动的指导还不够深入，不能周全的考虑问题。
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2016一年级数学第一学期期末考试质量分析
一年级数学第一学期期末考试质量分析
本次期末试卷直观形象、图文并茂、题目类型比较丰富，涵盖的知识点范围较广，抓住了本册的重难点内容，全面考查学生对教材中数学基础知识的掌握情况、简单基本技能的形成情况、解决实际问题的能力及思维的灵活性。
一、学生答题分析
1、学生答题的总体情况
从总体来看，大部分学生基础知识掌握得较扎实，对基础知识的形成过程理解到位，对相关的方法也能熟练应用，学习效果较好，因而大部分学生成绩比较理想，两个班共有24人得满分，及格率为100,优秀率为98.6.
2、典型错题情况分析
（1）二大题填一填中的5小题，在9到15的数中，最小的数是（），最大的数是（），两个班中国共产党有21 人丢分。
一部分学生将答案写成了10和14,这部分学生是把题意理解为9和15中间的数，理解题意上出现了错误，这是失分的主要原因。
当然这和孩子们年龄认知水平有关，但这些现象也提醒我们一年级的数学教师 ,在课堂教学中要注重课堂常规训练，加强学生理解能力的培养。
如课堂上多给学生们说的机会，充分考虑每一层次的学生需求和学习能力，渗透数学语言并加强学生说的训练，来提高学生的理解能力。
（2）二大题填一填中的6小题，考查学生对立体图形的认识及基数序数的意义，又考查了学生综合应用知识的能力。
大部分同学掌握得不错，能够准确认出图形，填出数，并能用序数表示出正方体和最高的物体是第几个，但也有个别同学出现了错误，究其原因主要有两方面；一是个别同学对图形的认识不清或是丢落、而数错个数，另一方面是
学生对于题目中没有出现球而要填出球的个数而迷惑，随便乱写。
平时在教学中这方面的内容训练不够，学生独立分析问题、灵活解决问题的能力较差，在今后的教学中需重点培养。
（3）三大题观察与思考的第一小题，请按你的想法分一分，由于学生生活经验较少，部分学生不认识图中的压路机和挖掘机两种大型机械，或对他们了解的不多，而导致分类出错，此题丢分人数较多。
（4）三大题观察与思考的第二小题比一比，学生对此类题目非常熟悉，关键就看做题时是否认真细心。
出错的孩子都是一看到图中梨有4个没有和苹果一一对应，就马上写4,其实只要细心的孩子会发现梨和苹果之间的稠密不一样，会认真用数一数或一一对应的方法来比一比。
从这个题的错误中可以发现从低年级就要开始培养学生认真看题，仔细推想，细心做答的习惯是非常重要的。
（5）四大题看图写算式中的1小题中的第2问，盒内比盒外多几枝？一部分学生列成：4+5=9正确的算式应该是减法算式9-4=5,题目是一道体现逆向思维的题目列式为下学期学习的内容，学生不容易理解。
关于这部分内容发现学生对于求“和”的概念印象较为深刻容易接受，因而第一小问学生失分很少，对于已知“整体”和其中的“一部分”,求“另一部分”用减法计算，学生表现的就差一些，以后教学中要特别注重从算理以及相应的数量关系上教学。
而这个题目的出现，从中也折射出教师在教学中过于“以本为本”,有时适当的延伸是必要的。
二、成绩与不足
（一）从这次答题情况来看，感到学生在本学期中有很大的进步，主要体现在：
1、学生的计算题得分率高，得益于每天课前3分钟的口算练习。
2、多数学生基础知识比较扎实，两个班共有58 人得到了97以上的高分。
3、学生有了一定的创新思维能力。
在做6 7=（）（）“和解决问题时，孩子们写出了很多种答案，说明孩子们已经能解决一些有一定数量的灵活、开放的题目了。
（二）从学生本次考试中出现错误较多的题目中，()发现教学中存在着许多的不足：
1、学生基础知识的掌握还存在不理想的现象。
有的学生的基础知识掌握不理想。
如我是小小神算手一大题中有5人计算错误，正确率没能达到百分之百，说明这些孩子的基础知识掌握的不够好，在今后的教学中，教师要特别关注这样的学生，给他们更多的机会，让这些孩子在基础知识和基本技能的训练上有一定的提高。
2、学生理解题意能力弱。
目前学生做题时最大的困难是不会读题，理解不了题意，读完题后不能用自己的理解去明白题目的要求，或将题意理解错误，如填空题中的3和5小题充分证明了这一点。
理解能力的培养是一项长期的工作，必须从一年级开始训练，循序渐进，使学生逐步提高。
3、学生做题粗心大意，不认真。
个别学生计算错误，或在比一比中填写4,都是粗心造成的。
造成它的原因一方面是不好的学习习惯，另一方面是学生还没有形成正确的解题方法和解题技能。
改掉这个毛病不仅需要学生自己用心，更需要教师的正确指导。
4、学生综合、灵活运用知识的能力有待进一步提高。
如填一填中的第6小题、第五大题解决问题中都可以看出学生综合、灵活运用用所学知识解决实际问题的能力不强。
教师在今后的教学中要继续加强利用所学数学知识解决实际问题的训练，尽量结合生活中的具体事例等方法来提高学生解决问题的能力，让学生从日常生活中发现问题、提出问题并解决问题，提高学生的观察、思考、分析能力，来体现知识的应用性和数学学习的价值。
5、学生不会检查，写完后对错题无动于衷。
计算错误，如果学生会检查，很容易发现问题，而这些错误最终还在试卷上出现，说明学生不会检查，教师在平常练习中缺少对这方面的正确指导。
1、继续进行口算的训练，提高学生口算的能力，要做到坚持不懈，使学生能快速掌握口算的技巧，做到灵活应用口算，熟练计算，提高学生计算的准确率。
2、培养学生仔细审题、认真书写的答题习惯。
从平时抓起无论是在做作业或是考试时都要求他们做到并学会做完后及时检查，一查题目有无漏做；二查计算题有无算错；三查审题是否有误。
3、继续加强学生良好的学习习惯的培养。
从认真听讲、独立思考、学会倾听、细心做题，书写工整、仔细检查等方面继续对学生进行培养与训练。
4、对学困生要进一步加强辅导，多鼓励，多表扬，争取他们在基础知识上不失分，提高成绩。
同时发挥小组的力量，让小组成员当好老师的小帮手，及时与老师对他们进行辅导，不让他们掉队。
5、对一些学生容易出错的问题让学生在理解的基础上多想，多练，并仔细观察周围与数学有关的事物。
同时，注重学生应用数学知识解决问题的能力，注意把知识活学活用，
提高学生的观察、思考、分析、解决问题的能力。