部编版语文七年级下册第3单元名著导读《骆驼祥子》名师同步课件设计

地说明当时祥子生活环境的特征,以及祥子的社会角色。
专题探究
3.头不很大,圆眼,肉鼻子,两条眉毛很短很粗,头上永远剃得 发亮。腮上没有多余的肉……他不甚注意他的模样,他爱自己的 脸正如同他爱自己的身体,都那么结实硬棒。
批注:简洁而又传神的白描式肖像描写,干净简练又富有情趣, 紧扣其个性特征,彰显了年轻的祥子憨厚壮实、乐观而又富有朝 气与活力。
专题一:给祥子写小传 本书以主人公祥子的奋斗和毁灭作为线索,可以说是祥子一 生的记录。请你根据作品的内容,写一篇祥子的小传,完整地勾勒 出祥子的经历。写完后注意对照作品进一步修改,力求做到准确无 误。
专题探究
专题二:探寻悲剧原因 读完全书,祥子最终走向毁灭的命运悲剧无疑会给你强烈的震撼。 到底是什么力量毁灭了这个曾经生气勃勃的人?悲剧的原因何在?请带 着思考精读一些章节,并查找资料,写下你的探究结果,然后和同学就此做 一次深入的讨论。 专题三:话说“洋车夫” 书中除了祥子外,还写了形形色色的洋车夫,留下了关于老北京洋车 夫这一行当的珍贵历史记录。请根据书中内容进行梳理,从职业特点、 人员构成、生活状况等方面介绍洋车夫这个行当的情况。
可以给自己设定一些圈点和 批注的符号。 2.以教材74页《骆驼祥子》 片段的圈点批注示例,体会圈 点批注的形式。
明确思路
3.典型例题:赏析文本可以从修辞生动、动词准确、 修饰语精当、哲理深刻等方面赏析。
(1)示例:我定下神来,迎着水流,[一个猛子]扎了下 去。
抓句子主干:句子中表现的主体是“我”;主体 的动作有:定下神、迎、扎;表现主体的状态有:一 个猛子。确定最有表现力的一个词:扎。
七年级语文·下 新课标[人]
《骆驼祥子》:圈点与批注
----名著导读
课前导入
同学们,近年来,中考越来越重 视考生在阅读中形成自己的独特 体验。今天,我们来了解一类常见 题型:圈点批注题。
必备回顾
1.常用的圈点符号。 直线“——”:画在生字或需要解释的词语下,用以批注时注音或解
词。 圈字码①②③:用来标示自然段的序号,便于查找内容。 波浪线“﹏﹏﹏ ”: 画在文章重要的语句下面,以便加深记忆、理解。 圈点“……”:标在文中的重点词或优美词语下面。 问号“?”:用在有疑问的语句末尾或旁边,可以批注疑问。 感叹号“!”:用在有感叹或惊奇的语句旁边,可以畅言所感。 分隔号“//”“/”,用来划分段落与层次,可以附注层次大意。
批注:新车竟然给祥子带来新生,他对生活的要求就是这样 简单,他就是这样易于满足,可见其原来的生活是多么窘困。
3.批注的形式。 (1)分析式:注明某一句、某一层或某一段具体含义的分析性文字。 (2)概括式:层意、段意、文章主要内容与中心思想的归纳。这种方 法有一定难度。 (3)评价式:对文章中某一事物、某一用语、某一修辞或某一写法的 评价性文字。 (4)感想式:就文章内容所展开的想象和联想方面的文字。 (5)疑问式:理解课文中产生的疑难点的文字记录。
明确思路
1.仔细阅读文本,明确圈点批注阅 读法应注意的几个问题。
第一步是“初读标记”。初 读重点应在于把握整体精神,理解 整体脉络。以读为主,同时用自己 特定的符号,画出要点、难点、疑 点或者自己深有体会之处。第二 步是“重读整理”。通过重读,整 理初读时画的符号,并依据符号复 习要点,研读难点,思考疑点。
批注:山雨欲来风满楼。作者在看似描写祥 子专心致志地拉车,两耳不闻窗外事,却不露痕迹 地介绍了动荡不定的时事。貌似闲笔,实则大巧, 颇具匠心,暗示并推动情节发展。
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6.拉了半年,他的希望更大了……希望多半落空,祥子也不例外。 批注:前几句写出了祥子的希望与开心,最后一句是过渡句,
为下文祥子遭遇挫折,希望落空埋下伏笔。 7.好吧,今天买上了新车,就算是生日吧……简直没什么不可以 把人与车算在一块的地方。
明确思路
(2)示例:欣赏。如《小桥流水人家》中“一条清澈见底的小溪,终年 潺潺地环绕着村庄。溪的两边,种着几棵垂柳,那长长的柔软的柳枝,随风 飘动着,婀娜的舞姿,是那么美,那么自然。有两三枝特别长的,垂在水面 上,画着粼粼的波纹。当水鸟站在它的腰上歌唱时,流水也唱和着,发出悦 耳的声音。”(批注:“水鸟站在小溪的腰上,这个‘腰’字用得真好,小 溪因这一个‘腰’字而显得格外柔美了!我们写文章必须认真推敲、炼 字。”)
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专题四:独特的“京味儿” 作品对老北京的人情风俗、市井生活、北京人独特的
语言习惯等做了细致入微的描绘,阅读中你一定感觉到了其 中散发着的浓浓“京味儿”吧。请选择一个角度,摘抄一些 片段,说说其中是如何体现这一特点的。
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下面是对《骆驼祥子》中一些语句的批注。 示例: 1.祥子,在与骆驼这个外号发生关系以前,是个年轻力壮的洋车夫。 批注:小说开门见山,一开始就点明主人公祥子,以及祥子的身份。 2.他就是这么一个人,就是在地狱里,仿佛也能做个好鬼。 批注:这是祥子美好心灵最形象的说明。“地狱”和“好鬼”贴切
(3)感悟。示例:《窃读记》:“我们是吃饭长大的,也是读书长大的。 ”(批注:吃饭能让我们的身体成长,读书能让我们的思想成熟,心灵净化, 人格高尚,读书和吃饭同样重要。)
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阅读教材73页《骆《骆驼祥子》的精彩选 篇,全班共读《骆驼祥子》,然后根据自己的兴趣,选择专题,也可以 另选专题分小组进行探究。
必备回顾
2.“批”即批语,也指评语,如在文章旁边写上段落、层次大意,用 叙述、说明、议论的方式,对思想内容、观点见解、表达方式、作者 思路、遣词炼句等加以评论,或提出质疑,或进行鉴赏。
“注”,就是注释,如对难字生词、文章背景、作者材料、人物典故 、风土人情等等加以解释或提示。
“批注”就是把批语和注释随手批写在书中的空白地方,以帮助理 解,深入思考。
4.他的腿很长,所以跨出去的每一步都很大……大脚在地上轻 蹭两蹭,立马就能站住。
批注:精细而又简洁地描写了祥子的跑法;步子大,腰坚稳,说 站住立马就能站住。这些都说明了祥子经过两三个星期的练习 之后已经成长为一个专业的车夫了,从中我们可以看出祥子既聪 明又刻苦的品格。
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5.外面的谣言他不大往心里去……也和别人一样 急忙收了车。